С 20 июня в школах России проходят выпускные вечера одиннадцатиклассников. Праздничное настроение у многих выпускников смешивается с горечью и досадой, вызванными сдачей Единого государственного экзамена. Тысячам юношей и девушек результаты ЕГЭ закрыли дорогу в выбранный с детства вуз.
Сдача ЕГЭ из года в год сопровождаются стрессами, психозом, госпитализацией и даже смертью выпускников. Успешные абитуриены рассказывают, что "пережили настоящий ад".
Это весомый повод, чтобы задаться вопросом о целесообразности сохраниения системы ЕГЭ. В течение последних десяти лет он подвергается критике как со стороны учебного сообщества, так и самих учащихся и их родителей. Перейдёт ли количественная доля критики в качественную, отменят ли наконец чуждый российской научной школе заказанный под болонскую систему Единый госэгзамен? Если да, то когда? Решение этих вопросов станет определяющим не только для отечественной системы образования, но и России в целом...
Окончание нынешнего учебного года в очередной раз породило разговоры том, что в России отменят ЕГЭ. Они были подкреплены инициативой группы депутатов Госдумы, подготовивших законопроект об отмене Единого госэкзамена. Депутаты отметили, что правила его сдачи постоянно меняются, и каждый год выявляется большое количество злоупотреблений.
По мнению зампреда комитета Госдумы по образованию и науке Бориса Чернышова, ЕГЭ направлен не на получение знаний, а на "дрессировку" выпускников по определённому набору заданий. Ранее Чернышов выступал с предложением заменить ЕГЭ на блокчейн-технологию, которая позволяет определять слабые и сильные стороны учащихся.
Глава Департамента информационной политики Минобрнауки Андрей Емельянов оперативно отреагировал на депутатскую инициативу, заявив, что ЕГЭ "укрепляет развитие образовательного пространства…"
Сторонники ЕГЭ подчеркивают, что одной из причин внедрения ЕГЭ в России было искоренение коррупции при поступлении в вузы, и порядок в этом вопросе удалось навести.
История говорит о другом. Изначально система, схожая с российским ЕГЭ, была введена во Франции в 1966-1967 годах для молодёжи из бывших колоний, которая хотела учиться в метрополии. Но скоро выяснилось, что поступившие в вузы по результатам "удалённого" экзамена не в состоянии учиться. В 1971 году нововведение было отменено.
В России идею ЕГЭ с 1990-х годов продвигала группа экспертов Фонда Сороса. Некоторые из них стала советниками при Министерстве образования и науки, которое в период руководства Андрея Фурсенко заняло активную позицию по внедрению ЕГЭ в качестве основной формы итогового контроля знаний выпускников. Другой структурой, поддерживавшей эту идею, стала Высшая школа экономики.
С 2000-2001 годов система ЕГЭ действовала в экспериментальном режиме, а с 2009-го стала обязательной. Её введение сломало несколько фундаментальных принципов высшего образования, главным из которых был отбор лучших выпускников школ. Теперь выбор места дальнейшей учёбы и будущей специальности перестал быть ответственным и взрослым решением, а стал случайным потребительским шагом.
На ЕГЭ жалуются и школьные, и вузовские преподаватели: творческий поиск и оригинальные подходы к учебным заданиям отсутствуют, нестандартные решения при проверке результатов ЕГЭ чаще признают ошибочными, чем шаблонные. У многих выпускников, успешно сдавших ЕГЭ узкий кругозор и нет способности к самостоятельному мышлению.
Этот факт подтверждают результаты международных олимпиад школьников. Если в 2007 году на международной математической олимпиаде российские участники получили пять золотых медалей и заняли первое место в общем зачёте при общекомандном рейтинге в 184 балла, то в 2015-м оказались на восьмом месте, не получив ни одного "золота" и набрав только 141 балл рейтинга.
Некоторые вузы сегодня пытаются "обойти" ЕГЭ, предоставляя "льготные баллы" участникам своих олимпиад и вводя собственные творческие конкурсы. В ряде случаев это помогает выявить таланты. Но "внутренние олимпиады" не прозрачны, и в вузы через «олимпиадное окно» может вернуться коррупция, которую "успешно искоренили" с помощью ЕГЭ.
Кроме того, Единый госэкзамен имеет весомую финансовую составляющую. В подготовке и проведении ЕГЭ участвуют немало структур, заинтересованных в его сохранении.
Ряд деканов российских вузов, которые в 2000-х годах приветствовали введение ЕГЭ, сегодня изменили своё мнение и считают, что необходимо вернуться к классической системе выпускных экзаменов. Вопрос не закрыт, он ждёт своего решения. Правительственным ведомствам, ответственным за вопросы образования, и представителям всех ветвей власти надо быть готовым к его подробному и принципиальному обсуждению. Рано или поздно "суд над ЕГЭ" должен состояться...
Комментарии
Чем выпускной экзамен в форме ЕГЭ отличается от выпускного экзамена "классической системы" с точки зрения стресса?
какой там стресс, у образовательной мафии них просто карманы чешутся)
Так у них и стресс. Жизнь дорожает денег не хватает. А тут все мимо.
Тем что бабки в школах и гороно, а не в приемной этих самых вузов.
однажды лет эдак 10 назад один умный мальчик
только что сдавший егэ на 252 балла мат рус физика и еще чисто для фана 91 балл по истории
сказал следующую мысль: сдать егэ можно по-разному. Можно своим умом, можно репетиторами, можно купить результаты или технического работника передающего результаты в центр. А вот не сдать егэ можно только лично!
Вот этот момент и вызывает регулярную ненависть некоторой части родительского сообщества( по странному совпадению многие из этих родителей являются уважаемыми людьми разного уровня, у которых все схвачено, со всеми договорено, а этот дебил, в которого вбуханы немеряные бабки, не смог на экзамене бланк правильно заполнить и задачу для второго класса решить)
большая часть населения вполне эгэ одобряет.
Ну и для упоротых. Вещать, что егэ убивает образование это то же самое, что заявлять , что все беды образования от пятибалльной шкалы оценок.
Убивает образование совсем не егэ, но это совсем другая сказка.
Примерчик "задачки для второго класса" из ЕГЭ по физике приведете? Или по математике (профилю)?
Как я понял, к содержательной части поста претензий нет.
посему примеров из егэ приводить не буду, фигура речи.
Выпускной экзамен классической схемы не подразумевал отношения к ученикам в стиле "шаг вправо шаг влево".
Выпускной экзамен классической схемы нарушал один из основополагающих постулатов
Nemo iudex in propria causa.
"Никто не может быть судьей в собственном деле"
Во-первых, школьный учитель образца 1980-х годов и сейчас - это разные учителя. Ментально разные. Когда я заканчивал школу, у нас в классе был один ученик, который шел на золотую медаль. Так вот, в РОНО сказали буквально следующее - или вы ему выдаете аттестат с отличием, или МЫ ставим ему тройку за сочинение.
И, замечу, что в советское время не было такого запредельного количества серебряных да золотых медалистов, как сейчас. Т.е., критерии были более жесткими. И учитель не боялся ставить объективные оценки, поскольку взаимоотношение учителя и руководства было, мягко говоря, совсем не таким, как сейчас.
Зато выпускники классической схемы построили Энергию-Буран, Су-27 и МиГ-29, Ту-160 и Ан-124. Сконструировали самые глубоководные подлодки и самые мощные газотурбовозы для железных дорог. А сейчас только Рогозин батутами торгует.
Злое кисо опять путает общее состояние системы образования
и систему оценивания результатов обучения.
а хотело бы злое кисо, чтобы его чадо сдавало 10 экзаменов в школе
Сочинение, математика контрольная, геометрия устно, физика, химия, география, биология, иностранный, история и обществознание, и вроде-бы литература устно - давно было, не помню.
а затем поехало поступать в другой город и там в одиночестве и состоянии стресса сдавало еще 4 или 5 экзаменов, конкурируя с местными абитуриентами простыми и позвоночными.
ась?
Так оно и есть. Системное мышление отсутствует. Способность к самообразованию отсутствует. Широкий кругозор невозможен. Творческий подход исключен. Антропологическая катастрофа.
А на основании чего такие вселенские выводы? Конечно, у детишек уровень пониже, чем при СССР, но вполне адекватный. У меня опыт довольно богатый.
Адекватный чему? :))) Кредитной экономике и философии потребительства вполне адекватный. Но у нас тут небольшой-мировой экономический кризис и технологическая революция. И потребительство как-то заканчивается. Опять нужны инженеры и создатели нового. А вот потребители совсем не нужны. А мы их производим в массовом количестве. А значит где-то на горизонте уже маячит "хрустальная ночь" и национальная резня, и прочите прелести социальных противоречий.
вот и отличный пример кругозора и системности мышления от хомо совектикуса - дальше лозунгов их мозговое наполнение ни чего не усваивают
Корректор, вам ли не понимать - какая текущая экономическая система, такое и образование.
Да у нас почти нет мужчин в школе, + те женщины, пенсионного и предпенсионного возраста, особенно в провинции, (в больших городах уже новое поколение) и сама атмосфера коллектива, заточена под выращивание болванок - потребителей, у них нет уже не стимула, нет мотивации дать знания и понимание ,да и вероятно нет умения - учить, пестовать , как прежде , давать знания и понимания. А для многих, это доход репетитора - разжевывать бесплатно - не обязаны, дали набор знаний, что требуется по методички, и "гуляйте Васи", кто понять хочет норм, платите деньги будут разъяснять и готовить вас...
У нас и нет преподов (во многом не в целом но очень значительно, у нас просто есть учителя отбывающие каторгу и тянущие лямку, участвующие в предвыборных движах на стороне кого надо, оправдывая себя, стабильной пайков и что после будет менее сыто)
Единственное решение в будущем это право на образование и вероятно его реализовывать придется, в том числе и качественное образование - получать будет молодежь через он-лайн.
Т.к. один норм препод, может объяснить и дать понимания и знания через интернет в 100 раз лучше чем 10 000 учителей что тупо отбываловку отбывают ради стабильной пайки ... Нас ждут большие перемены когда эту армию бюджетников, станет не на что содержать, в рамках текущей модели
Мы увидим как миллионы отбывающий сегодня срок - учителей.... а не педагогов искренне желающих учить и давать знания ... будут безжалостно выкинуты системой - на само-харчевание, а отбор будет - в преподаватели - наистрожайший,не просто отбываловка как сегодня , а зарплата от от числа понявших тему и закрепивших материал , и есть не поняло даже 30% или 10% учеников - вас выкинут с волчьим билетом из преподов , "даже если вы за власть, и ленточками с ног до головы обвяжетесь" )))
Я вам как то говорил, вы не до конца поняли , система ищет баланс и элиты, что бы сформировать их, на новых принципах, ибо элитарность на старых принципах, уже не работает, а сами старые элиты, и управление по старому - не способны двигать прогресс человечества.
В целом, у нас в будущем, могут быть 500-2500 Макаренко и условно преподавателей экстра класса на всю страну - и этого будет более чем достаточно .... которые будут давать он лайн, именно знания и понимания ученикам, надобности в таком числе учителей (миллионах) что не заточены под результат - отпадет, их на самохарчевание ))))
Это и есть переход с количества в качество, и когда человек будет избирать дело жизни, например быть врачом или преподавателем... или ...
Это спорно даже для высшей школы, а для средней абсолютно не годится.
Задача школьного учителя - привить любовь к обучению вообще и заинтересовать конкретными дисциплинами. Это возможно исключительно "в реале" используя принцип "делай как я", на личном примере.
При этом он-лайн лекциям с применением современных интернет-технологий и с привлечением ведущих преподавателей страны также найдется место, но наполнить ими весь процесс образования не получится.
К сожалению, "в реале" остаются только родители и немного репетиторов. Общие последствия для всей системы целиком сложно оценить. Дело даже не в том, что образование будет фрагментарным, а у огромной массы будет только видимость образования, а в том, что эта самая масса в нынешней экономической реальности остается неприспособленной к технологичному обществу. Говоря проще, в рамках существующей системы у них нет места социальной реализации. А их представления о мире будет скорее мифологическими. И если какой-то идиот или идиоты, думают что они смогут управлять обществом с преобладанием мифологических представлений, и соответственно догматическим мышлением, то чертовки плохо знает историю, и историю средних веков в частности. А уж историю фашизма вообще не знает.
попробуйте как-то более понятно сформулировать свою мысль.
пока же мы наблюдаем вот такой "поиск балланса":
1. учителей в обычной школе - практически нет. да, они там и не нужны, ибо мешают.
2. в школе никому не надо учиться, а надо подготовиться к ответам на вопросы, что автоматом убирает процесс понимания в обучении, превращая обучение в натаскивание.
3. фонд Сороса, как рассадник системной движухи - уже приговор поиску балланса, ибо никто его искать изначально не намеревался.
4. разговоры про дистанционное образование автоматом переводят школу в институт ,что является принципиальной ошибкой ибо не по возрасту и не поразвитию.
а вы про какую то систему, которая куда то ищет решение. такого не бывает: решение ищут люди ,которые создают системную движуху, что позволяет всегда находится не в процессе эксплуатации, а в процессе безответственной настройки системы. с нее спросу нет ,а людям того и надо...
даже школьный люд уже смирился с ситуацией, потому что им тоже понятно, что у них жизнь одна. и ,кстати, спрашивают с них верх не за знания учеников и не за подготовку мыслителей, а за подготовку мириады тонн бумаг...
Какая прелесть! Какой буйный энтузиазм!
аффтар знает слово онлайн! Аффтар слышал про макаренко!
А электричество берется из розетки и хлеб растет в супермаркете!
А здесь крылатое выражение авторства Лаврова С.В.
Что есть ЕГЭ, что нет ЕГЭ. на утечку мозгов это особо не влияет.
Платить надо чтобы не утекали.
По физике, математике и информатике экзамен вполне адекватный. Натаскать на высокий балл практически невозможно, намного проще честно научить ))))
Не верите, попробуйте сами.
Физика, математика, информатика
А по истории, литературе, обществознанию? Ну и биологии и русскому языку еще...
Не проверял, поэтому не говорю. Но Вы то никаких исключений не указали, то есть, соврали.
А вы случайное не помните каковы они, принципы классического образования? ;) Для чего оно вообще нужно? А то может что-то не так с принципами?
Чтобы уметь решать задачи, как учебные, так и практические. Плюс, уметь осваивать новые предметные области.
Но любой экзамен проверяет только первый пункт.
У вас серьезные пробелы в образовании. :)))
Предложите свою версию ответа.
Последовательно и непрерывно, для формирования цельного научно обоснованного представления об окружающем мире. Вот и сравните с системой ЕГЭ.
Могу еще скромный вопрос этического воспитания и социализации добавить. Но думаю вы меня совсем не поймете. У вас же главное "задачки решать".
совершенно верно, гражданин! С принципами образования есть проблемы. Их придумали примерно лет 300 назад. Они уже не вполне соответствуют текущим потребностям.
Только при чем тут способ экзаменовки полученного образования?
А что антропология тоже изменилась? ;) А кого в данном случае экзаменуем? Доходы школы и преподавателей или нас интересует образование детей? Интересный вопрос правда?
Ах-ха-ха! (3 раза!), Обсиратели ЕГЭ настолько тупы и ленивы, что ни в жизнь не пойдут решать ЕГЭ! Пару лет назад тоже пытался выкладывать ссылки и агитировал сходить и пройти ЕГЭ по какому-нибудь любимому предмету. Думаете хоть один пошёл?!!! - АХ-ХА-ХА-ХА ... а я безо всяких наводок и ссылок, сам нашёл и попытался пройти ЕГЭ по своему любимому предмету в школе, и понял что ЕГЭ обсирают только те, кто о ЕГЭ - ничего не знает.
Критики ЕГЭ пытались порешать его?
О-да, когда дочь опаздывает в школу, по причине феноменального разгильдяйства и "блондинка", то просит меня быстро побежать десяток задач по математике. И ничего, гуманитарий, но совершенно не напрягаюсь. Если вы не в курсе, детей 7 класса дрессируют на решение. Так проще преподавателям чем действиетльно учить. Зачем объяснять для понимания, если можно дрессировать?
Ну решите что-нибудь по физике или математике с той части, что ближу к концу. 100 бальников единицы.
Вот в следующем классе дочери этим и займусь. А пока меня уже достало ей объяснять то что ей не объясняют в школе. Мне совершенно не понятно почему должен делать работу за преподавателей. И меня совершенно не удивляет что большинство учащихся теперь не могут без репетиторов. Не все родители имеют возможность учить детей вместо школы. И прекрасно понимаю, что по факту мы имеем как имущественную сегрегацию в образовании, так и профанацию образования. Потому что мало какой репетитор способен сформировать системные знания, а не просто "дополнительная дрессировка". Смысл образования где-то потерялся. И оно теперь совсем не массовое и совсем не общедоступное. Но вот ЕГЭ у нас обязательный.
а с чего вы решили, что ей не объясняют?
и вы делаете такой вывод на основании того, что ваш ребёнок не успевает освоить материал?
Уважаемый, я и сам когда-то работал в школе. Причем был тогда студентом, а школа была интернатом, и классы у меня были со сложными подростками. Так что не нужно мне рассказывать как устроена школа. И тем более не нужно рассказывать что моему ребенку объяснили а что нет. Прежде всего потому, что уже написал - дрессируют с 7 класса, а значит независимо от школьной программы. Но и школьную программу тоже знаю. И учебники прекрасно вижу. Про учебники по русскому языку и литературе лучше вообще ничего не говорить. Это издевательство над русским языком и великой русской культурой. Самое натуральное издевательство.
да да, сколько раз я уже такое видел, такие уважаемые родители - а ребёнку просто плохо объясняют
Могу вас заверить, что и я и мама с высшим образованием, объясняют нормально. Но хотелось бы знать, чем заняты преподаватели. Тем более что некоторых из них учил в университете дедушка.
Ох... школа... бордель в пожаре.
Поехали, у меня ребёнок перешёл в 4 класс.
В первом классе им задали по математике домашку на деление. Объясняли во втором классе. Чё, бывает, да.
По технологии вкраце показали симетрию отражения, в домашке симетрия поворотом, и до куче комбо: поворот-отражение.
Пару раз пробегало задание перерисовать фотку, мелкую и достаточно детализованную. Научил перерисовывать на просвет.
По русскому все классы одна и таже хрень: на одном листе для выписывания трёх слов отводится по поллиста, чуть далее, для переписывания десятка-двух предложений - три строчки. Сидели, каждую строчку делили на три, плюс снизу штук 5 влезло.
В третьем классе в домашке попались примеры на отрицательные числа, которые наверно будут проходить в следующем году. Потом пользуясь случаем, расказал про интегралы с производными, вспомнил пределы и степенные уравнения. Нну, чисто на всякий случай.
Сейчас на лето задали микс из сказок про золотого петушка и микулы сельяновича и до кучи "сын полка", "кавказкий пленник", и всякое другое.
Англичанка вообще не напрягается, учебник про принципу тотальной зубрёжки. Никто над объяснением как строятся звуки - не напрягается. Объяснений записи звуков - тишина. Тупая зубрёжка, по 5-8 слов отовсюду.
При этом, школа ненавязчиво подпинывает что бы ребёнок носил грамоты участия/победы где нипопадя.
Сейчас куда не пойдёшь, все эти мастерклассы на это и завязаны.
Как в 90 был дурдом, никуда он не делся.
Я оптику 3 раза проходил. Со мной учились несколько парней, они оптику проскочили мимо. И так далее, пока учишься в одной школе - ещё как бы ничего, хотя я огрёб несколько школьных реформ, а как ходишь между школами - начинается цЫрк.
И на тему переживаний. Мы так же нервничали на госниках. Ну да, в 9 списывать было намного легче. В 11 - напряжно.
Какое отношение ЕГЭ имеет к тому, что преподаватель не справляется? ЕГЭ хоть как-то заставляет шевелиться, а то раньше было: трояков за просто так понаставят, выпнут из школы, поступление в вуз купили, на выходе "нормальный" специалист. Далее, чтобы выучить предмет на отлично, в любом случае и при любой системе образования нужно дополнительно заниматься и много. А из последних частей ЕГЭ Вы ничего не решите, как не решают подавляющее большинство школьников, потому что как-то не получается натаскивать, как бы этим школы и не занимались.
Вот сами и подумайте какая взаимосвязь между доходами преподавателя, дрессировкой детей и ЕГЭ. Думаю даже ваших знаний математики будет достаточно для понимания когда именно доходность будет стабильно высокой при минимуме вложений труда в учеников. Это простая экономика. ;)
Доходы у них нормальные, хотя есть и бедные, как и в любой профессии. Дрессировка (которой нет) не помогает и не поможет в данном случае, иначе был бы результат в плане общероссийского среднего балла ЕГЭ, если бы это было так просто. Это очевидно, если Вы этого не понимаете, ну...
И верно, не помогает. Так может есть какая простая закономерность?
Очевидно да, ЕГЭ невозможно сдать без понимания материала, никакая зубрежка не помогает.
Обезьяну тоже можно научиться кататься на велосипеде. Так какая закономерность говорите? :)))
Вы, в самом деле, освоили в математике что-то большее, чем таблицу умножения?
Вам нечего сказать?
Страницы