Необходимость написания этой статьи вызвана пожеланиями родителей, которые они оставляют на «репетиторских» сайтах.
«…Опыт репетитора: не имеет значения. Возраст репетитора: не имеет значения. Пол репетитора: не имеет значения. Статус репетитора: аспирант, школьный преподаватель, преподаватель вуза…»
«Опыт репетитора: не имеет значения. Возраст репетитора: не имеет значения. Пол репетитора: не имеет значения. Статус репетитора: не имеет значения» и т.д.
Цель занятий с репетитором может быть разной: повысить успеваемость, ликвидировать пробелы в знаниях из-за пропусков ребёнка или учителя по болезни, подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по учебной дисциплине и т.д. Вышеперечисленные цели возникают совершенно по разным причинам, и с каждым учеником нужно разбираться отдельно.
Репетитор, как методист, сначала выяснит, как возникла ситуация, что ребенок (или его родитель) вынужден искать помощи «на стороне», почему желаемая цель не достигается в школе? Репетитор, как коуч, будет искать вместе с учеником варианты выхода из ситуации и способы достижения цели.
Репетитор, как фасилитатор, подскажет, как правильно вести себя в классе на уроках и на переменах, выстроить взаимодействие с окружающими, чтобы учебная цель стала достижимой. Репетитор, как тьютор, поможет учесть ребёнку собственные особенности и возможности, выстроит индивидуальный план обучения и развития.
Кроме перечисленного выше, Репетитор должен быть мотиватором, психологом, должен хорошо или отлично знать учебный материал по тому предмету, которому обучает, понимать внутрипредметные связи учебной информации и видеть её межпредметные связи.
Репетитор, как наставник, даст рекомендации по организации самообучения.
Репетитор – учитель, репетитор-преподаватель, репетитор-педагог, репетитор –студент ….Ну, и так далее…
Понятно, что все перечисленные люди обладают разными способностями и возможностями влиять на своих подопечных во время индивидуальных занятий, даже если они никаких воспитательных целей не преследуют и не осознают их вовсе.
Кроме того, репетитором могут быть разные педагоги, и не только…
Приведу несколько цитат из интернета: «…Учитель - это работник общеобразовательной школы, который закончил педагогический колледж или ВУЗ. Его задача развивать – доносить нужные знания, применяя различные педагогические техники и методики… Задача учителя – учить и воспитывать ребёнка.»
«…У преподавателя нет необходимости заинтересовывать ученика в своём предмете и разъяснять его нужность, поскольку он работает с более взрослыми людьми, которые уже определились с выбором профессии. Воспитательная функция становится и вовсе второстепенной…»
Источник: https://edunews.ru/professii/statyi/pedagog-i-uchitel-v-chem-raznica.html
© edunews.ru
Кроме того , как «учитель» так и «преподаватель» могут иметь разные категории и опыт, а значит, разный набор возможностей влияния на учеников.
Насколько рынок обучения в настоящее время стал непрофессиональным можно получать подтверждения в интернете многократно. Чтобы убедиться в этом, можно найти какой-нибудь онлайн – курс, где обещают «фантастические» результаты, и попробовать их получить….
Хочу также подчеркнуть условную достоверность любой информации в интернете. Например, читаешь отзывы о каком-то репетиторе или о каком-то курсе и видишь неточности, «нестыковки» какие-то или в названии, или в тексте, под женской фамилией фразы: «… я получил, я понял,…» и т.д. , и закрадывается сомнение в их истинности. Есть сейчас даже услуга такая: написание отзывов.
Репетиторские центры не подбирают репетитора, родители сами выбирают, под свои цели. Или тоже не выбирают… В итоге ученик попадает к какому-то репетитору, выбранному «методом тыка».
Цена услуг на репетиторском рынке тоже не служит гарантией качества услуги и будущей удовлетворённости родителей и учеников. Цены за одно занятие 60 минут по одной и той же учебной дисциплине могут отличаться в пять-восемь раз.
Но в настоящее время в интернете можно всё-таки найти критерии для выбора репетитора:
- профессионализм, подтвержденный имеющейся категорией, высшей или первой;
- опыт, подтверждённый документально (на репетиторских сайтах такая информация есть),
- наличие и качество учебных пособий, обучающих материалов (памятки, методички для ученика, рекомендации для родителей);
- постоянное развитие: прохождение курсов, участие в профессиональных конкурсах, результаты участия в конкурсах и олимпиадах учеников и т.д.
Чтобы не потерять время и не потратить деньги зря, в выборе репетитора стоит учесть его соответствие критериям под Ваши цели.
В обучении и воспитании абсолютно всё, даже самые маленькие и незначительные факты,детали, влияют на результат. В обучении и воспитании нет мелочей!
Комментарии
как фасилитатор
стоп, а что разве наше школьное среднее образование недостаточно?
Моим родителям пришлось целый год платить репетиторам.
Когда жареный петух клюнул лично меня, мне понадобилось полгода, чтобы уложить в голову все школьные предметы, кроме форейна. Как раз успел до экзаменов. Даже экономическая география оказалась интересной.
А какой предмет одолел вас?
У нас в школе не было постоянных учителей по физике, химии, математике и русскому. Приходили пед. выпускницы и моментом сбегали в декрет, а их всех замещала училка изо, которую походу не брали а декрет из-за слишком короткой юбки.
Любопытно, что там ничего не поменялось годы спустя, когда в эту же школу должны были ходить дети школьных друзей.
Не и знаю как там сейчас, некого спросить уже.
А, вот оно что. Вспоминаю собственное ощущение озарения, когда я понял как решаются задачи по химии и что скрывает в себе химическая запись... Без простых объяснений от сведущих людей бывает просто невозможно понять что-либо за вменяемый отрезок времени.
Если жить в мобилке, планшете или в компьютерных мирах, никакого времени не хватит понять хоть что-либо.
Объем знаний даже сверхдостаточен. Неправильно построена методика их усвоения. Школьный учитель не в состоянии уделить внимание в установленное уроком время каждому ученику. Если начнет отвлекаться на отдельного ученика, не успеет в другими освоить программу. У учителя расписано каждое занятие по минутам. Отсюда возникает диспропорция в дальнейшем усвоении и, как итог, класс делится на успевающих и неуспевающих. Главное слово - УСПЕВАЮЩИХ. Это не означает недостаточное умственное развитие. А именно отставание по материалам, не УСПЕВАНИЕ вовремя по различным причинам (болезнь, депрессия, тусовки), где одно цепляет другое и, в конце-концов, студент опускает руки и вообще перестает учиться.
Лечение одно - менять методику и сокращать количество студентов в классе до приемлемых значений (разное для каждого предмета). Например для изучения иностранного - не более четырех пар студентов при ежедневном уроке. С естественными науками более крупные группы. А далее - разделение по группам в старших классах в зависимости от выбранных предметов изучения
Очень рекомендую для изучения основных предметов учебники 50-х годов. Там до такой степени все просто расписано, что любой двоечник нашего времени станет отличником.
По крайней мере, с нынешним наполнением классов изучение иностранных языков во многом профанация и трата времени учителя и студентов. За другие предметы не могу говорить.
И раньше были успевающие и неуспевающие, и классы по 30 чел . Просто нынешним детям хочется , чтобы им с ложечки, как манную кашку под родительский припляс знания в рот засовывали.
Зачем им всем иностранный язык? Кто хочет и кому нужно, выучит.
Нет. не выучит. Если только дополнительно занимаясь с репетитором. С чего начали, к тому и пришли. Для изучения иностранного языка современная школьная методика преподавания оного - бесполезная трата времени и сил.
Кстати, задача репетитора заключается не столько в дополнительных индивидуальных занятиях. Гораздо важнее, что он помогает не браться за непреодолимый объем, а выстраивает программу обучения, вычленяя именно те этапы, которые следует изучать в первую очередь, не отвлекаясь на горы ненужной информации. Соответственно, обучение сокращается в разы и происходит на порядок быстрее, чем самостоятельное блуждание в неведомых для студента пластах информации, которые скорее похоронят все желание учиться. чем помогут усвоить нужное.
Это действительно так. Например, во времена галимого совка интенсивное изучение английского в вузах начиналось после распределения по кафедрам. К этому времени совершенно все имели достаточный грамматический базис, чтобы читать научные статьи и книги по специальности, независимо от того, какой инъяз проходили в школе -- два года занятий по паре в неделю более, чем достаточно для поднятия английского с нуля. На третьем курсе за семестр сдавали по сотне-полторы тысяч специализированного текста и никто не жужжал. Нужно было читать вслух и переводить. На четвертом уже спокойно идешь в библиотеку, берешь периодику и без словаря ее уже для себя читаешь.
Смотря какая цель этого образования. Если целью является поступление на бюджетное место в ВУЗ - как правило нет.
Ыы! А статья засунута в поле для авторского комментария!
По теме - репетитора надо выбирать по знакомству.
Специально. Для выявления внимания к данной теме!
Индикатор крайне неприятного для мамомотов с гениальными сыновьями явления.
В клятых, застойных 70-х - 80-х, при условии нормального обучения ученика (а не куче болтов, забитых на учебу с целью галерить на галерее - питерские поймут) для поступления в 95% вузов, достаточно было освоенной нормально программы средней школы. Репетиторов нанимали для поступления в большой универ (Единственный настоящий университет Петербурга), либо для подтягивания по профильным, в основном, необходимых для медвузов, недостаточно преподаваемых в отдельных школах предметах.
Теперь, кроме отдельных школ (из которых мягко просят на выход учеников со средним баллом ниже 4 по профильным предметам), для нормального поступления в нормальный технический вуз, надо либо три-четыре года валандаться с репетиторами, либо, в выпускном классе, заплатив примерно 100к, определить чадо на девятимесячные "подготовительные" курсы. Есть исключения, в виде нормальных учителей, но они редки, как всякие исключения.
Еще раз, повторение мать учения. В СССР, по крайней мере в Ленинграде, достаточно учиться на 4,75 в среднем, и поступление не было проблемой.
Лично свидетельствую об обратном в Москве. Не культурная столица, может в этом дело.
Дьявол в подробностях. Обычная московская школа на окраине, где половина обучаемых -среднеазиаты, плохо знающие язык? Или обычная московская школа в сложившемся небедном районе, где нет нерусских, и учителя старой школы с московскими надбавками, делающими их зарплату более 100к?
Ну какие среднеазиаты в Москве второй половины 70х. Какие 100 тр.
В столице союз раньше кончился.
Просто раньше считалось нормальным, если ваш балбес пойдёт в ПТУ, техникум или на завод. А теперь все хотят своему чаду высшего образования, вот и тратятся на репетиторов. Умные и усидчивые учатся, остальным высшего образования и не нужно.
Ну, не знаю как где, а в Ленинграде - практически родине и столице ПТУ, - для нормальных семей провал в путягу считался жизненным крахом. Из техникумов знавал многих достойных людей и специалистов, из ПТУ - один из 10.
То, что теперь вышки (настоящей) не нужно для 90% выпускников - святая правда. В мерчандайзеры и фитнесс-тренеры можно брать прямо из детского сада.
Нет, это не считалось нормальным. Нормой в больших городах было поступление в вуз. С учётом разницы а вузах, конечно, но это детали сейчас уже.
Сейчас почти в 2 раза больше студентов , чем в советское время
В википедии написано , что в 1975 году в СССР было около 4,9 млн студентов на 288 млн граждан.
В 2019 в России студентов 4,1 млн чел на 146 млн граждан
На бюджет в российские вузы в 2019 году зачислили почти 496 тыс. человек - Общество - ТАСС (tass.ru)
Так что не школа плохая, а всем кому ни попадя имеются места в вузах.
извините, это был горький сарказм, мы выезжаем за счет своего советского
Могу сказать за иностранный язык
1. в школе физически невозможно научиться говорить на иностранном языке без помощи репетитора или дополнительных занятий. Физически - именно в прямом значении. То же самое почти на курсах.
Доказательство на пальцах:
Дано: 45 мин. урок. 20 минут говорит преподаватель. 25 минут распределяется на 25 студентов. Итого: обучение процессу говорения - 1 минута за урок. Для сравнения, это то же самое, если боксеру давать на время тренировки читать наставления по боксу и слушать тренера в течение двух часов и на одну минуту выпускать на ринг. Результат будет очевиден. На курсах будет примерно 4-5 минут на одного студента практически с тем же результатом.
Вывод: только индивидуальные занятия.
2. Хороший репетитор должен обладать лишь одним - способностью гарантировать прогресс. Это означает, что предоставляется план занятий на весь период обучения. Гарантии заключаются в том, что за определенный объем занятий гарантируется определенный прогресс. Например, я после трех-четырех занятий в зависимости от возраста гарантирую, что студент с нулевыми знаниями сможет целыми предложениями описать все, что видит вокруг в пределах выученных слов. (Если этого не происходит, мои занятия не оплачиваются). Еще через 10 занятий сможет задавать вопросы и отвечать на мои вопросы. Еще через 10 занятий то же самое во всех временах. И так далее...
3. Добиться хорошей школьной успеваемости и научить разговорному - совершенно разные вещи с разными методиками преподавания. ЕГЭ сдается на высокий балл, при этом умение говорить не обязательно. И наоборот, можно научиться бегло и без ошибок разговаривать с 10% школьной грамматики.
Ну не знаю, классно-урочную систему придумал учитель латинского языка.
Осталось ответить на вопрос: для какого количества студентов в одной группе классно-урочная система, придуманная учителем латинского языка и какое количество занятий подразумевалось в день, неделю, сколько предметов, до какого уровня.
И тут возникают нюансы...
Не помню давно читал. Кажись сотня разбита на десятки. Бог с вами какие студенты? Дошкольное, младшие классы, средние.
Ну, для изучения иностранного языка самое большое возможное количество в группе. Для других предметов вообще сказка. Сравните теперешние классы 25-30 школьников. Чем младше студенты. тем меньше должны быть группы.
Надеюсь прямую цитату вы всё таки поймете верно.
По языкам ,самый оптимальный путь -это няня!!!
Дешевле выйдет. Игра то се.
У Симоньян на пяти языках говорят,пишут.
Поименно с года носители дома ,но оно того стоит!
Англ,исп,Франц,достаточно,китайский факультативно :))
В принципе везде в мире поймешь.
Осталось найти няню или нескольких, владеющую/их несколькими языками и денюшку на оплату подобного удовольствия. Думается, среднему даже россиянину или армянину подобное не по карману. Хотя, есть одно преимущество у инородцев. Та же Симоньян с детства была двуязычна благодаря родителям, хотя бы.
Жила кстати в жуткой нищете.
По языкам ,самый оптимальный путь -это няня!!!
Дешевле выйдет. Игра то се.
У Симоньян на пяти языках говорят,пишут.
Поименно с года носители дома ,но оно того стоит!
Англ,исп,Франц,достаточно,китайский факультативно :))
В принципе везде в мире поймешь.
Да кто бы отказался от ежедневного домашнего репетитора?!
Если иметь в виду естественнонаучную и техническую сторону вопроса, то мало кому нужно говорить на иностранном языке, если, конечно, он не собирается "валить из этой страны" или понтоваться. Важнее свободно читать тексты по специальности и общетехнического плана. Например, взять в руки инструкцию на стиралку и не морщить лоб.
Совершенно с вами согласен. Существует огромная разница между разговорным иностранным и сдачей ЕГЭ или других специализированных экзаменов, например TOEFL или других, которые необходимы для получения права на работу в США хотя бы в качестве медсестры.
Для чтения текстов по специальности достаточно 10% грамматики. Остальное приходится на слова. По работе сталкивался со случаями, когда на митингах руководства крупных предприятий русский руководитель обходился без помощи переводчиков. Он знал практически все термины по своему производству. Из грамматики только ед. и мн.число и наст. и прош. время. Этого было вполне достаточно для иностранных партнеров, чтобы его понимали и общались без переводчика.
Инфинитивные обороты и герундий? Это, пожалуйста, к студентам иняза. Для работы достаточно элементарной грамматики, большого словарного запаса и приличной практики восприятия иностранной речи на слух.
Логично-же брать в репетиторы человека с большим и успешным практическим опытом, Цукерберг или Маск, на худой конец есть топ-10 российских олигархов. О каком вообще качестве репетиторства можно говорить со студентом - аспирантом?
Вы путаете умение говорить на иностранном языке и умение обучать иностранному языку. Это две разные профессии. Методика преподавания и практика иностранного языка - абсолютно различные навыки. Цукерберг и Маск, возможно, не в состоянии будут научить вас чему-либо вообще.
Путать это да, даже наверняка, но система ценностей должна таки выстраиваться правильно, по возможности исключая ложные ответвления и побочные эффекты. Зачем подменять правильные понятия на несуществующие. В вашем примере, умение говорить на иностранном языке это прекрасно, только было бы о чём и с кем говорить, а там глядишь и гуглопереводчик хватит.
Конкретно меня устроили бы их связи или влияние, или даже банальные деньги, а вовсе не произношение словарных слов.
А зачем вы вообще хотите чему-либо учиться, имея в спонсорах таких зубров? На выбор нанимайте домашних секретарш со знанием иностранного, кулинарным образованием и немного чтобы умели столярничать и плотничать.
А вот и он - здравый подход! Уверяю вас, секретарша, она же переводчик, в специфичных вопросах зачастую больше мешает общению профессионалов на специфичную тему. На пальцах и рисунках на салфетках оно завсегда надежнее, был бы интерес взаимным, а с чем кофе выпить уж как-нибудь сообразишь.
Отсюда следует, что окучивать рациональнее не институт, кормя не понятно кого, а место будущей работы, кстати там и бесплатное направление могут выписать.
Доктор зачем вы снимаете штаны? Дерьмо ваш мальчик, будем нового делать.
Просто пара банальностей (летела пуля, чьё-то сердце повстречала.. ну, типа, мысль летела и залетела):
А еще мы всегда замечаем проблемы своих детей тогда, когда она уже выросла в стену. О которую и бьётся наша кровиночка.
Нуивот - определитесь со своим чадушком и начинайте
пить валокординсоображать - что делать и кого пороть.З.Ы. Проверка на "а не дурак ли я" дала просто прелестную работу неизвестного ученика : http://profil.mos.ru/med/proekty/uroven-vnushaemosti-uchashchikhsya-sred... Работают же люди - была тут статья о грядущей сегрегации шпингалетов на "тех" и "такое себе"
Хотя первые исследования проводились когда ещё...
З.З.Ы. Слова "Сотрудничество с вузом при создании работы: ФГАОУ ВО Первый МГМУ имени И. М. Сеченова Минздрава России" не должны вызывать у вас никаких аллюзий. Это обычное дело, когда есть возможность заинтересовать подходящий кадр - подкинуть ему мысль для дальнейшей работы, с целью сформировать устойчивый интерес. Это просто педагогический приём.
мой богатый опыт подбора репетиторов показывает:
1. тот кто ищет (в данном примере я) - должен понимать в предмете настолько, насколько возможно проверить качество проводимых уроков (на примере математики, физики, информатики - отметались преподаватели по причине отвратного объяснения)
2. я принимал только тех репетиторов, кто согласен на запись и хранение (в личном формате, без публикации) своих уроков на время подготовки
3. репетитор должен понимать задачу проекта, я должен понимать график выполнения этой задачи (то есть у репетитора должен быть план обучения, который обсуждается и корректируется не реже 1 раза в квартал)
4. во время обучения - сам обучаемый должен делать "проверки" учителя... например делать осознанные ошибки в домашке, которые должен найти учитель... это наше ноу-хау, репетиторы предупреждаются заранее
и как и с врачами - репетитор не снимает ответственности с "пациента" по учебе - чудес не бывает.
(сам репетиторством не подрабатывал)
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.