К окончанию второго класса у сына осталось всего трое одноклассников-хорошистов, включая его (троечников чуть больше, остальные двоечники). Причины нам всем хорошо известны:
- Учителя завалены ненужными отчетами, на детей у них времени просто нет, классы переполнены.
- Закон не дает возможность учителям применять адекватные наказания, дети наглеют и не учатся.
- Родители требуют от учителей чего угодно, только не адекватного образования, в результате хорошие учителя из школ уходят.
Приходя из школы, ребенок делился идеями, что учиться не нужно, учеба это плохо, этим занимаются только дураки, и вообще, в школу он ходить не хочет и занятия пропускает. В результате было решено, что в третий класс он пойдет онлайн.
В качестве онлайн-школы был выбран проект "Интернет-урок", потому что там дается вполне академичная, грамотно подобранная программа, без сюсюканий и излишней геймификации (хотя геймификация в целом хорошо, об этом ниже). Упрощенно, там просто собраны учебники, видеоуроки с хорошими преподавателями, и тесты. Ну а по большому счету, ничего другого и не нужно.
С уходом на удаленное обучение проблем не возникло. Написали заявление, и нам его подписали.
Проблему с дисциплиной решили быстро. Считать, что без надзора ребенок заниматься не будет - неверно: такая ситуация возникает только в школе, где учитель - скучный, а одноклассники - недисциплинированные. В общем, заставлять тут не нужно, а нужно просто посидеть вместе с ребенком, мягко направляя его внимание на урок, когда он отвлекается. Через небольшое время его внимание приобретет признаки послепроизвольного*, и дальше, он уже будет работать сам. В течение первого месяца требовалось по часу работы с вниманием в день, затем не каждый день, сейчас - от одного до трех раз в неделю.
Считаю, это совсем несложно - это сможет каждый. Но поскольку свободное время у нас есть, мы занимались с ребенком несколько больше, но конечно, мы никогда не возили его на развивашки по пробкам, фу, простигосподи.
Через год ребенок написал контрольную в школе прикрепления, и получил пятерки. Считаю, с этого момента вопросов быть не может.
Работа с вниманием привела к неожиданному результату: если раньше он играл в шахматы от случая к случаю, то в декабре просто взял и стал делать это по полдня непрерывно, с интересом.
Что касается геймификации, сделано следующее:
- Родительский контроль на телефоне и планшете, казуальные игры - не более получаса в день
- Обучающие приложения - сколько угодно. В 6 лет это был LogicLike - логические задачки. Сейчас - китайский и английский языки, поиск и нейросети для ответов на вопросы.
Любому ребенку нравится сидеть в телефоне, с этим ничего не поделаешь. Поэтому пусть сидит и обучается, вместо того, чтобы сидеть и играть.
Для физической активности сейчас используется велосипед и секция по самбо неподалеку. Что касается социализации, ее нет и в школе, ее нет по сути нигде. Везде дети в свободное время тупо пялятся в телефон и не могут самостоятельно организоваться для игр. Это поколение вырастет несоциализированным.
По времени и надзору: мы с женой работаем, но я имею возможность часть времени делать это из дома. Когда такой возможности нет, ребенок отправляется к бабушке, но это бывает относительно редко.
В общем, как видите, проблема со школьным образованием может быть решена в индивидуальном порядке большинством семей, при этом ситуация предоставляет массу возможностей, а напрягаться особо не нужно. Жаль, что школы у нас уничтожают, но увы, на это я повлиять не могу, а на успех своего ребенка - могу.
* - внимание бывает непроизвольным, произвольным и послепроизвольным. Эта классификация не очень бьётся с экспериментами Либета-Суна, указывающими на отсутствие деятельного "Я" в сознании, но тем не менее, если не заставлять, а именно направлять внимание, то через 1-8 часов занятий, оно хорошо устанавливается само.
Комментарии
Нейросети «нейросети для ответов на вопросы»…
Без постановки вопроса о верификации.
Верификация это часть критического мышления.
Пару раз обожжется - начнет проверять, изучать первоисточники и т.д. Все придет, если у ребенка голова на плечах есть, а у родителей ремень или его аналог (в т.ч. в виде пряника, если на него реагирует лучше).
Интересный опыт.
А что думаете про социализацию? Где брать друзей, если школы нет.
Вы уверены, что в школах более качественная социализация, чем в тех же спортивных секциях?
Я такого не утверждал )
Но, может быть, и этим вопросом не задавались перед тем, как написать о том, что нужно размышлять о социализации?
Могу личным опытом поделиться.. у меня дети за время учебы поменяли школу.. без особого принуждения, сами принимали решение. И я считаю, что этот опыт пошел им на пользу. В новый коллектив вошли уже осознано, как я думаю. С пониманием того, что они хотят от смены коллектива. Дочь реализовалась в учебе, за два года, вышла на аттестат с отличием, реализовала свои амбиции в коллективе, которые не получалось реализовать в предыдущей школе. Сын нашел новых друзей и тоже в целом сменой обстановки доволен, сейчас учится в универе - там опять новый коллектив. В этом смысле я считаю, что разносторонний опыт общения очень полезен.
Мы переходили из классической советской школы в современную в новостройках. Чисто качественно иное место. В новой школе им действительно было приятно учиться. Наверное, такой переход можно ассоциировать с повышением или устройством на более престижную работу в какой-нибудь современный офис, это если аналогии со взрослыми проводить.
Да, в каком-то смысле иногда смена коллектива - это тяжело, а иногда и наоборот - это нужно для того, чтобы двигаться дальше, продолжать своё развитие, которое текущий коллектив или обстановка может тем или образом ограничивать.
У меня есть свежий пример от друга. Его сына к 9 классу затравили в школе до невозможности. Хотя парень в целом нормальный, но закрытые коллективы диктуют свои правила. Два раза менял школу - не помогло. 9 класс он доучивался дома, потом пошел в колледж. Ноль проблем в колледже. Ноль. Учится очно, разумеется. Абсолютно самостоятельный парень, сам что-то зарабатывать стал, сейчас улетел к сетевым друзьям тусануть. Учится так, что скорее всего в ВУЗ поступит без проблем, если захочет.
Если бы они его держали в школе до 11-го, 100% кончилось бы плохо. Главное сожаление друга, что раньше не было возможности выскочить из школьной системы. Даже самые лучшие школы оставляют простор для беспредела. В обычных большинство учеников учатся вопреки, а не благодаря, и не только из-за травли или иных условий, с т.з. реализации образовательного потенциала детей школа тоже странное место, репетиторы не просто так стали популярными без меры. Общего для всех выхода на данный момент не видно. Но для некоторых домашнее образование на какой-то период точно выход. Школа точно не священная корова.
Меняли школы, и дети и внуки. Это совсем неплохо, будущий человек учится выходить из " зоны комфорта" для достижения каких то целей. Учится существовать рядом с неприятными людьми , более того работать в паре надо уметь, и этому надо учиться.
Поделюсь с вами своим опытом, так как имею возможность много лет наблюдать студентов первокурсников, вуз Московский, топовый, проходной балл один из самых высоких:
Домашние дети не учатся, как только за плечами перестает маячить фигура родителя. Доходит до анекдотов, приходится вызванивать маму чтоб ее ребенок- студент сдал задания.
И ещё , многие запрещают детям играть в комп, я так же поступаю. Но став студентом и оставшись без родительской опеки, дети в комп влезают, и забывают что сессия пришла. Учится дозировать игру тоже надо учится. Это важно.бсоблпзнов в жизни много.
Все перечисленное реально в случае, если ребенку придется жить в кампусе универа.
Конечно, если у вас достаточно доходов оплатить ребенку и онлайн( правда его сворачивают резко) обучение в выс учебном заведении, а потом взять его в свою фирму на работу то не вопрос. Так как часто при устройстве на хорошую работу в резюме надо указать форму обучения, включая платную. Как правило обучающиеся даже на платной основе кандидаты не рассматриваются.
Где-то я тут писал в комментариях о важности развития у детей навыков самоорганизации/самостоятельности. И не только тут.. ) интегрировать эти навыки в детей имеет смысл с рождения: детский сад, школа в начальных классах.. чем старше дети, тем сложней изменить их поведенческую модель. В вышку по сути уже приходят сформированные личности, что-то в них изменить с точки зрения затрат усилий и целей - очень сложная и неэффективная задача. И конечно это не может быть задачей преподавателя в высшем учебном заведении потому как она может отнять значительный ресурс у преподавателя, отвлекая его тем самым от реализации поставленных перед ними первостепенных задач по передаче знаний учащимся.
Про кампус - интересное наблюдение. Может быть имеет смысл возродить интернатное образование?
Секция это когда общение только по интересам, в жизни же по всякому. Секция ни в коей мере не заменит школу,тем более теперь и с дворовым общением напряг Вот и растут домашние буки не понимающие, как же общаться с ровесниками,как знакомиться, как поддерживать дружбу. .
Вам реально приходится в жизни ежедневно терпеть годами неприятных вам людей? Житие у вас тяжкое.
Отсюда и берется социализация, а вы пропагандируете только уход от проблем общения даже с неприятными людьми, а не их решения, каждый раз уходить от проблемы без решения еще больше усугубляет положение, а вы подобное еще и поощряете. У меня сын в шестом классе, нормально учится, не в отличниках, но в хорошистах, есть те школьные друзья, с которыми он и во дворе гуляет, в футбол играет, даже в сетевые игры на ПК рубится созваниваясь с ними. Т.е. проблема у некоторых не в школе, а в голове.
Отсюда берутся массовые убийства, дедовщина, смерть в 50, а не социализация.
Да ладно? Я служил срочную в 90-е, полный расцвет дедовщины, особенным было то, что очень злобными дедами были самые тупые, сильно подозреваю что и с учебой в школе у них проблемы были. Мой троюродный родственник учился со мной в одном классе, был двоечником, ушел после восьмого, кем стал? Да никем, две судимости и все. Смерть в 50? Че к чему, у меня одноклассник умер в 48, подполковник целый, после школы в военное училище пошел. Так что не туда копаете.
На работе в коллективе люди очень разные. Даже в небольшом коллективе, человек в 10. Приходится приспосабливаться и терпеть.
Не надо терпеть. Надо менять работу
Да неужели? Опыт показывает, что соотношение примерно везде одинаковое. А к людям надо уметь просто приспосабливаться, находить точки соприкосновения.
Совершенно не везде одинаково
У вас травматичный опыт. Растет он в т.ч. из детства и из школы. Замкнутый круг )
Или выкидывать неприятных коллег на мороз, причем быстро и эффективно. Или делить отделы и устраивать процессы так, чтобы с отъявленными не пересекаться. Это коренное отличие открытого коллектива от закрытого.
Тоже метод
Не метод. Люди разные, отношение к ним тоже разное. Занимающихся сутяжничеством у нас не любят.
Если руководитель выкидывает токсичных и лентяев - это "сутяжничество"? Зато директор школы фиг кого может удалить. А уж силами детей и родителей вообще невозможно избавиться от негодных в школьном коллективе.
А вы попробуйте иного токсичного выкинуть. У меня на работе был случай, женщина по работе всё завалила, начала брать массово левые больничные. Короче их не принимали страховые к оплате. Естественно уволили за прогулы. Суды длились года три,уже как выглядела все забыли,а начальника и кадровика с бухгалтером всё эпизодически в разные суды тягали.
Ну так остается вариант покинуть самому - легчайшийСтопэ, кому из коллег она мешала, кроме владельца бизнеса?
Собственно когда в коллективе конфликт это всем мешает. Несделанную или криво сделанную работу придётся переделывать, то что на лентяе расписано ложится на всех. Делать то ведь надо или срывать сроки и забыть о премии.
Обрекаете себя на выбрасывание на мороз. В следующую очередь.
Иерархия должна быть такая. Неприятные коллеги, коллектив говно
1) уйти оттуда!!! Это первое что долже сделать тот кто столкнулся с гандонами. По принципу экономии энергии. Потому что все остальное потребует сил и нервов, а они не казённое
2) если уйти ну никак нельзя. Ну например это работа единственная в радиусе 50 км, а вокруг бродят зомби. Ушатать всех так чтобы тебе было удобно.
3) Если ушатать не получается, уйти нельзя. То вот только тогда терпеть и приспосабливаться. Но это самый энергозатратный метод, так как каждая секунда вашего пребывания внутри неприятного коллектива будет требовать от вас максимального расхода своих жизненных сил
Есть ещё пункт 0) на подлёте вычислять говенные места и не попадать в них
Ойвэй, вы может быть из тех, кто жрет еду сослуживцев из общего холодильника? Или не моетесь неделями может быть, но любите намекнуть коллегам в лифте, как вы в них сексуально заинтересованы? Или может подворовываете? Ну так, понемножечку, не в ущерб, как принято.
Приходилось терпеть неприятных людей рядом, работать с ними в паре практически каждому кто работает. И этому тоже надо научиться.
Скорее у вас. Ибо в жизни будут встречаться разные люди. И лучше быть готовым к большему числу вариантов, чем пребывать в тепличных условиях и однажды обломаться.
Собсно, одна из причин, по которой я не пишу далее в этой теме (помимо внезапной работы) это нежелание развивать откровенно токсичную тему с глубоким переходом на личности. А вы не удерживаетесь ) И кто тут обломался с продуктивной социализацией?
Еще раз: закрытый коллектив это закрытый коллектив. Опыт школьного безобразия может "пригодиться" только в тюрьме, чтобы там тоже безобразие разводить. А терпеть всякую дрянь рядом с собой годами, непрерывно фрустрируя - путь к ранней смерти, психическим расстройствам, аддикциям. Умейте настроить свою жизнь так, чтобы не фрустрировать годами
Куда более полезное качество, чем вот эта ваша готовность к разным вариантам.
Это касается взрослых а не детей. У детей ровно наоборот. Дети которым не приходилось терпеть дичь в детстве вырастая были более приспособленными чем те кто постоянно жил в условиях военного фронтера. У тех к взрослому возрасту отлетела кукушка окончательно, делая их или излишне агрессивными или излишне терпеливыми.
Конечно, в школе система сложнее и, в отличие от секции, кто-то хорошо успевает по математике, кто-то по истории, а кто-то по той же физкультуре.
Хотя бы до 12 лет нужно быть в учебном коллективе. Другое дело что школа должна быть другой. Ну и потом, ребенок который хочет учиться, будет учиться при любом раскладе, даже если весь класс стоит на ушах, это как раз вырабатывает характер.
Но если ребенок такой режим не тянет, то ломать психику, конечно, не стоит. Просто будет еще одно тепличное растение, не способное выстроить отношения с окружающими.
Может лучше другую школу поискать?
Кстати, да, сейчас отражу этот момент в тексте.
В школе друзья не заводятся, все тупо в телефонах, общения и игр почти нет. Так что и так и так непонятно.
Это явное преувеличение. Социальных связей и общения в школе и сейчас хватает.
Если друзья не заводятся в школе - их не будет и в вузе.
А жизнь показывает, что больше всего друзей заводится именно в школе. В вузе если только жить в общежитии.
Абсолютно безосновательное утверждение.
Очень часто ровно наоборот - в школе даже приятелей может не быть - не то что друзей.
А в институте - нормально находятся и друзья и подруги.
Да ладно? Я до сих пор общаюсь с одноклассниками, даже с теми, с кем в школе были отношения натянутые.
Ну то есть ваш личный опыт можно распостранять на всех?
Я вот, к примеру, после окончания школы вообще не общался с однокласниками. Хотя класс наш был очень дружный - много времени проводили вместе и после школы
Для того, чтоб в школе не было друзей, нужно быть воистину особенным ребёнком в смысле отклонений психики. Или жертвой жесткого буллинга.
Подросток является весьма искренним в своих мотивах и действиях, вешать лапшу на уши одноклассникам у него получается так себе. Мы отчасти потому ценим своих школьных друзей, что они для нас хорошо предсказуемы, нам с ними комфортно, мы знаем, чего от них ждать и как себя вести их обществе.
Обычно достаточно быть просто чуть умнее других.
Отличников и ботаников - в основном недолюбливают в классах и не слишком с ними общаются.
Они в основном обзаводятся друзьями в ВУЗе где вокруг них такие же умники.
З.Ы. А еще бывают профильные классы - с очень большими гендерными перекосами. Там тоже могут быть сложности с дружбой.
Не, тут дело не в уме. Ботан-отличник и разгильдяй двоечник запросто бывают в школе друзьями неразлейвода, а вот двух отличников друзей я что-то не встречал, да и с трудом могу себе представить, хотя личная статистика она такая, очень выборочная. Дружба это не про одинаковых и похожих. Дружба это сообщество разных. Взаимодополнение. А одному отличнику другой отличник без надобности, они скорее конкуренты.
Летом да и не летом тоже школотроны по городу стайками перемещаются и сидят в телефонах только чтобы голосове отправить в каком следующем ТЦ с другой компанией пересечься и все такие деловые, от мала до велика. Из этого я делаю простой вывод - кто хочет социализироваться, тот легко это делает, а кто аут ну тот аут и останется.
Тренировки.
У меня старший сын учится в гимназии, но от этого не легче. Там "элита" города и общаться с ними он не желает (есть 1-2 человека с кем поддерживает контакт в классе). Вот, также выручают секции (дзюдо и творчество).
[Изменено]
И да, в гимназии телефоны, потому общения нет.
На тренировке телефонов нет (в кимоно не спрячешь, а если и спрячешь, то быстро поломаешь).
"элита" - это такие же глупые дети как и все, только трогать их нельзя, поэтому учителя с таким классом не работают?
Хочу добавить - что общение со сверстниками школьного формата это не "социализация", а почва для всякой мерзости. Закрытый коллектив детей и подростков хуже тюрьмы по нравам. Настоящая социализация - это взаимодействие со взрослыми в рамках обычной человеческой деятельности, в этом плане походы ребенка в магазин или с поручениями к родне и друзьям ценнее, чем посиделки в школе под замком.
Жизнь после школы не лучше, только лицемерия больше. Лучше, если ребенок слегка понюхает какашку в школе и будет хоть как-то готов.
Взаимодействие со взрослыми наставниками крайне полезно и эффективно, но не дает навыка общения со сверстниками, во взрослой жизни это будет пробел.
Люди обычно живут не в закрытых коллективах, если они сами не выбирают армию или же за них не выбирают наказанием лишение свободы.
Взаимодействие со школьными учителями дает сейчас совершенно негодный для дальнейшей жизни опыт из-за особенностей учителей и мест, которые они блюдут. Давно прошли те времена, когда для среднего школьника учитель был чуть не единственным доступным более-менее образованным человеком с выделяющимся на фоне остальных кругозором и навыками коммуникации.
Ну и ключевое: сверстники вырастут. Опыт общения с ними же глупыми и с бурлящими гормонами не ценен. И сверстники бывают не качественные. От некоторых нужно детей буквально оберегать. Опыт общения с теми, кто сдохнет в 17 от передоза или загремит в тюрьму, не нужен никому, включая других, дохнущих от передоза и садящихся в тюрьму. А уж как хорошо научиться общаться с подростками из аулов, которых притащила работающая абы где гастарбайтерская родня... Последних, впрочем, впятеро проредили по сообщениям прессы.
Страницы