С чего начинается... Или с чего начать, если возникло желание саморазвития и преображения сознания?

         Когда встаёт вопрос о том, чтобы начать персонально-личностный процесс самообразования, самовоспитания, с обретением дисциплины ума, то на первом месте оказывается тема углублённого овладения языком. И не тем языком, который искусственно создан с одной лишь целью – зачарамутить мысли, но таким языком, который является наследником истотного языка. Особенно остро эта проблема стоит у детей в период формирования речи и около этого времени их жизни. Язык – это нечто вроде ядра операционной системы, первичный набор фундаментальных кирпичиков, на которых потом строятся алгоритмы. Если дети, не в полной мере овладели таким языком, то изучение любого другого, злонамеренно созданного, нарушит целостность и образность их мышления, также как это делает вредоносный или ошибочный код в системе. Такой код и является причиной непрекращающихся сбоев и критических уязвимостей. В этом плане, введение в школьные программы изучения английского языка, в котором нет таких слов, как совесть и справедливость, не что иное, как настоящая война самым мощным оружием – первым приоритетом обобщённых средств управления.

         С детьми же, если нет возможности иметь специально обученного для такой цели наставника, можно поступить просто: купить подходящий аудио-плейер, скачать и записать туда сказки Пушкина в аудио-варианте. Можно дополнить и мультфильмами на эти же темы. Так, можно противопоставить идеи, кои на голову выше, чем те, которые ниагарским водопадом обрушиваются из современной культуры на детей. А если родители не могут противопоставить идеи, которые мощнее, то детей система просто угоняет, как автомобиль, к которому подобран противоугонный код. После этого, через протрояненное мышление, запускается алгоритм конфликта «отцы и дети». Результат: война поколений внутри семьи – лучшего для системы, которая построена на культуре западной цивилизации рабов, не придумать. Разумной покупкой для детей совсем малого возраста, будут деревянные кубики «буквица», которые образно сформируют представление о настоящей азбуке.

        СтароРусский язык… Это особая тема. Я бы и сам был бы рад его изучению. К величайшему моему сожалению, таковой сохранился, лишь как служебная мова у РПЦ. Церковь, пользуя этот язык, возвела напраслину на Бога Истинного, монополизировала этот язык как корпоративный, и, сообразно этой, Бого-противной цели, его извратила. Именно потому этот язык отвергнут людьми, как инструмент, с помощью которого возводится хула на Бога. Сам Вседержитель увёл людей от языка, на котором осуществляется ложное вероучение. А иные источники, где есть не только письмена, но и изначальное звучание, мне неизвестны. Мне попадались начитанные кем-то стихи из эпоса "Слово о полку Игореве", к сожалению, там чтец исполняет стихи в церковной манере. Если кто-то из читателей отыщет настоящий источник, по которому можно изучать старо-Русский Язык, – пусть поделится находкой ко всеобщей радости.

          Но, вернёмся к современному Русскому Языку. Изучать его можно так, как к тому благоволят желание и чувства, особенно – интуиция. И, разумеется, проделывать это надо согласно мозаичному принципу. Но, чтобы выстроить мозаику, где по мере познания, будут закрываться белые, пустующие области, требуется центр. Это тот язык, который в своё время создал Пушкин. А первичный зачёт по такому языку "сдать" не просто, а очень просто: надо выучить наизусть (хотя бы) первые 26 октав из не-отцензурированной поэмы "Домик в Коломне". У этой поэмы имеется весьма неординарное значение. Первая половина её выглядит как виртуозная словесная эквилибристика. Но это лишь "операция прикрытия", как это нередко делается в военно-тактических или разведывательных доктринах. По сути, эти строфы представляют собой плотно упакованную информацию высочайшего, цивилизаторского значения. Если в философском плане, можно был было использовать математические термины, то я бы это определил так: вторая производная от полновесной теории управления. То есть, если провести фантастическую операцию двойного интегрирования от этих октав, при соблюдении некоторых правил, можно получить теорию управления.

        Как уже понятно, для сознания, а точнее – для абстрактно-образного мышления, нет особой разницы, между производной и интегралом, потому как там всегда создаётся по возможности наиболее обобщённый образ. Потому эта поэма, будучи размещённой в безсознательном (а наизусть – это и есть безсознательное), явится в некотором смысле "драйверами для потока данных", то есть – стереотипами, кои обеспечивают доступ к коллективному безсознательному. То есть к особой матрице, где находятся очень ценные алгоритмы. А это не что иное, как цель, которая преследуется псевдо-восточными вероучениями, под особой провокацией, которая называется "медитация". Да, медитация это не что иное, как подключение к матрице через эгрегор, с перетасовкой имеющихся эгрегориальных подключек. При этом код там закрыт, исходники не допускают модификации, а какие туда напичканы алгоритмы – это вопрос к тем герметичным философам, кои ваяли такие матрицы. Теперь, читатель, понимает, отчего даже в 1970-м году эти строфы вырезались цензурой. Так, например чтение этой поэмы вслух, в состоянии нервозном, депрессивном или тревожном, способно оказать воздействие, на психику, которое намного сильнее, чем нейролептики или седативные вещества. Я уже не упоминаю алкоголь и табак, кои с помощью "культурки" пропагандируются как аналоги психотропов. При этом, от стихов, побочного действия, как от не вполне безопасных веществ не будет. Любой желающий может самостоятельно проверить мои слова и убедиться в волшебном действии этих строк. Пока они не выучены – можно даже прослушать, или прочитать вслух их. Результат удивит. Потому я прилагаю аудио, где самостоятельно начитал их (все материалы под спойлером).

        Я не претендую на звание великого чтеца, лишь отмечу, что эти 26 первых октав зачитаны без бумажки, потому там есть две-три несущественных неточности, а также вырезана одна оговорка, да притушена парочка «вдохов-ахов». В сети есть немало подобных аудио, потому каждый волен выбрать себе тот, который более по нраву. В папке есть аналог от Калягина. Если стоит задача выучить наизусть, то в том есть очень интересная особенность, которая касается взаимодействия с полушариями головного мозга и, соответственно, с безсознательным. Выучивание "с листа", так или иначе, задействует левое полушарие, при этом при чтении наизусть могут всплывать как фрагменты зрительной памяти, строки, с которых производилось чтение. А если сразу начать этот процесс исключительно с аудио, то первичными будут образы, а лишь потом – фонетическая письменность. Но, это уже, как говорят "на вкус и цвет". Я рекомендую попытаться сделать это без чтения текста.

PS про второй смысл октав с 22-й: