Обжигающая правда о РИ и русских от ВладП

ВладП с завидной настойчивостью (за 2025 год 1 статья в день) на протяжении 4-х лет раскрывает нам правду о РФ, СССР, Российской империи и о русском народе. Неграмотный, забитый, нищий, болезненный, пьяный русский недолго жил, заваливал трупами неприятеля на полях сражений под руководством тупых и жестоких правителей. В сообщении на примере нескольких опусов от ВладП рассмотрены методы генерации «страшной правды».

На проблему уже обращал внимание NOTFORME в эмоциональном сообщении «Захват украинским ЦИПСО ресурса АШ» (https://aftershock.news/?q=node/1578905). Заметим, что уже первое сообщение от 03.01.2022 ВладП «Эффективность рынка» (https://aftershock.news/?q=node/1049175) вызвало правильную реакцию читателей «А так - это просто низкопробный наброс. В Ахтунг с премодерацией.». ВладП учел критику и теперь работает лучше, креативнее. Поскольку Администрация справедливо указала NOTFORME на отсутствие фактуры, сделаю подробный фактический разбор некоторых опусов ВладП.

Опус1 от ВладП: «На 1000 рекрутов приходилось неграмотных…» (https://aftershock.news/?q=node/1579191). Якобы неграмотность рекрутов в 1911 году составляла безобразные 61,7%, а в просвещенной Германии всего 0.2%.  Для придания достоверности сведениям приведен скрин таблички из Нового энциклопедического словаря (НЭС) Брокгауза и И.А.Ефрона издания 1913 года. Отметим, что словарь редактировался праволиберальными деятелями, автор стати «Грамотность» Н.Рубакин член партии эсеров, с 1907 года в России не жил, данные неких австрийских учОных Юрашека-Гюбнера.  Мне не приходилось сталкиваться со ссылками на словарь или энциклопедию Брокгауз и Ефрон в исторических исследованиях. Немецкое издательство Брокгауз было привлечено Ефроном как своеобразная ширма для защиты от «придирок» царской цензуры. В издательстве БиЕ печаталась литература право и леволиберального толка, например, «Еврейская энциклопедия». В 1974 году на полках открытого доступа читального зала библиотеки Ленинградского политеха с удивлением обнаружил НЭС БиЕ рядом с Советской энциклопедией и ПСС В.И.Ленина.

Приведем официальные изданные в 1914 году, правда тогда секретные данные, а других источников у Рубакина по России не могло быть, «Военно-статистический ежегодник армии за 1912 г. СПб., 1914»(ВСеж-1912) стр.141-142.( https://istmat.org/node/33580). Заметим, что данные такого рода, хотя и секретные, в тогдашней России легко можно было купить за долю малую, журналисты всегда были люди пронырливые.

«Грамотных, умеющих читать и писать по русски-52.06%, грамотных, умеющих читать и писать по не-русски (видимо немцы из Прибалтики?) -1.95%, грамотных, умеющих только читать-11.49%, неграмотных- 34,5%. Основная часть призывников- русские (великороссы, малороссы, белорусы) -74,43%.»

 Т.о. данные о неграмотности в основном русских рекрутов завышена в скромные 2 раза.

Классическим исследованием (на которое до сих пор опираются любые современные работы) по полноте использованных статистических данных грамотности в РИ является работа: А.Г. Рашин. Население России за 100 лет (1813 - 1913) Статистические очерки. ГЛАВА 11. ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ В РОССИИ В XIX И НАЧАЛЕ XX вв. Государственное статистическое издательство, Москва, 1956 (https://istmat.org/node/86).

Приведем данные из этого исследования.

Таблица 254 Грамотность принятых на военную службу по 50 губерниям Европейской России за 1874-1883, 1894 и 1904 гг.[38] 

Губернии[39]	Процент гра­мотных			Губернии	Процент гра­мотных
	1874 -1883 гг.	1894 г.	1904 г.		1874-1883 гг.	1894 г.	1904 г.
Лифляндская.	95	97	99	Новгородская	33	60	72
Эстляндская.	95	96	97	Костромская.	37	58	74
Курляндская.	60	87	87	Рязанская.	30	57	79
Ярославская.	63	85	87	Тульская.	33	57	75
Петербургская	59	80	90	Калужская.	33	56	76
Московская.	53	77	86	Архангельская	35	52	--
Тверская.	41	68	86	Олонецкая.	28	49	67
Владимирская.	42	67	82	Смоленская	24	48	66
Нижегородская	23	46	64	Гродненская.	23	34	57
Таврическая.	24	45	66	Воронежская.	16	33	55
Вологодская.	29	45	67	Могилевская.	14	32	59
Область Войска Донского.	20	42	-	Минская.	19	32	35
Вятская.	17	42	56	Харьковская.	14	30	54
Орловская.	21	41	63	Пензенская.	12	30	49
Черниговская.	19	40	64	Витебская.	17	29	55
Астраханская.	23	38	-	Киевская.	14	28	48
Симбирская.	18	38	53	Самарская.	14	27	49
Херсонская.	24	38	58	Казанская.	13	27	40
Полтавская.	13	37	58	Оренбургская	13	25	-
Тамбовская.	16	37	58	Ковенская.	19	25	34
Пермская.	17	37	50	Подольская.	11	24	43
Курская.	17	36	56	Виленская.	16	24	50
Псковская.	20	36	55	Волынская -.	12	22	35
Екатеринославская.	18	35	62	Бессарабская	8	22	30
Саратовская.	19	35	63	Уфимская.	7	13	27

Колебания в показателях за рассматриваемый период оказа­лись весьма значительными. В общем относительно высокие по­казатели наблюдаются в прибалтийских губерниях, а также в группе более промышленных губерний, в частности в Ярославской, Петербургской, Московской, Тверской и Владимирской. Процент грамотных среди принятых на военную службу отставал от сред­него по стране в группе украинских и восточных губерний. И в 1904-1913 гг. процент неграмотных среди рассматривае­мой группы (Украина) все еще продолжал оставаться значительным. Часть неграмотных обучалась грамоте во время службы, причем обуче­ние солдат грамоте стало обязательным лишь с начала XX в.

Дополнительно приведем медианный рост призывника 1911 года- 2 аршина 6 вершков или 169 см (ВСеж-1912, стр.144-145).

Как питались на флоте в 1913 году. По опусам ВладП видимо все мясо и сливочное масло РИ уходило на флот, остальное население питалось сухарями.

 Довольствие нижних чинов флота морской провизией (т.е. только в плавании) в неделю* на человека

Мясо свежее или соленое(солонина) - 5 фунтов 24 золотника

Крупа гречневая - 2 ф. 38 зол.

Крупа овсяная - 70 зол.

Масло сливочное - 88 зол.

Квашеная капуста или свежая зелень -2 ф. 88 зол.

Сухари -13 ф. 33 зол. или хлеб по 264 золотника в день.

Уксус -1,75 чарки

Соль - 36 зол.

Чай - 5,25 зол.

Сахар - 63 зол.

Махорка -14 зол.

Мыло: машинной команде - 28 зол. - внутреннее плавание, 53 зол. - заграничное плавание; всем остальным н/ч - 14 зол. - внутреннее плавание, 33 зол. - заграничное плавание

Кроме того, (только в плавании), полагалась 1 чарка в день водки или другого напитка 40 град. крепости.

Фунт-409.б5 гр., золотник-4.266 гр., чарка-123 мл.

* Нормы выдачи продуктов менялись по дням недели.

Источник: Свод морских постановлений, книга 13, изд. 1910 г. СПб., 1910.

Цитируется по: Россия 1913 год Статистико-документальный справочник
РАН. Институт Российской истории. Раздел XI. И.О.Крылов. ВООРУЖЕННЫЕ СИЛЫ (армия и флот). Санкт-Петербург 1995 (https://istmat.org/node/225)

Опус 2: Как определялась грамотность в РИ (https://aftershock.news/?q=node/1558672)

Цитата из ВладП про обобщающая критерии грамотности в переписи 1897 года: «Итак, грамотный в РИ — это всего-​лишь умеющий читать. Догадаться, что могла читать (вслух, с пальчиком, по слогам) львиная доля населения нетрудно. Молитвослов, не более. Уметь писать и считать для того чтобы считаться грамотным — не надо. Простыми словами, нынешний первоклашка — уже более чем грамотный, по меркам РИ.»

Наглое вранье. В России уже с древних времен существует денежная система, рыночные отношения, налоги. А население якобы не умеет считать. Да одна система мер и весов до введения метрической системы требовала нетривиального знания и умения в расчетах сколько в пуде фунтов, в фунте золотников, а в версте саженей, футов, дюймов, линий.     Технические справочники того времени начинались с десятков страниц таблиц пересчетов наших мер и весов в иностранные.

По ВладуП «глюпый русский» торговал на базаре, пахал землю, покупал товар в лавке, брал в долг, платил налоги, наконец строил дома или слесарил на заводе на авось, веря продавцу или чиновнику на слово.

Наконец, видно, что ВладП никогда не раскрывал православный молитвослов, иначе не писал бы действительно глупых слов «Молитвослов, не более». Прочесть даже современный, переведенный с церковно-славянского языка, неподготовленному читателю будет непросто (тем более что-либо понять). 

Опус 3: О видах на образование, Госдума, 1913 (https://aftershock.news/?q=node/1556120)

Приведены выдержки из обличительно выступления в ГД видного либерала Дзюбинского, для которого увеличение бюджета Министерства народного просвещения (МНП) в 3 раза за 5 лет недостаточно, а нужно немедленно увеличить еще в 2 или лучше в 3 раза. Опять какие-то фантастические цифры сравнения расходов на образование в Англии и в России. Наконец, его не устраивает планируемый срок полного охвата начальным образованием всех детей через 8 лет, т.е к 1921 году. Надо немедленно и сразу. Что-то мне вспомнился г-н Явлинский (уроженец Львова) обещавший за 500 дней поднять экономику России до небывалых высот. Но как говорится «болтать, не мешки ворочать». Какой смысл вспоминать этого болтуна и фразера, почему не приведены выдержки из серьезных исследований. Г-н Дзюбинский родом с Западной Украины и типичный пример демагога и самоуверенного критикана власти. Образование: курс семинарии и недоучившийся студент. Политические убеждения нестойкие: народник, затем член партии кадетов, член ЦК Трудовой народно-социалистической партии, организатор Крестьянского союза, соратник Керенского, комиссар Временного правительства на Северном и Юго-Западном фронте, затем служащий по финансам при Советской власти. Во времена РИ акцизный чиновник в Сибири, куда был выслан по делу народников, и одновременно член бесчисленных обществ трезвости, попечения о народном образовании, делам переселенцев, этнографии, Красного Креста и т.д. и т.п. Непонятно когда успевал служить по ведомству акцизов. Депутат Госдумы 2-х созывов.   Лозунг таких деятелей был: «Все прогнило и плохо. Дайте нам порулить мы покажем, как надо обустроить Россию». В феврале 1917 года им судьба дала порулить. За полгода сумели развалить армию и народное хозяйство, а страну стали растаскивать по кускам.

Само выступление Дзюбинского- пример «заботы» о народном образовании. В 1909 году МНП внесло в III Государственную Думу проект нового «Положения о начальных училищах». Предлагалось унифицировать программы школ, срок обучения в одноклассных училищах увеличить до 4-х лет, снизить нагрузку на учителей, повысив им жалованье, к 1921 году охватить школами все население РИ (к 1915-16 все центральные губернии) и другие улучшения. Однако многочисленные либеральные поправки, внесенные в законопроект, не позволили его утвердить вплоть до 1913(!) года, затем в ГД о нем забыли. Особо бесило либералов существование церковно-приходских школ, где обучение шло по программе МНП. Тут нашим либералам пример Запада не указ. Во Франции, финансируемые государством католические школы (опекаемые церковью, с преподавание основ католической религии) существуют до сих пор. Как говорится «Назло бабушке отморожу уши». Правительство, конечно, продолжало развивать народное просвещение, но без утвержденного думой плана контроль за его исполнением был затруднен.  

Когда слышу «На зло бабушке отморожу уши» вспоминается реальный случай. В 1972-74 годах мой двоюродный брат учился в Ленинградском Нахимовском военно-морском училище. Воспитанники 15-17 лет щеголяли друг перед другом и девчонками Петроградской стороны неуставными клешами, бескозырками, зимой могли надеть ушанку на 2 размера меньше сдвинув ее на затылок. Зимой 19.. года моего отца навестил брат – капитан 1-го ранга, командир АПЛ на СФ. И сообщил отцу: «Захожу в училище к однокашнику, командиру курса, осведомиться об успеваемости сына. И рассказывают мне, что училище буквально стоит на ушах. Контр-адмирал, начальник училища в ярости. Ты к нему не ходи, хотя начинал службу у него на лодке. В чем дело? На 1-м курсе учится внук Главкома ВМФ Горшкова. Щеголял в ушанке не по размеру, а тут морозы с ветром и строевые занятия. Короче, отморозил уши. Приехала из Москвы разбираться бабушка, супруга Главкома…».

Кстати, по поводу денег на образование. Расходы и большие шли из разных источников, не только по линии МНП. Например, существовала большая сеть железнодорожных школ, построенных и финансируемых на средства Министерства путей сообщения. Мои деды (родные и двоюродные) по линии отца и матери жили   около крупных железнодорожных станций Рузаевка и Ковров, где получили образование в 2-х классных (с 4-х летним сроком обучения) железнодорожных школах в1905-11 годах. Знания, полученные в царской школе, краткосрочные курсы повышения квалификации и самообразование позволило занять следующие должности: начальник вагонного депо на ст. Сасово, директор школы ФЗУ при вновь созданном Ковровском экскаваторном заводе, начальник артснабжения дивизии.  

 Значительная часть бюджетов школ (отопление, ремонт помещений, жилье для учителей) в сельской местности обеспечивалась за счет земств, в городах за счет местных бюджетов и благотворительности. Наконец, строительство школ МНП часто шло за счет местного купечества. Мне пришлось учиться в одной из таких школ, построенной на средства петербургского купечества в начале 20-го века. Здание добротно построено, до сих пор используется по прямому назначению. Другой пример, правда высшего образования. На средства Министерства финансов (министр гр. С.Ю.Витте) в конце 19 века было построено 2 политехнических института по лучшим образцам европейских и американских университетов (в Петербурге и Киеве). Поневоле вспомнишь о 300 млд. евро нашего Минфина, конфискованных в Европе.

ВладП: «про образование неграмотных взрослых речи даже не идёт». Опять вранье. Выше уже отмечалось, неграмотные призывники в армии обучались в полковых школах. В городах существовала сеть вечерних школ для рабочих, часто их финансировали сами фабриканты или те же благотворители. Например, Народный дом гр. Паниной на Лиговке в Питере, ныне ДК Железнодорожников. Жена Ленина, Н.К.Крупская преподавала в одной из таких школ Петербурга. Как-то коллега по работе сообщил мне, что его бабушка вспоминала, как ее учила грамоте Крупская.

Любимый прием ВладП- бить сканами древних манускриптов, выдирая из них «с кровью» цитаты. И здесь приводит скан из «Примерные программы предметов, преподаваемых в начальных народных училищах ведомства Министерства народного просвещения. Вятка,1897 г. ( https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_02000027901/)

Цитата: «закон Божий - 6, церковно-​славянская грамота - 3, русский язык - 8, чистописание - 2, арифметика – 5. Итого 24 часа в неделю. Кроме того, полагается 3 часа на церковное пение, и там, где возможно преподается гимнастика, преимущественно строевые упражнения.»

Неподготовленному читателю, вроде бы ясно, что учили только и в основном как у нас любят повторять «заучивать церковные сказки, бить земные поклоны и читать молитвослов по слогам, чему могут еще учить в ЦПШ!».

Внимательный читатель раскроет цитируемые методические указания с программой обучения и поймет, что все не так однозначно.

Программа относится к 1-классной школе с 3-х летним сроком обучения, с начала 20-го века МНП стало переходить на 2-х классные школы с 4-6 летним сроком обучения. Сама программа составлена на основе опыта работы народных школ, действующих по положению 1874 года.

Какие знания должны были вынести ученики к концу обучения (приведены с купюрами).

«Русский язык  

Толковое и выразительное чтение с устною и письменною передачею прочитанного. Чтение разборчивых рукописей. Заучивание наизусть стихотворений, басен и художественных, прозаических отрывков.  …. Упражнение в удовлетворительной, по возможности, постановке знаков препинания между предложениями и частями предложения (кроме тира и точки с занятой). Упражнения в употреблении буквы (ять) в окончаниях и средине слов. Повторительная и проверочная диктовка. Списывание с книги. Составление несложных описаний по данному плану и писем по данным образцам.

Задача начальной народной школы по русскому языку состоит в том, чтобы довести учеников до беглого, правильного и осмысленного чтения, правильной и точной устной, передачи виденного и слышанного и, вообще, правильной разговорной речи и правильного, по возможности, письма.

Кроме статей религиозно-нравственного содержания и относящихся к изящной словесности, должны быть читаемы статьи по истории и географии России, как содействующие развитию в детях патриотизма и ознакомление с родиной, статьи по естествоведению, имеющие отношение к сельскому хозяйству, по гигиене и другие деловые статьи, помещенные в классной хрестоматии.

Вместо книги для чтения. могут служить для сей цели и книги или брошюры, по русской истории и географии из числа одобренных Министерством Народного Просвещения для низших училищ.

Чистописание

Целью преподавания чистописания должны служить приобретение учениками твердого, четкого почерка и одновременно приучение их к чистоте и порядку во всех письменных работах вообще.

Дополнительно: письмо круглым шрифтом (рондо), а для православных также и славянское письмо полууставом.

Арифметика

Нумерация и 4 действия над числами любой величины и поверка действий.

Действие над составными именованными числами. Простейшие вычисления с долями. Решение устных и письменных задач.

Обучение арифметике имеет двоякую цель: практическую и общеобразовательную. Для достижения той и другой цели необходимо, чтобы дети научились свободно вычислять, умели применять свои знания к решению задач и сознательно усвоили основным арифметические понятия (перечисленные в программе).

При прохождении третьего отдела нужно, чтобы учащиеся были знакомы с мерами длины, веса, монет, времени и сыпучих тел.

Знание квадратных и кубических мер для учащихся не обязательно, но весьма желательно, чтобы преподающие знакомили с ними учащихся, особенно в сельских школах. Знание мер времени необходимо, но долго останавливаться на них не следует.

В виду практической необходимости, в курс введены вычисления с долями, на каждом шагу требуемые жизнью.

Всякого рода вычисления, встречающиеся в курсе, должны во все три года делаться и устно, и письменно, устно - преимущественно с небольших чисел и, письменно-  с большими числами; хорошо вычисляет только тот, кто может вычислять и в уме. Полезно также упражнять учеников в сложении и вычитании на торговых счетах, так как подобные вычисления развивают понимание приемов вычислений и практически очень полезны.

При хороших успехах учащихся, если они твердо усвоили все указанное в программе, можно познакомить их с понятием %, как сотой долей числа, с нахождением одного и нескольких % данной суммы денег, с нахождением % за месяц и за время большее года по найденной прибыли за год.

При решении задач следует требовать не только нахождения результата, по и умения изложить устно ход решения и письменно показать порядок сделанных вычислений и полученный в каждом из них результате.

Дополнительно: Умение производить четыре действия над простыми и десятичными (конечными) дробями, а также вычислять площади поверхности и объемы простейших тел.

Н.П. Богданов-Бельский. 1895. Устный счет. В народной школе С. А. Рачинского

Пение.

Пение в школе вообще, а в начальной в особенности, имеет весьма важное воспитывающее значение. Церковное пение возвышает религиозно-нравственное чувство учащихся, а если к тому же они поют и в церкви, то и теснее сближает их с ею, что должно быть одною из главных целей при воспитании детей. Пение же народных и военных песен патриотического и бытового характера, кроме развития эстетического чувства, возбуждает чувство любви к Отечеству. Но, конечно, пение окажет такое влияние на детей только в том случае, если сам учитель проникнут теми же чувствами и серьезно отнесется к делу. Много сделает тот учитель, который достигнет стройного пения классного.»

Закон Божий.

Преподавался православным, инославным только по желанию родителей. Многим кажется, что только в отсталой России преподавали этот предмет. Как же обстояло дело с преподаванием религиозных предметов у наших соседей. Возьмем Англию уже 1920-х годов. Оказывается, в протестантской Англии преподавали Закон Божий не только в государственных школах для простолюдинов, но и в частных школах закрытого типа, где обучались дети высших слоев общества. Обратимся к юмористическим произведениям П.Г.Вудхауса описывающим жизнь выпускников Итона и Оксфорда в серии романов о Дживсе и Вустере. В снятом по этим произведениям сериале ВВС «Дживс и Вустер» заняты актеры Стивен Фрай и Хью Лори (Доктор Хаус), вышло 4 сезона в 1990-1993 годах. В 5-ой серии 1-го сезона в школе для мальчиков происходит торжественная церемония вручения призов за успехи в учебе. Первым вручают приз (Библию) за успехи в изучении Закона Божьего.

Опусы 4… и несть им числа: О кулаках: Труды местных комитетов. 1903г. Том 16 - 17. Ковенская губерния - Костромская губерния (https://aftershock.news/?q=node/1588168)

ВладП не приведя определения понятия «Кулак» спорит с воображаемым противником.

Источник вдохновения «Труды местных комитетов…» созданных по распоряжению Правительства для помощи в решении действительно насущной проблемы. Ввиду того, что деятельность комитетов превратилась в бесплодную говорильню либералов типа, описанного выше Дзюбинского, были закрыты.

Сама проблема, о которой предусмотрительно умолчал ВладП: ввиду большой рождаемости в центральных губерниях РИ возникло перенаселение сельского населения. Мелкие наделы не могли прокормить все большую часть землепашцев. К тому же крупное хозяйство могло позволить себе рационально использовать рабочий скот, иметь сельхозмашины, племенной скот и т.д. В итоге резко повысилась производительность труда: вместо серпа и косы хлеб скашивали конной косилкой, вместо сохи пахали конным плугом, обмолот хлеба велся с помощью локомобиля, не вручную и т.д. и  и.п. Рабочих рук нужно было меньше. Рентабельность мелкого хозяина сильно упала. Так что процесс укрупнения сельскохозяйственного производства вполне объективен, советы «Дзюбинских» запретить укрупнение и поддержать мелкого собственника отдают маниловщиной.

Кстати, часть т.н. кулаков, имела вполне нерусское происхождение. В середине 19 века правительство озаботилось переводом еврейского населения на положение хлебопашцев. Были выделены земельные наделы на землях Новороссии и Украины. Однако, в основной массе еврейское население сельским хозяйством не занялось, предпочитая сдавать свои земли в аренду. Постепенно образовался слой крупных землевладельцев-евреев, часто владевших землями через подставных лиц. Примером может служить отец Л.Д.Троцкого (Бронштейна), сдававший в аренду несколько сотен десятин земли в Херсонской губернии. Подробно об этом феномене евреев-землевладельцев можно ознакомиться в капитальном труде А.И.Солженицина «Двести лет вместе». При всей неоднозначности личности Солженицина мне не приходилось видеть мало-мальски обоснованной критики этого труда, только злобную ругань.        

Часть лишнего сельского населения пошла на заводы. Для остальных правительство решало проблему организацией переселения сельского населения сначала на свободные земли Новороссии, затем по мере развития сети железных дорог в Сибирь, на Дальний Восток, Казахстан, Семиречье в Средней Азии. Часть перевозок осуществлялось на пароходах из Одессы на ДВ.

Развивалась, при поддержке правительства, кооперативное движение. Наконец, кредитование населения, прямая помощь при неурожаях и иных стихийных бедствиях.

Как видно из приведенных опусов проблемы «кулаков» не существовало на нашем Севере, в Сибири, на ДВ, в области Войска Донского, Кубанского, Терского, Оренбургского и других.

Для тех, кто имеет некоторый жизненный опыт понятно, что примерно 2-5 % населения (лодыри, тунеядцы) при любом общественном строе будут работать только при условии принуждения или жесткой опеки. В условиях нашего Севера (Сибирь, ДВ, Архангельская губерния, Карелия, Вятка...) лодырь и пьяница в жестких условиях того времени долго не протянет. Для оправдания бедственного состояния здорового человека там нет причин. Земли для хлебопашества и сенокосов хватает, если урожай мал, то в реке есть рыба, в лесу бесплатные дрова, зверь, грибы, ягоды и т.д.  Родственники и соседи помогут в экстремальной ситуации, но долго терпеть в своей среде нахлебника не будут.

В условиях более благоприятных по климату ситуация иная. Человек, освободившийся от опеки общины, при реальном недостатке земли не всегда мог выбрать правильное решение. Принадлежность к общности людей, связанных общими традициями и обычаями, сильно влияет на количество и качество таких маргиналов. Для общин казаков или староверов появление в их среде лодырей и тунеядцев пресекается на корню. По приговору казаков станичный атаман пару раз выпорет нагайкой такого и выбьет дурь из башки. Обратно, в среде некоторых бывших кочевых народов принято промышлять бизнесом типа «позолоти ручку, открою будущее».

Аналогии всегда хромают, но в СССР пьяница и бездельник в городах всегда мог заработать на жизнь работая приемщиком стеклопосуды, подсобным рабочим на заводе, в овощном или винно-водочном магазине. Выгнать с работы его было практически невозможно. Кто пойдет работать на мизерную зарплату. Комнату в коммуналке отобрать невозможно.

Пришел капитализм и с работы выгнали, а добрые люди помогли лишиться жилья. Так появились в городах бомжи. Что с этим делать?          

ЛИЧНОСТЬ ВладП.

 Постоянные авторы АШ в своих творения нередко ссылаются на свой жизненный багаж, опыт друзей, знакомых, родственников. Могут описать опыт жизни или путешествий в другие страны.   Скажем так, абстрактные рассуждения мало кого интересуют.

При многих авторов могу сказать где родился, где пригодился, кто родители, чем занимается, какую музыку любит и т.д.

Внезапно понял, что о ВладП нельзя сказать нечего. Стар он или молод, здоров или болен, богат или беден, чем занимается в свободное время от кропания раз в день опусов на АШ. Где живет в конце концов, каковы политические убеждения. За коммунистов али за большевиков. Единственно, точно не любит РПЦ. 

КРЕАТИВНЫЕ МЕТОДЫ МАНИПУЛИРОВАНИЯ.

 Материал для опусов ВладП как-бы случайно находит в Интернете. Типа: «Смотрите, что раскопал. Мужики, мы и не знали, что открыл нам Брокгауз и Ефрон еще в 1913 году!»; «А вот, что написал депутат ГД в 1913 году. Ну депутат ГД врать то не будет!»; «Ребята, а вот свежие новости из 1903 года, ну они же жили тогда, они врать не будут, зачем нам цифры по количеству переселенцев в Сибирь и на ДВ?»; «А вот генерал имярек написал нам из 1930 года почему он не мог разбить немца в 1914 году. Ну вы же понимаете, что генералы битых армий всегда говорят правду. Он же точно подсчитал количество сапог и подков, их и не хватило для победы. Как, вы не верите Манштейну и его правдивой книге «Утерянные победы» о том, что морозы и неуч-ефрейтор все испортили?».

Случайно, но последовательно и настойчиво некоторое время, обычно около месяца окучивается одна тема. На теме «Кулак» задержался, правда по ней работает халтурно, видно давно не присылали методички. Тему «Безграмотный русский» очень креативно окучивал около месяца.

Как говорится- «Одна случайность-случайность, а две- уже закономерность!»

Саму тему раскрывает слегка, предоставляя комментаторам высказаться в данном направлении.

Любимый метод- предъявление скана из книги. «Вы же верите печатному слову!»

Претензии предъявлять по каждому отдельному опусу действительно затруднительно, неспециалист по теме грамотности в России «случайно» открывает давно забытый Брокгауз и Ефрон и видит страшную цифру, что почти все призывники 1911 года неграмотные. Караул! Невоенный историк случайно видит книгу генерала и сыплет цитатами из нее. Случайно открыл «Труды комитетов..» и не мог не поделиться с нами страшной правдой.

В юридической практике такой метод называется «Неквалифицированный свидетель». Но в данном случае «свидетель» весьма квалифицированный.

Для того, чтобы раскрыть подлинный смысл опусов ВладП необходимо потратить значительное количество времени и сил, найти откровенное вранье, раскрыть исторический контекст событий и явлений, осветить взгляд специалистов по данной теме.

На это и расчет. Расчет на эмоции!

РЕЗЮМЕ

 По совокупности опусов можно уверенно сказать- перед нами квалифицированный специалист информационной войны. Как раньше говорили: «Волк в овечьей шкуре».

Специализация за последний год: страшная правда о Российской империи, и о русском народе. Неграмотный, забитый, нищий, болезненный, пьяный русский недолго жил, заваливал трупами неприятеля на полях сражений под руководством тупых и жестоких правителей.

В ближайшее время ожидаю переключение на другую тему (предположительно опять СССР, РФ, Петр I, Иван Грозный …) под другим ником.

Личность абсолютно безлика, нет никаких зацепок, видимо, чтобы не проколоться на вопросах типа: «А мы же земляки. Как там погода на Брайтон-бич?»

Работает уже несколько лет строго по плану- в среднем за год 1 статья в календарный день.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Поскольку до декабря 2025 ВладП уже имел комментарий Администрации «Уличен в геббельсовщине» прошу выпилить агента ЦИПСО с ресурса.

Рассмотреть вопрос о показе комментариев Администрации не только к комментариям, но и к Статьям пользователей