Люблю я изучать рейтинги ВУЗов последнее время. И вот на что можно обратить внимание …
Обновил свою же статью Чему учат в Британских университетах?. ну и немного увеличил. Примерно в 6 раз.
Например рейтинг QS World University Rankings 2024: Лучшие университеты мира
К примеру вот: в одном из последних рейтингов ЦЕЛЫЙ 1 российский ВУЗ вошло в ТОП 100 лучших ВУЗов мира.
АБАЛДЕТЬ. Ну и сколько ВУЗОВ из Британии? 17 ВУЗов в ТОП100.
Однако, если мы посмотрим результаты студенческих олимпиад, то тут результат поменяется на противоположный.
Результаты студенческой олимпиады по программированию среди студентов так россияне вообще их последнее время регулярно выигрывают.
То что Британцев среди финалистов нет, можете проверить :). Выступают заметно хуже.
На Международной олимпиаде по программированию среди студентов (ICPC) 2023 года итоги распределились следующим образом:
▎Итоговые места среди команд (топ-5) в 2023 вообще выглядят ужасно:
1. Санкт-Петербургский государственный университет (Россия) – уверенно завоевал первое место, продолжая доминировать в соревнованиях последних лет.
2. Московский физико-технический институт (Россия) – сохранил высокий уровень, показав отличный результат.
3. Технический университет Ирана (Sharif University of Technology) – одна из сильнейших команд Азии.
4. Университет Шанхая Jiao Tong (Китай) – стабильно входит в число лидеров соревнований.
5. Цюрихский политехнический университет (ETH Zurich, Швейцария) – неожиданно показал выдающийся результат для европейской команды.
▎Особенности ICPC 2023:
- Россия продолжает доминировать: количество российских вузов в верхней части таблицы остается впечатляющим.
На Международной студенческой олимпиаде по математике (IMC) 2023 года итоги таковы:
▎Топ-5 университетов в командном зачете:
1. Массачусетский технологический институт (MIT), США
2. Пекинский университет (Peking University), Китай
3. Кембриджский университет (University of Cambridge), Великобритания
4. Московский государственный университет им. Ломоносова (МГУ), Россия
5. Сингапурский национальный университет (NUS), Сингапур
На Международной студенческой олимпиаде по физике (International Physicists' Tournament, IPT) 2023 года результаты распределились следующим образом:
▎Командный зачет (топ-5):
1. Московский физико-технический институт (МФТИ), Россия
2. Эколь Нормаль Сюпериор (École normale supérieure), Франция
3. Пекинский университет (Peking University), Китай
4. Цюрихский университет (University of Zurich), Швейцария
5. Национальный университет Сингапура (NUS), Сингапур
Британии нет
▎Особенности 2023 года: - Россия и Китай снова показали стабильно высокий уровень подготовки, завоевав большое количество медалей.
На Международной химической олимпиаде (International Chemistry Olympiad, IChO) 2023 года, которая прошла в Швейцарии, лучшие результаты распределились следующим образом:
▎Итоговые места по странам (топ-5):
1. Китай – завоевал все золотые медали среди своих участников.
2. Южная Корея – отличилась высоким уровнем, также получила несколько золотых медалей.
3. США – стабильно в числе лидеров, показали выдающиеся результаты.
4. Сингапур – одна из самых сильных азиатских команд.
5. Россия – вошла в пятерку лучших команд участников.
Дальше продолжать не буду: Россия стабильно присутствует в ТОП стран по результатам студенческих олимпиад по всем дисциплинам, а вот Британия только по математике. Да и то, этот успех у них не регулярный.
Что по сути имеем: Из двух стран гораздо лучшие результаты на олимпиадах показывают российские студенты. А в рейтинге ВУЗов доминируют Британские ВУЗы.
А все почему ? А потому что читаем:
QS World University Rankings
Этот рейтинг публикуется компанией Quacquarelli Symonds (QS). Он основывается на таких показателях, как академическая репутация, репутация среди работодателей, соотношение студентов и преподавателей, цитируемость научных работ и доля иностранных студентов и сотрудников.
Частота публикации: ежегодно.
Особенности: привлекателен как для студентов, так и для работодателей, уделяет внимание репутационным опросам.
То есть, больше внимания уделяется репутации. А не качеству образования. Странно конечно на мой взгляд. Но такова жизнь. ПОэтому в этих самых рейтингах доминируют конечно британские ВУЗы. Они ведь сами их создают. А что такое репутация - на мой взгляд вообще чупакабра какая то и как ее можно измерить - мне лично не ведомо.
Данные рейтинги ВУЗов - аналог рейтинговых агентств. Своим ставят пятерки, а остальным двойки.
У них еще и государство больше тратит денег на студентов (в процентах от ВВП):
Также каки больше тратит на исследования и развитие ( в процентах от ВВП) https://ru.theglobaleconomy.com/compare-countries/
А вот по патентным заявкам они уже проигрывают.
Простая логика мне подсказывает, что если мы тратим государственных денег на образование меньше ( в процентном отношении от экономики) но результаты показываем лучше, то эффективность системы у нас лучше.
Например к достижениям российских ученых только в этом году можно отнести следующее:
В 2023 году российские физики представили новые результаты исследований токамаков и методов удержания плазмы, что приближает человечество к созданию практически возобновляемого источника энергии. Особенность достижения: предложения по повышению стабильности работы реакторов и новым методам охлаждения магнита.
В генетике были разработаны инновационные методы редактирования генов и новые подходы к борьбе с онкологическими заболеваниями. Специалисты из российских институтов начали использовать передовые технологии геномного редактирования для лечения наследственных болезней, таких как некоторые формы миодистрофии и онкогенетические патологии.
Российские исследователи добились значимых успехов в области прогресса квантовых вычислений. В 2023 году в стране была создана одна из лучших в регионе платформ для квантового шифрования данных. Также начались работы над новым многоатомным квантовым процессором.
Лунная программа: несмотря на вызовы, Россия продолжает разрабатывать проекты исследований Луны и планирует запуск новых миссий для изучения ее поверхности. В 2023 году были представлены усовершенствования для перспективных посадочных аппаратов.
Участие в астрофизических исследованиях: обнаружено несколько уникальных космических объектов в глубоких частях Вселенной благодаря российским телескопам.
Группа ученых из российских институтов синтезировала сверхпрочные и устойчивые к коррозии материалы для аэрокосмической отрасли и энергетики. В 2023 году был представлен новый сверхпроводящий материал с повышенной критической температурой работы.
Российская наука в 2023 году, несмотря на трудности, активно развивается, делая вклад в фундаментальные и прикладные исследования. Большинство разработок направлено на достижение практической пользы: от медицины до энергобезопасности.
А вот Британская наука таких результатов не показывает. Хотя долгие годы вложения в нее были значительно больше.
А все почему? Потому что Изначально, фундамент, который закладывают в Британскую науку гниловат. Там учат быть элитой, но не учат быть именно исследователями. Так что Британские ученые много не навыдумывали. Вернее навыдумывать смогли много. Но сделать мало.
Как тут не вспомнить, конечно, про российские гиперзвуковые ракеты, которые приобрели мировую известность благодаря нескольким уникальным особенностям, которые делают их эффективными и сложными для противодействия. Вот ключевые моменты, которые характеризуют уникальность этих ракет:
1. Высокая скорость и маневренность
2. Низкая высота полета (на этапе крейсерского движения)
3. Мощные системы навигации и управления
4. Технологии охлаждения и защиты от перегрева
5. Проблемы перехвата и противодействия
6. Интеграция в вооруженные силы
7. Применение в стратегическом вооружении
8. Развитие на базе существующих технологий
Примеры российских гиперзвуковых ракет:
1. "Циркон" — морская гиперзвуковая ракета, предназначенная для запуска с надводных кораблей. Она обладает дальностью полета более 1000 км и может развивать скорость до 8 Махов.
2. "Кинжал" — воздушная гиперзвуковая ракета, запускаемая с истребителей МиГ-31. Эта ракета также имеет гиперзвуковую скорость и предназначена для поражения как наземных, так и морских целей.
То есть, в такой ключевой отрасли высокотехнологичной промышленности как безопасность государства, Россия находится в лидерах.
То же самое относится к ПВО, ПРО. Атомной энергетике многим другим отраслям..
А вот близких по значимости достижений Британских ученых нет.
Ну и небольшая подборка лучших открытий Британских ученых:
Британские ученые вычислили скорость Бэтмена
Ученые вычислили общий вес населения Земли – 287 млн тонн, самые тяжелые – американцы
Британские ученые хотят скрестить кролика с человеком
Бедные кролики
Женщины по генетическим причинам чешутся на 23% чаще, чем мужчины
Мосг чешут
Британские ученые установили, что британские ученые самые умные
Ну это вообще без обсуждений. По - любому!
Британские ученые считают, что мохнатые шмели могут помочь ловить маньяков
Интересно, сколько поймали
Рыбий жир вовсе не полезен
Вы это у любого ребенка спросите!
Геи — плохие водители
Я знал !!!
Алкоголь не уменьшает возраст девушек
Да ну. Эксперимент проведенный Петровичем это не подтверждает.
Причина избыточного веса
Еще одно шокирующее открытие исследователей с Туманного Альбиона наконец объяснило страдающим от избыточного веса, в чем заключается их проблема. В ходе научного эксперимента британским ученым удалось установить, что худые люди, как правило, едят меньше, чем полные.
Не может быть! Как они это выяснили? Наверное проводили долгие эксперименты. научные. УчОные жешь.
Для понимания ситуации:
Болонская система образования — это система, направленная на унификацию высшего образования среди стран-участниц Болонского процесса. Эта система позволяет обеспечивать сопоставимость и взаимное признание дипломов в Европе. Болонская система делит высшее образование на два цикла: бакалавриат и магистратуру. В России она была внедрена с целью интеграции в европейское образовательное пространство и повышения мобильности студентов.
Краткий обзор Болонской системы в России:
1. Внедрение в России
Россия официально присоединилась к Болонскому процессу в 2003 году. С этого момента система уровней образования начала формироваться в отечественной образовательной системе.
2. Основные принципы Болонской системы:
- Подразделение обучения на два уровня:
1. Бакалавриат (4 года)
2. Магистратура (2 года)
- Общепринятая система зачетных единиц (ECTS);
- Создание унифицированных стандартов качества образования;
- Возможность продолжать образование и работать за рубежом.
3. Преимущества Болонской системы:
- Упрощение обменных программ между вузами разных стран;
- Повышение мобильности студентов и преподавателей;
- Признание российских дипломов в странах-участницах Болонского процесса.
1. Низкая адаптация к российским реалиям
- Исторически система образования в России строилась на модели "специалитета", с глубоким фундаментальным обучением в течение 5–6 лет. Болонская система с её разделением на бакалавриат и магистратуру оказалась неподготовленной к этому.
- За 4 года бакалавриата сложнее добиться такого же глубокого уровня знаний, как за полный курс специалиста.
2. Уменьшение фундаментальности обучения
- Критики утверждают, что бакалавриат ориентирован на получение базовых знаний, что снижает уровень подготовки выпускников.
- Компании и организации зачастую предпочитают выпускников специалитета или магистров, так как образование бакалавров считается "неполным".
3. Сложности в трудоустройстве бакалавров в России
- Национальный рынок труда с недоверием отнесся к новой образовательной структуре. Работодатели часто не признают бакалавриат за полноценное высшее образование.
- Многие выпускники бакалавриата вынуждены продолжать обучение в магистратуре, тратя дополнительные ресурсы.
4. Проблемы реализации
- Болонская система требует четкого взаимодействия с международной системой высшего образования, однако в России это сделано недостаточно.
- Недостаток академической мобильности: несмотря на цели Болонского процесса, перемещения студентов и преподавателей между странами остаются затруднёнными.
- Недостаточная квалификация некоторых вузов для работы в рамках этой системы.
5. Усеченные программы и ориентация на «массовость»
- Образовательные программы стали проще и короче, что критики называют попыткой "универсализации" в ущерб качеству.
Появился даже анекдот: — Чем бакалавр отличается от специалиста?
— Ну, бакалавр — это как недоваренная картошка: вроде съедобно, но сырое.
- Нередко внедрение Болонской системы привело к перегрузке студентов в связи с большим количеством предметов за короткие сроки.
6. Культурное сопротивление
- Многие воспринимают Болонскую систему как попытку отказаться от традиций российского образования, которое исторически высоко ценилось на мировом уровне.
Влияние критики на систему в 2022-2023 гг.
В 2022 году, на фоне геополитических изменений, в России активно заговорили о необходимости выхода из Болонского процесса, что связано в том числе с накопленным объемом критики. Власти приняли решение вернуться к традиционной системе обучения в формате специалитета, сохранив её основные особенности.
Итог:
Болонская система в России стала объектом серьёзной критики за низкую адаптацию к национальным особенностям, снижение глубины образования и трудности признания выпускников бакалавриата. Эта критика ускорила процесс возвращения к прежней модели образования.
У нас же В Советском Союзе и Российской Империи существовала прусская система образования. Специалист - аспирант - кандидат - доктор. Это немецкая система.
В британской системе бакалавр - магистр - доктор. У нас сейчас повсеместно ВУЗы работают по ней.
▎Прусская система образования — что это?
Прусская система образования — это модель школьного обучения, которая зародилась в Пруссии в начале XIX века и впоследствии стала одной из основ современной образовательной системы во многих странах. Её главная идея — создание унифицированного подхода к обучению, в котором образование структурировано, обязательное и ориентировано на дисциплину.
Основные характеристики Прусской системы:
1. Обязательное образование.
Каждый ребёнок должен обязательно посещать школу, вне зависимости от социального статуса семьи. Согласитесь, наверное одно из главных достижений цивилизации. Когда в СССР стали обучать всех, это дало мощный толчок промышленности и всем отраслям хозяйства.
2. Иерархия обучения.
Существовало чёткое разделение на уровни: начальная школа, средняя и высшая. Также были сделаны акценты на подготовке учеников для различных социальных классов.
3. Унифицированная программа.
Все ученики изучали одинаковую программу, что обеспечивало общие базовые знания среди населения. И вот сейчас этого нам точно не хватает. Когда я из Казахстана приехал в Россию, то у нас остались те же самые учебники. Сейчас же в школах учатся по десяткам если не сотням учебников. И далеко не все из них могут похвастаться качественным подходом.
4. Роль государства.
Школы контролировались и финансировались государством. Учителя были государственными служащими. А так как это стратегичекая отрасль, то по - другому и не может быть. наши недруги любят закладывать в образование подводные камни, которые всплывают спустя десятилетия. Все учебники должны быть одобрены в государстве, чтоб моря выкапывали те кто надо.
5. Дисциплина и порядок.
Ученики должны были строго следовать установленным правилам, а обучение готовило их не только к будущей профессии, но и к выполнению гражданских обязанностей.
6. Оценки и экзамены.
Были внедрены стандартизированные оценки знаний и регулярные экзамены, которые показывали уровень подготовки каждого ученика. Кстати ЕГЭ был внедрен относительно недавно.
7. Цель — полезный гражданин.
Образование расценивалось как средство подготовки лояльных, дисциплинированных и образованных граждан для служения интересам государства. И с этим сложно спорить
Конечно, Болонская система образования основана не на разделении на магистров и бакалавров, а на наборе независимых так сказать «компетенций». То есть вы можете поступить в университет в Новосбирске, проучиться там год и получить «компетенции» в области линейной алгебры, дифференциального исчисления и теории вероятностей. Затем вы можете поехать в Берлин и получить знания по сопротивлению материалов и теоретической механике, а после — в Лондон и так далее. В конце концов, вы можете вернуться в свой родной университет, предъявить все полученные знания и получить диплом бакалавра.
Важно, чтобы все эти «компетенции» были одинаковыми в разных учебных заведениях. В результате получаются некие универсальные «специалисты», которые могут работать в рамках строго заданной номенклатуры «специальностей».
Одним из важных критериев для получения высокого болонского рейтинга является преподавание на английском языке и количество иностранных студентов. Если в вашем университете учится мало иностранцев, то получить высокий рейтинг будет сложно. Да и многие другие рейтинги ВУЗов кстати используют ровно тот же подход.
Нормальная система образования, например, советская и немецкая, предполагает наличие заказчика, который будет принимать выпускников на работу. Вузы готовят специалистов, ориентируясь на требования этого заказчика. Особенно ярко это проявлялось в Германии. Если в нашей стране производственная практика чаще всего носила формальный характер, то в Германии студенты фактически проходили часть обучения в промышленности. Квалификационные экзамены они сдавали не преподавателям из университета, а специалистам из отрасли. В результате немецкий выпускник, придя на производство, сразу начинал работать, а не слышал: «Забудьте всё, чему вас учили в институте». Я кстати такое услышал однажды.
Но все-таки, наших студентов любят по всему миру, за широту взглядов. У немецких же есть узко фрагментированный подход к знаниям.
Британские вузы в первую очередь готовят управленческую элиту, а не рядовых исполнителей.
На первых занятиях в лучших университетах Великобритании студентам говорят: «Оглянитесь вокруг, вы видите людей, которые будут управлять миром». И в чём-то они правы. Вернее были правы когда. Сами подумайте, страна, не обладающая значительными природными ресурсами, смогла подчинить себе значительную часть мира, хотя в настоящее время её влияние уменьшилось.
Смысл обучения в британскх университетах, как и в американских учебных заведениях, входящих в "Лигу плюща", в обзаведении нужными знакомствами и связями, образование здесь - дело второстепенное, так как реально работать будут русские, китайцы и т.п., которые получали отличное образование и выигрывали олимпиады. А в итоге им не светит вырасти выше зама по техническим вопросам в каком-нибудь департаменте. А руководить ими будет выпускник британского университета.
Какова цель современного общества? Стремиться к комфортной жизни и получать удовольствия от каждого момента. Разве для этого нужно глубокое знание математики? Нет, конечно. Для этого важно понимать, как манипулировать окружающими. И в этом аспекте британские вузы значительно превосходят российские, что подтверждается рейтингами.
Выпускники британских университетов продолжают оказывать значительное влияние на мировую политику. А что можно сказать о влиянии победителей соревнований по программированию?
Но время течет. Все уходит и все меняется. Все таки, главное, это промышленность. И если удается отстоять и развить свою промышленность, то за ней приходит и финансовая гегемония и военная. Британия в начале 20-го века была на ведущих позиция в мире.
Британия теряет свои позиции во всех мировый рейтингах.
* **Конец 18 - начало 19 века:** Этот период ознаменовался победами в Наполеоновских войнах, которые закрепили за Британией статус ведущей морской державы и предоставили ей обширные колонии по всему миру. Промышленная революция значительно усилила британскую экономику, обеспечивая ей преимущество в производстве и торговле.
* **Середина 19 века:** Британская империя достигла своего пика, охватывая огромные территории и народы. Экономическое господство Британии было неоспоримо, её флот контролировал мировые торговые пути, и Лондон стал центром мировой финансов.
* **Конец 19 - начало 20 века:** Хотя Британия сохраняла значительное влияние, её доминирование стало постепенно ослабевать из-за роста других мировых держав, таких как Германия, США и Япония. Первая мировая война тяжело ударила по Британии, истощив её ресурсы и человеческий потенциал.
1920-е: ~3—4 место (после США, Германии, временно СССР).
1950-е: ~4 место (быстрая индустриализация СССР, восстановления в Германии и Японии).
1980-е: ~5 место (примерно на уровне с СССР, уступает США, Японии).
2000-е: ~6 место (уступает быстрорастущим Китаю и Индии).
2023 год: ~10 место (согласно МВФ, опережается Китаем, США, Индией, Японией, Германией, Россией, Индонезией, Францией и Бразилией).
Ну да бог с ней с Британией. Видно, что Образование и экономика Британии активно сокращается. На этом фоне экономика России активно развивается. Если Россия в 1999 году занимала 10-е место (Британия 7-е), то в 2023 году Россия занимаем 4-е место, а Британия уже 10-е.
Все ровно то же самое происходит и в образовании. Потому что образование - это базис на котором строится любое государство.
Причин же, почему стоит учиться в России, может быть много, и они зависят от конкретных обстоятельств и целей. Я перечислю основные преимущества образования в России:
---
▎1. Высокий уровень образования
- Россия известна своими традициями в области образования, особенно в таких направлениях, как инженерия, медицина, науки и математика.
▎2. Экономичность
- Стоимость обучения в России, даже для иностранных студентов, часто значительно ниже по сравнению с Западом и рядом других стран. В некоторых случаях предоставляются стипендии или квоты, делая обучение практически бесплатным.
- Также жизнь в России в большинстве регионов обходится дешевле, чем в Европе или Северной Америке.
▎3. Культурное и языковое погружение
- Обучение в России даёт возможность освоить русский язык – один из самых распространённых языков в мире, что может быть большим преимуществом для карьеры и личного развития.
- Россия – страна с богатой культурной историей и наследием. Студенты могут изучать не только академические дисциплины, но и знакомиться с культурой, искусством, традициями.
▎4. Уникальные направления и специализации
- В российском образовании уделяется большое внимание фундаментальным наукам – физике, химии, математике. Это позволяет студентам глубоко освоить предмет.
- Россия предлагает уникальные программы, например в космической сфере, ядерной энергетике, авиации.
▎5. Возможности для иностранных студентов
- Российское правительство активно поддерживает иностранных студентов, предоставляя множество грантов и программ обмена.
- Упрощённый процесс получения визы для студентов.
▎6. Международное признание дипломов
- Дипломы ведущих вузов России признаются в большинстве стран. Это открывает возможности для работы не только в России, но и за рубежом.
Ну а если уж вы смотрите этот выпуск от выпускника сибирского ВУЗа, то я ни разу не пожалел о своем выборе ВУЗа.
Конечно, выбор университета всегда зависит от целей и предпочтений. Если человек хочет получить качественное образование, особенно в технической или фундаментальной науке,
Россия – отличный выбор!
Комментарии
Удивительное открытие - все эти рейтинги - полная лажа. Ибо про беспристрастность их составителей можно даже не говорить....
Да и критерии там подобраны так, что англоязычные ВУЗы заведомо имеют огромную фору....
Тема архиважная и очень актуальна сейчас, когда кризис пронизал все творческие и научные уровни бщества. Т.н. «кризис жанра» правит бал везде: от рок музыки, кинематографа, моды до воспитания детей в детском саду и университетского образования. Спасибо автору за возможно написать комментарий, причем такому титулованному и уважаемому в нашем сообществе. Статью не осилю, но попробую в стиле твитера тезисно очертить проблематику:
1. Университетское (как прусское, так и болонское) образование suks, требуется переход на многократное непрерывное и неотрывное от производства образование по 0,5-1 года 5-6 раз в течение жизни.
2. Общее образование – роскошь.
3. Слишком много ВУЗов, размытие фондов, педагогов и пр.
4. Россия сильна фундаментальной наукой и слаба прикладной. Недостаток лабораторий и оборудования в образовании катастрофичен.
5. Уровень учителей 1880-1930х (которые и дали старт прорыву науки в СССР в 50-60х), педагогов 1960-1980 пробит уровнем предоставления образовательных услуг 2000-х. В т.ч. авторитет и зарплата учителей ниже «0».
6. Против 150 млн. русских 1 млрд. саксов и 1 млрд. азиатов. Конкурировать очень тяжело.
7. Пылесос мозгов в США и т.н. дауншифтинг, в России жить некомфортно молодым ученым – климат, санкции, дураки, дороги и пр.
8. Непотизм. Блат в ВУЗах. Продажность сессий.
9. Абсурдность кандидатства и докторства.
10. Огромный процент из выпускников не работает по специальности и вообще (особенно женщины).
11. В управлении страной и образованием плебеи и либералы (в основном богачи и свояки). Мало читают, мало интересуются философией, историей, наукой и пр.
Тема сложная, одним пальцем не натыкаешь. Но, 3 мировую выиграют учителя в школе, как всегда, но их надо срочно учить, а кому? Плачу от безысходности, слава богу обоюдной с саксами…
Спасибо!
Хорошо бы узнать мнение на сей счёт Рината Сергеева.)
Так я ж образование в России получал.
Ну, и больше про американские, а не британские, университеты знаю.
Про образование в Гарварде я уже чутка писал.
В принципе, все знания которые там дают - можно и выучить дистанционно. А смысл обучения в Лиге Плюща - связи и культурная интеграция, которые ты получаешь. Собственно, навык себя подать и влиться куда надо - это вообще основное, ради чего учатся и чему тяжело научиться дистанционно. Заодно - получается та самая толпа "синхронизированных глобалистов" на выходе - думающих как под копирку.
Так как среди профессуры пока что хватает умных людей (конкуренция за место профессора очень высока), то по любому узкому направлению можно найти очень неплохой курс. И чему-то даже научиться. Но так как курсы выбираешь себе сам, и практически все они - узкоспециализированные, то результатом является сильно фрагментированное сознание. "Здесь - знаю хорошо, а здесь - не знаю совсем". Колоссальный уклон в спорт (спорт в университетах - важнее обучения) и социалку (студенческие попойки - собственно, для этих самых связей). Ну и самые умные из студентов (с хорошей поддержкой от семьи) рано начинают какой-нибудь свой бизнес-проект, и под конец - практически забивают на само обучение.
ПМСМ там жить без совести и жалости учат. Конная езда с младенчества - через шпоры коню...
Если Наглию стеклить прийдётся - я бы все их универы сравнял - чтоб и памяти не осталось.
Там учат нагличанок гадить....
Зато - можно донатить на котиков :)
Сообщество индивидуалистов. В общении - нормальные, социальные люди. Но представления о добре и зле быстро уходят в сторону сказочных с расстоянием. Мигранта по соседству или обиженного персонажа в телевизоре - жалко, а массово застеклить кого за тысячу километров - нет. Когда им даже воображаемо прилетает - озлобляются. А когда сами кому-то за что-то - то этого даже не помнят.
Точь-в-точь.
Где "у нас" ? Это ж где в России после магистратуры сразу в доктора идут ?
Доктор наук на Западе соответствует кандидату наук в России. Привыкайте.)
А аспирант ?
Аспиранту. Просто, русскому доктору наук надо писать две диссертации и два раза защищаться. А западному - только одну и только один раз.
Надеюсь, непредубеждённые читатели сами сделают правильные выводы.)
На Западе в некоторых странах тоже есть аналоги российских докторов наук, со второй диссертацией
- Вот скажи мне, Ринат, у кого доктора наук круче - у нас, в России, или у вас, во Франции?
Спросил Ломоносов француза Рене Декарта, когда в первый раз приехал в Париж. Лукавый француз сразу смекнул, к чему клонит прямодушный русский и быстро перевёл тему на относительность одновременности и преобразования Лоренца... )
Вместо Лоренца лучше Пуанкаре, он француз и главный создатель СТО)
- Ты меня уважаешь?
Ломоносов одной рукой схватил Декарта за галстук, а другой взял бутылку водки и до краёв наполнил пустую вазу из-под фруктов.
- Пей, йик!
Эйлер попытался что-то сказать, но Ломоносов его опередил:
- Молчи, немчура!
Пуанкаре оторвался от салата и внимательно посмотрел на русского. Вечер явно удался... )
Причём салат готовил Гийом Антуан Оливье, с тех пор он так и называется
Это был не салат, а паштет. Из энтомологического сырья.
---------------------------------
Лучше скажите, где они так классно оттянулись? И кто собрал такую вечеринку?
Как-никак, народ 300 лет пьянствовал: приблизительно с 1620 по 1920 годы.
Правильное решение! Не надо его отвлекать!
На дальнем конце стола у Лоренца как раз шла дискуссия (плавно переходящая в симпозиум) с Галлилеем. Они обсуждали - куда приткнуть постоянную Хаббла в формулах преобразования пространства-времени.
"Без сорока градусов не разобраться", - подумал Менделеев.
в другое ухо слушая пространный рассказ Гийома Оливье, а на языке у него крутился встречный вопрос - если делать кузнечиковую настойку, то что лучше брать - личинок или взрослых кузнечиков?
А что мешает взять результаты тех же студенческих олимпиад и самостоятельно слепить рейтинг ? Хотя бы по этим дисциплинам. Чем не показатель ? Доступно для проверки в отличии от методики оценки некой мутной конторы.
Олимпиады - плохой показатель. Там отбор участников, специфичные задачи и подготовка к их решению. Лучший показатель для образования - это уровень знаний троечников, но его никто не сравнивает.
Ну это в любом случае ближе к студентам и образованию, чем кчет шнобелевских премий. Вы ниже на этом тоже внимание заострили.
Отбор участников это да! Посмотрел фото стабильно входящих в пятерку лучших участников США лет за десять - сам в шоке и ахирее - редко, редко мелькают белые лица ( уж точно ли американцы не скажу, один раз сунулся проверить, оказалось эмигрант из восточной Европы) - все азиаты и в основном из Китая. Так и руководители делегации тоже - последнюю по математике возглавлял наставник с чисто американской фамилией и именем - По Шен Ло.
Математическая командная олимпиада: США впервые за 20 лет обыграла Китай (в спойлере)
Проблема не в том, что наше образование плохое - оно в 5-6 лучших вузах России на мировом уровне в теории и за исключением экспериментальной базы. А в том, что те же наши олимпиадники в большинстве после вуза уезжают работать на Запад. Стипендия аспиранта (следующая ступень обучения после вуза, которую молодой человек заканчивает лет в 27) в России примерно 10 тыс руб, а даже в Китае она около 70 тыс в переводе на рубли.
Это неправда, даже среди победителей по программированию (самая мобильная профессия) за рубежом работает около четверти.
Программистам вообще нет смысла уезжать, их и здесь хорошо кормят. Смотрел российских обладателей 2 или 3 золотых медалей на Международных математических школьных олимпиадах. Типичная карьера: университет Петербурга и затем заграница. Исключения за 20 лет - брат Дурова (но тому зарплата и не нужна) и еще кто-то, не помню.
Кандидатских диссертаций стало меньше в тч потому, что вместо научной работы за 10 тыс руб в месяц аспиранты работают программистами, а аспирантура нужна исключительно для отсрочки от армии.
Если Вы не нашли британских результатов, это не значит, что их нет. Берём, к примеру, один только Кэмбриджский университет с его титульной страницы в 2024:
открытие массивных чёрных дыр в ранней Вселенной
создание фотонных чипов
разработка теста мочи для ранней диагностики рака лёгких и тд
За всё время 125 сотрудников Кэмбриджа получили Нобелевские премии: открытие ДНК, пенициллина и тд
В 2024 бывшие сотрудники Кэмбриджа получили Нобелевские премии за предсказание структур белков и разработку машины Больцмана
А Оксфорда?)
Лень писать, можете срисовать их результаты с их сайта)
Каким боком ДНК и пенициллин относятся к современному образованию, про которое речь?
Я и Нобелевских лауреатов 2024 привёл, если заметили. Смысл в том, что этот университет с непрерывной историей и это подтверждают 125 лауреатов за 100+ лет
Лень искать конкретно по приведенному, но, насколько я знаю, нобелевку обычно лет через 15 после открытия, а то и позже вручают. А образование, сделавшие открытие, получают еще на десятки лет раньше. И это я еще не хочу поднимать вопрос ангажированности комитета.
Что же до "непрерывной истории", то все имеет начало и конец, иногда очень бесславный.
Первая премия 2024 года из перечисленных была по работе, презентованной в 2020, другая по совсем старым - 70х-80х годов. Хотя все эти работы больше прикладные, а не фундаментальные.
Я согласен, что Англия теряет позиции, особенно по сравнению с тем, что было 100 и более лет назад. Тем не менее, Европа трепыхается и пытается финансировать науку потому что считает, что без науки у неё не будет будущего точно. Грубо говоря, наука существует в трёх модах - (1) передовая с финансированием 2-3% ВВП (нынешний Китай, США, СССР), (2) передовая в нескольких узких направлениях - 1-2% ВВП (Западная Европа) (3) временно передовая в узких областях, но в-основном повторение компетенций и поставщик кадров для первых двух - 1% (Восточная Европа включая Россию)
в моем блоге такой идиотизм писать нельзя.
Пилят бабки они. Прогнившая, продажная аристократия.
Пилят везде, а результаты того же Кэмбриджа я привёл. Альфафолд2 в биологии произвёл фурора больше, чем ЧатГПТ у обывателей.
не "открытие", а фантазии больного воображения
такой же как и недавний "тест" на швабовирус?
Раковая опухоль растёт постепенно и когда появляются первые раковые клетки, которые не смог подавить иммунитет, об их появлении сигнализируют маркёры потому что большинство клеток коммуницируют друг с другом. Генная диагностика рака позволяет его обнаружить раньше, чем опухоль станет видимой на КТ
Вы отрицаете существование только чёрных дыр или вообще Вселенной?
Интересно о «раковых клетках». Подробности можно. А то все говорят о нарушении дифференцировки обычных юных клеток, которую выявить на ранней стадии невозможно. А когда их накопиться в достаточном количестве и появляется определение «опухоль». Но тогда моча уже и не нужна. А то по ней всех больных почками в онкологию отправим. И с иммунитетом вопросы.
Рак - это большое число болезней под одним названием. Бывает, что и конкретная форма рака вызывается совершенно разными причинами, т.е. тоже является несколькими разными болезнями. Если хотите разобраться, начните с википедии, затем определитесь, что конкретно интересует, и по этой теме читайте обзоры.
что еще раз подтверждает проплаченность и предвзятость рейтингов.
Скажу как интеллигент интеллигенту: идут нахер эти нобелевки. Так же как и прочие рейтинги выузов.
Про рейтинги ниже Полански подробно расписал.
Можно спорить только о том, что какой-то одной хорошей работе не дали нобелевку, а другой - дали, но любая нобелевка - это хорошая работа. Кто-то из советских учёных не получил нобелевку, хотя и был достоин, но все получившие были ее достойны. Сейчас в России работ такого уровня просто нет, а российские ракеты и атомные реакторы - это прикладная наука на основе фундаментальных результатов 20-70х годов. Не было бы соответствующих специалистов - не было бы этих ракет и реакторов. Ровно также потеря компетенций в фундаментальной науке означает провал в будущем, а падение числа диссертаций о будущей потери компетенций и говорит. Онковакцина Гинцбурга - одна из двухсот онковакцин в мире, которые проходят клинические испытания. Показывает, что здесь Россия пусть не впереди, но сохраняет компетенции - при нынешнем финансировании уже это хорошо.
спасибо, что включились в кампанию по пропаганде российского превосходства в мире по многим показателям.
Не, ну послушайте, все эти "ихние" рейтинговые агентства, как финансовые, так и все остальные - это средство регулирования и управления человеческими массами. Одни "советую" кода дуракам свои кровные выкинуть, другие переманивают умных, ибо со своими туго. Пока своих не будет, так и будем на палец в небо глядеть.
Статья начинается с рейтинга ВУЗов - как показателя уровня "преподавателей" и их научной базы(ВУЗ) ... и сравнивается с победами "учеников на олимпиадах". Может стоит сравнивать "учитель-учитель" и "ученик-ученик"?
в Британии совершенно другая концепция. Элита должна уметь управлять всеми математиками,физиками,инженерами.Поэтому они учат совершенно другие науки- историю,философию,филологию и прочее.Естественные и технические предметы считаются находящимися на более низком уровне.
Какая прелестная опечатка, которая всё расставляет по местам 🤭
" Россия известна своими традициями в области образования, особенно в таких направлениях, как...медицина..."
Когда и кто приезжал к нам перенимать опыт в медицине за последние 40-50 годов
"Идея «заводской практики», которая была важной чертой советской школы, была — как и многое другое — привезена из Америки! Из университета Цинциннати, «работающего по системе инженера Шнайдера».Над. Крупская, рецензируя книгу А. Пинкевича «Непрерывная производственная практика в Америке» с предисл. А. Вышинского (1930), так прямо и пишет:«книжка … будит интерес к изучению опыта Америки и подчеркивает то несомненное положение, что «догнать и перегнать» такую страну, как Америка, мы сможем лишь путём самой напряженной, упорной работы как в области научной, так и организационной».1930 год.
Американская инженерная школа великое достижение.
Страницы