"Это мы не проходили, это нам не задавали". Примерно так звучали ответы красноярских депутатов на вопросы из школьной программы. Математика, сколько будет 5 в третьей степени, астрономия — пятая планета от солнца, литература — кого убил Ленский и еще десяток несложных на первых взгляд заданий.
Из четырех блиц-опросов, самым известным стал ответ депутата "Партии зеленых" Сергея Шахматова. Вопрос "почему белые медведи не едят пингвинов" считается вроде как детским. В естественных условиях они вместе не встречаются. Бывший заместитель министра по вопросам экологии Красноярского края решил отшутиться. "Они не едят их, потому что те громко кричат", — заявил депутат.
Теперь утверждает – мол своим неправильным ответом хотел привлечь общественное внимание к острой экологической проблеме. О сложном положении белых медведей, мол, до этого момента никто не говорил.
"Пусть многие не знают, но мы привлекли, подобный вариант хайпа, достаточно большое внимание к проблеме исчезновения белых медведей. Наша задача была не грустить, не скучать. А осознанно так ответить, чтобы это зашло на федеральный уровень", — отпирается Сергей Шахматов, депутат законодательного собрания г. Красноярска.
А вот авторы опроса утверждают обратное. Вопросы подбирали случайные. Просто депутат, скорее всего, не знал ответа. Однако, участников такого экзамена авторы ролика не критикуют.
Кроме "зеленых" на вопросы ответили представители коммунистов, "Гражданской платформы" и самовыдвиженец. Представители партии большинства в красноярском парламенте – от экзамена отказались. По словам журналистов, сославшись на плотный график и занятость.
Задавать элементарные вопросы из школьной программы – это вообще популярный жанр в ютубе. Такое своеобразное пранкерство и викторина. Посмотреть на то, как другие теряются вроде как от простых заданий — зрители очень любят. А вот как подшучивают над депутатами – можно увидеть не часто. Самыми сложными для красноярских политиков оказались вопросы по литературе.
Любители интеллектуальных состязаний – на стороне депутатов. Блиц-опрос считается сложным испытанием. Даже простые вопросы ставят в тупик. Народные избранники Красноярска могут быть спокойны – просмотров их неудачного экзамена в ютубе пока немного. Есть время подтянуть знания
Комментарии
Ну ладно пусть будет хотя бы положительная динамика средь 25-летных в "высокотехнологичных" профессиях.
Согласен. Если у Вас будет "Школа бесполезная не на что не влияющая мутотень".
Должны быть понятные обществу индикаторы эффективности всего образования. Или мы должны им на слово верить? Хотя возможно неверие как раз такой индикатор.
>> Согласен. Если у Вас будет "Школа бесполезная не на что не влияющая мутотень".
Но так и что, третьего никак нету? )
Мною на АШ отстаивается точка зрения, что на качество выпускников школ влияют несколько факторов. И состояние школы - фактор значимый, но не единственный.
Вы очевидно упрощаете систему. Отбрасываете все факторы кроме школы. Разве это продуктивно? Вы настаиваете, что лично я как преподаватель информатики обязан обеспечить 100% качество знаний моих учеников и если хоть один из моих учеников не освоил "трюков" при работе с системами счисления - то это исключительно и только моя недоработка как преподавателя? Мы тут точно ничего из системы не упускаем?
Понятные, исчислимые индикаторы эффективности всего образования должны быть. Это несомненно. И эти индикаторы есть. Результаты ОГЭ и ЕГЭ. Это уже есть и может анализироваться. Качество индикаторов необходимо повышать, там дофига есть с чем работать. Но эти индикаторы уже есть и само их существование непосредственно и положительно влияет на качество выпускников школ.
Вот в высшей школе - нет таких индикаторов. Понятных, простых и исчислимых. И отсутствие этих индикаторов в наших рыночных условиях влияет на качество выпускников ВУЗов крайне негативно.
И где можно почитать этот анализ?
Думаете, цифр нет и никто их не читает?
Никому не нужные отчеты обязательно пишутся. Крохи хоть какие-то должны были дойти. Проблемные районы, выявление недостатки в текущей реализации. Или всё хорошо?
Ннннну вы, блин, даёте!... извращенцы) АШ моск вскипел в последних нескольких комментариях.
Это с чего закипание?
С этого?
Так это еще простая задачка) Все думают что любого оболтуса натаскать за пару занятий можно
А давайте еще про логарифмы нихрена не десятичные, а матрицу в уме не слабО? Ууххх как тяжко жЫть! А вобще-то правильно, что грузите)
20000 - 100 = 19900. Арифметика 5 класс, ради это ввели целый предмет. И мне не надо любого, мне хватит своего.
Поосторожнее) Не надо так быстро ответы писать. Можно и неверный получить)
Ржоооте, да? Человека с калькуря.. ля... ру...с ЭВМ вобщем... всякий, кому не лень, так и норовит пнуть побольшее
Так для этого давно предумали проверки, например на калькуляторе.
И в чём прикол? Абъясни бярёзовому буратине, пжалста.
Это камрад пошутил просто)
Тут при решении надо понимать фишку одну. Например 22=1002, ну а 54=100005.
Тут получается, если переводим в двоичную систему например, то легко переводить степени двойки - какая степень двойки - столько и нулей после единицы. 32=25=1000002
918 + 354 – 9 записать в троичной системе надо
354+336 - это будет на конце 36 нулей
Вычитаем 32. Получим на конце 2 нуля а потом 34 двойки, а потом опять нули и единица в самом начале.
Ответ - 34
Гмм, Прикольно. А у мну в вузе как-то больше восьмеричная система пользовалась, и там почему-то такими вашими танцами уже не танцевали: двойное резервирование и исходящая из этого (или к этому) теорвер (ну её в. хотя преподша была уууммммкакаякрасиваястерва)
3**54+3**36-3**2. Заменяем на привычные нам 10, уменьшаем степень, смотрим какая зависимость. Получаем 34.
Проверяем себя
Читер!
Предмет всё таки информатика, не арифметика. Степеня специально ж такие, чтоб обычный калькулятор не взял. А человеку свойственно ошибаться.
ёпрстбляхаммуха.
Так, мужики, не пора ли вам на "хакер.ком" какой-нить валить обоим - рабочее ж время ж ужеж какбэ ж
Так я про что. Непреклонная логика ЕГЭ отбор наилучших, коих исчезающе мало. Но в школу то хотя обычные нормальные дети, а не хакеры. Какое-то всё или ничего. Образовательная сегрегация.
А счас обычное дело на уроке ещё математике в 5 классе в ознакомительной теме про параллельные и перпендикулярные линии походя обронить "а они всё таки пересекаются"
НЕ ВЕРЮ (сказанул какой-то хрен,(с))
И если ЕГЭ щас только в виде информатики ( цЫвфровые ж бляснежинки ж) то теперь - уж действительно, полная жопа пистца настала.
Страницы