Последние публикации VDF , побудили написать эту заметку. VDF в них пропагандирует различные методики пермакультуры , ссылаясь на Курдюмова Н.И. хотя эти методики рассчитаны на огород, приусадебный участок, парк, экопоселение. При этом в его комментариях видим : Тимирязев и др. ошибались, агрономы-спецы зациклены на том чему их учили , горе от ума.
Мне повезло учиться у Трушина В.Ф. http://www.mke.su/doc/TRUSHIN%20VF.html , преподаватель, как говорят, от бога. С первой лекции по земледелию стало ясно, что это особенный человек, сразу запали на всю жизнь его слова: -Запомните, какой порядок в тетради, такой порядок и на поле. На своих лекциях он давал такой объём материала , который перекрывал, нам то , что мы недополучили у других преподавателей.
Но он был не только теоретик , но и практик, плотно работал с хозяйствами области, руководители которых действительно хотели осваивать передовые технологии. При этом Трушин был очень скромный человек, ни разу я от него не слышал слово Я, всегда только:-кафедра земледелия работает с таким-то хозяйством, внедрено то-то, получен такой то результат.
Под его руковорством теоретически обоснован прием основной обработки почвы - «ячеистая» вспашка. Было изобретено почвообрабатывающее орудие - «ячеистый» плуг для данной обработки. Оно было успешно апробировано в ряде предприятий региона. Данный прием обработки почвы способен на достаточно крутых участках почвы значительно снизить проявление смыва почвы, тогда как на более пологих поверхностях полностью предотвратить водную эрозию. Ячейка это особым образом формируемая противоэрозионная емкость, которая вмещает талую влагу в период снеготаяния.
В.Ф.Трушиным разработаны оригинальные классификации приемов и систем обработки почвы и полевых севооборотов позволяющие система-тизировать знания и существенно расширить представления по данным вопросам.
На кафедре земледелия применялась своеобразная система обучения студентов. Задача воспитать мыслящего ученого агронома с глубокими знаниями привыкшего к труду. Это достигалось путем интенсификации обучения с помощью ведения 9 рукописных тетрадей, касающихся изучения различных разделов земледелия и развития способов усвоения материалов. В период семестра наблюдается разумная требовательность преподавателей. Студент должен много писать, думать, выступать, спорить. Он не должен быть пассивным созерцателем.
Также , мне повезло поработать под руководством Краснокутского Б.И. http://supsov.9im.ru/HTML/D1017.HTML , человек в какой то мере азартный , думающий , в чём то даже авантюрист. Он очень тесно контактировал с Трушиным, благодаря чему и был колхоз в передовиках. А хозяйство у Краснокутского было просто уникальное, было представлено практически всё : и племенное животноводство, и соответственно кормопроизводство, и картофелеводство, овощеводство открытого грунта, овощеводство защищённого грунта (мощнейший в области тепличный комбинат). Жаль только не подобрал Борис Иванович себе приемника.
Материал в основном мой , немного взял здесь - http://maao66.ru/index.php/uchis-u-liderov/terentev/168-nashi-uchitelya
Кого заинтересовало , может почитать очерк Владимира Турунтаева о Трушине , там немного есть и о Краснокутском - http://uraljournal.ru/work-2012-11-530
Комментарии
Сейчас это уже не актуально, тем более если мы говорим о рукописном письме. Лекции можно выложить в электронном виде, как и снять видео по ней.
Там дальше есть - думать, выступать, спорить.
Вот пока пишешь, есть время и подумать- о чём спорить.
1. См. связь Разума с мелкой моторикой;
2. Про физический смысл видео см. Сергея Георгиевича Кара-Мурзу.
То что запишешь имеет шанс остаться в голове. И это актуально будет всегда.
Должен, должен. Другая память срабатывает, помогает поддержать концентрацию. На лекции, которую просто случаеш начинаешь порой дремать уже через полчаса.
Чушь это все. При чтении можно гораздо быстрее найти нужную информцию и выучить ее. А все эти разговоры дескать нужно много писать чтобы что-то там запомнилось бред, ибо есть такая вещь как эффет Эббингауза согласно которому для эффективного запоминания требуется информацию вспоминать через определенные промежутки времени, все. Ничего подобного современная педагогическая наука не пропагандирует, вместо этого по-старперски заставляет студентов писать конспекты от руки, это такой же атавизм как и каллиграфия.
Так вот в этом и дело, что тетрадь с лекциями до сих пор со мной . Взял , открыл , нашёл. Причём многие удивляются , когда видят, не понимают как за пару столько можно было записать (и в тетради порядок). Я ж написал - преподаватель от бога.
У меня другое мнение на этот счет, равно как и каллиграфии - красота и выработанность почерка есть поведнческий паттерн, такие люди как правило более аккуратны в быту и внимательны к деталям.
большое спасибо за очерк Владимира Турунтаева о Трушине
Может когда-нибудь очнёмся от летаргического сна и вспомним что такое настоящие, "обычные" герои. Во всяком случае, хочется в это верить.
Как и в то, что Насрайкины, Панины и прочие сайентологи, несть им числа, получат заслуженное место.
Надеюсь, что вспомнят люди.
А спецы в области продолжают работать, вот это чем не показатель - https://aftershock.news/?q=node/450478 , цепочка прослеживается, значит продолжают выращивать корма по Трушинским технологиям, которые позволяют снизить применение пестицидов.