по кн Савельева С.В. «Морфология Сознания» Т1. (ист ТЫЦ)
Глава IV. СОЗРЕВАНИЕ ВИДОВОГО ПОВЕДЕНИЯ (продолжение)
Предыдущий - ТЫЦ
■ Способность воспринимать СЛУХОВЫЕ СИГНАЛЫ
Очень
• неторопливо формируется у новорождённого
• способность воспринимать СЛУХОВЫЕ СИГНАЛЫ,
что ставит под сомнение достоверность замечательных (@-музыкальных) экспериментов над плодами во внутриутробный период развития.
Весь слуховой комплекс
• развивается
• в первый год жизни
• крайне медленно.
Устойчивые рефлекторные реакции
• на звуковые раздражители,
• даже связанные с кормлением,
• появляются лишь на 4-м месяце после рождения.
Это показывает, что
• музыкальная стимуляция плодов
• во внутриутробный период
• является откровенным надувательством
• доверчивых женщин.
Воспроизводимая и дифференциальная
• реакция ребёнка
• на словесные раздражители
• обнаруживается
• на 7— 9-м месяце жизни.
Тем не менее
• ТОЛЬКО
• ПОСЛЕ
• появления способности
• произносить первые слова
• начинает формироваться
• ОСОЗНАННОЕ Понимание
• СМЫСЛА слов и коротких фраз.
…
Оказалось, что -
• новорождённые издают звуки,
• отражающие их
• непроизвольные физиологические реакции
• или сопровождающие движение.
К 10-й неделе
• появлялись и быстро развивались
• как эмоционально-негативные,
• так и позитивные
• звуковые коммуникации с родителями.
Позитивная вокализация
• усиливалась
• при визуальном
• и тактильном контакте.
При этом -
• отрицательная
• звуковая коммуникация
• снижалась,
• а положительная нарастала.
К 14-й неделе (3и мес)
• подкреплённая
• позитивная вокализация
• УЖЕ воспринимается детьми,
• что способствует развитию
• социального взаимодействия.
Эти интересные опыты показывают, что
• отношения с родителями
• становятся возможными
• ДО
• начала
• активного формирования
• структур неокортекса.
Иначе говоря, слуховые сигналы, связанные с
• позитивным узнаванием
• и пониманием родителей,
• могут
• формироваться
• на основании подкорковых центров.
Этот рефлекторный механизм
• аналогичен птенцовому поведению у птиц,
• так как осуществляется за счёт
• опережающего созревания крыши среднего мозга.
…
■ ПЕРЕХОД от детского лепетания к ЧЛЕНОРАЗДЕЛЬНОЙ речи.
Для понимания развития мозга
• весьма интересен
• МОМЕНТ перехода
• от детского лепетания
• к членораздельной речи.
Фонологическое развитие традиционно разделяют на три последовательных события:
• прагматический период,
• когнитивная стадия
• и системный этап.
Во время
• становления базового репертуара
♦ ПРАГМАТИЧЕСКОГО ПЕРИОДА
• младенцы начинают использовать
• некоторые вокализации
• с коммуникативной целью.
Это происходит во ВТОРОМ полугодии жизни,
• когда активно развивается лепет.
Все события
• этого фонологического этапа
• зависят от формирования
• морфологии гортани и
• иннервации звукопроизводящих систем.
Звуки, издаваемые разными детьми на этом этапе развития, довольно схожи.
Затем наступает
♦ КОГНИТИВНАЯ СТАДИЯ,
• когда ребёнок
• начинает ПОНИМАТЬ
• СМЫСЛ
• СЛОВ,
• но ещё не может
• их произносить.
В это время происходит
• заметная индивидуализация
• фонологического развития,
• что отражает морфологические особенности строения речевого аппарата.
Однако ПОСЛЕ - 18 мес начинается
♦ СИСТЕМНАЯ СТАДИЯ,
• когда дети
• ПЫТАЮТСЯ КОПИРОВАТЬ
• фонологические конструкции,
• СМЫСЛ которых им ПОНЯТЕН.
Период
• активного подражания
• нивелирует
• индивидуальные фонетические особенности,
• которые вновь
• могут проявиться
• только через несколько лет.
…
■ Фонетическое развитие ребёнка.
Интересно, что
• фонетическое развитие ребёнка
• происходит
• двумя параллельными путями.
С одной стороны,
• осуществляется всем понятный
• плавный процесс
• постепенного накопления
• фонетического опыта.
С другой – многие детские психологи наблюдали
• революционные периоды
• быстрых перестроек речи
• с огромным расширением
• фонетических возможностей.
Эти резкие изменения
• обычно связаны
• с включением в обслуживание речи
• новых структур на основе
• как лимбической,
• так и неокортикальных
• систем мозга.
…
■ Механический аппарат среднего уха.
Необходимо отметить, что
• причиной
• такого медленного
• формирования слуха
• являются недифференцированные нейроны
• как ганглия VIII нерва,
• так и слуховых центров заднего мозга.
Механический аппарат среднего уха достаточно хорошо сформирован,
• но барабанная перепонка
• начинает увеличиваться
• только с 7-го месяца после рождения.
Этот процесс
• идёт очень медленно
• и полностью завершается
• лишь к 30-32 годам.
… … … Следовательно,
• механический аппарат
• для восприятия
• слуховых сигналов
• и подкорковые центры
уже полностью готовы к работе,
• а неокортикальные области
• обработки информации
изрядно запаздывают в развитии.
…
■ Определение качества ЗВУКа и его направления.
Следует подчеркнуть, что
• хорошо сформированный после рождения
• рецепторный аппарат среднего уха
• позволяет детям после рождения
• лучше (@ - хорошо) воспринимать звуковые сигналы
• различных частот.
…
НО - Хорошее различение частотных характеристик звуковых сигналов
• сочетается у детей
• с плохой способностью
• определять направление звука.
Эта особенность обусловлена
• незрелостью перекрещенных в стволе мозга
• слуховых волокон различных ядер,
• а отчасти с размерами головы новорождённого.
Дело в том, что
• у взрослого человека задержка прохождения звукового сигнала между левым и правым ухом (интерауральная задержка)
• составляет - 0,7 мс,
• а у новорождённого - 0,4 мс.
Это связано с разницей в диаметре головы, которая с возрастанием диаметра увеличивает различия в прохождении звука (Clifton et al., 1988).
Следовательно,
• высокая чувствительность
• слуховой системы маленьких детей
• сочетается с незрелостью
• связей ствола мозга
• и плохой способностью улавливать направление звука.
…
Предыдущий - ТЫЦ
Продолжение - ТЫЦ.
С Уважением!
■ Дорожная карта ■ освоения материалов Раздела - ссыль ТЫЦ