Образование в 21 веке

Это я накидываю общую схему. В ней будет много косяков и несостыковок, но я хочу показать только общее видение.

Смотрите. Стандарт образования у нас основан на базе, которой уже веков пять-семь. Вот эти европейские университеты. Даже непосредственные основы заложены лет 150 назад в части среднего образования. А мир очень изменился.

Я вижу главное различие в том, что глобализация и специализация ныне достигла высочайшего уровня. Нам нужны специалисты в очень узких сферах. И более того, эти специалисты должны уметь переходить в новые сферы, когда их прежняя просто схлопнулась ввиду какого-нибудь технологического изменения.

С чего мы начинали-то? Были Аристотель, Платон и иже с ними. Они были учеными. Такими, кто знает ВСЕ науки. После темных веков Европа вновь доросла до такого уровня веку к 17-ому… И тогда тоже появились хорошие универсальные ученые. Но тогда же они навсегда и закончились.

Но мы почему-то продолжаем учить детей ВСЕМ наукам. Но мы же точно знаем, что они их все не усвоят. И нам не нужны такие, которые поверхностно знают их все – от таких никакой практической пользы не будет.

Я в своей работе использую примерно полпроцента своих конкретных знаний, которые у меня были до прихода на эту работу. Практически всему я научился непосредственно в процессе.

У меня был лишь один полезный навык – умение писать связные тексты. И то, я его развил самостоятельно, хотя базе меня обучали в школе и в вузе. Тем не менее, мои коллеги вряд ли таким навыком со старта обладали, но справляются не хуже меня.

Закончим предисловие. Итак.

Базовое всеобщее образование должно быть семилетним и заканчиваться в 14 лет. Школьная программа в связи с этим должна быть радикально сокращена. Из того, что можно просто выкинуть целиком назову: иностранные языки, труд, физкультура, химия, география,  обществоведение.

Радикально сократить (раз в пять) следует биологию, литературу, физику, математику. Историю сократить раза в два. И еще чего там осталось. Музыку оставить, но совместить с танцами.

В итоге в 14 лет мы получаем человека, который имеет очень общее представление об окружающем мире. При этом он умеет грамотно писать, немного считать и из истории примерно понимает свое место. Вот такого запускаем на следующий этап.

Базовое профессиональное образование. Оно не обязательно. Но предполагается, что через него пройдет 99%.

Тут нужно начинать обучать практическим навыкам самого общего характера. Типовое делопроизводство, вождение автомобиля, поиск информации, обучение методам самообучения, ведение домашнего хозяйства.

На это тратить год в той же самой школе, но вообще по-другому.

После чего мы получаем заготовку человека, которого можно уже обучать навыкам в узкой сфере производства. Он уже может устроиться на простую работу и освоить ее за пару недель. Он может открыть ИП, снять квартиру и справляться с самостоятельной жизнью. Ему 15 лет.

Дальше этап профессионального образования. Здесь уже учить только чему-то одному конкретному. Водить грузовик. Продажи. Программирование. Юридическое дело. Поварское дело.

Это тоже не обязательное, но пройти должны 80%. И организовано вообще не в системе школ. Это должны быть конкурирующие частные и государственные курсы. Для обучающихся бесплатно. Ты приходишь и учишься только одному. Есть желание и возможность? – Учись двум-трем смежным профессиям.

И это на полгода всего. По исключительным профессиям – год.

На этом систематическое государственное образование человека должно закончиться. В его 16 лет. Далее он идет на работу. Навыки у него есть. Возможность получить права совершеннолетнего прилагается.

Но ведь такой специалист очень малообразован? – Да. Но дальнобойщик из него уже выйдет и так. И на кассе сидеть тоже она сумеет. А вот инженер?

Нужны инженеры? – Тогда уровень верхнего профессионального образования.

Вот я на строительном учился. Из меня готовили сразу линейного инженера, проектировщика, сметчика и даже личинку архитектора. В строительстве я не работал ни дня. А если бы пошел сметчиком, то нафига мне сопромат нужен-то?

Не нужны нам никакие универсалы. Обучить человека (который через означенные уровни прошел) конкретной работе нужно. Да, сметчику нужно про строительные конструкции обзорно рассказать. Но зачем учить его их рассчитывать?

В общем, на конкретную профессию любого идиота можно обучить за полгода. И заочно. И онлайн.

Примерно такая картина. Человек на этапе базового профессионального образования выбирает нечто производственное, математическое. А на этапе точечного профессионального – изучает строго конкретную профессию сметчика. Это и считается вышкой. Или не считается, но подходит.

Дальше в жизни человека таких обучений может быть много. Онлайн-курсы по конкретной профессии. Полгода, три месяца, и уходишь в новую сферу.

А как же тогда быть с учеными? Узкие спецы ведь не смогут прорывы совершать, не имея классического образования и широких знаний.

Для этого мы делаем элитное образование. Очень высокий порог входа. Но стипендия должна обеспечивать весьма приличный уровень жизни в процессе образования. И интенсив за это – не как «от сессии до сессии живут студенты весело», а прям как тяжелая работа.

Что это всё даст?

Нам не нужно будет тратить кучу денег и сил на обучение устройству инфузорий кассиршы в пятерочке или владельца сети автомоек.

Люди смогут входить во взрослую жизнь в 16 лет. Или даже раньше. И через это смогут создавать семьи и рожать детей. А они нужны. Да и просто рабочей силы станет больше. Вам же мигранты не очень нравятся?

И динамика. Главное тут – процессы перманентного переобучения. Вот нам сегодня потребовались операторы дронов. Имея такую систему, мы бы их наплодили пять миллионов в самый короткий срок, а не так, как мы ежика рожаем.

И дронов бы понаделали тем же самым способом. Получив спецов методом короткого обучения. И сами экономические процессы тоже бы стали подобными. На ровном месте за полгода производство дронов по миллиону в месяц.

Нужно быстро и конкретно. Я про образование 21 века.