Кто заказчик "убийства" системы образования?
После сдачи ЕГЭ, критикуемого за "разрушение российской системы образования", вчерашних школьников ожидает новое испытание "болонской системой недообразования", так же навязанной российским ВУЗам из-за рубежа.
Российcкие учителя, профессора и ученые бьют в набат из-за повального падения качества высшего образования. В этом году исполняется десять лет с момента принятия Минобразованием решения о полном принятии правил "Болонского процесса". Но ни одно из преимуществ, обещанных лоббистами перехода на болонскую систему, в жизнь так и не воплотилось. При этом новые правила возмущают как студентов и преподавателей, так и будущих работодателей молодых специалистов...
Единые образовательные стандарты в высшем образовании были благой идеей представителей 29 стран, подписавших в 1997 году Болонскую декларацию: дать возможность студенту из Испании получить образование в Германии, или студенту из Италии – во Франции...
Европейским университетам предлагалось перестроить прежние учебные программы, разделив их на мини-курсы, прохождение каждого из которых отдельно оценивать баллами-"кредитами". Студенты изучают курсы по своему личному выбору, набирают баллы и по их сумме получают дипломы бакалавров или магистров.
В результате возникла система, позволяющая получить "высшее образование вообще", при которой студент становился "специалистом широкого профиля", ничего, в сущности, не умеющим.
Практика показала, что в странах Западной Европы так и не удалось добиться "открытости систем высшего образования". Перевестись из одного университета в другой, набираясь знаний, могут лишь те, чьи родители достаточно обеспечены, чтобы отправить сына или дочь в Милан, Геттинген или Стокгольм. "Болонское образование" расслоилось на хорошее для единиц и посредственное для остальных.
В Западной Европе этот факт стараются не афишировать и лишний раз о нём не вспоминать…
В СССР и в России вузы готовили не "образованных вообще", а специалистов в конкретной области, что позволило создать отечественные инженерные и научные школы мирового уровня. Но в 2003 году Россия присоединилась к "Болонскому процессу", подписав Берлинское коммюнике – своего рода "дорожную карту", определяющую путь в "новую систему высшего образования".
"Болонские" идеи прошли в России путь от почти полного неприятия до бурного развития. По свидетельству ряда источников, в конце 1990-х они изначально внедрялась по инициативе Министерства финансов, где увидели, что можно учить студента не пять лет, а три-четыре года: в тяжёлой экономической ситуации того периода это открывало возможности для экономии средств.
В начале 2000-х в ведущих российских СМИ развернулась кампания по продвижению Болонской системы. Её активно поддержали Высшая школа экономики и законодательная власть. Так, под эгидой профильного комитета Госдумы неоднократно проводились "круглые столы" и экспертные слушания по этой теме. Участники слушаний вспоминали, что была очевидна однозначная направленность на внедрение Болонской системы, а её критика носила неподготовленный и бессистемный характер…
Одним из главных адептов "болонизации" являлся тогдашний министр науки и высшего образования Владимир Филиппов. Его преемники на этом посту - Андрей Фурсенко и Дмитрий Ливанов - продолжили внедрение "европейских стандартов": в 2004-2007 году изменения коснулись законодательства о высшей школе, а с 1 сентября 2009 года "болонство" вступило в силу на всей территории России.
Теперь в российских вузах учебные курсы делятся на бакалавриат и магистратуру. Эта новация разрушила пятилетнюю "сквозную" подготовку специалистов, которых первые два-три года учили теории, а потом практическому её применению. Теперь вузы на первых курсах учат будущих бакалавров чему-то "практически полезному", оставляя "высокую теорию" для будущих магистров. Как закономерный итог, в стране появилось множество "бакалавров"-недоучек и «магистров», не понимающих, зачем им преподают отвлечённую теорию.
Однако традиционная российская система высшего образования ещё продолжает работать, "болонские стандарты" не смогли внедриться в неё повсеместно. В "настоящих" вузах и сегодня реально учат, а полученные знания реально оценивают.
Идеал "полной болонизации" – индивидуальное, а де-факто самостоятельное обучение, при котором студент выбирает, какие курсы ему изучать. К примеру, студент-историк по предмету "История древнего мира" может выбрать древнекитайскую нумизматику, историю Кушанского царства, Пеллопонесскую войну… Курс будет формально пройден, но ценность такого специалиста невелика.
Точно так же в современной Германии "болонизированные" студенты-филологи могут ничего не знать о Гёте и Шиллере, получив свои баллы-"кредиты" по "более интересной" современной литературе. Это то же самое, как если бы у нас заменить Толстого и Тургенева на Пелевина и Улицкую….
Под маркой "болонизации" в России возникли множество "академий", "университетов", международных "бизнес-школ" (в частности, под эгидой ВШЭ), которые предлагают слушателям "курсы", не дающие образования, но позволяющие приятно проводить время в ожидании диплома.
"Болонский процесс" прямо затронул и интересы преподавателей. В наиболее "болонизированных" вузах их работу оценивают по тому, сколько студентов к ним записывается на курсы. Если мало, то "невостребованного" (или слишком требовательного) преподавателя могут попросить на выход...
Декларированные выгоды от "болонизации" оказались для России призрачными. Возможностей получать образование в европейских университетах у наших студентов не прибавилось. Российских "бакалавров" на Западе не воспринимают, а "магистров" заставляют сдавать дополнительные экзамены, не обращая внимания на их "болонские баллы".
В Европе внедрение Болонской системы было добровольным, и ряд университетов с мировым именем (включая Оксфорд и Кембридж) к ней не присоединились. В России всё происходило в обязательном порядке, с очевидным снижением качества образования и, как следствие, падением репутации многих российских вузов.
Критика "Болонского процесса" идёт сегодня на многих уровнях. Например, министр просвещения Ольга Васильева на II Всероссийском съезде учителей сельских школ прямо призвала вернуться к лучшим примерам советского образования: "Сначала – воспитание, а потом – образование…" А представители ОНФ в прошлом году предложили отказаться от всех "болонских достижений".
Десять лет движения России по "болонскому пути" показали, что этот процесс, ставший результатом действия многих факторов, в том числе и спешки при принятии решений, зашел в тупик. Это не повод для отчаяния, а полезный урок и причина на государственном уровне разобраться в том, что случилось. А далее – без дополнительных потерь и штурмовщины вернуть стране полноценное образование, - от среднего до высшего, - приведя его в соответствие не с модными новациями, а с практической пользой.
Комментарии
Элита, это и те, на кого хотят равняться твои соотечественники. Гагарин был из них.
Эли́та (англ. фр. élite от лат. eligo «избранный; лучший»[1]) в социологии и политологии — совокупность людей, занимающих высокие руководящие должности в управлении государством, союзом государств и экономике.
а не то, что вы думаете.
Элита еще бывает культурной, научной, спортивной и т.п. А еще политической, которая тоже влияет на принятие решений, хотя не занимает высокие должности. То есть лучшие и избранные, но с руководящими должностями может быть и не связанные. А еще бывает теневая элита - это вообще мрак.))
Опять переходим в плоскость определений. Те кто принимает решения - управленцы. Сегодня принимают, завтра уже в тюрьме сидят за эти решения)). Управленцы могут быть элитариями, а могут и не быть. В бесклассовом обществе понятие элиты ооочень растяжимо.
Ну ладно, я слыхал еще одно определение элиты, точно не помню, но звучит, как "элита - это властители дум народа, те, деяния которых влияют на общество".
В этом отношении, конечно, Гагарин элита. Но тут тогда происходит казус, что и Щаранский с Солженицыным - тоже элита.
Да, только Щаранского народ, няз, не знает и не помнит, а про солжи имеет очень фрагментарное представление. Но, конечно, из школьной программы его надо бы убрать. совсем.
Тут казус, да. Для кого-то Солженицын лжец и предатель, для кого-то элита. Либерализм - мать его))
В идеале элита это те, кому общество делегирует право принятия решения. В реале сползает в узурпацию этого права. А уж когда самоназванные выходят на сцену (мы - элита!!!! кстати, ничего не напоминает?)), тут вообще святых выноси.
В этом отношении меня дико бесит реклама с Бузовой "мне, как всем??".. Так и хочется тапком в экран запустить.
Так как раз Бузову и напоминает. Мы - не рабы! Рабы - не мы! Мама мыла раму!
"Согласен, тут не столько в болонской системе дело, а сколько в сменившейся парадигме и соответственно условиях."
Это взаимосвязанные вещи. И поменяются условия - болонка нахрен никому не упадет ибо создана для целей капиталистического устройства.
Хм? Не коррелирует. Что ж тогда в стране постоянно не хватало жилья, если всё, что надо было, это пять лет поработать таджиком? Откуда эти огромные очереди на жильё и засилье общаг и бараков?
Потому что шел огромный приток людей из деревни в город. В деревнях жилья хватало всем, там бараки не строили. Сейчас в некоторых провинциальных городах предложение квартир гораздо выше спроса - никому не нужны из-за оттока населения уже из этих городов в мегаполисы.
Ну про приток из деревни спорить не буду. Так и было, началось где-то с 65-66 годов. А про то, что сейчас предложение выше спроса из-за оттока населения - вот тут поспорю. Сейчас предложение выше спроса, потому, что дали квартиры всем, кто хотел. Сейчас в России 54 560 627 домохозяйств, в среднем 2.6 человека на домохозяйство, что, практически, полностью покрывает потребность в жилье. Сбылась вековая мечта народа, то, что обещали большевики 70 лет подряд, выполнил Путин при помощи ипотеки.
Не всем. Поэтому спрос в мегаполисах и там идет застройка.
А периферии идет убыль населения. В некоторых районных центрах до 1000 в год при 20 000 тыс населения. Ссылку не приведу, потому как данные почерпнуты из одной районной газеты год назад.
Ну, возможно в России где-то такое и есть, я про убыль, в Беларуси я не замечал пустующих квартир даже в провинциях. Бывает, конечно, в новостройках, когда цены заламливают, то не сразу продаётся, а во вторичном фонде все квартиры используются, даже в малых городах.
Высосано из пальца (надеюсь, что из него). Как будто образованному человеку не нужна стиральная машина и автомобиль. И, как будто, образование может заставить полюбить Моцарта или Шекспира.
Вы не задумывались о том, что ум человека, чувство вкуса человека и образование человека - это вещи, которое вообще никак не пересекаются? Никакое образование не добавит ума, если человек дурак.
По вашему судя, так у нас самые умные и утонченные, это Кудрины, Чубайсы и другие многообразованные личности.
У НАС ??? Я что-то пропустил под действием "психотропных препаратов" или Белорусия стала частью России?
И после этих слов Вы продолжите утверждать, что психотропные препараты употребляю именно я? Повторюсь, мне жаль Вашу семью!
А я никогда их и не отделял. А что, разве не часть России?
Ну, если вы считаете, что образование как-то увеличивает ум и вкус, тогда с вами всё понятно..
А что по Вашему увеличиват ум и вкус? Что у Вас в голове вместо ума и образования? Вы сами себя слышите? А как же быть, с извесным тезисом о том, что наука это тренировка для ума? Или с тезисом о том, что "только образованный человек имеет безупречный вкус в своей области"? Вы уж определитесь, "трусы или крестик"...
Ничего. Каким родился, таким и будешь. Если человек дурак, то образование ему поможет только "сходить за умного". Не более того. Как был дураком, так им и останется.
Это если есть чего тренировать. И это.. сравнивать науку и образование - то такое себе..
Понятно... Очередной адепт толпо-элитарного строя...
Образование - это первая ступень во вхождении в науку! Вы идиот*? Нет не верно. Вы идиот*!!! Вот так будет правильно!
_____________________
*Термин идиот имеет медицинское значение
А какая разница?! И то, и другое это образование!!! Образование является фундаментом для свершения каких-то научных открытий. Без базовых основ физики невозможно открывать какие-то новые процессы, в том числе и в физике ядра. Без базового образования по химии невозможно открывать какие-то новые соединения и т.д.
Мало того, что Вы демаголг, Вы ещё и очень недалёкий, и некобразованый демагог...
С Вами не интересно...
Ну как это "какая разница"? Мы же тут про ВУЗы говорим. Я и говорю, что ВУЗы большей части населения не нужны от слова вообще. Тем более, сейчас, когда есть все возможности к самообразованию не поднимая жопу с дивана. Вот и возникает вопрос. для чего тогда нужны ВУЗы, кроме, как для получения корочки? Я, вообще, сторонник приобретения чего либо только после того, когда у человека есть четкое понимание, для чего ему это надо. Вот дивчина блондинка, покупает дорогущий фотоаппарат за несколько тысяч долларов и думает, что он сделает её фотографом.Сделает? Нет, конечно. Так и с образованием. Никакое ВУЗ-образование не сделает тебя Курчатовым. Если сам не начнёшь учиться.
Вы не учитываете эффект Даннинга — Крюгера.
Именно. Менеджер по продажам.
Где взять инженера, который знает закон Ома, вопрос открытый.
Инженеров вам надо искать без вышки. У инженеров времени на такую чушь, как образование, времени нет, они делом заняты.
повеселили, от души поржал
Тбм. сказочный тбм.
Прально гришь котейко, ненужно столько с "вышкой", от грамотного охлоса одни проблемы, другое дело когда необразованные, здесь можно и гешефт иметь и управлять и бесами пугать.
В советское время был один выходной - воскресенье и работали с 8 утра до 17.30 вечера, то есть уходили из дома в 7-7.30, а приходили в 18-19.30.
Домашняя работа была еще тяжелее, чем сейчас - это сейчас есть машины-автоматы, а тогда не было.
В итоге мало кто из родителей занимался образованием своих детей дома - максимум это проверяли домашнее задание.
Однако советский "троечник" в знаниях даст фору любому нынешнему "отличнику".
Проблема не в семьях.
Троечники тоже разные были, да и отличники сейчас весьма и весьма.
А про семьи - вы всё-таки ошибаетесь.
Аргументируйте
Все отличники нашего класса, как и параллельного - добирали и разбирали школьный курс вместе с родителями и/или бабушками и дедушками. Исключений не было.
А у моего поколения бабушки-дедушки и родители много-много работали и репетиторов не было - как-то у всех есть знания.
у ЧитаюВсё какое-то временное раздражение, он не может определиться, в каких он временах уже был в сознательном возрасте.
ради забавы - перечитай его комментарии к этой статье.
Ну-ка, ну-ка! Что ты имеешь в виду?
Прошу прощения за долгий ответ - чтобы не засирало почту - давно отключил оповещения.
Да то что ты где и зрелый в 80, где ты моложе и гораздо. определись, или Вас там штат, и получается многоликость как у Овче? Реально - цепануло.
Странные отличники какие-то. Что там разбирать-то, обычный школьный курс очень простой, для пятерок достаточно просто регулярно уроки делать.
Там разные периоды были. В 70-80-е (у моих родителей) было 2 выходных.
В 70-х не было двух выходных, только воскресенье. Закончил школу в 75-м...
Ворзможно, но на школы по факту это не распространялось.
Пройдите по ссылке. Там все подробно.
А зачем мне ссылка! ) Дружище, я так давно живу, что сам как ходячая ссылка!))) Я просчто помню, что было на самом деле и никакие ссылки меня не убедят в обратном! )))
Это Вы напрасно.
написали Вы и при этом ошиблись минимум на 8 лет.
А рабочий день мог быть самым разнообразным, например, на производствах непрерывного цикла, или просто при трехсменной работе. В сх в разное время года, это земля и небо. Мне по молодости пришлось одно время работать по несколько месяцев без выходных и с рабочим днем от 8 до 16 часов. Важно, что общее время работы в среднем не превышало установленного законом.
И по себе знаю, память, бывает, подводит. Поэтому лучше обращаться к другим источникам информации.
Каким образом может выйти 40 часов в неделю при работе без выходных по 8-16 часов?
Или на год раскладываются часы? С этими 40 часами в неделю.
Особенности работы. Компенсировалось оплачиваемыми отгулами. До месяца в год. Плюсовались к отпуску. 56 раб.дней. Кровавый режымЪ, что с него взять.
Понятно, примерно как я и предполагал. Разумно, чё. Страдная пора или ещё что-нибудь сезоном ограниченное. Как у подёнщиков на канзасщине или аризонщине ))
Но буква закона - 40 часов в неделю таки нарушается. Добровольно и с
песнейкомпенсацией.Страницы