Минобразование, наконец, выложило долгожданную инструкцию «Как остановить агрессивное поведение: действия педагога». Я конечно понимаю, что распил на цветной инструкции можно произвести побольше, чем на обычной черно-белой, но моя оценка оформления - твердая двойка. Глазу зацепиться не за что.
Смысла в документе тоже на двойку. Я ниже приложу оригинал для начальной школы (для старшей отдельные методики), с чего это бралось и каждый сможет сравнить понятность "красочной" инструкции и того, что для людей писалось. Замечу, правда, что к оригиналу еще прикладывается необходимость от 1 до 4 недель практических занятий для учителей, потому что теоретических знаний мало, а учиться на практике при обычной трудовой деятельности мало у кого может получиться.
Итак, представляю:
https://docs.edu.gov.ru/document/221365db265e9eb95481e7c3c403595a/
Прямая ссылка: https://docs.edu.gov.ru/document/221365db265e9eb95481e7c3c403595a/download/7878/
https://fcprc.ru/ - сайт разработчиков - сюда лучше не ходить, так как дизайн там "вырви глаз". При попытке "Для слабовидящих" изменить шрифт в моем браузере (хром) ничего не происходит. Смена цвета (чего как раз я и хотел сделать) предлагает мне к тексту по умолчанию серым по розовому или голубому с мельтешением отличные альтернативы в виде черным по черному и голубым по голубому.
Рекомендую сначала ознакомиться с инструкцией министерства по ссылке. Это именно ее все несут на образовательных площадках. В оригинале смысла намного больше и при правильном обучении УЧИТЕЛЕЙ реально возможно определенное снижение общего уровня агрессии. Публикую здесь нормальный вариант для начальной школы для сравнения:
1. Правило «Трёх секунд молчания + прямой взгляд»
Как работает:
Когда ребёнок грубит, перебивает, кричит — учитель не отвечает сразу. Он останавливает урок, молча смотрит на нарушителя 3–5 секунд, не моргая, без злости, но без улыбки. Затем — спокойно:
«Когда ты будешь готов говорить уважительно — я тебя выслушаю. А сейчас — тишина».
Почему работает:
- Мозг ребёнка 6–10 лет чрезвычайно чувствителен к социальному вниманию. Публичное молчание — сильнее крика.
- Это не конфронтация, но чёткая граница: «Ты не управляешь ходом урока».
- Не требует слов, не отнимает время, не даёт нарушителю «сцену».
Эффект:
90% хамов «гаснут» через 2–3 таких эпизода — потому что теряют публику.
🔹 2. Правило «Имя + действие + последствие» (без эмоций)
Формула:
«[Имя], я вижу, что ты [конкретное действие: кричишь/ругаешься/мешаешь]. Если это повторится — ты [чёткое последствие: останешься после урока / не пойдёшь на перемену / будешь выполнять задание отдельно]. Всё, продолжаем».
Важно:
- Последствие не наказание, а ограничение привилегии (дети 6–10 лет очень ценят социальные привилегии: быть с классом, идти на перемену, участвовать в игре).
- Говорится спокойно, без угрозы, как факт — как «светофор: красный — стоп».
- Никаких дискуссий «почему так» на месте.
Почему работает:
- Дети лучше воспринимают конкретику, а не мораль.
- Учитель не вступает в силовой конфликт, но сохраняет контроль.
- Класс видит: правила работают — даже для «хама».
🔹 3. Изоляция без позора («угол спокойствия» или «стол учителя»)
Как внедрить:
- Заранее обозначить одно место в классе (например, за первой партой, рядом с доской) как «место для тех, кто не может сейчас быть с классом».
- Правило: «Если ты мешаешь — ты сидишь здесь 5 минут. Без объяснений. Потом возвращаешься».
Ключ:
- Никаких слов вроде «иди отсюда», «ты плохой».
- Просто: «Ты сейчас не с нами. Садись сюда. Через 5 минут — обратно».
Почему работает:
- Убирает нарушителя из «социального поля» — а это самое сильное последствие для ребёнка 6–10 лет.
- Не требует учителю гнаться, кричать, вызывать администрацию.
- Не нарушает урок для остальных.
Важно: это не наказание, а «перезагрузка». Дети это чувствуют — и не воспринимают как унижение.
🔹 4. «Заморозка» класса + счёт до трёх
Если нарушение массовое (например, два-три хама завели класс):
- Учитель резко замолкает, встаёт прямо, поднимает руку (жест «тишина»).
- Говорит: «Класс, замерли. Считаю до трёх. На три — полная тишина».
- Считает медленно: «Один… два… три».
- После «три» — продолжает урок, не комментируя, даже если кто-то не замолк.
Эффект:
- Класс «включает» коллективное внимание.
- Нарушители теряют поддержку группы.
- Учитель не реагирует на провокацию, но возвращает контроль.
Этот приём взят из реальной практики учителей в школах с высоким уровнем дезорганизации — и работает даже в 50-человеческих классах.
🔹 5. Заранее согласованная система «баллов» или «уровней поведения»
Минимальная реализация:
- На доске — список из 3–4 «уровней»:
- «Сотрудничаю»
- «Отвлекаюсь»
- «Мешаю»
- «Требуется перерыв»
- В начале года — обсуждение: «Если ты в “мешаю” — ты теряешь право на участие в игре/выборе задания/переменку».
- Учитель не кричит, а просто указывает пальцем на уровень или пишет имя в нужной колонке.
Почему работает:
- Визуализация → меньше слов, меньше конфликта.
- Дети сами видят границу.
- Учитель не «плохой», он «следит за правилами».
🔹 6. «Ты не обязан нравиться всему классу» — работа с лидером
Иногда «хам» — не агрессор, а популист, который ведёт за собой группу.
Альтернатива:
- После урока (на перемене, тихо):
«Я знаю, что ты умный/сильный/интересный. Но когда ты грубишь — ты теряешь уважение. Ты хочешь, чтобы тебя уважали — или боялись?»
- Не наказание — признание статуса + выбор.
Эффект:
Многие лидеры (особенно мальчики 8–10 лет) снижают агрессию, если чувствуют, что их «видят» как личность, а не как «проблему».
Главный принцип всех этих методов:
Не бороться с поведением — управлять условиями, при которых оно теряет смысл.
Хамство работает, пока оно даёт:
- внимание,
- статус,
- контроль над учителем.
Как только учитель перестаёт давать эти «выигрыши» — поведение гаснет.
Что НЕ работает (и почему учителя ошибаются):
- Повышение голоса → даёт нарушителю «сцену».
- Наказания после урока → теряют связь с действием.
- Моральные наставления на месте → перегружают мозг ребёнка, он не слышит.
- Игнорирование → разрушает правила для всех.
Я не могу сказать, что во всех случаях это будет работать, но оно точно намного более адекватнее министерской инструкции. И этому надо реально учиться. Нормальный учитель не может, даже прочитав мой текст, сразу перейти на другую модель поведения в школе, ему надо 1-4 недели правильно построенных практических занятий. После прочтения министерского варианта практически у любого учителя в голове только один вопрос: "А автор этого опуса адекватен?"
Вопрос к дочитавшим до конца: реально ли в человеческой стае в фазе полового созревания управление коллективом исключительно опираясь на сознательную нервную деятельность? Или же бывают случаи, когда управление может быть установлено только путем четкого определения иерархии стаи и жесткой установкой места членов, пытающихся выйти за пределы оговоренных социальных норм? Если есть возможность, приведите примеры из своего опыта.
Комментарии
Все это полная фигня без одного ключевого элемента- без возможности у учителя организовать нарушителю спокойствия реальные субьективно для него значимые проблемы физического характера. Самый простой и эффективный вариант- это, как бы щас в меня ни кидали тухлыми помидорами, банальное физическое наказание- розги, ремни, линейкой по тыкве и любые другие формы нетравматического физического воздействия. Но у нас это нельзя (по крайней мере- чужим людям, чужим с точки зрения семейного права), поэтому остается второй вариант- изоляция нарушителя дисциплины в отдельном специально для таких как он оборудованном классе, со всеми вытекающими из этого последствиями для его, нарушителя, персонально личной судьбинушки. а без этого- сохранение нарушителя дисциплины в классе с нормальными детьми обнуляет эффективность любых подобных методичек.
И еще. сколько у нас в школе учителей? у нас их примерно 1 миллион человек. Вы хочете, чтобы у Вас стране был миллион квалифицированных и опытных психологов, специализирующихся на девиантном поведении подростков в пубертате? А с какого хрена вообще нужно заниматься отобором в профессию педагога людей, умеющих управляться с буйными дебилами, а не людей, умеющих хорошо объяснять математику и биологию? почему вообще в системе образования появляются такие методички? какого хрена педагог-предметник должен осваивать нафиг ему не упиравшуюся дисциплину на уровне сильно выше среднего? Как следствие- подобные методички вычищают из профессии профессионалов профессии, заменяя их на людей с устойчивой психикой. А это - к сожалению- бесперспективная в долгосроке стратегия для страны. Наши внуки гарантированно проиграют гонку за высокие технологии.
Кстати, в США во многих школах существовали раньше (как сейчас, не знаю) такие классы-кабинеты, куда отправляли хулиганов. Одноместные парты на расстоянии друг от друга, запрет на разговоры (даже шепотом). Можно делать уроки. Если и здесь тоже возникают проблемы, то уже вызывают родителей.
ну, и это правильно. моя свобода заканчивается там, где начинается твоя. А твоя- там, где начинается моя. Мешаешь учиться другим- они имеют право на избавление от тебя. не хочешь? для этого в США при школе есть полицейский. И попробуй че-нить ему вякни...
В США в школе два типа воздействия: первый - остаться после уроков в группе наказанных на 1-2 часа, второй - сразу вызывается специальный служащий , который уводит провинившегося к директору, а тот уж разбирается как воздействовать. В группе наказанных запрета на разговоры нет.
tiriet,
В первой части вы абсолютно правы.
У учителя нет никаких мер воздействия на учеников. Все эти медитационные штучки не работают.
А с какого хрена вообще нужно заниматься отобором в профессию педагога людей, умеющих управляться с буйными дебилами,
А вот здесь вы погорячились
Педагогика включает в себя:
воспитание, обучение (как обучать), образование (чему обучать).
Именно в таком порядке по значимости
Не могу спорить профессионально на эту тему. Но вроде сейчас оказывают услугу и не занимаются воспитанием? А если оказывают услугу то будьте добры оказывайте её качественно. То есть чтобы рядом не было разных придурков. Если Правительство хочет чтобы выросли грамотные граждане оно должно избавляться от придурков. Поставить критерии и вперед. Для начала достаточно 1-2 критерия: не шумит на уроке, сидит тихо и не вякает чтобы не мешать другим.
И в комментарии правильно написали: препод не может быть психологом. И не обязан "вести базар" с разными придурками. Его задача довести знания до детей чтобы они понимали.
А Правительство НЕ хочет чтобы выросли грамотные граждане. Им надо расчистить место для своих дебилов. Поэтому конкуренция со стороны грамотных им не нужна, тем более, что грамотными баранами намного сложнее управлять чем безграмотными. Итог такой политики в образовании, естественно, плачевный будет.
Ну об этом мы с друзьями много лет назад говорили. Зачем конкуренты их детям.
какое отношение умение "воспитывать" и умение "образовывать" имеет к навыку взаимодействия с девиантными асоциальными объектами? Мне в частности и обществу в целом необходимо, чтобы у него был примерно миллион педагогов, умеющих хорошо учить среднестатистического нормального ученика. зачем нам тратить ресурсы на обучение этого миллиона педагогов навыкам углубленного взаимодействия с девиантной узкой прослойкой? нам че, больше не на что ресурсы тратить? это было первое.
второе- вот Вы кому заливаете, простите мою фамильярность? Как и главное чему могут воспитывать детей люди, работающие на низкооплачиваемой работе с плохим коллективом и в плохих условиях? А? А это у нас на сегодня ми вообще последние полвека статистический факт- в школах коллектив- это в большей части весьма склочный, злобный и не особо морально-нравственный коллектив, работающий в плохих условиях. А воспитание в человеческом обществе- это на 99%- смотри и делай и думай как я. И вот вы хочете, чтоб Ваши дети делали и думали так, как их школьные педагоги? Я- нет, не хочу. Вы серьезно утверждаете, что педагогика- это в первую очередь- воспитание? ну, может и так. где-то там, рядом с единорогами, принцессам и дедом Морозом может педагогика и занимается воспитанием, но не в нашей стране и не при моей жизни (а это на текущий момент начало пятого десятка лет). Воспитанием может процентов 5 педагогов занимаются. А нам, напомню, необходим миллион с гаком педагогов. поэтому идеализм- это хорошо, а реальность- она есть.
Эка вы лихо полоснули по 6-10 леткам - девиантные асоциальные объекты! А чо не сразу- малолетние преступники? У автора меня тоже зацепило - агрессивное поведение - один шаг до продуманной злонамеренной диверсии в школе - терроризм в чистом виде - и это о детях 6-10 лет. Самая легко управляемая и поддающаяся психологической лепке группа детей. Да и приведённые способы воздействия на неё автором говорят об этом. Это группа, где еще работает авторитет родитель- учитель- директор. На каком то из них малыш споткнется и остановится, с ним можно говорить и объяснять и он будет СЛУШАТЬ и СЛЫШАТЬ вас. Чаще всего в этом возрасте срабатывает ПОВЫШЕННАЯ ГИПЕРАКТИВНОСТ у детей, а не агрессия ( сейчас имею дело в классе внука именно с этим явлением - они внутри в игре, им полчаса надо отойти еще от пережитых на перемене эмоций).
Проблемы настоящие начнутся с 11 лет, когда разовьется нигилизм подкрепленный сволочью Маском- учится в университетах не надо, за нас будет все делать ИИ. Вот когда авторитет родителей и школы упадёт под плинтус, вот тогда надо будет предпринимать весь арсенал воздействия на подростка ( внешне ребенок, но внутри уже пробирка с гормонами с отключенными средствами коммуникации), вплоть до медицинских средств.
Я обычно в комментариях не участвую, но тут не могу не ответить... Я - автор. Но "агрессивное поведение" - это цитата министерской инструкции, а не мой текст. Я название инструкции с первого раза вообще прочитал: "Как остановить агрессивное поведение педагога". Это уж поморгав глазами я увидел недостающее слово.
По свистку учителя, охрана - в изолятор (на 3 камеры). Под запор до конца дня. Завтра с родителями.
Вменяемое поведение подростка на уроке не должно быть задачей учителя. Как правильно выше заметили, доносить знания и бороться с хулиганами это отбор направленный на учителей-пофигистов.
В советские времена было несколько контуров контроля. В школе куда я перешла в 7-м классе в параллели сделали новый класс куда включили новеньких и хулиганов из других трех параллельных классов. И поставили классным руководителем географичку, только-только после института. Нормальная была девушка, с характером, но все равно, ей было очень трудно, больно интеллигентная.
Но классу повезло с комсоргом. Девочка выглядела как тетка с базара, с зычным голосом, училась средне, но где-то через пол года выстроила наших хулиганов как надо, во всяком случае, по поводу дисциплины на уроке, что они там творили после школы не знаю, но в колонию никого не отправили.
Говорила с ними наша комсорг доходчиво и, как я понимаю теперь, психологически грамотно, на одном языке. Ну и может сыграло роль то, что она пошла в школу в 8 лет и была на год старше большинства. В таком возрасте это имеет значение. Хотя, в классе были второгодники и даже второгодники-рецидивисты.
Но сейчас общество другое и то, чем можно было пристыдить тогда, теперь повод для пиара в соцсетях. Так что, теперь, остается перенимать опыт западных стран, где нарушителей просто удаляют из школы после конкретного числа нарушений, как минимум в менее престижную. А не пытаться совместить социальное равенство прошлой системы с другой реальностью.
Вам нельзя молиться и использовать стеклянный хер. и каска Вам просто необходима.
Это ты себе засунь в жопу стеклянный хер и помалкивай. Тебе можно.
Достаточно вернуть оценки поведения, сделав их социально значимыми, влекущими отчисление из школы с продолжением обучения в интернате строгого режима до 8 класса, а потом - трудоустройство в соответствии с уровнем образования.
Прием в учебные заведения - тоже с учетом оценки поведения в прошлом образовательном учреждении.
Разумеется, разъяснение последствий низкой оценки поведения, в том числе перед всем классом и на различных собраниях, линейках, в чатах родителей.
Эммм, есть ли в программе педвузов изначально дисциплина по регулированию конфликтов?!
Если нет, тогда это недоработка Минобразования. Если есть, тогда это недоработка вузов.
не согласен с Вами. не должно быть такой программы на таком углубленном уровне. 1. решение конфликтов- это практический навык, как и подавляющее большинство навыков, связанных с общением. его можно и нужно отрабатывать на практике. А вы не можете организовать такую практику, потому что для этого нужно иметь каких-то модельных отморозков, на которых будут тренироваться решатели конфликтов. Как это технически организовать? 2. таких отморозков мало- они не в каждом классе и не каждый год. Навык без тренировки- теряется. А отправлять педагогов каждый год на повышение квалификации по конфлитному регулированию- у нас на зарплаты-то им денег нету, а вы хотите им еще командировки впендюрить на эту шляпу?
поэтому проблема должна решаться вообще другим способом- появляется жалоба от педагога на ученика- родакам вылетает письмо- еще раз ваша корзиночка накосячит- переведем в другой класс. корзиночка косячит еще раз- выездная комиссия из облоно собирает показания корзиночки, педагогов, одноклассников, смотрит записи камер и выносит решение- в спец-класс. И никакие ссылки на право корзиночки на достойное образование не принимаются, потому что у других учеников тоже есть право на достойное образование, а корзиночка им это право мешает реализовывать, о чем предупрежден и демонстрирует осознанность своего саботажа. Поэтому он в спец-класс переводится не для наказания, а для защиты нормальных детей от него, и никакие его права не нарушаются в этом случае. А что там будут такиеже отморозки- ну так сам виноват, претензии- родителям предьявля, что не научили в обществе себя вести. И родакам еще вылетает штраф для компенсации затрат на командировку членов комиссии и закуп новой парты и стула для спецкласса под ихнее чудо-чадо.
И через год такой практики все конфликты в нормальных классах решатся навсегда, а вот в редких коррекционных класса уже можно будет и обеспечить контингент педагогов с необходимой физической и психологической подготовкой. Предпочтительно- из бывших военных. с крепкими нервами и главное- сильными мужскими руками. ну и камеры там, рештки на окнах, привинченные стулья. И возможность перевестись в обычный класс за образцовое поведение через год, ну а не хочешь- ну и сам творец своей судьбы, потом примером для других непослушных будешь работать.
Хороший сценарий.
Но у нас тут модель страны из США взяли, так что скорее будет стихийная сегрегация школ и учеников. Как в оригинале.
Злой,
Отвечаю:
Да, есть.
Волею Минобра из веками отточенной системы кнут-пряник вычеркнут кнут.
Теперь представьте себе эффект от такой системы хотя бы в пенитенциарных учреждениях. Где на любое грубое нарушение дисциплины предлагается реагировать уговорами и медитативными практиками.
Не знаю, что у них там есть. Но в своё время изучал конфликтологию. Книжка была.
Что то похожее наверно проходят. Но "пряников" придуркам надавали а про "кнут" даже и не заикаются.
Очень сочувствую сегодняшним педагогам, особенно школьным.
В ВУЗах попроще - контингент получше, откровенные выродки отсеяны.
И в детсадах попроще - они еще маленькие, чтобы хамить взрослым.
А в школах откровенный беспредел, бесправие учителей и безнаказанность учеников.
Родители откровенно не желают заниматься воспитанием своих детей и с удовольствием перекладывают всю ответственность за их поведение на беззащитных учителей.
И педагоги вынуждены терпеть всё это за копейки.
Как там говаривал ДАМ - идите
нахренв бизнес.Да, по поводу инструкции - таких инструкций вообще не должно быть. При малейшей агрессии педагог должен иметь право удалить ученика из класса, при невозможности это сделать - самому покидать класс. НЕ ДОЛЖЕН педагог быть крайним, не обязан становиться заложником ситуации. Педагог - это человек со своим правом на достоинство, и терпеть оскорбления и унижения от малолетних (не говоря уже о физическом воздействии) абсолютно не обязан.
Более того, некоторые быдло-родители специально воспитывают своих детей в духе наглости, хамства и отмороженности.
Удаление самого педагога не выход, мягко говоря. Срыва занятий хулиганы в т.ч. и добиваются.
Отсутствуют и не видятся возможными к введению механизмы воздействия на отдельных учеников по предложениям педагогов. Как только появится бюрократический внутришкольный механизм принудительного перевода в те же спецклассы и спецшколы, его начнут монетизировать массово и неумолимо, как сейчас опека очень часто предпочитает заниматься платежеспособными и вменяемыми родителями с маленькими проблемами, а не реальными маргиналами с проблемами большими, с которых сотрудникам нечего взять, кроме побоев.
Та или иная несправедливость будет твориться при любом раскладе. Даже если массово внедрить образцовые школы с жестким входным отбором и с легким отчислением хулиганов, на АШ придут плакальщицы со стонами о кастовой системе и адских трудностях транспортировки детей из запопинсков.
это не вопрос справедливости. Мой ребенок пришел в школу для получения образования. Какой-то хмырь ему мешает это образование получать. Лишает моего ребенка его законного права на получение "образовательной услуги". Этот хмырь должен быть удален принудительно из класса. Не педагог, и не добровольно, а отморозок, срывающий учебный процесс у тридцати нормальных детей. И удален он должен быть быстро и жестко. Вы учебную программу посмотрите- там не заложено время на решение конфликтов с девиантными личностями. А отвлечение от урока на 15 минут срывает всю программу урока на этот день и на всю следующую программу обучения! на всю! это значит, что сорванный урок дети будут догонять самостоятельно, в свое свободное время и без квалифицированной поддержки педагога.
эта система уже де-факто введена в стране. Платные частные школы и ведомственные школы типа школ Газпрома- и ничего, никто не плачет. Что до "монетизации"- это элементарно лечится- для перевода отморозка в другой класс помимо доказухи по нарушениям правил поведения требуется еще согласие на перевод от двух третей родителей одноклассников, и все- нет такой проблемы. попробуй монетизируй при таком раскладе. Если вы полагаете, что в классе две трети родителей мудаки, которые готовы просто так испортить судьбу нормальному ребенку- то ему самому лучше из этого класса перевестись, это раз, и объективная составляющая девиантного поведения все равно нужна.
Это вопрос справедливости. Следующим этапом будет вопрос о переводе вашего ребенка, чтоб он не мешал другим детям. По любому поводу. Родители одноклассников против вас с легкостью сговорятся. И две трети, и даже три четверти. Смотря как вы себя будете вести. И так по очереди. Учитывая, как легко дети друг друга оговаривают, вашему ребенку даже никаких действий для такого развития событий не придется предпринимать. Если же процедуру сделать вязкой, то сохранится нынешнее статус кво.
Кстати, какое отношение некие родители имеют к чужим детям?
Да пусть плачут.
Если "субъекту власти" ЗАО РФ нужны массово воспитанные и обученные выпускники, это может сработать. Но это если нужны. Инженеры и учёные всякие в перспективе.
Если нет, ну везите бенгальцев на АвтоВАЗ. А диаспоры сами в силовые структуры пролезут, без оглядки на государственные регламенты.
За родителями надзирает ювеналка, нам ничего нельзя.
Старпёры не хотят договариваться, они хотят, чтобы мы и наши дети просто тихо исчезли. С чего бы нам поддерживать эту их инициативу?
Минобр отчитался. Галочка поставлена. Дальше учителя пусть сами разбираются. Не смогли, значит плохо читали гениальную методичку. Лишить премии.
Наконец-то хотя бы начали об этом говорить.
основная проблема в том, что школа (учитель) не может (фактически, хотя по уставу теоретически даже должен) отказать хулигану в предоставлении услуги по передаче сведений школьной программы в объеме ФГОС (я так понимаю нынешнее среднее образование) по причине нарушения им порядка в классе.
С моей точки зрения любой хуллиган в классе крадёт учебное время у других детей - тем самым ограничивая их право на образование.
По факту мне кажется было бы гораздо правильнее выгонять из класса таких учеников+запись в журнал (+в электронный) +автоматическое уведомление КПДН+ уведомление родителей.
ПыСы Лучше всего воспитывает коллектив. А его сейчас в классах нет - т.к. такие установки в нынешнее время. индивидуализм во всём.
Выгонять куда?
у нас выгоняли в коридор. И если там тебя видел директор/зауч - к нему в кабинет рассказывать почему не в класе, за что выгнали.
В коридоре эта деточка проломит другой деточке голову. Или вдует, со стримингом и скандалом. Виноват будет учитель, который не уследил.
А то, что карцеры для гимназистов совершенно неприемлемы, еще Чехов внушил.
Не карцеры. Клетки.
Отдельно стоящая клетка с дверью и привинченными партой и стулом.
Попал в клетку, потому что ты не можешь себя вести, как человек. Класс видит, что ты обезьян. И попадание в обезьянник стигматизирует учеников в глазах коллектива.
Да, ты можешь быть главный хулиган и альфач на перемене, но на уроке либо ты ведёшь себя по уставу, либо ты обезьян.
Ну .. наверное негуманно, но почему бы и нет?
"Он останавливает урок, молча смотрит на нарушителя 3–5 секунд, не моргая, без злости, но без улыбки"
..
А потом ученик .. "а она на меня так смотрит и ничего не говорит. А я так боюсь, что больше не могу ходить в школу. и спать не могу и аппетит пропал и вообще я постоянно хочу в туалет!" и всё это родаками и инспекторам , предварительно отработав навык на школьном психологе.. Запишет на телефончик выложит в сеть морду училки и получит много лайков и респект с уважухой.
Это дегенераты писали инструкцию?
Сейчас такое количество ограничений, что другого, пожалуй, не выдадут.
Ну надо же! Ограничения не отменить лишние?)
Однозначно.
Только розги. Практиковалось тысячелетиями и работало. Вот тогда сказанное учителем дойдет до мозга ублюдков.
Кстати. Не мешало бы выпороть заодно и чиновников из Минобра. Или на колени на горох.
Вот в школах активно плодятся всякие должности, напрямую не связанные с обучением. Всякие активисты и прочие.
Может сделать проще? Выделить комнату под "обезьянник" и охранника. И всех нерадивых с уроков отправлять туда.
1. Урок не прерывается, за учеником приходит охранник по вызову учителя.
2. Учитель продолжает урок, контроль сохранен.
3. Ученик изолирован, при этом остается под наблюдением.
4. 5 отправок в обезьянник - поднятие вопроса о переводе на домашнее обучение.
В нынешних реалиях это уже не выглядит дико. Ибо дегенератов развелось очень много.
И я в курсе, что это якобы "лишение ребенка права на образование", но давайте не будем лицемерить. Никакого права такой ребенок не теряет, т.к. учиться не планирует. Кого-то из них такой подход вразумит.
Диоген,
Вместо этих практик достаточно возродить сегрегацию
На первом этапе оставление на второй год только по решению учительского педсовета. Без права вмешиваться в это решение администрации школы в виде директора и завуча.
Правда, давление на учителей никто не отменял. Снижение зарплаты административными методами нивелирует этот процесс. Здесь требуется законодательное решение не снижать з/плату учителя ни под какими предлогами. То есть, отвязать зарплату учителя от результатов общей успеваемости класса. Как это сейчас практикуется в ВУЗах.
Следующий этап - сегрегация в спецшколы. Как это было в СССР.
В царское время должности учителя и классного руководителя четко разделялись. Учитель вел урок, а порядок обеспечивал второй взрослый в кабинете.
Кесарю, кесарево. Школьная полиция. Вызов дежурной кнопкой на столе учителя.
А зачем вообще нужно обязательное среднее образование? Хочет ребенок и его родители чтоб учился - пусть учится Не хочет - грузчики и доставщики пиццы тоже нужны. Сейчас за уши тащат детей к среднему образованию - и результат часто нулевой. Ребенок не хочет ничего знать и не знает. Только весь мозг вытрахает преподавателю и родителям. Зачем он в школе? Пустая трата времени и денег. Особенно в средних и старших классах. Пусть образование станет привилегией. Да, бесплатной. Да, предоставляемой всем. Но с условием -" не учишься - свободен." Мешаешь учителям обучать тех кто хочет учиться - свободен. Прогуливаешь - свободен. Хамишь учителю -свободен. Чтобы не было произвола учителей - уроки под запись. Видеорегистратор штука простая. И все решится само собой. Останутся процентов 80 тех кто действительно хочет и будет учиться. 20 процентов пойдут яму копать пожизненно и своим примером будут убеждать новые поколения учиться. И когда обязаловка превратится в привилегию, то многие сегодняшние оболтусы сами учиться начнут.
Страницы