Генна́дий Андре́евич Ме́сяц (родился 29 февраля 1936 года, Кемерово, Западно-Сибирский край, РСФСР) — советский, российский физик, основатель научного направления сильноточной электроники и импульсной электрофизики.
Академик РАН, вице-президент (1987—2013) и член Президиума РАН (Москва); член Отделения и член Президиума Уральского отделения РАН (Екатеринбург); член Отделения и член Бюро Отделения физических наук РАН (Москва); член Президиума Троицкого научного центра РАН (Москва); председатель Бюро Совета и председатель Совета РАН по координации деятельности региональных отделений и региональных научных центров РАН; председатель Комиссии Президиума РАН по формированию перечня программ фундаментальных исследований РАН; председатель Приборной комиссии Президиума РАН; председатель Научного совета по релятивистской и сильноточной электронике; председатель Научного совета по проблеме «Обработка конструкционных материалов пучками заряженных частиц»; директор Физического института имени П. Н. Лебедева РАН (Москва); лектор-профессор МФТИ (Москва); председатель Бюро Комиссии и Комиссии РАН по экспортному контролю; председатель Координационного совета РАН по инновационной деятельности; научный руководитель Института сильноточной электроники ТНЦ СО РАН (Томск); научный руководитель Института электрофизики УрО РАН, заведующий лабораторией Физической электроники Института электрофизики УрО РАН, член Бюро Научно-издательского совета РАН; член экспертной комиссии РАН по присуждению Золотой медали имени С. И. Вавилова (с 1993).
Детство
Геннадий Андреевич позже вспоминал о своём детстве:
Жизнь у меня была трудной. В 6-летнем возрасте я был главным поставщиком хлеба для семьи. Знал, что (надо) выстоять очередь хоть целый день, но хлеб принести домой. …[Так как] сын репрессированного всегда был изгоем, я старался доказать, что лучше всех. Был круглым отличником в школе и в институте.
С возвращением отца материальное положение семьи несколько улучшилось. В 1946 семья переехала в город Белово Кемеровской области, где отец устроился на работу на мясокомбинат, а затем в столовую поваром.
Геннадий Месяц с семи лет начал учиться в школах шахтёрского города Топки — сначала в школе № 66, а затем в семилетней школе № 8. С 1950 года учился в железнодорожной средней школе № 76 города Белово, которую окончил с серебряной медалью. В ноябре 1949 года был принят в комсомол, в школе активно участвовал в работе математического и географического кружков, помогал по математике своим одноклассникам. По окончании 10 классов в 1953 приехал в вузовский Томск.
Молодость
В 1953 поступил на радиотехнический факультет Томского политехнического института. Однако учиться по избранной специальности не пришлось: в то время факультет был режимным[7], и сын репрессированного[8] не имел права здесь учиться. В марте 1955 года Геннадий был переведён на электроэнергетический факультет, который окончил с отличием в июне 1958 года по специальности «Электрические станции, сети и системы» с присвоением квалификации инженера-энергетика. Здесь же закончил аспирантуру, защитил диссертацию на тему «Разработка и исследование высоковольтных наносекундных импульсных устройств с искровыми разрядниками» и в 1961 стал кандидатом технических наук, получил своё первое учёное звание старший научный сотрудник в НИИ ядерной физики, электротехники и автоматики ТПИ (1961—1966).
Жена — Нина Александровна Месяц (в девичестве — Машукова; род. 1937) до выхода на пенсию — доцент Томского института автоматизированных систем управления и радиоэлектроники.
тоже интересный момент:
Сын — Вадим Геннадьевич Месяц (род. в Томске в 1964) — учёный-физик (окончил ТГУ), стал известен как поэт и писатель, с 1993 живёт в США.
Григо́рий Васи́льевич Кисунько́ (укр. Григорій Васильович Кісунько; 20 июля 1918(1), село Бельманка (ныне Запорожской области) — 11 октября 1998, Москва) — советский учёный в области радиоэлектроники.
Один из создателей советской системы противоракетной обороны. Генерал-лейтенант-инженер (1967), доктор технических наук (1951), профессор (1956), член-корреспондент РАН (с 1958). Герой Социалистического Труда. Лауреат Ленинской премии.
Родился 20 июля 1918 года в селе Бельманка (ныне Куйбышевского района Запорожской области Украины) в крестьянской семье. Украинец.
Отец — Василий Трофимович, расстрелян в 1938 как «враг народа». Мать — Надежда Аврамовна. В 1930 году семья переехала в город Мариуполь.
В 1934 году окончил 9 классов школы, по семейным обстоятельствам оставил учёбу и уехал в город Луганск. Там поступил на физико-математический факультет педагогического института, который окончил в 1938 году с отличием по специальности «физика».
в воспоминаниях он описывает, как придумал формулировку, позволяющую не указывать в анкетах о проблемах отца с НКВД, т.к. в аресте главную роль играл милиционер, указывал "отец арестован в 1938 органами Рабоче-крестьянской милиции, его судьба мне неизвестна", что было правдной, т.к. в НКВД им "справок не давали". Так же описывает, как пробивался в институт и скрывал селянское просихождение (делал вид, что не понимал мовы) - в общем и учился на всю катушку тоже, чтобы быть лучшим.
Осенью 1938 года Кисунько поступил в аспирантуру по кафедре теоретической физики Ленинградского государственного педагогического института имени А. И. Герцена. В июне 1941 года окончил аспирантуру, защитив диссертацию на соискание учёной степени кандидата физико-математических наук.
Есть аналогии в этих двух биографиях: репрессии в отношении родителей стимулировали на исключительные старания в учебе, в очень сильном желании зацепиться за учебу как шанс на продвижение в жизни. Оба стали крупными учеными. Кисунько до определенного момента удавалось скрывать факт репрессий отца, поэтому он попал в оборонную сферу. Месяц не скрывал, но все равно реализовал себя - хоть и не в оборонной сфере. Это интереснейший эффект, который, видимо, как-то нужно использовать в воспитании.
Мне всегда казалось, что беспроблемность в жизни и порождает равнодушие к учебе, к работе, да и к самой жизни. И в своей жизни думаю каждый найдет пару примеров, когда некие проблемы стимулировали на исключительные старания в учебе или в работе.
Комментарии
Стимулирует само желание стать кем-то. А вот откуда оно берется, это уже вопрос... Ну и если мозгов совсем мало, то хоть порви на британский флаг, все равно выше ПТУ не залезешь.
Я знаю одного парня, он внешне похож на Шурика из кинокомедии. Выглядит очень интеллигентно и умно. Поступали в ТГУ в один год со мной, но он один раз в академ ушел, второй, потом третий. Я не мог понять в чем дело. Оказалось что все очень просто, его внешний вид и реальные способности очень сильно отличались. Просто он, видимо, сам верил, что он весьма умный, а на деле постоянно оказывалось не так.
вобще не вопрос. От херовой жизни, когда есть нечего и ходишь в ссанине, а тебе говорят - хочешь айфон6 и мерин - учись и арбатен. А когда айфон6 просто можно купить бу любой то нет стремления. Надо всех принудительно до 20 лет лишать материальных благ. Чтобы не было золотых детей
А откуда же берутся воры-рецидивисты? Ходил в ссанине, как Вы выразились, а потом дал по башке "лоху" в подворотне и, вуаля, уже есть айфон 7.
ВОСПИТАНИЕ И ПРОПАГАНДА, вот что самое главное. Сейчас самое важное в жизни бабло, вот самые умные и шустрые все в манагеры да экономисты подались...
Примеров, наверное, всё-таки два.
если конечно пример не женского рода
А если проблем в жизни нет, то ничто не мешает их себе придумать
это как бы инстинкты не позволяют. вроде как крутишься-вертишься, чтобы, образно говоря, наконец-то сесть в шезлонг, вытянуть ноги и приобняв мулатку потягивать мартини с водкой. но тут оказывается, что это и есть главная засада: стремиться к призу можно, а получать его нельзя - это ловушка! все полетит под откос, как только расслабишься - и дети, и дела - все будущее
Какие-то странные даты:
Отец — Василий Трофимович, расстрелян в 1938 как враг народа. Сын институт окончил в 1938 году с отличием по специальности физика.
И тут же стоны про то, как несчастный сын в этот институт *пробивался* вопреки судимости отца. Да и про то, что скрывал сельское происхождение - тоже странно. В те времена наоборот, рабоче-крестьянская биография была в почете. Скорее уж скрывали происхождение из дворян или церковников.
там у него отца цепляли сначала как кулака - они отбились, из села уехали, но в списках остались. При поступлении требовалась справка, а в сельсовете ему не давали, поэтому давлела эта тема при поступлении - он эту справку даже какую-то подделывал сам, еще как-то крутился - описывает в воспоминаниях. Учился очень хорошо и отец застал окончание учебы и успехи сына, но забрали органы его как раз по окончанию учебы.
Это не репрессии против родителей стимулируют тягу к учебе, это голод братьев и сестер в детском возрасте заставляет искать способы пробиться наверх. и не надо это использовать.
ну если папу расстреляли, голод становится неизбежностью. Причина и следствие, связь наглядна.
там у них семья была достаточно многочисленная и активная - не голодали, хотя как всем тогда, было тяжело. там еще тяжесть усугубилась внутрисемейными разборками. в примере с Кисунько
Про голод братьев и сестёр - не факт.
Папа Геннадия Месяца во время войны до 45 г. сидел в лагерях, не курорт, но выжить можно.
Родители очень многих детей гибли на фронте. Папа после лагерей не помчался к станку или на шахту - мясокомбинат и столовая очень хорошее подспорье к достатку. А вот если его папа был не живым репрессированным врагом народа, а героем, погибшим на фронте, не факт, что Геннадий Андреевич стал бы академиком . Особенно смущает обилие регалий и то, что дети репрессированных сплошь и рядом после войны получали высшее образование. А сироты войны тянули лямку - вытаскивали свои семьи и страну из разорения. Академики - они такие академики.....
Какой то поляк книжку написал, что в элиту тянутся этнические чужие(у Холмогорова вроде слышал). Логика в этом наверно есть.
Примеры приведенные вроде сейчас не актуальны.
я не говорю про конкретику. Гипотеза в том, что всегда и обязательно надо что-то преодолеть. Может быть это ключевым моментом?
похоже. Но большинство случаев в жизни когда нет жизненных толчков, поэтому интересно как создать это в семье( искусственно?).
вот как-то, да
Натягивание совы на глобус не напоминает этот высер?
кому?
После школы не добрал баллов для поступления в универ. Проработал год на производстве и ушел в армию. В армии тяга к учебе увеличивалась с каждым днем - экспоненциально, по мере приближения к дембелю.
вот я о чем и говорю ;)
А не объяснит ли уважаемый real следующую ситуацию:
Семья, трое детей
Первый круглый отличник (в школе медаль, институт- красный диплом), второй - учит только те предметы, которые интересны, третий учится "из под палки". Все трое живут без "проблем" никто не в чем не ущемлён.
Если ув. real начнёт анализировать и пытаться предложить варианты ответов, то это будет гарантированной чепухой.
В предложенной задаче слишком мало исходных данных для анализа и выработки решений.
Здесь необходимо глубокое обследование.
не все в этом мире решается человеком (в первую очередь вопрос само его существования.
Но если real предлагает некие концепции, у него должны быть ответы на большенство вопросов, не так ли?
И я благодарен за ваш ответ, хотя он и внёс ясности.
Поймите и примите, что лечение по-телефону может быть успешно далеко не всегда. Даже при наличии "неких концепций" , это решается для очень простых ситуаций, типа: "молоко пригорело".
Но никак не для сложнейшей проблемы чужих межличностных отношений.
да, я видел примеры такие тоже в жизни: благополучная во всех отношениях семья, и такая же "лесенка" у детей. Я не представляю, как это работает. И тут интересна не только эта "лесенка", а даже то, как запускается интерес хотя бы даже у первого, когда нет видимых внешних проблем? Это для меня просто загадка, честно говоря, никаких гипотез нет.
Что касается 60-ков, которые проповедуют "раннее развитие" в такой - по определению - ненапряженной парадигме - там разные есть примеры, но может быть что-то и работает. Но вот глядя на общество, порожденные 60-ками во всех странах в целом скатилось, особенно это видно относительно общества 20-30-х, которое в жутких муках, войнах и прочих лишениях как раз породило этот рай 60-ков и достижения человечества 60-х. Т.е. динамика развития разная. Вот как это разложить?
по моему личному опыту - может быть я по себе сужу, почему и написал - я прилагал усилия ТОЛЬКО когда были проблемы - в школе ли, в институте ли, на работе ли. Хотя конечно, со временем жизнь учит усиленно шевелить лапами по определению, а не когда уже в яме ;) Вот и думаю, как бы стартовать этот механизм у своих детей, которые сейчас у меня не очень буксуют в плане учебы
Спасибо, я понял что вы подтверждаете мои (невысказанные) мысли об отсутствии универсальных методов, в отношении конкретных людей.
Универсальных методов конечно нет, потому как есть личная воля конкретного сына, но наработки психологов оченья асто рисуют такую картину как в сказке(старший умный был детина, средний и так и сяк...).
Причина часто банальна: на старшего как на первого были навалены основные ожидания родителей, он для них и учился, среднему немного тоже досталось, а третий вообще оказался почти избалованным внуком...
А вот почему дурак оказался в выигрыше, это уже в психологии покопаться надо, но по-простому - он единственный, который жил своей головой и своими планами на свою жизнь(ненавязанными).
Почитайте или посмотрите выступления профессора Сергея Савельева. Вам всё станет ясно про ваших детей.
Вкратце. Причина в индивидуальной изменчивости мозга каждого человека. У всех мозги разные, иногда разница достигает десятков раз касательно некоторые субполей. Представляете, если бы у вас была рука в 30-40 раз больше чем у вашего оппонента? Кто бы из вас победил на ринге? Так и с мозгом. Мозги двух людей (даже в одной семье) могут различаться и количественно (обьем мозга у всех разный, больше объем - больше шансов оказаться умным), и качественно (разница в размере полей и субполей достигает десятки раз). Отсюда - непонимание, конфликты, разные интересы и цели и т.д. Подчеркиваю - даже в одной семье!
Вот автору
Этот тезис можно принимать лишь частично. В остальном- оппонирую:
Очень много жизненных ситуаций, когда благоприятные условия были пусть не самым главным, но весьма важным компонентом успеха личности.
И, сколько не учтенных ситуаций в мире было, есть и будет, когда будь ты хоть семи десяти семи пядей во лбу, но родись в тьму-таракани, в не благополучной семье, в хреновые времена... и загубленность любых устремлений гарантирована на корню.
Просто так вышло, что эта парочка достаточно ярких примеров оказалась высвечена прожектором истории и на контрасте проявилась. Но это не даёт оснований все поголовно молодые судьбы подвергать аналогичным проблемам директивно.
не аналогичным конечно, а по сути.
если исходить из того, что Человека как такового сформировало Преодоление, то теоретически все сходится - есть что преодолеть (и чем больше проблема, тем величественнее свершения), нет проблемы - сползаем
статистику конечно трудно сформировать, но динамика развития общества очевидно замедляется. и вот мы тут, как считается, ждем суперкризиса. А это и есть проблема животворящая - вот чего мы ждем - вынужденной мобилизации общества для преодоления неких глобальных проблем, т.е. мы ждем по сути нового всплеска величайших Творческих сил на самом-то деле! AFTERSHOCK-как режим, активирующийся после кризиса=ВЕЛИКИЙ ВСПЛЕСК, бросок, прыжок
но если понять механику активации этих благих, хороших, мощных творческих сил, то может быть найти способ запускать их более аккуратно, как раз без таких жестких генареторов типа массовой угрозы репрессий или голодной смерти?
Это по каким критериям оцениваете? С чем сравниваете? С развитым средневековьем?
А есть какие-то нормы развития, по которым будем говорить, что мы сильно замедлились?
Кризисов и проблем и так хватает, чтобы ещё искусственно их создавать " для активизации творческих сил общества".
Вот сначала попытайтесь самостоятельно понять эту "механику" , а уж потом озадачивайте общественность.
Конструктивнее быть надо. Нашёл проблему- предлагай её решение. А то, статистику ему трудно сформировать, механику активации он тоже не понял, а идею искусственного создания проблем для воспитания молодых творческих индивидуумов-это легко вбрасывать. Пусть другие разгребают.
понял
стимул должен быть. он может быть совершенно разным. тут он внешний, со стороны среды. верно то что либерализм не годится. вот что про Корею(южную) есть
да, я примерно об этом. Т.е. спасибо, это пример хороший - когда в некоторых культурах мобилизационный эффект используется, т.е. он сложился как работающий механизм. значит надо его изучать и применять
Ещё раз: изучайте!!! Кто Вам мешает?
А вот на счет применения- это не так просто....
1. Тупо переносить в нашу культуру - могут быть неожиданные последствия. Даже отрицательные.
2. Если даже изучение подтвердит возможный полезный эффект, то для общества он будет значим лишь при условии массовости.
3. И кто это обеспечит?
4. Какими средствами?
Тут осторожнее с идеями. С кондачка такими вещами не стоит бросаться. Даже обсуждение может увести очень в дальние дебри без грамотной модерации. В принципе, готов предложить своё свободное время, т.к. сия проблема и меня щекочет за чувствительные места и весьма давно, в т.ч. и на АШ.
ок. думаю, если что-то удастся придумать и воплотить на практике - отпишусь
Прекрасные иллюстрации к тому, что пассионарность = неудовлетворённость. Но нужно понимать, что запредельная неудовлетворённость может и сломать, у каждого своя мера.
конечно, поэтому и надо осознать и формализовать явление - понять границы необходимые и достаточные, чтобы не перебарщивать
Перефразируя...
Вы правы. В этой картинке всё по теме.
согласен, да - и цель: срезать эти шатания-колебания. проблем тогда будет меньше. по крайней мере лучше решить старые проблемы, хоть и получить проблемы более высокого порядка - это и есть развитие ;)
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Предлагаю товарища реала расстрелять для блага его же детей. Тогда они учоными и академиками станут.
ЗЫ ещё пример - старшего Кадырова взорвали, так младший Рамзанчик академиком стал - теория тов. реала работает.
шутки шутками, а именно к этому мы сейчас движемся. Мы ленивые, ждем суперкризиса, который станет единственно возможным поводом начать новый рывок, в ходе всей этой движухи многие из нас могут быть расстреляны, а дети, видя эту жуть, нажмут наконец-то на педали.
я частенько рассказываю детям - иногда с картинками - про то, как на шахтах в Африке или на разборе мусора в Индии их сверстники работают. Говорю - они бы с радостью сейчас сделали математику или выучили стишок. Хватает этих примеров, правда, не надолго. А если натурально столкнутся - будет сильнее эффект.
Глупости. Движемся мы не к этому. И вообще, при тщательном раздумии, обсуждать стоило бы другую проблему.
Не о том, чем бы нам лень молодёжи разогнать...
Движемся мы туда, куда нас, как стадо направляют сильные мира сего. Все эти кризисы, войны, миграционные нашествия, террористический геноцид и развалы государств-всё это реализации замыслов могучих воротил мира.
И, не удивляйтесь, в нашей стране мы не в безопасности.
Это не мировой заговор, не конспирология, а элементарные логические выводы из пазлов событий. Мопед не мой, это даже вчера было на пульсе. Очень ясненько изложено и я абсолютно с этим согласен.
https://aftershock.news/?q=node/482732
В рамках этой парадигмы, при достигнутом уровне НТП, сильным мира сего для существования абсолютно мешает громаднейшая часть населения шарика. Им достаточно пару сотен миллионов. А остальные миллиарды-в топку!
Более того, для целей управляемости, даже оставшиеся должны быть весьма ограниченно образованы. Именно , как часть реализации такой программы, уже сейчас массированно переформатируется сознание людей на толерантность к однополым отношениям.
Насаждается булонская система для снижения качества образования.
Насаждается ювенальная юстиция для разрушения основ семьи даже там, где ещё пытаются выстоять традиционные уклады. Уже сейчас(зап.Европа) детей отбирают целенаправленно из вполне нормальных семей и передают в "толерантные" условия.
Для целей полного контроля за человеком, под благим предлогом удобства вводится полная безналичная система платежей. Когда неугодных можно лишить остатков свободы простым нажатием кнопок. Всё! У тебя не будет средств к существованию, убежища и перспектив, если ты не соответствуешь норме толерантности.
От таких вот перспектив нам не спастись, придумывая трудности для молодёжи.
Вышеописанные трудности легко могут стать реальностью уже для нынешних 20-летних.
Вот о чем стоит думать.
А нет ли примеров, чтобы дети великих учёных, сами выдающиеся учёные, не жили в США или за границей?
Скорее всего проблема тут была в 90-х годах и в доступности лабораторий, оборудования, и.т.п.
если бы это было правдой, то 90-е дали бы миру не одну тысячу великолепных учёных, а Российские университеты бы трещали по швам от напора желающих =)
Меня 90-е простимулировали, можно сказать, на всю жизнь.
Но в науку я не пошел, хотя и собирался изначально. Казалось тогда, что науки уже не будет. Поэтому пошел в другую любимую область - в разработку софта.