В этой статье бегом пройдусь по различным аспектам системы образования в России. Пока без ссылок на первоисточники, просто примеры из жизни и работы наших сограждан, - тех, кто учит, и тех, кто учится - на самых разных уровнях этой системы...
... Сегодня есть расхожее мнение, что современный человек должен уметь четыре вещи: доставать деньги из банкомата, водить машину, говорить по-английски и быть коммуникабельным в обществе. На мой взгляд, этого не достаточно, чтобы быть образованным человеком... Если школа сведется только к обучению подобным вещам, можно будет говорить о целенаправленном превращении молодых людей в «рабов системы»...
--- ... Математика даёт смелость. Мне кажется, что вот с точки зрения закаливания характера, это очень ценное занятие. Маша говорит про себя: «Я математик, я это сделаю, я могу. У меня нет не решаемых задач». Это касается всего. Они думают совсем по-другому. Они удивительно быстро соображают и принимают нестандартные решения, - в любой жизненной ситуации...
... Современное высшее техническое образование находится в удручающем состоянии. В свое время оно пережило трансформацию начала 90-х годов, когда хорошую систему начали реформировать, менять на новую. То, что предложили взамен, во всяком случае, для инженерного образования не годится никаким образом. Поэтому последние качественные выпуски [у нас], так же как выпуски других, когда-то отличных советских технических вузов, были в 1992-1993 годах. Потом образование существовало инерционным образом, но взлетать по инерции нельзя...
--- Ученым часто неинтересно превращать открытие в деньги, а бизнесменам трудно отделить ценные научные открытия от проходных.
--- ... в вузах много молодежи, которую, как руду, надо переработать и найти бриллианты, которые в перспективе станут выдающимися конструкторами, будущими Королевыми, Курчатовыми, Байковыми.
Конечно, главная задача вузов — готовить специалистов. Но готовить через научно-практические работы. Проблема сегодняшних вузов — очень низкий уровень практических занятий...
--- Мы учим сейчас во многом за счет старого, еще советского, задела... Мы сейчас примерно 800 человек на первый курс принимаем. НО, [это] меньше половины того, что нужно для восполнения естественной убыли специалистов в промышленности. И с этим надо что-то делать, или через 10 лет производства встанут...
--- Я считаю допущенной нами ошибкой переход на четырехлетнее образование в высшей школе, - заявил Виктор Антонович. - К сожалению, мы перенесли это четырехлетнее образование, сейчас уже в некоторых случаях и трехлетнее, на нашу высшую школу. Я считаю, что мы должны учить пять лет, шесть лет...
--- В 2016 году подписано соглашение об инвестировании 700 миллионов рублей в создание Высшей технической школы [в этой области], - первой в России специальной технической образовательной платформы, позволяющей обучать и повышать профессиональный уровень специалистов сложных рабочих специальностей. Там же будет происходить и повышение квалификации инженеров...
--- 2016 год. ... Государство пытается убедить молодёжь сделать выбор в пользу инженерно-технических направлений, перераспределяя бюджетные места в вузах. В том году на программы бакалавриата и специалитета очной формы обучения было заполнено более 300 тыс. бюджетных мест. «Это означает, что 57% выпускников школ 2016 года имеют возможность получить высшее образование бесплатно, — подвел тогда итоги замглавы Минобрнауки. — Такой уровень доступности высшего образования поддерживается министерством на протяжении последних пяти лет...
... Повысилась доступность высшего образования для выпускников сельских школ, — дополнил коллегу руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. — Количество поданных ими заявлений увеличилось почти на 50 тысяч по сравнению с прошлым годом..
--- 2014 год: Общепризнано, что мы создали хорошую систему подготовки кадров для науки. Мы даем старт этой подготовке, начиная с физико-математического лицея. В этом лицее мы организовали специализированные 10 и 11 классы с углубленным обучением математике, физике и биологии. Эти классы учатся в стенах нашего института, и мы целиком отвечаем за всю их учебную программу, включая и гуманитарный цикл. [В одном из местных университетов] нами создан базовый факультет Высшая школа общей и прикладной физики, также полностью находящийся в стенах [нашего НИИ РАН].
Это небольшой факультет (набор 25 человек в год), в котором все преподавание осуществляется учеными из институтов РАН и специально приглашенными преподавателями вузов. Штатным сотрудником факультета является сегодня только декан, а все остальные - это совместители и почасовики. Начиная с третьего курса, все студенты вовлекаются в научные исследования. Практически все закончившие бакалавриат (это примерно две трети поступивших на первый курс) переходят в магистратуру и затем поступают в аспирантуру к нам или родственный [НИИ РАН], уже имея научные публикации.
... школьников после 9 класса [не надо] переводить в вузы. Стоит начинать ориентировать их на науку еще в школе. Этим следует заниматься. Одним из результатов нашей образовательной деятельности является отсутствие [в нашем НИИ РАН] провала в распределении сотрудников по возрастам. Это, безусловно, доказывает эффективность нашей системы подготовки кадров...
--- [В 2019 году] в различных студенческих научных мероприятиях участвовало 630 человек (на 53% больше, чем в 2018 г.). Всего получено 12 наград, из них дипломов за 1 место – 4 шт. Студентами опубликовано 295 научных работ (на 30% больше 2018 г.), выиграно два конкурса грантов, в том числе - грант Правительства СПб. Получено 27 стипендий Президента РФ, 40 стипендий Правительства РФ, 20 международных стипендий Ли Бэйчжи (10 для студентов-россиян), 34 именных стипендии за успехи в научно-практической деятельности в области кораблестроения...
--- Июнь 2016 года. 84 выпускника образовательного проекта Группы ЧТПЗ «Будущее Белой металлургии» получили дипломы о среднем профессиональном образовании, трое из них — с отличием. Студенты освоили наиболее востребованные на предприятии специальности: электрика, механика, технолога обработки металлов давлением. Лучшие участники программы уже являются сотрудниками Первоуральского новотрубного завода (входит в Группу ЧТПЗ).
... Главная задача выпускника программы «Будущее Белой металлургии» — стать высококлассным специалистом и уже с самого начала трудовой деятельности быть эффективным на своем участке работы, — комментирует выпускница с отличием Мария Тыртова. — Надеюсь, что полученные теоретические и практические знания помогут мне быстро двигаться по карьерной лестнице Белого металлурга...
30 выпускников, юношей призывного возраста, отправятся на срочную службу в подшефную воинскую часть в поселке Горный щит. После увольнения в запас лучшие гарантированно будут трудоустроены на предприятия Группы ЧТПЗ...
--- ... На АШ [в середине 2017 года] был плач Ярославен по поводу обнаглевшей «цифры» в виде онлайн-касс и «детишек в штанишках на лямочках» (с), у которых нет денежек на эти кассы и сопутствующие расходы. Поэтому Ярославны предлагали оставить «онижедетям» право тырить у мамки с папкой государства мелочишку по карманам (не платить налогов с торговли), - в связи с их «малолетством».
Но ведь тогда могут возмутиться те, кто «жизнь учил не в песочнице (в которой некоторые умудряются оставаться до седых волос) по учебникам» (с). То есть, когда денег на предпринимательскую деятельность у них не было, они перебивались с хлеба на воду, брались за любую работу, - до тех пор, пока не зарабатывали денег и не находили свою нишу.
Как, например, это делали двое ребят из Перми, родившиеся в промежутке между 1983 и 1984 годами. То есть, в 2011 году, когда ими было принято решение уйти «в свободное плаванье», Дмитрию Анищенко было около 28 лет, а Алексею Зубахину, - около 27...
Вот что ребята рассказывают о том, как они, - не так давно вылезшие из студенческой «песочницы» - дошли до жизни такой: решились на соперничество с мощным конкурентом, Мотовилихинскиими заводами...
Посты до-того:
Святая Троица и Сатана-129. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... (5) https://aftershock.news/?q=node/882237
Святая Троица и Сатана-128. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... (4) https://aftershock.news/?q=node/881966
Святая Троица и Сатана-127. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... (3) https://aftershock.news/?q=node/881453
Святая Троица и Сатана-126. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... (2) https://aftershock.news/?q=node/881109
Святая Троица и Сатана-125. Будущее Святой Троицы глазами СпецМастеров из СПбПУ Петра Великого, ОДК, ОСК, Корабелки... https://aftershock.news/?q=node/880197
Продолжение следует...
Комментарии
Согасен с вами условия надо пожестче, чтобы отбор проходили только самые лучшие, остальным только хлеб и воду до конца жизни.
Это в гранит!
проблема вузов - отсутствие отбора среди студентов. остальное - следствие.
А тут не угадаешь.
Отличники иногда не находят себя после выпуска, а троечники вполне себе становятся бизнесменами.
А вот отсутствие практики при обучении это слабое место.
а чо так скромно?
10-15 лет в техническом ВУЗе самое то
тем более государство исправно платит каждый год
шикарная возможность воткнуть на технические специальности побольше социологии, философии, культуры речи, истории и прочей гуманитарной шняги
прикормленные профессора в обиду не дадут, а ИТшники и инженера в ВУЗах не выживают - им за стенами университета платят раз в пять больше
только вот беда - вчерашний студент после университета должен лет пять учится реальному производству
и это положение не меняется и после трех лет в ВУЗе, и после десяти лет
считаю три года в техническом ВУЗе вполне достаточно, если выбросить четверть курсов, не отгосящихся к профессии
и так уж и быть - два года магистратуры для тех кто хочет в науку, иои два года практики на производстве для остальных
не достаточно. за 3 года нельзя сформировать фундаментальную базу, которая позволит специалисту расти самостоятельно, гибко реагируя на изменения в потребностях знаний и навыков.
получите человека с фрагментированными, спешно усвоенными знаниями, который даже еще осознать не успел - надо ему это или нет.
это норма. под конкретное производство не заточишься.
опа, человеку 22 года, а он еще не осознал - надо ему или еще на шесть лет куда-то "попробовать"
тут приводили слова какой-то ректорши - она считала, что шесть лет для будущих педагогов - ниочем
предлагаю перевернуть с головы на ноги - сначала два года педагогики, психологи, основных знаний и начальных классов. Потом года три в школе - пусть "на производство заточиться" и поймет "надо или нет". А потом уже, если захочет - продолжит. Есть подозрение, что половина бросит - только после двух лет, а не после шести.
Еще немного и со школой(средней) будет покончено с легкой руки цифровизаторов из ранхигса ,вшэ и минобра. Кого в вузы принимать? Полтора человека из 30-ки(питер) и еще нескольких мат школ у которых свои программы? Дело Грефа по воспитанию квалифицированных потребителей с индивидуальными траекториями живет и здравствует при поддержке государства.
Сегодня очень дорого стоит дать ребенку образование. Племяш ходит к репетиторам, занятие стоит 1000 рублей, таких занятий нужно минимум 3 в неделю. И это при том что учиться в хорошей школе.
И итоге минимальный прайс на репетитора это 12 тысяч в месяц. Такие траты еще возможны, если ребенок один. Но если детей несколько, а родители обычные трудяги, их детям закрыта дорога в высшее образование, если конечно они не усидчивые супермотивированные гении, способные самостоятельно освоить программу.
Ведь учителя сегодня на уроках тупо отбывают время, а вкалывают они на платных занятиях.