В прошлой публикации я привлек внимание читателей АШ к выступлению одного из лидеров АСИ (Агентство стратегических инициатив) и призывал к дискуссии https://aftershock.news/?q=node/542344 К сожалению дискуссии не получилось.
Однако, я ближе ознакомился с некоторыми материалами АСИ касающихся образования. В этой публикации я дам ссылки на презентации программы "Образование 2030" и кратко некоторые тезисы из них со своими комментариями. Еще раз призываю сформировать вопросы, тезисы для проведения заочной дискуссии.
Меня зацепило несколько событий касающихся образования произошедших в течении очень короткой времени. В лекции Пескова это утверждение, что места для университетов в современном образовании не очевидно. Причем замены еще нет даже сформулированной в тезисах, но желание разрушить то что есть уже продемонстрировано. И следом высказывания светоча либероидной тусовки, его величества техномага высшей квалификации Илона Маска. О том, что решение абстрактных математических задач и уравнений не приносит пользы. Нужно мол скиллы нарабатывать, а не заниматься пустым умничеством. Заочный ответ "величеству", данный Русланом Кармановым мне очень понравился. https://vk.com/ruslankarmanov?w=wall288925483_146553 небольшая цитата:
"Формирование прислуги, способной только на операционную деятельность, и выключение соц.лифтов как классов - требует удара по фундаменту.
Фундамент логического мышления, таких штук как рассудок и размышления, умение суммаризовать, здраво оценивать и обрабатывать свой личный опыт, модифицируя в результате свои действия - всё это завязано на математику. Начиная с простейших штук, типа дробей, математика учит, что существуют, например, цепочки действий, каждое из которых вроде не нужно, но в сумме - ведёт к нужному результату.
Умение размышлять и оценивать, и натаскивание на типовые кейсы - это диаметрально разные штуки. Знания и скиллы."
Руслан так же подметил, что это далеко не первая попытка дискредитировать высшее образование.
И вот все эти признаки усиливающегося давления на образование школьное и высшее, побудило меня найти результаты деятельности АСИ и Д.Пескова на ниве разработки новой стратегии образования. Напомню, что АСИ разрабатывает стратегию развития государства по многим направлениям, в частности, они принимали активное участие в разработки концепции Цифровой экономики. Буквально недавно они представляли свои работы В.В.Путину. Поэтому очень важно понимать, куда ведут нас, к какому будущему, какой дорогой и какие жертвы будут на этом пути. К тому же и лично отслеживаю тему высшего образования - дети учатся и еще будут поступать, а выбирать где и на кого учиться "нужно так, чтобы потом не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы".
Итак. год 2010. Форсайтфлот. Образование 2030: Дорожные карты будущего. Результаты первого российского этапа исследования. https://www.slideshare.net/MetaverMedia/2030-8031807 основные тезисы:
- Слом/ликвидация традиционных моделей образовательной системы 2022-2030 гг (слайды 5, 47) - максимум бизнес-возможностей
- Постулируется стабильная деградация образования в стране (слайды 7,22, 23,29,30, 31)
- Необходим "пересмотр общественного договора". К 2014 году: кульминация конфликта между авторитарным и демократическим путем развития в России (слайды 9,10)
- Россию ждет "виртуальный халифат" (слайды 9, 13, 56)
- К концу 2010-х: запуск новой «кондратьевской волны» технологий, перестройка / перетряска экономик, 2015-2025: Глобальный экономический кризис в связи с новой «кондратьевской» волной (11, 54)
- 2015-2020: Массовизация когнитивных технологий (технологии обмена информацией «нервная система–компьютер–сеть» + нано- и биотехнологии для усиления возможностей нервной системы) и как результат 2020: Вторая психоделическая революция (поддерж. био-DIY) (20)
- 2030: обучение на основе симуляций реальности и когнитивных технологий, школа как игровое пространство,
- (Традиционная) школа – для неудачников (26,26) очень так в унисон с Маском
- 2020: ВУЗы. практико-ориентированное обучение (создание бизнесов или карьера), переход на компетентностную оценку (34) и снова как по Маску
- 2030: новые университеты как «холдинги» студентов (с фокусом на формирование команд) (34)
- 2020: Обслуживание новых мировых лидеров (азиатские экономики) (49, 56) т.е. мы не лидеры и там не будем, нам место в обслуге?
- Очень интересные триггеры. первый - смена или консервация политического строя. со сроком 2012-2015 (53)
Общее впечатление, что нас готовили на второстепенные роли в глобалистском проекте. Сначала сломали традиционное "советское" образование, взяв худшее из западной системы, а в 2010-х ярко указывая на недостатки этой системы призывают доломать образование не предлагая альтернатив и производить хороших исполнителей, не задающих лишних вопросов и следующих в фарватере. А путь им будут указывать другие. При этом наша инженерная школа ВУЗовская очень успешна была перенята тем же Китаем, что и позволило ему сделать рывок в авиации и космонавтике.
Год 2012. ФОРСАЙТ «ОБРАЗОВАНИЕ-2030» Как собрать новое университетское образование? https://www.slideshare.net/ASI-12/2030-14471230
- Переходной зоной является период 2017-2025, когда эффекты изменения глобальных правил игры станут очевидны и в России. Регуляторы образования в России, не учитывая вызовы этой трансформации, по факту готовятся к «прошедшей войне» (2)
- Глобализация образования и науки. Угроза потери «образовательного суверенитета» России. путь выживания вузовской системы - «нишевая локализация» российских ВУЗов (региональная или отраслевая). «Университет для миллиарда» (образовательные проекты топ-20 университетов). (6, 7, 8)
- Постепенная приватизация вузовской системы бизнесом. как следствие: Девальвация традиционных дипломов. Отказ от дипломов гос.образца (8, 12)
- 2021-2030: Массовое образование: индивидуальное «безлюдное» образование [образовательный fast-food] с применением новых технологических решений (персонализация образовательных траекторий, образование 24/7, ИИ-наставники, симуляторы и вирт-обучение). Дорогое высокоинтенсивное «живое» образование: коллективная творческая работа, формирование и развитие команд (в т.ч. обучение в сообществах практики и корпорациях-сообществах (‘McKinsey is a university’) формирование каст и отделение было от "общечеловеков"?
И планы:
- 2013 Провести санацию (ревизию) вузовской системы
- 2013-2015 Поддержать развитие альтернативной сертификации специалистов вне вузов
- 2016-2018 Перейти к стандарту дипломов компетенций (ликвидировать диплом «знаний»). Перейти к сертификации молодых специалистов в независимых центрах оценки
Год 2013. Форсайт российского образования 2030 https://www.slideshare.net/asi_mp/2013-26930931
на сайте АСИ материал недоступен к скачиванию, но пока еще можно увидеть презентацию http://asi.ru/molprof/foresight/12254/ С этой публикации и начал поиск материалов.
- Непроявленные возможности: глобализация «осталась за рамками». •отсутствие «политики сдерживания» (неразумных ограничений) со стороны государства. (2)
- и снова Увеличение игровой компоненты в образовании (3, 31, 38)
- 2020: фармакалогия для обучения (4) WTF?!!
- 2025: Массовые школы дают школьнику «базу», остальное – получает из детских образовательных сервисов под индивидуальные потребности. В сегменте элитных школ и части школ массового сегмента управление осуществляется проф. менеджерами в соответствии с наиболее адекватными практиками корпоративного управления. Появление школьных холдингов, в том числе в составе международных образовательных корпораций (8) И предложение по созданию школ и ВУЗов для разных уровней народонаселения и реализации планов (9-12, 32) и рынка услуг дополнительного образования также сегментированного (13-17, 39)
- и снова: «Университет для миллиарда» и элитарное высшее образование(30, 31)
тот же 2013. Форсайт компетенций 2030. Результаты сессии Форсайт-Флота 2-9 августа 2013 г.
https://www.slideshare.net/asi_mp/2013-26930943
- Наднациональные стандарты. Наднациональные исследовательские команды. Проекты человечества.
- 2025: три типа рабочих: рабочий-инженер; рабочий-оператор; рабочий-пользователь. (6,8,12). инженеры трансформируются в «инженеров-управленцев» и «инженеров-предпринимателей» (8,12)
Обсудим?
Комментарии
> Образование в Росии
Для того, чтобы запись была людям интересной, как минимум, необходимо грамматику проверять.
Виноват. Спасибо за бдительность и помощь
В обсуждении образования в России разоблачаем Илона Маска? Ни разу не тупая манипуляция, да, автор?
Научитесь читать. Потом анализировать прочтённое. Тогда и маска остряка, возможно, сама отпадёт
Полистал слайды Форсайта за 2013 год. Вроде написано все неплохо, только как-то неконкретно совершенно. Под эти слова можно что угодно подвести. Как это можно обсуждать?
Без обид...статья сырая. Для обсуждения нужно изучить много дополнительного материала. Не изложено это ясно и четко, простым языком в вашей статье.
Но общее направление понятно, конечно.
ПыСы А слайды как иллюстрации, для наглядности можно было бы и вставить в статью
Больше сотни слайдов. Даже выбрать самых ярких 20 надо ещё часа 1,5.
А по этим планам....
Авторы явно были очень оторваны от реальности и работали "под заказ". Что хотел заказчик услышать, то они ему и рассказали.
Авторы судя по стилю текста и элементарному незнанию русского языка явно ЕГЭшные дебилоиды или засланцы, и обсуждать здесь нечего кроме очередного пополнения новояза костылями типа "Массовизация", "компетентностную" ... дальше даже читать сил нет.
очередное переливание из пустого в порожнее, а есть вообще доказательства того, что человека можно научить мыслить? как мне кажется, человеку можно лишь давать задачи повышенной сложности и создавать конкурентную среду(в школе ты лучший в лицее ты никто и вынужден стать ещё лучше) - вот и всё зона ответственности системы образования, остальное зависит от личности
нет. Вы глубоко не правы.
Простая аналогия. Вам родители покупают домой гирю и говорят- поднимай ее.
Вашего брата приводят в секцию тяжелой атлетики, к тренеру мастеру спорта по тяжелой атлетике.
Кто из вас получит кмс по гиревому спорту быстрее ? )))
Образование в России. К чем нас ведут
???? Афтар, судя по всему тебя уже привели. Не К ЧЕМ, а КУДА или засланый госдеповецъ?
Русскей йазыг ни твой канёк ваапще. КГ/АМ короче.
Еще одно.
Вы по этому поводу хотели подискутировать? Нужно понимать, что речь идет о болонской системе. Т.е. мы изначально загоняем всех в болонский процесс, разделяя общее и узкоспециализированное образование, а потом предлагаем альтернативу. Получать узкоспециализированные навыки,обучение, через сеть. С выдачей бумажек-сертификатов, которые будут цениться даже больше , чем диплом. Да , очень удобная система управления людьми
Да. Это один из ключевых моментов. Болонская система разрушила отличную инженерную школу. Теперь нам говорят очевидное, что болонская система - отстой. Давайте и ее разрушим. Что взамен? Сертификаты от синдикатов? Скилзы? А знания где? Кто будет строить новые агрегаты и разрабатывать новые материалы, новые лекарства и пр?
Роботы жэ!
А вот тут я сильно сомневаюсь. Инженерная школа, как мне кажется, это характеристика реальных производств и КБ, а не учебных заведений.
Кто на производстве реальные,серьезные, проекты делает, применяя свои знания на практике, тот и достигает успехов ,даже если в институте на тройки учился.
А другой был отличником, но попал в место,хоть и престижное, где ему ничего серьезного не предлагают- эти деградируют.
Тут я , извините, больше на мемуары производственников-самолетостроителей опираюсь, а не на какой-то личный опыт.
--------------------------------------
Поэтому больше вреда от отрыва обучения от реального производства. Формализации прохождения практики на производстве в процессе обучения
"Век живи - век учись".
Самообразование - полезная работа для получения современных знаний. Особенно в нынешнее время с высокой скоростью жизни.
Университет даёт базис. Без него никто в КБ не будет обучать взрослого человека с знаниями школьника. И хороший технический вуз даёт такую базу что даже не работая по специальности человек найдёт куда применить знания и не деградировать до уровня школьника. Отсутсвие же базы на производстве не нагнать.
Я по поводу "школы как игрового пространства" - это несерьезно. Школа - это не игровое пространство. Это тяжелый труд. Если мы с детства в школе будем учить детей играть - то тогда не ждите, что они потом будут работать. Или предоставьте им такую же работу - игру! И не думайте, что дети в игре чему-то там научаться. Не научатся. Я преподаватель и точно знаю - хотите, чтобы дети что-то выучили? Скажите так:"Завтра будет диктант. Кто не выучит - поставлю два". Вот тут 80% действительно подготовятся.
"В декабре 2010 года подобный форсайт-проект «Детство 2030» должен был быть представлен на рассмотрение тогдашнего Президента РФ Дмитрия Медведева, но лишь усилиями родительской общественности, собравшейся на Форум в кинотеатре «Пушкинский» и выступившей против этой пакости, был остановлен. Нынешний форсайт «Российское образование 2030» в какой-то мере является наследником «Детства 2030». В какой-то, поскольку его создатели планируют с помощью образования изменить российское общество в соответствии с веяниями времени при помощи все тех же «Детских городов», «компетентного родительства» и изменения роли учителя и взрослого вообще."
http://rvs.su/novosti/2014/forsayt-proekt-kak-tehnologiya-ubiystva-budus...
образование, как его видят гобалоиды. не для своих детей конечно.
Один знакомый чел был на лекции Дмитрия Пескова, того, который ГлавАСИ. Его определение лектора по последующему личному разговору - демагог.
Во всех футурологических документах АСИ ключевое - ГЛОБАЛИЗАЦИЯ. Непонятно как в сегодняшний момент относящаяся к России...
Об основах образования очень интересно посмотреть лекции Ясюковой, в т.ч.про формирование понятийного мышления. Очень хорошо дополняет общую картину в образовании.
Кто бы там чего не планировал, а качество и престиж образования напрямую зависит от преференций, которые оно даёт (должно давать) в дальнейщнй жизни. Сейчас высшее образование ничего не гарантирует и решающих преимуществ не даёт. Вот оно и девальвируется по всему миру. Тут сверхзадача нужна. Тогда человек сам будет "землю рыть" в поисках знаний. Недавно такой сверхзадачей было благосостояние. Пропуск в средний класс. Теперь это больше не работает. Без этой "морковки" никто учиться всерьез не будет. Сейчас цель нашего родного образования это диплом, потому что его много где требуют при трудоустройстве. Логично, что средний студент стремится получить диплом с наименьшими затратами. Это оптимизация. Отсюда и снижение качества образования.