Сергей Сальников — инженер Государственного университета авиационного приборостроения. Поговорив с 15-летним французским школьником, отличником одной из лучших школ миллионного города Лиона, отец которого обеспечен и прилагает максимум усилий, чтобы дать детям хорошее образование, Сергей выяснил, как во Франции обучают детей физике, получил когнитивный шок и поделился им в своем блоге.
Открыв французский учебник на теме последнего урока «Электролиты», Сергей обнаружил массу красивых фотографий, на которых были в разных ракурсах изображены пробирки с разноцветными жидкостями, розетки, но не нашел схем, поясняющих процесс электролиза, или хоть какой-то информации, представляющей истинно научную ценность.
«Несмотря на красоту оформления, что-то обеспокоило, — пишет Сергей Сальников. — Догадался не сразу, ибо предположить подобное было просто немыслимо: в тексте нет формул! Глянул на обложку — «Учебник физики и химии». 130 страниц. Картинки, картинки, исторические экскурсы, фотографии...»
Для справки: во Франции на обучение физике и химии отводится 1,5 часа в неделю.
Лабораторные работы, предлагаемые французским министерством образования своим школьникам, заключаются в том, чтобы, например, подсоединить дрель к оси маломощного моторчика, включить в цепь лампочку, которая, разумеется, загорится, и наслаждаться чувством познания мира. На этом возвышенном чувстве лабораторная работа оканчивается — понимание причин, по которым горит лампочка, в задачи французского школьника не входит.
«Ладно, вернёмся к электролитам, — вздыхает Сергей. — Объясняю, что с повышением температуры электролита увеличивается средняя кинетическая энергия молекул, что приводит к...»
«А что такое кинетическая энергия?» — прерывает его вопросом школьник.
Немая сцена. Возникает когнитивный диссонанс: мальчик — один из лучших учеников в классе. Но он не в курсе, что такое кинетическая энергия. Не может он ответить и на вопрос, что такое потенциальная энергия. Да и что такое энергия, он не знает в принципе.
«Начинаю объяснять на пальцах. Мол, энергия тела — это его способность совершать работу. Энергия может быть разной природы: потенциальная, кинетическая, тепловая и т.д. Проводим мысленный эксперимент. Вставляем между половицами гвоздь, сбрасываем с уровня стола мышку от компьютера. Предполагаем, что гвоздь углубится на миллиметр. Затем с того же стола сбрасываем чугунную гирю. Анализируем результат, приходим к выводу, что потенциальная энергия зависит от массы. Потом увеличиваем расстояние, догадываемся, что существует и зависимость от высоты. Пишу формулу: E = mgh».
— А что такое g? — удивляется французский отличник.
— Ускорение свободного падения. Вы его какой буквой обозначаете?
— …
— Что такое ускорение — вам объясняли?
— Нет.
Так вот ты какое, образование по-французски.
«Сильно, не правда ли? Это — самое настоящее, без прикрас и идеологических лозунгов европейское качество. Вот так обучают детей в передовой стране ядра капитализма, просвещённой Франции, — пишет Сергей Сальников. — То, что лично я испытал когнитивный шок — значит ничего не сказать. Это просто что-то немыслимое, невообразимое».
Уже прощаясь, автор спросил юное дарование, надеясь хотя бы раз услышать содержательный ответ, какова связь между силой тока и напряжением. А в ответ — тишина.
«Полная постмодернистская мракобесная тишина», — уточняет Сергей.
«Вы всё ещё мечтаете о евростандартах, вы, любители евродемократии и прав евроличности?!» – задает Сергей риторический, просто гоголевский по своему эмоциональному пафосу вопрос.
http://riafan.ru/507198-obrazovanie-po-francuzski-chuvstva-ne-omrachenny...
Сильно. Раньше было не так красочно. А скоро физика у них вообще станет сродне астрологии.
Комментарии
Ну, в результате иногда получаются и вот такие «гибриды»: Морис Алле (Maurice Allais)
Кстати, наряду с экономикой, Морис Алле тоже внес приличный вклад по физике, в виде гравитационного эффекта Алле, который долго-долго экспериментально подтверждали (россияне и китайцы, в основном, причем).
К эффекту Алле консервативные, «мэйнстримовые» физики относятся подозрительно, потому что на него, при желании, можно «натянуть» астрологию.
,
Вот онлайн-библиотека французских школьных учебников:
http://www.lelivrescolaire.fr/#!bibliotheque-manuels-scolaires
Действительно идет общий учебник Физика-Химия: http://www.lelivrescolaire.fr/#!manuel/733912/physique-chimie-4e
Формулы местами есть, но на мой взгляд все очень слабенько.
Иногда вместо определения с помощью формулы дается определение в виде текста, так сделано при определении силы тока:
То есть они определяют силу тока как количество частиц электричества проходящих в секунду - что неправильно, нужно считать суммарный заряд а не количество частиц. При этом предварительного определения и свойств электрического заряда они не дают.
При этом, без какого либо обоснования дают утвеждения про соотношения сил тока при последовательном и параллельном соединении (и предлагают это просто зазубрить без понимания, хотя обоснование простое - заряд не накапливается при течении в проводнике, почему его не дают?)
Определения электрического напряжения фактически нет - они дают "художественное определение по аналогии" (вместо того чтобы ввести его из понятия работы сил электрического поля):
Соответсвенно, свойства сложения напряжений при последовательном соединении и равенство прои параллельном опять даются без обоснования (без определения напряжения - их просто не из чего вывести) и предлагаются просто для зазубривания.
Формула закона Ома есть, аж в трех видах.
Но без определения напряжения также невозможен вывод выделяемой тепловой мощности. Поэтому закон Джоуля-Ленца они дают без формул, на пальцах:
В целом, несмотря на эпизодическое присуствие формул -это никак не тянет на системное образование.
Часть определений неверна, часть отсутствует, обоснований утверждений не дается (даже там, где это совсем не сложно) - да, это французское школьное "образование" - системное оболванивание.
Можно сравнить со школьными учебниками в Тунисе - в Тунисе ГОРАЗДО лучше:
есть отдельный учебник физики, определения четкие есть (например ток I - delta_Q/delta_t), формул больше, текст разъясняет существо дела:
http://www.ecolenumerique.tn/wp-content/sec/4-sexp/phys/ms.swf
ну так выше уже один "эффективный"(обладающий обширной базой) объяснил/опроверг. инженер на самом деле глупый ватник гастробайтер, решил приподнять свое замордованное чсв, осмеивая невинного ребенка, печально все и нерукопожимно. в правильном гейропейском обществе должна быть четкая градация, быдлу лишние знания вредят, все самое полезное только для небыдла, уже после школы и за большие деньги, эффективно и неполживо.
В тёмную эру это лишние знания для французов.
Федерал, при всем уважении - для любого человека ("да будь я негром преклонных годов"(С) ) знания - все, любые, возможные, сколько только можно взять и усвоить - не могут быть лишними. )
Это был чёррррный сарказм. ) Я просто не стал продолжать про навыки отбирания пищи у ближнего и прочие более полезные умения. А знания там уж так, по остаточному принципу.
Как представитель школьника который учится почти в Европе (с большой буквы это для либерастов) могу ответственно заявить - примерно туда образование и катится. Старые кадры сопротивляются, конечно, но ничто не вечно под луной.
А зачем же вы учитесь "почти в Европе"? Не жалко ребенка-то?
Живём здесь. И дитё учим с целью поступления в ВУЗы России.
Пока не поздно,вертай свого школьника на Родину ,лучше неплохих репетиторов пошукать и будет достойным человеком .... ох куда мир катится ...
Ну дык, евробабосы на то и трачу. За счёт тевтоноварягов взращиваю. Мелочь, а приятно. А подрастёт поедет Родине служить...
Я думаю вам пригодится в обучении. Там собрана подборка советских учебников.
Есть очень хорошие и ценные учебники.
http://www.kulturologia.ru/blogs/130315/23663/
😊 Спасибо. По Вашей ссылке собраны более полно, чем я искал (видимо плохо искал 😯). Пока рунет здесь не отключен - живём.
Пожалуйста. Я искала по просьбе сестры математику 60-х годов для ее деток и наткнулась на эту подборку. Теперь она своих сама учит по этим учебникам. В штатах полный швах со средним образованием.
Разве только в штатах ??? Везде (даже у нас) так.
Там совсем все печально. А сестра использует комплексный подход в обучении. Т.е. не отдельный предмет изучается, а в комплексе - география вместе с физикой, химией, биологией. В биологии помимо самой биологии еще и химия дается чтобы объяснить процесс. Такого у нас в школах нет, но это намного интереснее, правда я не уверена что такой подход возможен в общеобразовательной школе.
Школа школе - рознь. Лично я могу сказать ,что заканчивал сельскую школу (по географии) . Но дело в том ,что 95% учителей этой школы были из военного городка ,режим был односменный ,классы небольшие . Многие учителя были из Самары (Куйбышева) Поэтому качество знаний было очень неплохое. Но это далеко не везде так . Всё зависит от учителя ,а они (к сожалению) всё слабее и слабее.Кстати вашей сестре много-много плюсов ... побольше бы таких ,но этож душа должна командовать ... и достойная душа.
И ссуки, нигде в России даже не мявкнут про Шаталова.
Ведь давно известно, что любой пацан и девчонка вовсе не дебилы, влегкую обучаются по его методе без ненависти к школе, да еще каждый день физ-ра, два часа !!!
Пол века как проверено и доказано...
Ну а че удивляться та. Давать слишком много знаний будущим рабочим при "рыночной экономике" чревато. Вдруг они начнут читать "не те книжки", захотят больше социальной справедливости. Баранами управлять легче.
Хыы, закон-то работает и в обратную сторону: неграмотному (в смысле читать-писать умеет, базовые понятия таки знает) рабочему можно тааакие книжки подсунуть - где на пальцах объяснить про соц.несправедливость и прочие марксисткие штучки... И здравствуй - очередная Французская революция! ))
Трудно с этим не согласиться. Ведь именно страны Восточной Европы и народы СССР с хорошим естественно-научным и весьма средним гуманитарным образованием скатились к нынешней ситуации, а страна с приличным гуманитарным образованием — Российская Империя переходила к социализму.
Вот французские образовательные материалы : http://physics.unblog.fr/cours-de-physique/
Все там в порядке с формулами.
Зачем манипулировать? Вы привели ссылку на учебник для ВУЗа
Как следует из первой страницы учебника, для этого:
https://en.wikipedia.org/wiki/School_of_Business_and_Engineering_Vaud
http://www.heig-vd.ch/
зто не манипуляция а незнание языка. Я искал учебник за 8 класс и мне выдали это
А пруфы то будут?
Наполеона на них нет!
Арнольд писал об этом еще до активации фурсенок в 2003-2004
Когда я учился в институте, одна девчонка из моей группы рассказывала, как ездила, будучи в старших классах, по "обмену" в США. Рассказывала, как в американской школе решают квадратные уравнения: по точкам строят график, а потом приблизительно, на глазок, определяют точки пересечения графика с осью у=0. Говорила, что когда она (одногруппница) решила у доски уравнение так, как это делается у нас (используя дискриминант), якобы даже учитель не понял, что это было... Вот до сих пор не знаю, сколько тут правды...
Ну так объяснила бы, откуда этот дискриминант берётся, может, хотя бы учитель понял.
Исходное уравнение в форме x2 + px + q = 0
x2 +2px/2 +(p/2)2 - (p/2)2 + q = (x+p/2)2 +q - (p/2)2 = (x+p/2)2 - ((p/2)2 - q) = 0
Если величина D = (p/2)2 - q > 0, то из неё можно извлекать вещественные (действительные) корни. Если D < 0, прямо скажем, что квадратное уравнение вещественных (действительных) корней не имеет, а те корни, которые есть, школьной программы не касаются. D, собственно, и называется дискриминантом уравнения. Квадратный корень из D будем обозначать D1/2. Т.о., D1/2 = ((p/2)2 - q)1/2
(x+p/2)2 - (((p/2)2 - q)1/2)2 = 0
(x + p/2 + ((p/2)2 - q)1/2)(x+p/2 - ((p/2)2 - q)1/2) = 0 будет, если либо
x+p/2 + ((p/2)2 - q)1/2 = 0, либо если x+p/2 - ((p/2)2 - q)1/2 = 0
Перенеся всё, кроме "иксА", в правые части, получим, что должно быть либо
x =-p/2 - ((p/2)2 - q)1/2, либо x =-p/2 + ((p/2)2 - q)1/2, или в компактной форме
x = -p/2 ± D1/2, где D = (p/2)2 - q
Совсем не бином Ньютона, однако.
Извините, если где напутал, по памяти писал
.
Неохота проверять.
На первый взгляд вроде всё верно.
в Японии, судя по многочисленным видеоблогам живущих/учащихся там, аналогичная ситуация, школьная программа очень слабая.
всё подтверждаю. поэтому мои дети ходят в русскую школу параллельно.
Зачем ломиться в открытые двери.Для оценки знаний 15-ти летних обычных школьников уже не один год существует международная программа PISA.В последний раз в ней участвовало 65 стран.
На первом месте Китай,далее Гонконг,Сингапур,Южная Корея,Япония.Из Европы впереди Швейцария и Нидерланды.Россия и США посреди списка.
Интересно,что в Китае плохие отметки по математике получили 3,8%,хорошие и отличные 55,4%.В России соотношение 24% и 7,8%.
Поэтому я, просматривая научные труды последних лет по перспективным направлениям, не удивляюсь,встречая в них сплошь китайские и корейские фамилии.
Крайности и закидывание шапками всегда плохо. Подавать мнение некоего инженера по итогам разговора с одним школьником - это статистически глупость и невежество, не меньшее чем незнание g
Хотел бы спросить того инженера а откуда во Франции взялась и развивается одна из лучших математических научных школ и пр.
Страницы