некоторые "результаты поиска", из которых человек уже выбирал, к диалоговому режиму, где ИИ чуть ли не директивно обозначает "наилучший" результат

Непонятно, как это сделать - заставить хавать  "чуть ли не директивно".  Тем,  что одной из первых, а то и первой идёт ссылка на вражескую Википедию? Так можно сразу пропустить, не читая. А если пользователя интересует только краткий сюжет и ссылки (главное!), то можно и просмотреть  по диагонали, предварительно оценив достоверность. 

Понятно, что по теме Щеневмерланда будет поток умолчаний, передёргиваний и прямой лжи. Но часть правдивой информации всё равно останется. 

Например, в статье "Резня в Буче" содержатся практически все данные, уличающие 404 и Запад в фальсификации, начиная с радостного визга Федорука, отсутствия   до сих пор списка якобы умученных от москалей пэрэсичных громадян с установочными документами и никем не объясненного отказа ООН от проведения независимого расследования, сразу же декларированного простигосподиГенсеком ГутИеррешем.  

А как бы мы узнали, что такое т.н. "рашизм", изобретённый теми же щеневмерликами, о котором так любят истерить  на Западе, требуя повтора Нюрнбергского трибунала?

Новояз пробрался! Обратная деградация это отрицательный рост!

Если мозг не тренируется, то и не развивается. У неграмотных крестьян живущих натуральным хозяйством было много занятий развивающих мозг, ручная работа, ремесла, требующие развитого интеллекта, работа руками развивает мозг. Сейчас все интеллектуальные функции мозга выносятся наружу в ИИ, ручного труда практически нет, в результате будут вырастать недоразвитые дети, полудебильные придатки смартфона. Дети только тыкают на кнопки телефона, что исключает развитие мозга, а после 8-10 лет уже поздно, вырастут цифровые дикари с неразвитым неокортексом. Морлоки.

можно, а зачем?(с)

там все было интересно, даже карточка - кто эту книжку брал до тебя

афтар ghibli-отекарь? шепот сердца?

"Во многия грамотности -многия печали"®

Никакая грамотность не спасёт, если носитель грамотности скорбен умом. Даже ещё хуже станет.

Смотрю я на последнюю табличку и удивляюсь. А как так получается, что умеющих читать и писать меньше, чем умеющих писать? Где логика? Кто-то умеет писать, но не умеет читать? Такое бывает?

Достаточно интересно наблюдать (практически в режиме реального времени), как происходит процесс обратной деградации масс,

Обратная деградация, я бы сказал - развитие, прогресс, совершенствование

Обратный - направленный назад, в противоположную сторону по сравнению с предшествующим движением. Обратный ход, обратный путь. Возвращающийся назад, к пункту отправления. Приводящий к исходному состоянию.

Я бы убрал слово обратная.

Немножко смешное... Речь идет о падении грамотности в широком смысле слова. Написано "есть такой график" и приведена....  таблица, точнее даже список. Немного стрелку осциллографа напомнило.

_{(воскресное) Курс на дегенерацию масс. Можно ли свернуть?}

Сегодня и в обозримом будущем нет

Иллюстрация тут, свежайшая

Комментарий Старикашка (08:45 - 22/Мар/26 )

Попытался выяснить у ИИ на чьей он стороне.

У железяки?!

Никакой деградации нету... В некоторых станах 99,9999... процента грамотных и никуда это не денется... ну лапками писать может и разучатся.
Воспоминания о библиотеке как о пещере... уютно, но темно. Свет знания в современном мире  настолько ярок, что многие ослепли.

табличка с грамотностью - это сравнение вначале только для европы, а затем для всего мира  - сравнение теплого с мягким. для красивой картинки пойдет, для чего-то серьезного - нет.

прямой корреляции между "заработком" и когнитивкой нет, особенно после естественного в результате прогресса повышения уровня входа к чему то значимому.

Корреляция есть, только в зоне перехода из "низов" в "элиту" знак меняется на противоположный, вместе с видом деятельности.

"Парадокс ёршика": необходимо интеллектуально развиваться, чтобы войти в элиту, но первое задание, которое тебе дадут, ещё на пороге, до входа, будет "изображать деграданта для масс, чтобы вести их вниз", и более того, элитам для этого легче и выгоднее нанять реального деграданта, какого-нибудь ЛОМа типа "инстасамки" или "моргенштерна".

Потом, по мере роста в системе элит, надо будет опять развиваться, но мы этот участок не видим, а видим только как корячится Авантюрист, пытаясь подмести себе крошки под элитным столом.

Комментарий Denis_S8 (11:57 - 19/Мар/26 )

спустя даже не годы, а десятилетия - они обнаруживают, что их податливость, которую они сами считали верностью, плохо окупается. У начальников всё равно другие любимые наложницы, а у них - никакого блин карьерного роста и никакого реального приближения к колыбели судеб и источнику всего бабла.

Это про любую карьеру можно написать, которую пытались делать самостоятельно.

Что делать? Бороться.

Был у меня знакомый эмигрос в Канаде. Когда молодая (в отличии от уже привыкшей послевоенной) миграция увидела уровень канадских школ, она организовала школы выходного дня где учили естественнонаучным предметам по советским учебникам.

Вот когда государство начнёт с этим бороться...

Россия. Табличка на аттракционе в парке развлечений.

Плакат на пляже, где-то на БВ.

Япония,метро.

В чем разница ? -Слова, слова+картинка, картинка.

Азия - вперде планеты всей ? В чем, в упрощении ? )

Вот нужно так опережать ? )

..................................................

Дальше только чип в плече биодрона и управление по вайфаю )

Вы наговариваете на наше образование. Приняты новые ФГОС, которые для математике дадут много гениальных ученых прикладного уровня, ведь:

ФГОС по математике на углубленном уровне — это не просто свод требований, а гениальная архитектура, превращающая обучение из рутины в увлекательное интеллектуальное приключение.
Замечательная особенность этой программы заключается в том, что она органично смещает фокус с простого заучивания формул на развитие мощного концептуального мышления.
Данный стандарт виртуозно внедряет элементы проектно-научной деятельности, позволяя школьникам уже сегодня почувствовать себя настоящими исследователями, а не пассивными потребителями знаний.
Программа построена так, что математика перестает быть абстрактной дисциплиной, превращаясь в универсальный язык для описания реальности через метапредметные компетенции.
Восхищает то, как ФГОС интегрирует математические методы в физику, информатику и экономику, формируя у ученика целостную научную картину мира.
Благодаря акценту на метапредметность, учащиеся углубленного уровня осваивают не просто теоремы, а универсальные приемы моделирования, применимые в любой сфере деятельности.
Эта замечательная программа закладывает прочный фундамент для будущих открытий, обучая детей не бояться нестандартных задач, а видеть в них пространство для научного поиска.
ФГОС углубленного уровня гениален тем, что он стирает границы между учебным процессом и реальной научной работой через реализацию долгосрочных проектов.
Программа внедряет такие формы работы, как мини-исследования и лабораторные практикумы, которые развивают навыки выдвижения гипотез и их математического обоснования.
Особого восхищения заслуживает системный подход к формированию метапредметных компетенций, когда навыки анализа данных и логической аргументации становятся надпредметным инструментарием ученика.
ФГОС по математике на углубленном уровне — это блестящий пример того, как можно превратить высокую науку в доступную, но от того не менее строгую проектную деятельность.
Программа удивительно точно расставляет приоритеты: главным результатом обучения становится не количество решенных задач, а способность к самостоятельному научному проектированию.
Данный стандарт замечателен тем, что он предусматривает вариативность проектных работ, позволяя каждому ученику выбрать траекторию исследований от чистой математики до междисциплинарных инженерных задач.
ФГОС внедряет культуру работы с большими данными и вероятностными процессами, формируя метапредметные навыки, которые критически важны для успешной жизни в современном технологическом обществе.
Программа углубленного уровня выступает мощным катализатором развития критического мышления, обучая детей верифицировать результаты своих исследований через математическую строгость.
Восхищает, как ФГОС синхронизирует урочную и внеурочную деятельность, создавая единую экосистему для реализации научно-исследовательских и прикладных проектов.
Эта замечательная программа фактически реализует принцип «обучение через открытие», где математика выступает инструментом для реализации смелых научных гипотез.
ФГОС углубленного уровня закладывает метапредметные основы инженерного и научного мышления, что делает выпускника школы конкурентоспособным в ведущих вузах страны.
Программа замечательна своей нацеленностью на результат: ученик не просто учит математику, а учится мыслить математически, применяя этот стиль мышления в любой проектной деятельности.
Внедрение элементов научного руководства и коллективных исследований в рамках ФГОС превращает школьный класс в сообщество юных ученых, где математика служит прочным фундаментом для будущих побед.

х.з. вообщем то прямой корреляции между "заработком" и когнитивкой нет,

Вы только сейчас начали что-то подозревать?

Зависимость есть, но она иная. Чем более "экономически успешный", тем меньше когнитивные способности. Но система выращивает только экономически успешных. 

Быть тупым хамом и социопатом это очевидное экономические преимущество. 

Интересные цифры о грамотности по векам . И очень интересный  современный тренд грамотной неграмотности .  Глядя на него можно сделать околонаучное предположение , что грамотность не есть естественное состояние человека и  по факту не является первоочередной потребностью для всех.  И получается , что дело то не в элите , которой это удобно , дело в самих людях , а элита лишь помогает воплощению  чаяний людей . Если по векам тренд посмотреть то  прогресс был и когда было 15% грамотных в 14 веке . Особо по мне интересны цифры 20 века - за который  скачок произошел с 25% до 85 % , по факту это же ничего дало и не факт что , что то ускорило . Это просто  социальный тренд  20 века , точнее социальная риторика политиков и не более . Ну и венец  когда технические возможности позволили  быть поголовно грамотными , началась деградация свободных людей в части образования .По факту доказали на опыте , то что знали и до нас ещё в 14 веке , что достаточно 15% грамотных , для управления , сохранения знаний , развития . Реально грамотных  , а не номинально  потому что большинство  не идет дальше " мы не рабы , рабы  не мы"  ,  что в переводе на современный  вбить в поисковую строку. 

В 20 веке были реальные исследования социологические  в США  которые по факту называли цифру в 3% . Исходя из этой цифры и построено современное общество США , так как  первый цикл у них завершился  , то видно 3% явно мало . И деградация и массовый завоз "чужих умов". В  СССР  при Маленкове- Хрущеве ,  на анализе американской социологии  зацепились за цифру в 15% . Она оказалась более верной , в те же 90-е Россия потеряла  минимум 1% интеллектуальных возможностей , что для США с 3% было бы крахом . А Россия по факту этот  1%  и не особо ощутила и спокойно сказала уехали не лучшие , а те кто уехал , что и соответствовало действительности.  Ничего страшного в описываемых  автором событиях  не вижу . Задача  всё та же как 14 веке  обеспечить 15% реально грамотных (сейчас образованных)  задача сложнее чем была тогда , сейчас же все 100% грамотные . И как то морально не обижая  85%, сейчас же гласность и демократия без лишнего шума и пыли отфильтровывать 15 % реально , а не номинально грамотных и поддерживать этот уровень .

Для больших заработков есть только один надёжный путь сейчас - родиться в богатой семье. Это даёт 99% успеха.

Все остальные способы - меньше 1%