Обзор №013.0 ■ РАЗВИТИЕ Морфологии Сознания ■ Kлючевые Показатели

по кн Савельева С.В. «Морфология Сознания» Т1. (ист ТЫЦ)  

Глава V. • ФОРМИРОВАНИЕ КОРЫ • «Морфология Сознания» Т.1 • Савельев С.В. (продолжение) 

■ В возрасте Детей от 1,5 до 2 лет … КОМАНДЫ взрослых … ВЛИЯЮТ   на ФОРМИРОВАНИЕ межкорковых связей
и ЗАКРЕПЛЯЮТСЯ как Алгоритмы Поведения (Rhein-gold et al., 1987). 

Предыдущий - ТЫЦ  

---

▲ Мускулатура лица и языка, тела и верхних конечностей, мускулатура таза и нижних конечностей. 

    Ростральнее теменного ассоциативного центра лежат пост- и предцентральная области. 
В этих областях мозга сосредоточены соматотопические проекции как сенсорных, так и моторных центров. 
Однако преимущественно постцентральная область отвечает за соматическую чувствительность 
• и функционально ассоциирована с моторной предцентральной областью, 
   • которая входит в состав лобной доли мозга. 

В предцентральную область мозга входят поля 4 и 6, которые являются чисто моторными центрами с чёткой топологией. 
  • Нижняя часть предцентральной извилины связана с мускулатурой лица и языка, 
  • средняя - с телом и верхними конечностями, 
  • верхняя - с мускулатурой таза и нижних конечностей. 
Каждый участок этих полей связан со строго определённой группой мышц лица, конечностей или тела.
.... 

---

▲ Моторные поля 4 и 6  

Моторные поля 4 и 6 дифференцируются раньше остальных структур неокортекса. 
Следует напомнить, что речь идёт не обо всём объёме поля, а только о лидирующих группах нейронов. 

Первые признаки цитоархитектонической дифференцировки обоих полей моторной области неокортекса приходятся на 4—5-й месяц внутриутробного развития.
В это время ещё отсутствует чёткая закладка даже центральной борозды, а мозг человека полностью лишён всех борозд и извилин, или лиссэнцефален (см. форзац).

Даже после рождения происходит крайне медленное формирование связей между двигательной корой больших полушарий, мозжечком и красным ядром. 
Этот центр мозга образовался ещё при выходе архаичных тетрапод на сушу и задолго до появления как неокортекса, так и полушарий мозжечка. 

Тем не менее, 
  • на протяжении нескольких лет ПОСЛЕ рождения 
  • формируются интенсивные связи 
  • красного ядра с центрами произвольного управления движением (Сорокин, 1973).      

Таким образом, 
  • сложные координированные движения детей 
  • имеют естественные ограничения, 
  • обусловленные скоростью созревания 
  • афферентных и эфферентных моносинаптических волокон 
  • даже в древнейших центрах управления. 

      Раннее созревание отдельных групп нейронов не гарантирует быстрого включения в работу всей специализированной области коры.
Моторные области начинают дифференцироваться ещё до появления первых признаков гирификации. 
Они опережают в развитии и ассоциативные центры. 

Надо отметить, что поля 4 и 6 по цитоархитектонической структуре особенно резко отличаются от полей лобной области и друг от друга в пренатальный период, 
а в постнатальный период границы становятся наименее ясными. 
Более того, граница предцентральных полей с лобной областью после рождения становится менее чёткой вплотьдо полного созревания мозга. 
   Эти события позволяют сделать два нетривиальных вывода.

Во-первых, - поля 4 и 6 возникли в эволюции по независимым причинам. 
На это указывает резкая эмбриональная граница между ними. 
      Для понимания природы различий этих полей следует обратиться к их функциям. 
Дело в том, что поле 4 полностью занято центрами изолированных движений. 
  Это означает, что -
  • при повреждении участка данного поля 
  • с противоположной стороны тела 
  • исчезает возможность 
  • произвольного управления пальцами, конечностью или частью тела. 
Такие потери ограничены утратой моторной функции. 

Во-вторых, - с полем 6 функциональная ситуация складывается несколько иная. 
  • Прижизненная электростимуляция этого поля вызывает 
  • сочетанные реакции 
  • синхронного поворота головы, глазных яблок и туловища 
  • в сторону, противоположную месту экспериментального раздражения.

Следовательно, 
  • проявление двигательной активности плодов 
  • в пренатальный период 
  • не может быть критерием 
  • функциональной зрелости 
  • слуховых, зрительных или сенсомоторных центров, 
которые формируются преимущественно после рождения. 

  Первичную дифференцировку и функциональное созревание моторных корковых центров 
• часто принимают за рефлекторные ответы плода на различные формы стимуляции. 
Однако опережающее созревание моторных корковых полей и дифференцировка пирамидных двигательных нейронов являются следствием адаптивных изменений в созревании мозга ещё архаичных приматов, 
• а не моторными реакциями плода на внешние воздействия.
….

---

▲ Произвольный контроль движений  

Хорошим критерием развития двигательных отделов коры детей является 
  • произвольный контроль движений, 
  • связанный с невербальным общением. 

Дело в том, что дети, ещё не владеющие речью, 
• используют знаковые или репрезентативные жесты, которые близки к лингвистическим знакам. 

    Обычно этот способ общения продолжается до 20 мес, когда происходит замена жестовой сигнализации вербальными знаками. 
Детская довербальная коммуникация довольно сложна и свидетельствует о том, что ребёнок уже способен к семиотизации посредством репрезентативных жестов. 
Впоследствии они могут сохраняться параллельно с развитием речи. 
    Это показывает роль опережающего созревания моторных центров коры, которые поначалу выполняют своеобразные речевые функции.
....  

---

▲ Момент дифференцировки право- и леворукости  

  Сенсомоторное управление конечностями используется детьми не только как невербальный речевой инструмент. 
Они имеют дурную привычку хватать и тащить в рот всё, до чего могут дотянуться. 
Эта склонность была использована учёными в попытках определить момент дифференцировки право- и леворукости. 
      Для сравнения исследовали детей в возрасте от 6 до 13 мес. жизни. 
Выясняли, как они достают предметы, манипулируют с ними одной или двумя руками. 
 Используя 21 соблазнительный предмет, показали, что – 
  • дети достают предметы обеими руками одинаково и независимо от возраста. 
  • Зато играли -  преимущественно правой рукой. 

Если дети возились с игрушками двумя руками, 
 • то при взрослении предпочтение рук регулярно менялось. 

     Занятно, что девочки имели более чёткое предпочтение выбора рабочей руки (Michel et al., 1985). 

Эти простенькие опыты показывают, что структурная асимметрия и проба выбора рабочей руки осуществляются очень рано. 
Однако – 
  • окончательное предпочтение 
  • складывается после 
  • систематических индивидуальных экспериментов 
  • и установления межполушарных связей 
  • моторных центров неокортекса.
…
 
Эти примеры показывают, что 
  • цитоархитектоническая дифференцировка сенсомоторных областей 
  • даже после рождения 
  • связана 
  • с созреванием конкретных функций. 
… 

---

▲ Переход ребёнка от сосания к жеванию  

Так, незаметный переход ребёнка от сосания к жеванию отражает 
  • обширную реорганизацию корковой эфферентной системы мозга. 

Наблюдательное человечество пару тысяч лет простодушно считало, что дети переходят от сосания к жеванию при прорезывании зубов. 
При этом доказательством существования только сосательных движений считалось отсутствие зубов. 
Эта загадочная идея бытует до сих пор, несмотря на личный опыт наблюдательных родителей. 
Поскольку бессмысленность глубокой убеждённости неоспорима, следует перейти к опытам на животных.

Хорошо знакомые чадолюбивым родителям и склонные к лечебной копрофагии морские свинки рождаются с полностью прорезавшимися постоянными зубами. 
Они сразу могут кусать вкусные материнские соски, но продолжают наивно посасывать молоко. 
Только через некоторое время они переходят к жеванию, 
  • что обусловлено формированием связей в корковой жевательной области. 
Дело в том, что эта зона коры у морских свинок формируется намного позднее, чем сосательная область (Iriki et al., 1988). 
Нет никаких сомнений, что отсроченное формирование связей в «жевательных центрах» человека происходит сходным образом и сохраняет материнские соски.
... 

---

▲ Височная область мозга занимает особое положение  

  В развитии когнитивных функций височная область мозга занимает особое положение. 
В состав височной области входят обширные поля, которые располагаются на латеральной, вентральной и интрапариетальной поверхностях полушария. 
По традиции, введенной ещё О. Фогтом, 
• к височной области относят 
• поля 19, 20, 20/38, 21, 21/38, 22, 37, 22/38, 41, 41/42, 42 и 52. 

Выделением этих полей дифференцировка неокортекса данной области далеко не исчерпывается. 
Внутри полей обычно выделяют подполя и переходные зоны. 
Так, только в поле 37 насчитывается четыре основных и два переходных подполя (37а, 37b, 37c, 37d, 37ab, 37ас), 
а в поле 20 лишь на латеральной и вентральной поверхности полушария расположены три основных и одно переходное (20b, 20tc, 20I, 20/38). 

На вентральной губе сильвиевой борозды расположено невидимое с наружной стороны поле 41, включающее три подполя (41с, 41b, 41dc) и переходное поле 41/42. 

Столь большое цитоархитектоническое многообразие показывает и функциональную разнородность этой области полушария переднего мозга.
 
   Наиболее занимательна 
• дифференцировка височных полей и подполей, 
• которая происходит почти одновременно 
• с нижней теменной областью - 
• - первичным ассоциативным центром мозга. 

Особенно интересна довербальная и ранняя вербальная интеграция этих центров после начала функционирования первичного слухового поля 22. 
    Речь идёт о детях в возрасте от 1,5 до 2 лет. 
Оказалось, что 
  • в этом возрасте 
  • КОМАНДЫ взрослых, 
  • понуждающие и одобряющие 
  • определённые действия детей, 
  • ВЛИЯЮТ 
  • на ФОРМИРОВАНИЕ межкорковых связей 
  • и ЗАКРЕПЛЯЮТСЯ как Алгоритмы Поведения (Rhein-gold et al., 1987). 

_{(@ -  в опытах)} Детей 
• в возрасте от 18 до 24 мес. 
• в категорической форме 
• стимулировали словами 
• собирать пирамидки, кормить кукол и укладывать спать мишек. 

Успех мероприятия - Подкрепляли Ободряющими Словами. 

Дети 
  • обоих возрастов 
  • с подъёмом и энтузиазмом 
  • ПОДЧИНЯЛИСЬ, 
  • хотя ранее - 
  • они без интереса и не до конца выполняли эти задания в свободной игре. 

 После окончания командного периода обучения 
• дети переносили полученный опыт 
• на ситуации, в которых 
• не было предварительного обучения. 

Это говорит о том, что 
• мозг закрепляет удовольствие, 
• получаемое детьми 
• от подчинения взрослым, 
• и распространяет выработанный приём 
• на другие действия. 

Следовательно, 
  • при созревании мозга 
  • МОЖНО 
  • добиваться 
  • целенаправленного увеличения 
  • формирующихся связей, 
если 
  • время и способ 
  • воздействия 
  • выбраны 
  • с учётом особенностей морфогенеза мозга ребёнка.
...  

---

▲ Переключение на вербальные взаимодействия с ребёнком.  

Собственно говоря, переключение на вербальные взаимодействия с ребёнком осуществляется через переходный период. 
    В течение него происходит плавный переход от моторных взаимодействий к словесным. 
Этот процесс недостаточно исследован, 
НО – 
• существуют отдельные свидетельства 
• эффективности сочетания 
• до-вербальных коммуникаций и обучения речи. 

Если 
  • в возрасте 15—21 мес. 
  • мамы, общаясь с детьми, 
  •  - называли объект, 
  • находящийся в поле зрения ребёнка, 
  • и одновременно 
  • указывали на него, 
то малыши 
  • быстрее пополняли свой запас слов. 

К 21-му месяцу 
  • дети умных мамаш 
  • знали больше слов, 
  • чем малыши бестолковых родителей, 
  • не тыкавших пальчиком в называемый предмет (Тоmasello, Farrar, 1986).
 
Столь полезное указывание на предметы при обучении речи 
• может быть УСИЛЕНО
• контролем за скоростью артикуляции родителей. 

Иначе говоря, созревающий неокортекс довольно медлителен, 
поскольку занят активным морфогенезом — самопостроением. 

В это время 
• воспринимать слова родителей 
• и запоминать названия предметов 
неокортексу трудновато. 

По этой причине 
• родителям, 
• общающимся с детьми 
• в возрасте 18—24 мес, 
• НАДО 
• помедленнее выговаривать слова 
• (примерно 5 слов в минуту) 
и использовать немногословную речь (Nicolay-Pirmolin, 1986). 

Чрезмерно болтливые мамки, страдающие различными формами словесного поноса, 
• обычно переживают за своих заторможенных детей, 
• не спешащих пользоваться речью.
…

К двум годам 
• появляются и 
• кажущиеся осмысленными 
• различные формы подражания. 

Дети, 
• не понимая содержания слов, 
• стараются запомнить фонетические конструкции 
• и использовать их 
• в подходящем ЭМОЦИОНАЛЬНОМ контексте. 

Чаще всего дети 
• применяют в общении такие словесные подражания, 
• как реплики, которые связаны с вопросительными высказываниями родителей (Reger, 1986). 

Постепенно 
• дети выделяют 
• содержательную часть повторяемых фраз, 
• что приводит к их фонологическому приближению 
• к речевым нормам взрослых. 

Следовательно, 
  • на ранних стадиях докортикального созревания мозга 
  • работает механизм ЭМОЦИОНАЛЬНОГО подражания, 
  • характерного для животных, не имеющих неокортекса. 
Речь идёт о птицах, 
• которые подражают голосу человека, 
• воспринимая слова как 
• условные фонетические символы.
…  

---

▲ Поле 22 - первичный слуховой кортикальный центр.  

Из цитоархитектонически дифференцированных образований неокортекса височной области 
• наиболее хорошо изучено поле 22, 
• которое является первичным слуховым кортикальным центром 
• и обычно называется зоной Вернике. 

Это поле имеет чёткие границы, которые по самым общим признакам можно идентифицировать не раньше 26-й недели внутриутробного развития. 
Полноценная стратифицированная структура неокортекса в зоне Вернике 
• начинает формироваться 
• только после рождения 
• и оформляется к 2—3 годам. 

Однако 
  • основная обработка слуховых сигналов 
  • осуществляется в поле 41 и переходном поле 41/42, 
  • которые дифференцируются Намного позднее.  

Поэтому 
• нет никаких морфологических оснований считать, что 
• Слуховая Система ПЛОДА 
• способна воспринимать 
• и тем более обрабатывать 
• внешние колебания воздуха. 

Даже если бы это было возможно, то 
• инфрадианные ритмы материнского организма, 
• передаваемые через жидкости тела, 
• привели бы к блокировке 
• любых внешних сигналов. 

Поэтому 
• представления о внутриутробном восприятии музыки 
• и низкоэнергетического электромагнитного излучения 
• вызывают очевидные сомнения. 

«Улучшение» когнитивного потенциала будущих детей 
  • при помощи классической музыки 
  • и «светолечения» беременных женщин 
  • - сравнимо разве что с работами мичуринских биологов во главе с Т.Д. Лысенко. 
Они заменяли коровам силос и зерно произведениями П.И. Чайковского в сочетании с битыми печеньками с конфетной фабрики, что загадочным образом увеличивало надои молока.
   Этот подход не стоит применять к человеческим детёнышам, которых надо интенсивно кормить белками, липидами и углеводами, очень нужными для построения головного мозга.   

▲ Для Новорождённых - музыка – это • сомнительное удовольствие, • сложное для восприятия.  

(@- Повторяю )
Для Новорождённых - музыка 
• не только плохая еда, 
• но и сомнительное удовольствие, 
• СЛОЖНОЕ для восприятия. 

Дело в том, что 
  • слуховая кора головного мозга человека 
  • демонстрирует первые признаки слуховой специфичности 
  • около 24-й недели внутриутробного развития. 
К рождению эти процессы почти завершаются, 
  • но следы активного морфогенеза сохраняются на протяжении первых 3 мес. жизни. 
К концу этого периода в коре исчезает зона плодной субпластинки, что говорит о снижении скорости роста основных систем корковых волокон. 

ДО 3 лет 
  • в слуховой коре 
  • сохраняются признаки дифференцировки плодного периода, 
что свидетельствует – 
  • о крайне ПОЗДНЕМ созревании 
  • ассоциативных компонентов слуховой системы 
  • полушарий мозга 
(Krmpotic-Nemanic et al., 1988).

Надо отметить, что функции зоны Вернике установлены своеобразным способом. 
С одной стороны, известно множество случаев поражения зоны Вернике без слуховой сенсорной афазии. 
С другой — пока неизвестны случаи сенсорной афазии без поражения зоны Вернике. 
На основании этого и сделан вывод о слуховых функциях поля 22 неокортекса. 

Электрофизиологическая стимуляция поля 22 вызывает 
• моторные реакции головы, шеи и туловища, 
• а также слуховые и вестибулярные галлюцинации. 

Значительный участок дорсальной височной извилины в районе поля 21 связан с вестибулярным анализатором, 
а поле 22/38 контролирует ритмическое жевание, глотание и чмоканье. 
Лежащее ростральнее поле 21/38 осуществляет согласованиЕ движений гортани и глотки. 

     И, несмотря на прилежащие двигательные центры, 
• развитие слуховой коры человека 
• происходит намного позднее, 
• чем зрительной 
(Krmpotic-Nemanic et al., 1983).
…   

---

Предыдущий - ТЫЦ  
Продолжение - ТЫЦ 

С Уважением!  

---

■ Дорожная карта ■ освоения материалов Раздела  - ссыль ТЫЦ   
.