Вопрос Путину для прямой линии…

Через приложение задал вопрос Президенту:
"Здравствуйте, уважаемый Владимир Владимирович. Наша страна сражается за свой суверенитет на многих фронтах - военном, экономическом, научном, культурном и т.д. Одним из важнейших участков этой битвы является система массового школьного образования - и на нем мы пока, можно сказать, терпим поражение. Качество образования школьников падает из года в год, и уже сейчас находится на таком уровне, что даже лучшие ВУЗы страны не могут набрать достаточное количество подготовленных абитуриентов.
... 
Владимир Владимирович, мой вопрос – планируются ли какие-либо меры по изменению ситуации с отечественным массовым школьным образованием? Если оставить все как есть, разрабатывать и производить следующие поколения боевой и гражданской техники, двигать вперед науку и экономику будет некому. Безграмотное население отстоять суверенитет своей страны не сможет."

Добрый день, товарищи афтершоковцы. Скажите, а те из вас, у кого есть дети-школьники, - насколько довольны качеством образования в вашем городе? И насколько вы отслеживаете, так сказать, промежуточные результаты учебы и получаемые детьми знания (первое не всегда соответствует второму) . 
По моим ощущениям от учёбы ребёнка в средних классах (Ленобласть) , с образованием в школах нашего городка провал гораздо глубже, чем в среднем по стране и миру (так-то  отупение населения -  общемировой тренд) . Если взять среднестатистический класс средней школы и провести честный мониторинг знаний учеников - половину, возможно, придётся оставить на 2-й год. А кого-то не помешает завернуть и в началку - считать столбиком, запоминать таблицу умножения, понимать условия текстовых задач "могут не только лишь всё". :D
Причины излагались неоднократно. 
1. Учителей - нет. Ну то есть, крайне мало - не просто высокопрофессиональных, опытных, образованных - любых. У педагогов зарплаты низкие, нагрузки высокие, плюс - на границе нашего города кончается ЛО и начинается СПб, где ЗП учителя выше если не в 2 раза, то около того. Естественно, редкий человек будет работать за 30/40, если можно полчаса проехать и получить 60/80.
При этом на тех учителей, что остались, кладут дополнительные часы и чужие предметы (математику может вести учитель рисования, пения,  физры и т. д., ну и наоборот, на урок английского может прийти математичка :D  - тут никакой системы, кто свободен в час алгебры  - волшебно становится математиком, каким бы гуманитарием до этого ни был. ) . 20 часов в неделю  плавно превращаются в 40  - что, конечно, повышает ЗП учителя , но эффективность его работы - убивает.  Попробуйте проверять каждый вечер домашку у одного класса - 30 тетрадей. А если этих классов 4-5?  Или при 8 уроках в день замотивируйте  детей - в основной массе учиться не желающих, а классу к 7-му частично уже и не могущих (3 года  "математики на минималках",  когда её то вообще нет, то ведёт непрофильный учитель - и всё. Если ты не малолетний гений или родители не разорялись на репетиторов - можешь спать до самого ОГЭ/ЕГЭ, производные с интегралами в твой мозг уже не зайдут).  Вобщем, учителей можно пожалеть - но работать при такой системе можно только формально,  что большинство и делает. 
2. Цифровизация/гаджетизация/интернетизация. Редкий школьник не имеет смартфон/планшет/компьютер. Доступ к интернету имеют практически всё. И если за спиной школьника не стоит "контролирующая организация" в лице мамы или бабушки, то первое, чему учится школьник (после того, как научился читать) - вбивать в поисковик "готовые домашние задания". Ответы на всё задачи всех учебников лежат в сети в открытом доступе.  Обучение математике (да и прочим предметам) возможно только многократным самостоятельным решением типовых задач. Но у кого хватит силы воли "втыкать" и решать самому, если есть возможность за минуту передрать правильное решение? Вот и передирают, как только начинают делать домашку без мам. Сочинения писать  теперь ещё и нейросети умеют,  уравнения решать - разные бесплатные проги в смартфоне (сфотал страничку - получил решение). А вот школьники в связи с этим - не умеют ничего. Интересно, а нет ли возможности законодательно "закрыть" сайты "ГДЗ"? С пиратскими же борются, когда захотят - новый фильм какого нибудь там Ф. Бондарчука в сети не каждый найдёт.  И вообще, проверить на предмет  сайтовладельцев, кто заморачивается с созданием и как на этом зарабатывает (контент-то бесплатный, аудитория детская, рекламы нет)? Не враждебные ли России деструктивные силы из-за бугра? 
3. Программы и учебники ныне по сравнению с советскими - деградировали, как и всё прочее в школьном образовании. В началке - "весёлые картинки", в которых перемешаны в одном флаконе история, география и обрывки литературы. В старших классах - тоже, материал сокращён и запутан. 
4. Отсутствие у учителя инструментов создания рабочей обстановки и дисциплины в классе.  Нынешним двоешникам на двойки - плевать, да и тройку в конце четверти / года натянут в большинстве случаев.  Хулигана выгнать из класса - нельзя. Так что разговоры в классе на уроке, игнор требований учителя, хамство - норма. 
5. Можно было бы накатить бочку на школьное руководство, директора, но не буду... В рамках существующей системы они крутятся, как могут. Обеспечить нормальный  образовательный процесс не в силах, поэтому просто "сохраняют статус-кво" - лавируя между недовольными родителями, разбегающихся учителями и вышестоящим руководством (с тучей своеообразных требований) - создают видимость того, что дети получают нормальное образование. Апгрэйд оценок на один балл (как минимум двоешникам - до троек) вплоть до 9 класса зачастую - негласное требование к учителям. Потому что если полкласса оставить на 2-й год, родители начнут бегать, выяснять, в чем дело... И выяснят, что по ключевым предметам детей учили фиктивно. А так - из 9-го разбегается по колледжам большая часть, остаются умные и сидевшие на репетиторах.