Уро­вень ин­тел­лек­та у людей ре­корд­но упал

Окс­форд­ский сло­варь опре­де­ля­ет ин­тел­лект как спо­соб­ность к по­ни­ма­нию. Как пишет Financial Times, с 2010-х эта спо­соб­ность у людей в ряде те­стов — на­при­мер, на ло­ги­ку и ре­ше­ние задач, — де­мон­стри­ру­ет сни­же­ние.

Ор­га­ни­за­ция эко­но­ми­че­ско­го со­труд­ни­че­ства и раз­ви­тия (ОЭСР) про­во­дит меж­ду­на­род­ное те­сти­ро­ва­ние (PISA), в рам­ках ко­то­ро­го оце­ни­ва­ет на­вы­ки в чте­нии, ма­те­ма­ти­ке и есте­ствен­ных на­у­ках у 15-​летних школь­ни­ков. Их ре­зуль­та­ты по трём на­прав­ле­ни­ям были на пике при­мер­но в 2012 году. С того мо­мен­та до 2018 года на­блю­дал­ся спад — ещё более силь­ный, чем в пан­де­мий­ные годы. Сни­же­ние на­вы­ка ре­ше­ния задач и ло­ги­че­ских рас­суж­де­ний фик­си­ру­ет­ся и среди взрос­лых, при­чём во всех воз­раст­ных груп­пах.

Ав­то­ры ис­сле­до­ва­ния Monitoring the Future с 1980-х годов опра­ши­ва­ют 18-​летних под­рост­ков о том, ис­пы­ты­ва­ют ли они слож­но­сти с кон­цен­тра­ци­ей вни­ма­ния и обу­че­ни­ем. Доля ре­спон­ден­тов с та­ки­ми про­бле­ма­ми не ме­ня­лась в 1990-х и 2000-х, но на­ча­ла резко расти с се­ре­ди­ны 2010-х годов.

Это сов­па­де­ние со­про­вож­да­ет­ся дру­гим мас­штаб­ным трен­дом, ко­то­рый ка­са­ет­ся сдви­га в нашем вза­и­мо­дей­ствии с ин­фор­ма­ци­ей и её сво­бод­ной до­ступ­но­сти в сети. Люди стали по­треб­лять боль­ше ви­зу­аль­но­го кон­тен­та и мень­ше тек­сто­во­го, что при­ве­ло к си­ту­а­ции «по­ст­гра­мот­но­сти»: такой че­ло­век умеет чи­тать и пи­сать, но по­гру­зить­ся в слож­ный текст не может из-за неустой­чи­во­сти вни­ма­ния. В 2022 году доля аме­ри­кан­цев, ко­то­рые за преды­ду­щий год про­чли хоть одну книгу, упала ниже 50%.

Па­рал­лель­но с этим у людей в боль­шин­стве стран де­гра­ди­ру­ют ариф­ме­ти­че­ские на­вы­ки и дру­гие формы ре­ше­ния задач. В одном ис­сле­до­ва­нии доля взрос­лых, ко­то­рые не спо­соб­ны при­ме­нять ма­те­ма­ти­че­ское мыш­ле­ние для оцен­ки вер­но­сти суж­де­ний, вы­рос­ла до 25% в сред­нем в стра­нах с вы­со­ким уров­нем до­хо­да, а в США и вовсе до­сти­га­ет 35%.

То есть, по сло­вам Financial Times, дело не толь­ко и не столь­ко в чте­нии, сколь­ко в более общем тре­вож­ном сни­же­нии ка­че­ства вни­ма­ния и ум­ствен­ных спо­соб­но­стей.

Тренд, как уже от­ме­ча­лось, свя­зан с ла­ви­ной ин­фор­ма­ции, ко­то­рая на­кры­ва­ет со­вре­мен­ных людей, и рас­про­стра­не­ни­ем смарт­фо­нов. Они ли­ста­ют бес­ко­неч­ные ленты в соц­се­тях, им по­сто­ян­но при­хо­дят уве­дом­ле­ния, они стали тра­тить го­раз­до мень­ше вре­ме­ни на са­мо­сто­я­тель­ный поиск ин­фор­ма­ции в ин­тер­не­те и об­ще­ние с дру­ги­ми людь­ми. Если рань­ше люди сами на­прав­ля­ли свои дей­ствия, то те­перь пе­ре­шли к пас­сив­но­му по­треб­ле­нию ин­фор­ма­ции с по­сто­ян­ным пе­ре­клю­че­ни­ем кон­тек­ста.

Ис­сле­до­ва­те­ли утвер­жда­ют, что ак­тив­ное ис­поль­зо­ва­ние циф­ро­вых тех­но­ло­гий не вред­но и даже по­лез­но. Од­на­ко яв­ле­ния, ко­то­рые на­би­ра­ют обо­ро­ты в по­след­ние годы, нега­тив­но вли­я­ют на спо­соб­ность людей об­ра­ба­ты­вать тек­сто­вую ин­фор­ма­цию, вни­ма­ние, па­мять и са­мо­кон­троль.

про­дол­же­ние тут