Одна из целей спецоперации - денацификация, то есть борьба с нацистской идеологией - борьба за умы. На мой взгляд, на этом фронте враг проводит информационные атаки на наше общество в соцсетях гораздо активнее, чем ракетами и дронами по объектам в нашем тылу. Если США не даст ракет, то и не будет атак, а боты в соцсетях всегда есть.
Наша молодежь, если она плохо знает историю, очень не защищена от таких информационных атак, в этом полностью согласен с учителем. И в этом вопросе помощь от родителей и общества учителям и школе крайне важна. А как вы считаете?
В средней школе № 4 города Новокузнецка завершился цикл бесед общественников «Родительского Всероссийского Сопротивления» со школьниками по материалам размещенной у них антибандеровской выставки. Классы узнали о деятельности украинских националистов во времена Великой Отечественной войны и об их связи с гитлеровцами под крылом Запада в период холодной войны и в постсоветское время вплоть до наших дней.
О важности преподавания истории и объяснения событий, приведших к СВО на Украине, рассказала ИА Красная Весна учитель русского языка и литературы Валентина Пономарева.
Валентина Пономарева: Конечно, информация очень полезна. Сегодня мы переживаем трудные времена, Россия на территории Украины противостоит коллективному Западу. Дети многое не понимают и когда видят в интернете экстремистские лозунги, они их по неопытности перенимают и начинают ими пользоваться. Это, конечно, очень плохо, заразно, передается в их сообществе.
Если ребята плохо знают историю, то не понимают смысла зигований. Встречаются случаи, когда в классе летают бумажные самолетики с нарисованными свастиками, и это воспринимается детьми как шутка.
Естественно, когда такие выставки проходят, ребята осознают, почему школьные шутки с самолетиками и запрещенные жесты так пресекаются учителями.
Мы регулярно проводим с детьми разговоры на эти темы, но выставка с обилием фотографий, описанием конкретных преступлений имеет гораздо больший эффект. Они понимают, что это не выдумки, не кино, были настоящие преступления против мирного населения почитателями свастик.
Антибандеровская выставка в 4 школе г. Новокузнецка
Комментарии
Вот пример показа реальной истории ангажированному детскому организму.
..
К показу фактов нужен..
0 Учитель истории с правильным мировоззрением который может служить примером для учеников.
1 Показ противодействующей фашизму идеологии, работающей идеологии. ( а мы это не можем сделать ибо вслед за социализмом надо объяснять почему от него отказались, кто и кто получил выгоду)
можно продолжать но уже этих пары пунктов достаточно для оценки рекламы НСДАП и её истории .
Правильное мероприятие.
А кресты не относятся к фашистской символике? На танках, на самолётах фашистских и иной технике не кресты ли были?
Кстати, у меня в альбоме лежит банкнота 1000 руб. 18 года со свастикой, а если пройтись по Москве, С-Петербургу, то внимательный прохожий обнаружит целую кучу свастик на зданиях. С этим что делать? Это не история?
Использование любой символики нуждается в контексте, истории и значении на период нанесения.
Иначе имеем свастику в индуизме, буддизме, эзотериках, временном правительстве России, фашизме.
Тоже и с крестами от Египта и тевтонцев, через Мальту и христианство, .. начертания и почему и кто ввёл и тысячи их.
Да. Видимо детям это и не объясняют раз они самолётики со свастикой запускают, а не с крестами.
Не знаю как там на самолётиках.
Я чётко отличаю для чего используют символику ( для себя, могу и ошибаться).
Могу я одеть в Индии рубашку в свастику местного производства.. Вроде всё понятно. Но я не одену. Нечто из основ уже моего Я, не могу я быть чистым индусом.. А вот общаться с аборигеном в такой одежде - ..никаких эмоций. Всё к месту и логично.
Даже в советское время находились скорбные умом, которые рисовали всякую зашкварную символику.
Малолетнему хочется протеста, он видит на что у взрослых бомбит и начинает делать на зло. Ну и плюс, объединиться во что-то таинственное прикольно. В кучу сбиться, тоже подростковая тема.
Те же, кто реально подвержен идеям нацизма/фашизма/..., символику модифицирует - типа 5/6/7/... концов уже не просто свастон, а древний кельтский/славянский/... символ.
Ну и в таком духе.
Выходит, что в глубокой древности уже были нацистские/фашистские символы? Именно эти идеи они несли?
Имхо, надо различать. Если ребенок рисует горящий танк со свастикой - норм. А если дядя бегает со свастикой на рукаве, кидает зиги и возбуждается от фото Гитлера - этих лечить.
Есть же контекст. Взрослые люди должны понимать.
Погуглите, например, «мессершмитт самолёт». Где там свастика? Там кресты! Крест - в первую очередь символ фашизма, что текущие события на бУкраине и подтверждают. Нет там свастик, кресты наших парней губят!
Задуматься бы пора чего это наши дети свастики (вместо крестов) на самолётиках рисуют? Видимо, кому-то это надо?
Я имею ввиду все зашкварные символы.
Кстати, увидите связь с этой статьёй? https://aftershock.news/?q=comment/18207831#comment-18207831
То ли ещё будет, пошёл процесс вырождения белых шустрее. Отупели окончательно. Туда и дорога. Ждут, что Россия их завоюет, бомбами атомными угрожают. Дегенераты!
Уверен, что если б в России жили чёрные, то никакой бы напряжённости с западом не было. Легли бы под такую Россию без стона и с радостью.
Кстати, «нелегальные иммигранты» из Африки - негры? Ах, да, извините, наверно они всё-таки афроАмериканцы, хоть никогда в Америке и не были.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Без системной работы государства учителя на местах смогут только немного «придержать тьму», а этим пока не пахнет, к сожалению
В школе не любил историю (возможно, даже немножко ненавидел).
Сейчас у старшей история идет. Точнее не идет от слова совсем.
Стал разбираться, оказывается историю учат вообще максимально странно - у них есть учебник, но он не совпадает с программой и учитель
просто дает набор параграфов для изучения. Типа сегодня 33й завтра 5й а послезавтра - 102й.
Все эти параграфы - какой-то набор словесной каши. Написано абсолютно мертвым языком. Например, будут рассказывать параграф про церкви, а про берестяные грамоты - 2 строки.
Хотя весь прикол именно в грамотах. Ну или в 5м классе - четверть учебника про "мифы древней греции".
В добавок, классическое бесконечное заучивание дат. Что оно вообще дает, без понимания хронологии. Например, война 1812 года. А кто напал, почему, зачем, какие последствия - никому нафиг не упало объяснять. Ну или объясняется максимально заунывным языком.
Товарищи:
Я полностью согласен с мнением профессора, упомянутого в статье!
Раньше в восстановленных залах дворцов под Питером были большие фото того, как там все выглядело после ухода немцев. В современных реалиях можно было бы хотя бы отдельную комнату выделить этому посвященную.
И разумеется, в учебниках обязательно должно быть написано про "подвиги" коллаборантов.
Ситуация сложнее, чем ее пытаются представить:
1. Не нужно преувеличивать значимость символизма, особенно исторического. Нацизм плох и преступен не потому, что свастика, а потому, что убивали и проявляли прочие формы насилия. А потому отсутствие свастики и прочей атрибутики не указывает на хорошесть.
2. Легко назвать преступника по факту уже совершенного преступления, когда он сам сделал фото/видео своих преступлений или был пойман с поличным. Намного сложнее обнаружить их до преступления, чтобы провести профилактическую работу.
3. В наше время (во время СВО), с нашей стороны полно людей, зеркалящих слова и тематику укронацистов, которые призывают делать тоже самое, что делали нацисты 3-го рейха и бандеровцы, а также современные укронацисты в отношении граждан Украины и т.п. Все эти любители застеклить и иных форм геноцида. Если эти хорошие и правильные, то не объяснить молодому поколению, что те плохие и неправильные.
4. Есть общая беда упрощенного представления истории. Вредны как лубочные, так и помойные методы отражения истории. Потому, что не позволяют вскрывать причинно-следственные связи, в т.ч. для определения, что такое хорошо, а что такое плохо. В реальной жизни выбор приходится делать в условиях неопределенности и недостатка информации.
НЕ ТОЛЬКО ОТ ЗИГОВАНИЙ!!!
Уже отмечал ранее, что если бы в советский период историю не преподавали в стиле "мир-дружба \ жвачка"... Если бы тогда были лекции Мединского, (которого оч напрасно ругают) Если бы совковые ученики знали исторические факты о наглосаксонской животной русофобии, то :
СИЛЬНО СОМНЕВАЮСЬ, что удалось бы развалить СССР. Не купился бы народ на макдаки\жвачку\джинсы\перестройка. И после визита на Мальту Горбачева бы не на Форос отправили, а....
Вы еще про - "Россия - для Русских" - вспомните. - ай! Нельзя же так, да?
Т.е. Россия для кого угодно, но не для русских, иначе - нацизм будет. Неудобно то как получается...
А если кто слишком говорливый попадётся, про объединение будет говорить - это уже фашизм.
Конечно. Нечего считать.
Страницы