Когда мы говорим о нынешнем качестве системы образования в нашей стране, то не следует забывать об огромном ущербе, нанесённом этой системе, - своими и чужими руками - в 1990-е. Ещё совсем недавно, в начале XXI века, она вообще выглядела почти так, как руины Белграда в конце века ХХ.
Почему вспомнил Белград ? – Потому что в этом посте ещё раз процитирую «Боснийского серба», о котором уже говорилось в одном из моих майских постов.
Этот человек говорит о том, как мучительно долго шла Сербия к созданию необходимого для развития страны количества образованных людей, - начиная с 1820 года. Как болезненно переживала она потерю своих драгоценных кадров, - например, в результате Первой мировой войны.
И сравнивает состояние дел в сфере образования своей страны с нынешним положением дел в «самых развитых» странах, - в США и Канаде:
--- Боснийский серб: Ребята [канадцы], которым в 1997 году было 10-12 лет, сегодня 30 с небольшим, то есть, это в том числе и новое поколение учителей. И каким образом студенты, которые в годы формирования своего интеллекта хреново знали математику, могут вдруг стать хорошими учителями, способными чему-то научить детей ? [А ведь] в возрасте 10-12 лет формируется фундамент на будущее....
--- shed: Эту ситуацию вполне можно спроецировать на наши времена. Многие из тех, кто пошёл за Соросом и его приспешниками в 1990-е, были тогда в юном и/или очень юном возрасте. Сегодня им около 40 лет, то есть, это в том числе и новое поколение учителей. И каким образом люди, которые в годы формирования своего интеллекта учились по методичкам врага, могут вдруг стать учителями, способными научить детей чему-то хорошему для России, для самих этих детей ?...
--- Боснийский серб: ... Какое отношение ко всему этому имеют Канада и США ? – Мне кажется, что они сейчас в таком положении, в каком Сербия была в 1850-е. У них нет достаточного количества людей с опытом, на всех уровнях: в начальной и в средней школе, нет фундамента, на котором можно строить систему для подготовки специалистов. Хуже того: тогда как у нас в своё время просто не было учителей, у них уже имеется целый класс получающих хорошие деньги преподавателей. Вся беда в том, что большая их часть не обладает знаниями, необходимыми для обучения школьников и студентов...
https://aftershock.news/?q=node/872175 28 мая 2020
--- shed: Почти то же самое (с потерей системы образования) происходило в России: Сорос приезжал в Россию, как в свою вотчину. Имел несчастье видеть это своими глазами, - в Нижнем. «Через два часа улетаю (на своём самолёте - shed ), кто опоздает, будет добираться самостоятельно». Это Сорос, через губу, сопровождающей его свите, с которой он совершал налёт на Нижний, - тогдашнюю вотчину молодых, но ранних, либералов во главе с Борисом Немцовым...
Сорос и его компания подбирали людей, которых можно обучить работе против России. Многие из них успели посеять ядовитые семена в системе образования страны, а некоторые там укоренились и остаются в ней до сих пор.
Плюс к этому, - с 2009 года к нам приволокли Болонскую систему...
То есть, работы в этой сфере, - как минимум на поколение. После чего можно надеяться на преобладание здоровых сил в системе образования России.
Хотя зёрна кристаллизации и здоровые начала в стране не пропали. На всех уровнях.
Обучение массовое, - с вкраплениями штучного
Взять, к примеру, тех же 10-12 летних:
--- Елена Дмитриева: ... - Сын казался гуманитарием, он интересуется историей, особенно военной историей. Читает военные мемуары. Лучшему другу на день рождения была подарена переписка Сталина, Черчилля и Рузвельта. Это дети 12-13 лет...
--- shed: То есть, хорошими учителями только в учебных заведениях разных уровней никак не обойтись. Многое зависит от учителей «домашних», - от родителей. В конкретном примере троим ребятишкам семьи Дмитриевых, конечно же, повезло и с преподавателями, но, в первую очередь, - с родителями.
--- Елена Дмитриева: ... - Маша изначально была ребенком, у которого прекрасно получается всё. То есть в 6-м классе это была девочка, у которой чудесно шли языки. У нас была хорошая языковая гимназия. С 1-го класса – английский, со 2-го – французский. На углубленном уровне и то и другое.
- То есть вы сразу пошли в школу с огромной нагрузкой.
Семейный приоритет – дети должны учиться, нужно трудиться. Важно то, как семья настраивает ребенка, если родители и все окружение говорят о том, что у нас по-другому не бывает, мы все труженики, давай садись, давай работай. Это правильное занятие для ребенка и занятия математикой прекрасно развивают память, прекрасно развивают логику...
- Если у ребёнка хорошо получается всё, то как понять, в каком направлении углубляться? Как понять, в чём он талантлив? Это только решение родителей – «будешь математиком»?
У нас папа кандидат физматнаук, заканчивал мехмат и аспирантуру мехмата, преподавал. Потом получил экономическое образование. Возможно, это повлияло на выбор. Но мы Маше предложили самой попробовать... Мне кажется, правильная постановка вопроса, - «увлечь» математикой. Потому что математика – это невероятное приключение.
- Решение задач как хороший детектив?
- Абсолютно, да, это детектив. Причем когда дети читают какие-то такие книги с загадками – они все их разгадывают в самом начале и влёт. То есть с ними даже неинтересно...
... Мы стараемся поместить ребенка в правильную среду. Это атмосфера в семье, разговоры, интересы. Находить математические праздники, интересные журналы, задачи. Сейчас много красочных детских изданий, «Квантико», например. Это специальные кружки. Кружков много, они необычайно востребованы, в них очень сложно прорваться. Особенно для малышей. Малыши идут заниматься математикой. Я недавно посмотрела, что происходит с летними математическими лагерями - мест нет.
Важно, чтобы были хорошие педагоги. В выборе, больше срабатывает «сарафанное радио». Потому что, так или иначе, складывается общность родителей. Мы перезваниваемся, рассказываем друг другу о том, что там открылось это, а тут это. Я вижу колоссальный спрос на хороших учителей математики. Не много мест, где они сконцентрированы. И конкурс в такие школы выше, чем на некоторые факультеты в МГУ.
- Как вы двигались к сегодняшним результатам?
- Начальная школа у Маши была прекрасная, но это раскачка для всех. В 6-м, стало понятно, что как вот говорит мой сын, скорость эскадры – это скорость движения самого тихоходного корабля – есть дети, которые движутся медленнее и таких много.
Маша стала первой, и ей стало очень скучно. Она стала выигрывать все школьные окружные олимпиады, получила статус ученика года. Но заметно стали расходиться интересы с другими детьми: какие-то журналы, игры в телефонах, какие-то сериалы, о которых Маша не имела понятия, потому что интересы были другими. Она стала выпадать, просто стала выпадать, почувствовала себя в каком-то смысле «белой вороной». И мы хотели быть в компании людей, с которыми интересно соревноваться, с которыми интересно идти вместе.
- Упёрлись в своеобразный потолок
- Мы поняли, что надо менять школу, образовательную траекторию. Мы привели её в вечернюю школу при лицее «Вторая школа». Она влюбилась в задачи, в педагога. Влюбилась в детей. Она поняла, что вот с этими детьми ей невероятно хочется учиться. И что нет ничего общего между ними и детьми, которые разговаривают о том, где купить пиво. Я встретила других родителей. Это были семьи совсем другого качества.
И, это ребенка мотивировало поступать и работать в совершенно бешеном темпе. Нам пришлось забрать ее из старой школы, чтобы она смогла подготовиться и поступить. Мы не потеряли год, но она работала с утра до ночи. Я ей говорила: «Ты там хочешь остаться, с теми?..» – «Мама, нет-нет-нет! Я хочу вот быть с Егором, с Пашей, да, я хочу учиться с ними». Ну вот, собственно, мы так и учимся с Егором и с Пашей, да.
- Сработала такая наглядная мотивация. Было понятно – куда, к чему и к кому идти.
- Да, она почувствовала там себя своей, и любимой, и интересной, и да, воспринимаемой. Эти дети говорят на одной языке. Они собираются и играют в интеллектуальные настольные игры. Они собираются и обсуждают какие-то интересные события, какие-то передачи...
- На международные олимпиады собираются десятки человек, команд из разных стран, которые уже лучшие из лучших, где тот узкий момент, в котором кто-то вырывается вперёд? Скорость подбора варианта решения? Скорость обработки данных?
- Нужны годы, для того, чтобы освоить материал, годы для того, чтобы научиться с этим материалом уверенно себя чувствовать, и я думаю, что безусловно личные качества. Маша –настоящий боец. Быстрая и выносливая. Что такое стандартная олимпиада? Это два дня по пять часов, в которые они интенсивно думают, они не теряют ни минуты.
Так дети работают с 12 лет. И в решении задач нет готовых схем. В каждой они выходят на какой-то уровень. Например, все задачи, которые она решала в Буштене, не были мегасложными но, глядя на задачу нельзя было однозначно сказать, с какого хвоста ее начать тащить.
Важно также умение качественно оформлять работу, логически четко прописать каждый этап. Прописать и рассмотреть все схемы, все возможные ветки алгоритма. Привести нужные примеры, сделать качественный чертеж.
- Если у Маши были варианты – то как развивались другие Ваши дети?
- Сын казался гуманитарием, он интересуется историей, особенно военной историей... Но, поскольку Маша погрузилась в этот мир математики, стала приносить интересные задачи, ездить на турниры, у нас стали собираться её друзья, и разговоры как-то стали вокруг этого. И я поняла, что он «въезжает», он способен это понять, и в классе 4-5, я отвела его в математический кружок.
- И он пошел по накатанным рельсам
- Он пошел к тому же педагогу. Я поняла, что если талантливых детей не развивать, не готовить, не прививать им навыки решения олимпиадных задач в 4-5 классе, будет невероятно тяжело. Младшая тоже сейчас увлечена математикой, мечтает в следующем году поступить во 2-ю школу.
... - Что дает математика самому человеку, на ваш взгляд, усиливает какие-то особенные личностные качества?
- Математика даёт смелость... Это касается всего. Они думают совсем по-другому. Они удивительно быстро соображают и принимают нестандартные решения и в любой жизненной ситуации...
- За рубеж не смотрите?
- На сегодняшний момент нет. Я знаю детей, которые уже сейчас собираются в западные ВУЗы. Мы нет. Ни для кого не секрет что у нас хорошие математики либо переквалифицировались, либо уехали. Мало людей, оставшихся в этой области. А они очень нужны. Вообще, мне кажется, у нас сейчас интересные события происходят, да и математическое образование в России очень сильное...
Достижения детей (напоминаю, что интервью с Еленой Дмитриевой, - от 2016 года):
Дмитриева Мария, 16 лет
Золотая медаль V Европейской математической олимпиады для девушек. Серебряная медаль 14 Китайской математической олимпиады для девушек. Серебряная медаль 12 международной Жаутыковской олимпиады. Диплом I степени Белорусской олимпиады школьников. Призер Всероссийской олимпиады школьников по математике 2015 г. Диплом I степени LXXVIII Московской математической олимпиады. Специальная премия за решение сложной задачи по комбинаторике LXXIX Московской математической олимпиады. Дипломы I степени устной городской геометрической олимпиады 2015 и 2016 гг.
Дмитриев Иван, 13 лет
Похвальная грамота заключительного этапа математической олимпиады им.Леонарда Эйлера. Диплом I степени XXV турнира Архимеда. Диплом I степени XIV городской устной олимпиады для 6-7 классов. Диплом II степени личной олимпиады XLVI Уральского турнира юных математиков. Диплом II степени личной олимпиады XLV Уральского турнира юных математиков.
Анна Дмитриева, 10 лет
Диплом I степени математической олимпиады Лицея "Вторая школа" для четвертых классов. Диплом I спепени интернет-олимпиады по математике 2Х2. Победитель "Олимпиады Плюс". Диплом II степени математического конкурса "Осенний олимп".
http://surfingbird.ru/surf/kak-vyrastit-matematika-dvoih-net-troih--uNCN17FaB#.WApxzhJVIcU Как вырастить математика. Двоих. Нет, троих
https://aftershock.news/?q=node/449898 27 октября, 2016
Посты до-того:
Святая Троица и Сатана-130. Будущее Святой Троицы с точки зрения качества образования. Россия... https://aftershock.news/?q=node/883382
Святая Троица и Сатана-129. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... (5) https://aftershock.news/?q=node/882237
Святая Троица и Сатана-128. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... (4) https://aftershock.news/?q=node/881966
Святая Троица и Сатана-127. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... (3) https://aftershock.news/?q=node/881453
Святая Троица и Сатана-126. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... (2) https://aftershock.news/?q=node/881109
Святая Троица и Сатана-125. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... https://aftershock.news/?q=node/880197
Продолжение следует...
Комментарии
Что-то я за этих детей волнуюсь! Мамашка у них - долбанутая. Как бы не испоганила им дальнейшую жизнь...
--- ... Мамашка у них - долбанутая. Как бы не испоганила им дальнейшую жизнь...
А пояснить свою озабоченность можете ?
Приведённый список достижений детей, например. Явно это не говорится, но создаётся ощущение, что родители зациклены на победах, сборе медалек и «успешности». И то, что все три ребёнка пошли в математику, хотя сын, как явно говорится, интересовался историей. Сам факт появления этой статьи говорит о стремлении похвастаться успехами отпрысков, подразумевая, конечно, собственные успехи в воспитании. Часто такие дети вырастая обнаруживали, что их «цели в жизни» - это цели их родителей, а сами они не знают чего хотят. Бросают институты, скатываются в депрессию, годами ходят по врачам с неврозами. Очень надеюсь, что в данном случае ошибусь, но, есть известные примеры подобных историй, в том числе среди знакомых лично.
Само по себе описанное в статье безусловно верно - хорошее школьное образование у нас в стране разбросано островками, значительная часть при этом - в столице. Очень, кстати, похоже на США, где по рассказам, чтобы твои дети попали в определеную социальную группу надо самому иметь определенный социальный статус, жить в правильном районе, ходить в правильную школу и вложить кучу денег.
--- Часто такие дети вырастая обнаруживали, что их «цели в жизни» - это цели их родителей, а сами они не знают чего хотят. Бросают институты, скатываются в депрессию, годами ходят по врачам с неврозами.
Вам можно только посочувствовать
да, позабавило
слыхал про таких, но ни разу не видел
талантливых людей могут сломить только неудачи, причем многолетние
все-таки занятия математикой - тот еще отбор, слабаки не выживают
это в шестнадцатом веке какой-нибудь тип с неустойчивой психикой мог вдруг что-то открыть и стать великим математиком
а теперь ...пока пробьешься через джунгли уже формализованного, или психика откалибруется, или в дурдом попадешь - задолго до окончания ВУЗа
теперь очень жесткий отбор на олимпиадах - слабаки не могут пройти полсотни олимпиад разной продолжительности, разной сложности в разных местах, только бойцы
Ну очевидно же!
Гитлер тоже не даст соврать, математику в разы сокращал.
Вам очень точно ответили ниже, именно этого я и опасаюсь. Для мамы достижения детей - фетиш. И дети привыкают, что они какие-то особенные, и весь мир у их ног. А потом начинается обычная взрослая жизнь. Не только из пряников. И дети сталкиваются со многими трудностями, и никто не относится к ним как к каким-то особенным. Обычно эта сменв самооценки очень остро переживаются. Конфликт завышенных ожиданий от будущего, столкновение с реальностью. Начинают пить, не могут завести нормальную семью и заработать нормальные деньги. Судьба вундеркиндов (а они явно вундеркинды) обычно незавидна. Маме надо "приземлять" своих талантливых детей, а не развивать в них чувство исключительности. У них уже сейчас проблемы взаимоотношений со сверстниками. Первый звоночек.
А Victor
очень даже прав - ведь"..кто умножает знания, то умножает скорбь.." Какие ж из этих детей "качественные потребители жизни" получаться?!
Виктор имеет ввиду что-то вроде этого
https://zen.yandex.ru/media/id/5d7b0f991ee34f00ac847673/razbor-pochemu-m...
:)))
Родители детям, безусловно, должны помогать. Но не давить, и не навязывать свое видение.
Моя мама начинала учительницей в школе. Затем вскоре перешла в пединститут, доботала доцентом, готовила учителей. Несколько ее бывших студентов были впоследствии признаны лучшими учителями-предметниками ССР и России, их ученики - постоянный победители Олимпиад на уровне страны.
Для мамы стало настоящей трагедией, когда в 10-м классе я поставил ее в известность, что не планирую никуда поступать, а пойду в армию. Для нее это было немыслимо. Но я сделал, как обещал.
Через два года, демобилизовавшись, подал документы в МГУ, и сдал все вступительные экзамены на отлично. Мама сразу успокоилась, и больше в процесс моего образования не вмешивалась. Позднее закончил еще и Плехановский, чему мама тихо радовалась.
Когда, уже в штатах, стал учиться в медицинском, была просто счастлива. Для нее учеба детей была как бальзам. Сестра раньше меня закончила с золотой медалью спец математическую школу, с красным дипломом химфак МГУ, аспирантуру, защитилась.
Так что ожидания мамы мы не обманули. Но ее вмешательство и давление я чувствовал только в школе, и только до 8 класса. Потом - никогда. Но он научила детей самому главному - учиться.
Что сейчас стараюсь передать детям.
С образованием нужно как в спорте определиться что важней: одна золотая медаль или много значков ГТО.
Эх, это новое поколение учителей...
Я вот сижу сейчас в приемной комиссии и думаю, как будут учить учителя физики, которым для поступления даже физику сдавать не пришлось, а только обществознание-математику-русский?
модный тренд - типа "учитель на замену". загрузить в него кучу педагогики (которая в реальности чаще всего не применима), базовых знаний не выше учебника и вперед. Пусть ролики обучающие на проекторе показывает.
Естествеено, родители для детей всегда останутся предметом подражания. У них нелегкая задача определения потенциала ребенка, для его раскрытия. При этом необходимо прислушиваться к детям, а не решать за них что они должны делать.
Но от преподавательского состава тоже многое зависит! Особенно умение преподавать, чтобы было интересно учить предмет(а не потому что это необходимо для достижения еще непонятных подростку целей!).
--- ... Особенно умение преподавать, чтобы было интересно учить предмет
В таком случае накладываются две пользы: у обеих сторон появляется любимое дело. А это по жизни очень дорогого стоит