Во времена Древней Греции в среде мудрецов был популярным риторический вопрос: «Готов ли ты умереть за свои убеждения?». В настоящее время вопрос звучит уже иначе: «Готов ли ты хотя бы пальцем пошевелить?».
Проблемы с маркерами для белых учебных досок в учебных заведениях возникли с момента начала их активного внедрения; учителей, преподавателей, школьников и студентов в России миллионы, но вынести вопрос на всеобщее обсуждение всем почему-то лень.
А между тем, ситуация, когда учебное занятие срывается из-за того, что на доске нечем писать – скандальная, а вовсе не смешная.
Как бы некоторые учебные заведения ни жаловались на собственную нищету, но деньги на выпендреж почему-то находятся всегда. Обычно проблема начинается с того, что директор или ректор решает приобщить всех к самым современным технологиям, но на интерактивные доски денег не хватает и приобретаются простые белые доски.
Белая доска – это стильно, а маркеры пачкаются меньше, чем мел. Вот только провести элементарный расчет затрат на расходные материалы (маркеры и специальные губки, предназначенные для стирания с досок того, что написано этими маркерами) большие начальники ленятся. Самая интересная ситуация возникает, когда к 1 сентября все традиционные школьные доски разом заменили на белые, а маркеры для них купить забыли.
Между тем, если сравнить маркеры и мел, то по цене один маркер для белой доски сопоставим с целой коробкой из 100 кусков школьного мела, а исписывается маркер обычно гораздо быстрее, чем один кусок мела.
Американская писательница Айн Рэнд родилась в России и потому главный вопрос ее фантастического романа «Атлант расправил плечи» оказался типично русским, универсальным, применимым к самым разнообразным проблемам: «За чей счет?»
Вопрос к читателям данной заметки: как вы думаете, за чей счет обычно в учебном заведении решается вопрос с маркерами?
Комментарии
Где заменили все черные доски? У дочери в классе как висела обычная доска так и висит.
Радуйтесь! Это значит, что директор в вашей школе умеет считать деньги.
и чему тут радоваться-то? вместо обеспечения нормального снабжения школы и обновления учебно-методических материалов экономит на мелках. Черный маркер для доски мелким оптом продается по ~40 р/штука. Банка чернил для заправки маркера на 50мл- с доставкой с алиэкспресса стоит рублей 200, стирается этот маркер любой тряпочкой, специальная губка даже не обязательно ( хотя с ней- удобнее). Итого затраты на маркерное хозяйство на один урок меньше 10рублей, даже если писать только новыми маркерами каждый день. мел? супер! дешевый, практичный, модный. только пишет хреново, видимость плохая, после стирания с доски надо ждать, пока вода высохнет, по мокрому не пишет, если свет сбоку- все бликует, писать неудобно и скорость написания им ниже раза в три, чем маркером, ученики с очками страдают особенно.. При этом постоянно с него летит пыль и пачкается одежда. и тряпка мокрая. Маркеры- четко, быстро, можно цветными, без пыли и грязи, писать ими легче и быстрее, восприятие лучше. и не скрипят. это отдельный бонус. В нормальной школе это просто расходный материал, который лежит в тумбочке у гардеробщицы и берется по мере надобности оттуда любым преподом или посланным им школьником. а так-то лучше всего берестяная грамота. писать палочкой, черни вообще не надо.
От мела дико сохнет кожа на руках.
Кстати, а что с санкциями и импортозамещением? Были или не были какие-либо проблемы с маркерами и специальной краской для их заправки? Выпускают ли маркеры и краску для них какие-либо российские фирмы?
В каждом классе висит, а пользуется только учитель информатики. Остальные даже не пытаются разобраться в новых технологиях. Хотя можно было бы проводить уроки совсем на другом уровне.
Самая забавная ситуация возникает, когда путают интерактивную доску с обычной белой доской и начинают что-то писать на ней маркерами.
я в недавнем прошлом преподаватель. из аудиторий старался выбрать именно с маркерной доской. Хотя и в мел и в интерактивную умею. Но по уровню интерактивности нормальная белая доска и пачка маркеров (ЧКЗС) уделывает всех как бык овцу. И главное- и мне и студентам на "другой уровень уроков" с прибором! и мне и им надо понять материал. не красивое кино показать-посмотреть, а освоить материал. А для освоения нужно прямо в ходе занятия реагировать на вопросы аудитории, и ничего более быстрого и наглядного чем маркер для такого дела пока не придумали. Да, я могу сваять какое-нибудь кинцо про бегучие электроны или набрать красивые формулы для обратного преобразования Лапласа с использованием вычетов. Но! любой вопрос из зала- и презентация накрывается медным тазом. А с доской- стер-дописал-дорисовал-перерисовал по ходу и дальше шпарим. или вообще все по другому прямо на месте объяснил- и опять же дальше шпарим.
Ну кому как удобнее. Это здорово, когда интерес у студентов. В школе оно как-то гораздо тоскливее происходит, как правило.
Во первых доски после чёрных, были зелёные. Во вторых, мелки после школьных, были 'военные'.
И да, мел в школе был расходным материалом. Который утилизировался об пол раз в день.
И, если честно, какой смысл в массовом меле? Учитель, что писатель? Что запись лекции не показать?
а зачем тогда нужна запись лекции, когда есть уже готовые классные учебники? Возьмем, для примера, матанализ- вот зачем в ВУЗе нужен преподаватель матанализа? ведь все же расписано в Фихтенгольце. зачем еще лекции готовить и какие-то дополнительные курсы городить? просто прогнать детям на экране смартфона сканы Фихтенгольца, и будет у Вас поколение великих математиков, да?
А возьмем, например, физику- вот зачем в школе нужен учитель физики? ведь весь материал изложен уже в учебнике физики- пусть дети его прочтут, и никакой даже записи лекции им показывать не надо.
а проблема в том, что помимо того, чтобы прочитать материал детям надо еще и понять материал. и удивительное дело- понимание материала- это тоже навык, мыслительный, но навык. такой же, как умение прыгать с шестом или плавать кроллем. Так вот проблема в том, что этот навык можно показать- личным примером. а можно не показать. Прочитать учебник самбо- это круто! выполнить упражнения из учебника самбо- это ваще улет, а вот все тоже самое, но под присмотром тренера- и результат на выходе кардинально отличается от самостоятельного изучения материала по видео-презентациям.
"а зачем тогда нужна запись лекции, когда есть уже готовые классные учебники?"
Очевидно, что бы разбирать вопросы и работать с теми кто отстает. Да? Или вы предпочитаете, что бы учитель читал учебник 30 минут, а потом еще 15 уделил ученикам, коих 30 человек, т.е. по 30 сек. на каждого?
"ведь все же расписано в Фихтенгольце. зачем еще лекции готовить и какие-то дополнительные курсы городить?"
Действительно, зачем? Если нет разницы, между тем как лектор говорит перед доской и на мониторе? Другое дело, что можно выбрать несколько вариантов лекций, и давать их по принципу лучшей усвояемости. Т.е. подбирать лекции под конкретного ученика? Так?
"А возьмем, например, физику- вот зачем в школе нужен учитель физики? ведь весь материал изложен уже в учебнике физики- пусть дети его прочтут, и никакой даже записи лекции им показывать не надо."
Вы намекаете, что бы читать учебник? Я намекаю, на то, что лекции читать можно и автоматизировано, а вот РАБОТАТЬ С УЧЕНИКОМ нужно индивидуально. Половина слушает лекцию, половина работает с учителем, потом они меняются местами. Так? Или как?
"а проблема в том, что помимо того, чтобы прочитать материал детям надо еще и понять материал."
30 сек. на ученика. Так? Если это такое понимание, то я что-то не понимаю.
"Так вот проблема в том, что этот навык можно показать- личным примером. а можно не показать."
Личный пример - чтение учебника в слух? Или ответы на вопросы и разбор примеров?
"Прочитать учебник самбо- это круто! выполнить упражнения из учебника самбо- это ваще улет, а вот все тоже самое, но под присмотром тренера"
30 сек. на каждого =)))
есть еще выражение очень удобное - не нравится как воюют, бегом в военкомат
то есть выражать свое мнение могут только люди с плоскостопием и сколиозом
Принимая решение о замене черных досок на белые, руководители напрочь забывают о психологии. Чтобы сорвать занятие, двоечнику достаточно незаметно подменить маркер для доски на перманентный, изготовленный той же фирмой.
за семь лет педстажа у меня почему-то не было ни одного такого двоечника, это раз, и перманентный маркер перманентный только для воды. спиртом или жидкостью для мытья окон элементарно смывается, это два. незаметно подменить маркер- задача нетривиальная. они сильно разные по форме, это надо заливать чернила, сделать это аккуратно- проблема, найти отдельно чернила для перманента- проблема. в общем, надуманная какая-то у Вас психология.
Выпущенные одной и той же фирмой перманентный маркер и маркер для белой доски могут быть очень похожи и по форме, и по виду этикетки, а различаться только надписью: "permanent marker" и "board marker".
Спирт или жидкость для окон искать в середине занятия не всегда удобно.