Раз­вер­ну­тый ком­мен­та­рий к ста­тье "Уро­вень ин­тел­лек­та у людей ре­корд­но упал"

Аватар пользователя Домосед

Эта ста­тья ро­ди­лась из несо­сто­яв­ше­го­ся ком­мен­та­рия к копии чужих ма­те­ри­а­лов пе­ре­не­сен­ных бло­ге­ром «от­сю­да» на АШ https://aftershock.news/?q=node/1486760 из ис­точ­ни­ка https://devby.io/news/uroven-​intellekta-u-ludei-rekordno-upal с на­зва­ни­ем «Уро­вень ин­тел­лек­та у людей ре­корд­но упал».

Рас­смат­ри­ва­е­мое в ста­тье яв­ле­ние, несмот­ря на на­брав­шую по­пу­ляр­ность в СМИ идею об оту­пе­нии на­се­ле­ния, на самом деле не яв­ля­ет­ся чем-​то необыч­ным. Од­на­ко, по­тен­ци­аль­но от­ме­чен­ная тен­ден­ция несет эк­зи­стен­ци­аль­ную угро­зу огром­но­му числу людей. По­про­бую объ­яс­нить свое ви­де­ние этой не такой уж три­ви­аль­ной си­ту­а­ции.

В на­сто­я­щий мо­мент со­вре­мен­ная гло­баль­ная со­ци­аль­ная си­сте­ма бод­рень­ко дви­га­ет­ся к са­мо­раз­ру­ше­нию. Од­на­ко, дан­ное оче­ред­ное в ис­то­рии со­ци­у­мов на Земле са­мо­раз­ру­ше­ние су­ще­ствен­но от­ли­ча­ет­ся от всех про­чих, ко­то­рых за время су­ще­ство­ва­ния клас­со­вых со­ци­аль­ных си­стем было огром­ное ко­ли­че­ство. Это са­мо­раз­ру­ше­ние не оче­ре­дой ло­каль­ной си­сте­мы, а раз­ру­ше­ние гло­баль­ной клас­со­вой со­ци­аль­ной си­сте­мы, охва­ты­ва­ю­щей все че­ло­ве­че­ство, за ко­то­рым по­сле­ду­ет эво­лю­ци­он­ный ска­чок. В общем-​то это стан­дарт­ная при­род­ная прак­ти­ка эво­лю­ци­он­но­го раз­ви­тия си­стем от ранга к рангу, но от­нюдь не ру­тин­ная для че­ло­ве­че­ства.

Опи­сан­ная в упо­мя­ну­той в на­ча­ле ста­тье речь идет о рез­ком сни­же­нии уров­ня адап­та­ци­он­ной спо­соб­но­сти людей, на­зы­ва­е­мой ин­тел­лек­том. Су­ще­ству­ет несколь­ко уров­ней ко­гни­тив­ной, мо­тор­ной и аф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка, ко­то­рые прин­ци­пи­аль­но важны для устой­чи­во­го функ­ци­о­ни­ро­ва­ния ди­на­ми­че­ской со­ци­аль­ной си­сте­мы. Од­на­ко, с точки зре­ния ос­нов­но­го прин­ци­па функ­ци­о­ни­ро­ва­ния клас­со­вой со­ци­аль­ной си­сте­мы часть из них яв­ля­ет­ся не про­сто из­бы­точ­ной, но и опас­ной для ее су­ще­ство­ва­ния. Ос­нов­ным ба­зо­вым прин­ци­пом со­вре­мен­ной со­ци­аль­ной си­сте­мы яв­ля­ет­ся мак­си­ми­зи­ция и ско­рость по­лу­че­ния при­бы­ли вла­дель­ца­ми си­сте­мы. Фак­ти­че­ски ради этого вся си­сте­ма и су­ще­ству­ет. По­это­му все со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии на­прав­ле­ны на то, чтобы де­лать это в управ­ля­е­мой среде, не пред­став­ля­ю­щей опас­но­сти для су­ще­ству­ю­щей си­сте­мы, в т.ч. огра­ни­чить мыс­ли­тель­ные спо­соб­но­сти ос­нов­ной части на­се­ле­ния наи­бо­лее про­сты­ми низ­ши­ми уров­ня­ми ко­гни­тив­ной, мо­тор­ной и аф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти, что де­ла­ет эту часть на­се­ле­ния легко управ­ля­е­мой.

В части ко­гни­тив­ной де­я­тель­но­сти и бо­лон­ская си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния с ее от­рыж­кой в виде ЕГЭ, и раз­ви­тие ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий стро­ит­ся таким об­ра­зом, чтобы мак­си­маль­но сузить мыш­ле­ние рам­ка­ми низ­ших уров­ней ко­гни­тив­ной де­я­тель­но­сти, опе­ри­ру­ю­щих го­то­вы­ми зна­ни­я­ми, а сами зна­ния и ме­ха­низ­мы ра­бо­ты с ними вы­не­сти на кон­тро­ли­ру­е­мые внеш­ние но­си­те­ли ин­фор­ма­ции и се­те­вые ре­сур­сы ее об­ра­бот­ки. Луч­шим ва­ри­ан­том с точки зре­ния управ­ля­е­мо­сти, если че­ло­век са­мо­сто­я­тель­но не смо­жет как-​либо зна­ни­я­ми рас­по­ря­жать­ся. Об­лач­ные тех­но­ло­гии поз­во­ля­ют кон­цен­три­ро­вать ин­фор­ма­цию в кон­тро­ли­ру­е­мых се­те­вых хра­ни­ли­щах и обес­пе­чить изо­ля­цию на­се­ле­ния от них в необ­хо­ди­мых слу­ча­ях. Все боль­ше и сам «мыс­ли­тель­ный» про­цесс пе­ре­но­сит­ся на каль­ку­ля­тор­ный клас­си­фи­ка­тор, гордо име­ну­е­мый ИИ. Он пре­крас­но при­спо­соб­лен имен­но для кон­тро­ли­ру­е­мой ра­бо­ты с ин­фор­ма­ци­ей. При этом он де­ла­ет это в рам­ках тех­но­ло­гий, со­от­вет­ству­ю­щих силь­но упро­щен­ной низ­ко­уров­не­вой ко­гни­тив­ной де­я­тель­но­сти и поз­во­ля­ет предо­став­лять зна­ния и ре­зуль­та­ты их при­ме­не­ния в тре­бу­е­мых про­ек­ци­ях. Са­мо­му на­се­ле­нию при этом такое раз­ви­тие пре­под­но­сит­ся как об­лег­че­ние его жизни и про­гресс тех­но­ло­гий. Надо от­дать долж­ное, зна­чи­тель­ную часть на­се­ле­ния, преж­де всего мо­ло­дежь, это не то, что не бес­по­ко­ит, а вполне даже ею при­вет­ству­ет­ся.

В части мо­тор­ной де­я­тель­но­сти ро­бо­ти­за­ция и огром­ный объем пред­ло­же­ния то­ва­ров и услуг прак­ти­че­ски ис­клю­ча­ет раз­ви­тие слож­ных ин­ди­ви­ду­аль­ных мо­тор­ных на­вы­ков. Это кста­ти, одна из важ­ных при­чин огром­но­го де­фи­ци­та ква­ли­фи­ци­ро­ван­но­го ра­бо­че­го пер­со­на­ла, для ко­то­ро­го вла­де­ние слож­ны­ми уров­ня­ми мо­тор­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся про­сто необ­хо­ди­мым.

В части аф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти, яв­ля­ю­щей­ся ос­но­вой со­ци­аль­но­го вза­и­мо­дей­ствия, со­вре­мен­ные сур­ро­га­ты куль­ту­ры и при­ну­ди­тель­но раз­ви­ва­е­мые асо­ци­аль­ные нормы по­ве­де­ния, ос­но­ван­ные на го­ли­мом ин­ди­ви­ду­а­лиз­ме, также при­зва­ны огра­ни­чить раз­ви­тие управ­ля­е­мо­го на­се­ле­ния на уровне ин­стинк­тив­но­го по­ве­де­ния стада жи­вот­ных. До­ста­точ­но вспом­нить и при­смот­реть­ся к по­ве­де­нию людей во время так на­зы­ва­е­мых цвет­ных ре­во­лю­ций или на той же бУССР.

Это залог фор­ми­ро­ва­ния управ­ля­е­мо­го по­ве­де­ния ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных по­ку­па­те­лей и ге­не­ра­то­ров при­бы­ли, ко­то­рые про­сто фи­зи­че­ски не спо­соб­ны при­ни­мать осмыс­лен­ные ре­ше­ния, и, со­от­вет­ствен­но, в силу этого не спо­соб­ны пред­став­лять угро­зу.

Нель­зя ска­зать, что это сплошь некий зло­ве­щий за­го­вор про­тив на­се­ле­ния Земли. В зна­чи­тель­ной сте­пе­ни это по­ло­жи­тель­ный по­боч­ный про­дукт гонки за при­бы­лью путем сни­же­ния нера­ци­о­наль­ных за­трат. Чем выше уро­вень ко­гни­тив­ной, мо­тор­ной или аф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти, тем нели­ней­но рас­тут пря­мые и кос­вен­ные за­тра­ты на обу­че­ния их ис­поль­зо­ва­нию. Они вполне до­пу­сти­мы в части обу­че­ния самих вла­дель­цев со­ци­аль­ной си­сте­мы и их по­том­ков, но со­вер­шен­но бес­смыс­лен­ны с точки зре­ния по­лу­че­ния мак­си­му­ма при­бы­ли за ми­ни­маль­ное время при при­ло­же­нии к ос­нов­ной массе на­се­ле­ния. Это про­сто прин­ци­пи­аль­но не сов­ме­сти­мо с ос­нов­ным прин­ци­пом функ­ци­о­ни­ро­ва­ния си­сте­мы и, кроме того, опас­но для ее вла­дель­цев.

На пер­вый взгляд все про­цес­сы, ве­ду­щие к сни­же­нию об­ще­го уров­ня ко­гни­тив­ной, мо­тор­ной и аф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти, про­дик­то­ва­ны ис­клю­чи­тель­но ба­зо­вым прин­ци­пом со­вре­мен­ной со­ци­аль­ной си­сте­мы. Од­на­ко, в ре­аль­но­сти это не яв­ля­ет­ся ос­нов­ной при­чи­ной. И сама гонка за при­бы­лью и по­пыт­ка огра­ни­че­ний ос­нов­ной массы на­се­ле­ния яв­ля­ют­ся след­стви­ем пря­мо­го дей­ствия за­ко­нов при­ро­ды в от­но­ше­нии любых пе­ре­ход­ных ди­на­ми­че­ски неустой­чи­вых форм любых си­стем, в т.ч. со­ци­аль­ных. Все пе­ре­ход­ные формы си­стем яв­ля­ют­ся ди­на­ми­че­ски неустой­чи­вы­ми, и в них в силу дей­ствия за­ко­нов при­ро­ды есте­ствен­ным об­ра­зом са­мо­ор­га­ни­зу­ют­ся про­цес­сы са­мо­уни­что­же­ния. В силу ва­ри­а­ци­он­ных прин­ци­пов фи­зи­ки, и, преж­де всего прин­ци­па наи­мень­ше­го дей­ствия, про­цес­сы са­мо­уни­что­же­ния в них ре­а­ли­зу­ют­ся за ми­ни­маль­но воз­мож­ное в усло­ви­ях кон­крет­ных вза­и­мо­дей­ствий время. Ско­ро­сти воз­му­ще­ний в со­ци­аль­ных си­сте­мах из­ме­ря­ют­ся в по­ко­ле­ни­ях, по­это­му и про­цес­сы охва­ты­ва­ют, как ми­ни­мум, несколь­ко по­ко­ле­ний. Но для со­ци­аль­ных си­стем это крайне быст­ро.

Фак­ти­че­ски автор ста­тьи неволь­но за­тро­нул одну из не самых оче­вид­ных плос­ко­стей про­ис­хо­дя­ще­го гло­баль­но­го про­цес­са эво­лю­ции со­ци­аль­ных си­стем. Под дей­стви­ем за­ко­нов при­ро­ды про­ис­хо­дит са­мо­под­го­тов­ка со­вре­мен­ной со­ци­аль­ной си­сте­мы к пол­но­му раз­ру­ше­нию и ре­а­ли­за­ции акта же­сто­чай­ше­го от­ри­ца­тель­но­го от­бо­ра при эво­лю­ци­он­ном пе­ре­хо­де к си­сте­ме более вы­со­ко­го ранга. Ра­бо­та­ет мо­дель уско­ря­ю­щей­ся се­гре­га­ции эле­мен­тов со­ци­аль­ной си­сте­мы по при­зна­ку вла­де­ния раз­лич­ны­ми уров­ня­ми ко­гни­тив­ной, мо­тор­ной и аф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти.

Эво­лю­ция при этом про­хо­дит по до­ста­точ­но ти­пич­но­му пути. За ко­рот­кий пе­ри­од вре­ме­ни слу­чай­ным об­ра­зом пе­ре­би­ра­ет­ся огром­ное ко­ли­че­ство ва­ри­ан­тов ди­на­ми­че­ски неустой­чи­вых си­стем. Они воз­ни­ка­ют и быст­ро са­мо­уни­что­жа­ют­ся. В ре­зуль­та­те непре­рыв­но и очень быст­ро воз­рас­та­ет их слож­ность. Од­но­вре­мен­но идет экс­тен­сив­ное раз­ви­тие без прин­ци­пи­аль­но­го из­ме­не­ния основ ме­ха­низ­мов внут­рен­них вза­и­мо­дей­ствий. В ре­зуль­та­те фор­ми­ру­ет­ся до­ста­точ­ная по ве­ли­чине вы­бор­ка эле­мен­тов с от­ли­чи­я­ми в ха­рак­те­ри­сти­ках. Си­сте­мы раз­ви­ва­ют­ся и укруп­ня­ют­ся, пока не при­об­ре­та­ют гло­баль­ный ха­рак­тер. В них од­но­вре­мен­но раз­ви­ва­ют­ся и про­цес­сы са­мо­ор­га­ни­зо­ван­ной кри­тич­но­сти, когда при до­сти­же­нии точки опро­ки­ды­ва­ния про­ис­хо­дит раз­вал си­стем. В ре­зуль­та­те раз­ва­ла гло­баль­ных си­стем эле­мен­ты ока­зы­ва­ют­ся в кар­ди­наль­но жест­ких усло­ви­ях окру­жа­ю­щей среды, в ко­то­рой по прин­ци­пу вы­жи­ва­ния и про­ис­хо­дит отбор эле­мен­тов для си­сте­мы более вы­со­ко­го ранга. До­ста­точ­но вспом­нить о мас­со­вых вы­ми­ра­ни­ях живых ор­га­низ­мов, в ко­то­рых внеш­ние воз­дей­ствия были ско­рее спус­ко­вы­ми ме­ха­низ­ма­ми со­бы­тий, чем ре­аль­ны­ми при­чи­на­ми.

Сама обя­за­тель­ность по­яв­ле­ния той или иной си­сте­мы яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том дей­ствия за­ко­нов при­ро­ды на более гло­баль­ном уровне. В этом смыс­ле су­ще­ство­ва­ние со­ци­аль­ных си­стем как типа пред­ре­ше­но эво­лю­ци­ей Все­лен­ной, но кон­крет­ный ва­ри­ант со­ци­аль­ной си­сте­мы опре­де­ля­ет­ся ло­каль­ны­ми усло­ви­я­ми места ее фор­ми­ро­ва­ния. Для людей кон­крет­но опре­де­ля­лись усло­ви­я­ми Земли.

Мы сей­час в неко­то­ром смыс­ле про­хо­дим пе­ре­ход­ный этап эво­лю­ции ана­ло­гич­ный тому, ко­то­рый про­хо­ди­ли био­ло­ги­че­ские си­сте­мы при эво­лю­ци­он­ном пе­ре­хо­де от ко­ло­ни­аль­но­го типа мно­го­кле­точ­ных си­стем к био­ло­ги­че­ским слож­ным си­сте­мам ор­га­низ­мен­но­го типа.

Од­на­ко, в самом на­ча­ле фор­ми­ро­ва­ния пер­вых на Земле со­ци­аль­ных си­стем был эво­лю­ци­он­ный ска­чок пе­ре­хо­да к ним от био­ло­ги­че­ских си­стем. И этот этап тоже не от­ли­чал­ся доб­рым от­но­ше­ни­ем со сто­ро­ны при­ро­ды к ис­пы­ту­е­мым. Ко вре­ме­ни ка­та­стро­фы на Земле су­ще­ство­ва­ло до­ста­точ­но боль­шое ко­ли­че­ство при­ма­тов, име­ю­щих в раз­ной сте­пе­ни раз­ви­тый мозг, вла­де­ю­щих на­чаль­ны­ми на­вы­ка­ми про­из­вод­ства при­ми­тив­ных ору­дий, осва­и­вав­ших огонь. Ка­та­стро­фе, за­пу­стив­шей фа­зо­вый пе­ре­ход, пред­ше­ство­ва­ло кар­ди­наль­ное из­ме­не­ние си­сте­мы цик­лов оле­де­не­ний на Земле. К до­ста­точ­но при­выч­ным ин­тер­ва­лам между теп­лы­ми и хо­лод­ны­ми мак­си­му­ма­ми, ко­то­рые со­став­ля­ли 41 тыс. лет при­мер­но 900 тыс. лет назад до­ба­ви­лось рез­кое, на­по­ми­на­ю­щее фа­зо­вый пе­ре­ход удли­не­ние лед­ни­ко­вых пе­ри­о­дов до 100 тыс. лет. Это при­ве­ло к рез­ко­му рас­ши­ре­нию зоны лед­ни­ков, в ко­то­рую по­па­ли и наши пред­ки. В ре­зуль­та­те про­изо­шел отбор осо­бей, ко­то­рые в силу своих ха­рак­те­ри­стик поз­во­ля­ли на­чать фор­ми­ро­вать ва­ри­ан­ты со­ци­аль­ных си­стем, в ко­то­рых в ка­че­стве ба­зо­вых эле­мен­тов были наши общие пред­ки. По оцен­кам уче­ных их чис­лен­ность из при­мер­но 98 тыс. осо­бей со­кра­ти­лась в тот мо­мент до немно­гим более 1200 осо­бей.

Если сле­до­вать ре­зуль­та­там более позд­них ар­хео­ло­ги­че­ских от­кры­тий, то после этого со­бы­тия из­ме­ни­лись ха­рак­те­ри­сти­ки ар­хео­ло­ги­че­ских на­хо­док. На­ход­ки ха­рак­те­ри­зу­ют­ся резко воз­рос­шим объ­е­мом мозга, на ме­стах сто­я­нок на­блю­да­ют­ся следы по­сто­ян­но­го при­ме­не­ния огня, следы тер­ми­че­ской об­ра­бот­ки пищи и пред­ме­тов, следы со­ци­аль­ных вза­и­мо­дей­ствий в виде об­ме­на пред­ме­та­ми труда и при­ми­тив­ны­ми тех­но­ло­ги­я­ми. Ра­зум­но пред­по­ло­жить, что вы­жи­ли имен­но те особи, ко­то­рые в ка­че­стве устой­чи­во­го на­вы­ка вла­де­ли тех­но­ло­ги­я­ми до­бы­чи, со­хра­не­ния и ис­поль­зо­ва­ния огня. А это тре­бу­ет до­ста­точ­но раз­ви­то­го мозга, что и вы­ра­зи­лось в эво­лю­ци­он­ном скач­ке об­раз­цов на ме­стах на­хо­док, ко­то­рые от­но­сят­ся к более позд­ним пе­ри­о­дам. Жест­кие усло­вия при­ве­ли к вы­нуж­ден­но­му раз­ви­тию и услож­не­нию ме­ха­низ­мов адап­та­ции. К числу таких адап­та­ций от­но­сит­ся и более эф­фек­тив­ное охот­ни­чье ору­жие, и уме­ние до­став­лять ре­сур­сы из­да­ле­ка, и на­ла­жи­ва­ние вза­и­мо­вы­год­но­го об­ме­на с со­се­дя­ми. Для этого, ве­ро­ят­но, тре­бо­ва­лись хо­ро­шие со­ци­аль­ные на­вы­ки, сим­во­ли­че­ское по­ве­де­ние и что-​то вроде пле­мен­ной са­мо­иден­ти­фи­ка­ции (тут можно су­дить по при­ме­не­нию кра­сок, что жи­вот­ным не свой­ствен­но). Воз­мож­но, это озна­ча­ет, что уско­ре­ние куль­тур­но­го про­грес­са у наших пред­ков на­ча­лось сразу после того, как объем мозга по­сле­ду­ю­щих по­пу­ля­ций у них до­стиг со­вре­мен­но­го уров­ня и за­фик­си­ро­вал­ся. Но этого бы не было, если бы про­цесс под­дер­жа­ния боль­шо­го объ­е­ма мозга не обес­пе­чи­вал­ся за счет по­сто­ян­но­го при­ме­не­ния огня для тер­ми­че­ской об­ра­бот­ки пищи, что поз­во­ли­ло пе­ре­рас­пре­де­лить объем че­ре­па от че­люст­но­го ап­па­ра­та в поль­зу раз­ме­ще­ния боль­шо­го мозга.

Но даже не это важно с точки зре­ния со­ци­аль­ной си­сте­мы. Самым важ­ным при­об­ре­те­ни­ем было вла­де­ние огнем на уровне по­сто­ян­но­го раз­ви­то­го на­вы­ка. Это по­ло­жи­ло на­ча­ло глав­ной ха­рак­те­ри­сти­ке со­ци­аль­ной си­сте­мы. Она спо­соб­на осу­ществ­лять внеш­нее пре­об­ра­зо­ва­ние энер­гии в со­от­вет­ствии с до­стиг­ну­тым уров­нем тех­но­ло­гий, а не огра­ни­чи­вать­ся внут­рен­ни­ми воз­мож­но­стя­ми ор­га­низ­ма по пре­об­ра­зо­ва­нию рам­ках пи­ще­вых це­по­чек.

Имен­но это внеш­нее по от­но­ше­нию к ор­га­низ­мам пре­об­ра­зо­ва­ние и есть ос­нов­ная при­род­ная функ­ци­о­наль­ная струк­ту­ра со­ци­аль­ной си­сте­мы. Со­зда­ние и рас­пре­де­ле­ние благ яв­ля­ет­ся вто­рич­ной вспо­мо­га­тель­ной си­сте­мой вза­и­мо­дей­ствий. Хоть она и вто­рич­на, но без нее пер­вая ос­нов­ная струк­ту­ра пре­об­ра­зо­ва­ний со­ци­аль­ной си­сте­мы су­ще­ство­вать не может. Точно также, как без струк­ту­ры об­ме­на энер­ги­ей между клет­ка­ми ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка, он не может дви­гать­ся, со­вер­шать ра­бо­ту, ду­мать и за­ни­мать­ся еще мас­сой дей­ствий, ко­то­рые со­вер­ша­ет имен­но как ор­га­низм в целом.

Эта ос­нов­ная струк­ту­ра стала внут­рен­ним ис­точ­ни­ком энер­гии для со­ци­аль­ной си­сте­мы, ко­то­рый поз­во­ля­ет со­ци­аль­ной си­сте­ме раз­ви­вать­ся по­доб­но дру­гим си­сте­мам в ре­жи­ме с обостре­ни­ем. Си­сте­мы та­ко­го типа, если внут­рен­ний ис­точ­ник не имеет си­сте­мы кон­тро­ля, имеют ха­рак­тер­ную осо­бен­ность, за­клю­ча­ю­щу­ю­ся в том, что один или несколь­ко па­ра­мет­ров ее со­сто­я­ния стре­мит­ся к бес­ко­неч­но­сти за ко­неч­ный про­ме­жу­ток вре­ме­ни. До недав­не­го вре­ме­ни та­ки­ми па­ра­мет­ра­ми у че­ло­ве­че­ства в целом были чис­лен­ность на­се­ле­ния, про­из­вод­ство и по­треб­ле­ние энер­гии. В ре­аль­но­сти та­ко­го в силу фи­зи­че­ских огра­ни­че­ний, на­кла­ды­ва­е­мых за­ко­на­ми при­ро­ды, ни­ко­гда не про­ис­хо­дит, и си­сте­мы пе­ре­жи­ва­ют в неко­то­рый мо­мент фа­зо­вый пе­ре­ход. Вот такой пе­ре­ход сей­час и про­ис­хо­дит. Си­сте­ма, ко­то­рая ба­зи­ру­ет­ся на прин­ци­пе по­лу­че­ния неогра­ни­чен­ной при­бы­ли дошла до точки раз­ру­ше­ния, прак­ти­че­ски также, как какой-​нибудь пожар, взрыв, вспыш­ка чис­лен­но­сти са­ран­чи или дру­го­го ин­ва­зив­но­го био­ло­ги­че­ско­го вида.

Воз­вра­ща­ясь к па­де­нию уров­ня ин­тел­лек­та у людей, можно пред­по­ло­жить, что раз­ру­ше­ние со­ци­у­ма будет со­про­вож­дать­ся па­де­ни­ем тех­но­ло­ги­че­ско­го уров­ня, т.к. его невоз­мож­но под­дер­жи­вать вне усло­вий ста­биль­ной со­ци­аль­ной си­сте­мы. Па­де­ние тех­но­ло­ги­че­ско­го уров­ня при­ве­дет к та­ко­му же па­де­нию про­из­вод­ства благ. Т.к. ру­шит­ся не ло­каль­ная, а гло­баль­ная си­сте­ма, то про­ис­хо­дить это будет по­все­мест­но, т.е. ис­чез­нет воз­мож­ность по­лу­чить тех­но­ло­гии и блага откуда-​нибудь со сто­ро­ны. Резко схлоп­нет­ся эко­ло­ги­че­ская ниша, т.е. по­тен­ци­аль­но воз­мож­ное ко­ли­че­ство людей, ко­то­рые могут про­кор­мить­ся в те­ку­щих усло­вия­ях. Проще го­во­ря, в новых усло­ви­ях невоз­мож­но будет про­кор­мить всех, и кто-​то в оче­ред­ной раз не впи­шет­ся в со­ци­аль­ные усло­вия.

В этих усло­ви­ях пре­иму­ще­ство будет у тех, кто имеет соб­ствен­ные, а не внеш­ние, зна­ния и на­вы­ки, ко­то­рые к тому же еще и будут спо­соб­ны за счет на­вы­ков ис­поль­зо­ва­ния вы­со­ких уров­ней ко­гни­тив­ной, мо­тор­ной и аф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти эф­фек­тив­но их при­ме­нять. Это и будет един­ствен­ным кри­те­ри­ем от­бо­ра через вы­жи­ва­ние. В этих усло­ви­ях сни­же­ние уров­ня ин­тел­лек­та зна­чи­тель­ной части на­се­ле­ния гро­зит ему ба­наль­ным вы­ми­ра­ни­ем.

Можно ли как-​то под­го­то­вить­ся в дан­ном слу­чае. Есте­ствен­ным ре­ше­ни­ем могло бы по­ка­зать­ся са­мо­обу­че­ние. Од­на­ко, имен­но этому-​то уже давно не учат, по­это­му и на­вы­ка та­ко­го у боль­шин­ства нет. В этом я убеж­да­юсь, за­ни­ма­ясь со сво­и­ми раз­но­воз­раст­ны­ми вну­ка­ми. И это не по­то­му, что они в силу воз­рас­та не спо­соб­ны, а по­то­му, что их в от­ли­чие от нас дей­стви­тель­но этому не учат. Фор­ми­ро­ва­ние на­вы­ка обу­че­ния тре­бу­ет как раз вла­де­ния на­вы­ка­ми ра­бо­ты с выс­ши­ми уров­ня­ми ко­гни­тив­ной, мо­тор­ной и аф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти хотя бы на на­чаль­ном уровне. А сей­час эту за­да­чу по­все­мест­но за­ме­ни­ли на дрес­су­ру в части под­го­тов­ки к ЕГЭ.

Можно было бы огра­ни­чить их в поль­зо­ва­нии устрой­ства­ми и тех­но­ло­ги­я­ми внеш­не­го хра­не­ния зна­ний, но это тоже до­ста­точ­но про­бле­ма­тич­но, т.к. они за­ча­стую про­сто не пой­мут при­чи­ны та­ко­го ре­ше­ния.

Эта про­бле­ма в те­ку­щих усло­ви­ях не имеет об­ще­го ре­ше­ния, и ее ре­ше­ние силь­но за­ви­сит от кон­крет­но­го окру­же­ния каж­до­го че­ло­ве­ка.

Вот в общем-​то какие мысли на­ве­я­ла копия ста­тьи, при­не­сен­ной на АШ, про ис­сле­до­ва­ние о па­де­нии уров­ня ин­тел­лек­та.

Ав­тор­ство: 
Ав­тор­ская ра­бо­та / пе­ре­во­ди­ка
Ком­мен­та­рий ав­то­ра: 

По­пыт­ка на­пи­сать ко­рот­кий ком­мен­та­рий к ста­тье, раз­ме­щен­ной на АШ бло­ге­ром "от­сю­да", не уда­лась. При­шлось вы­ло­жить боль­шую пор­тян­ку с раз­мыш­ле­ни­я­ми на тему по­след­ствий, вы­те­ка­ю­щих из ре­зуль­та­тов ис­сле­до­ва­ний.

Ком­мен­та­рий ре­дак­ции раз­де­ла Част­ное мне­ние

Комментарии

Скрытый комментарий Purgen (c обсуждением)
Аватар пользователя DOCTORKOCHEV
DOCTORKOCHEV (4 года 9 месяцев)

Мозги за 20й век усох­ли на 10% про­цен­тов, ЕГЭ это след­ствие че­ло­ве­че­ской де­гра­да­ции.

Аватар пользователя БМВ
БМВ (5 лет 11 месяцев)

ну да вслед­ствие чего Мат­ви­ен­ко пред­ло­жи­ло пле­вать на ЕГЭ и огра­ни­чить по­ступ­ле­ние в Мос­ков­ские и Пи­тер­ские вузы из про­вин­ции, а то ведь детки ма­жо­ры на бес­плат­ные места никак не могут. Ви­дать вы это пол­но­стью под­дер­жи­ва­е­те. Толь­ко один во­прос по­че­му Китай от сво­е­го ЕГЭ от­ка­зы­вать­ся не со­би­ра­ет­ся 

Аватар пользователя DOCTORKOCHEV
DOCTORKOCHEV (4 года 9 месяцев)

А смысл, ну нет у тебя мос­ков­ско­го па­поч­ки, бу­дешь у ма­жо­ра негром ра­бо­тать со своим об­ра­зо­ва­ни­ем.

Кли­мат Рос­сии ужа­сен, ехать в Питер нужно с уже от­шиб­лен­ны­ми моз­га­ми.

Где ро­дил­ся, там и при­го­дил­ся.

Ми­гра­ция это все­гда плохо, а ежели она в се­вер­ном на­прав­ле­нии - то еще и не от боль­шо­го ума...

Так чта...

Аватар пользователя БМВ
БМВ (5 лет 11 месяцев)

ну да у вас ви­дать от рож­де­ния зо­ло­тая ложка. Так рас­суж­дая как вы ни­ко­гда бы у нас не было Ми­ха­и­ла Ва­си­лье­ви­ча.  И славу богу пока ни вас ни Мат­ви­ен­ко не слу­ша­ют 

Аватар пользователя DOCTORKOCHEV
DOCTORKOCHEV (4 года 9 месяцев)

Я то как раз из нищих по­лу­си­рот. Про­сто дет­ство счаст­ли­вое в селе про­шло, по­это­му немнож­ко недо­едал уже под­рост­ком в ну­ле­вых годах, живя в го­ро­де, а в де­ревне вра­чам со­всем уме­реть с го­ло­ду в 90е не да­ва­ли.

Сча­стье пор­тит, бед­ность учит...

Нет мох­на­той род­ствен­ной лапы, о ка­рье­ре лучше по­за­быть, нафиг ты ни­ко­му кроме как негром не нужен со всеми сво­и­ми та­лан­та­ми, разве что под зиц тебя под­ста­вят...

По­это­му эти гра­мо­теи со своим ги­пер­тро­фи­ро­ван­ным ЕГЭ про­сто зря за­ни­ма­ют места в сто­лич­ных вузах, для пер­спек­ти­вы на­ше­го брата хва­тит и уни­вер­си­те­та уезд­но­го го­род­ка.

Был у меня па­ци­ент - круг­лый тро­иш­ник, дал ма­ни­а­каль­ный эпи­зод в честь егэ, и сдал на 300 бал­лов, есте­ствен­но по­сту­пал в луч­шие вузы и от­чис­лял­ся даже до пер­вой сес­сии... двум людям точно по­ме­шал по­сту­пить...

Аватар пользователя SERGEI WINNER
SERGEI WINNER (7 лет 7 месяцев)

От ре­аль­но­сти вы очень да­ле­ки. Само обу­че­ние ни как от вве­де­ния ЕГЭ не по­ме­ня­лось, про­грам­ма обу­че­ния та же самая. Но ЕГЭ это по сути тест и за­да­чи из раз­ных тем прой­ден­ных уче­ни­ком, а эк­за­мен, это уст­ный ответ на пару тем из всех прой­ден­ных. У ЕГЭ есть хоть какие-​то уров­ни за­щи­ты, а оцен­ка на эк­за­мене, может быть куп­ле­на. Как по­ка­за­ла прак­ти­ка, уче­ни­ки с ат­те­ста­том осо­бо­го об­раз­ца могут при по­ступ­ле­нии в ВУЗ за­яв­ле­ние на по­ступ­ле­ние с де­ся­тью ошиб­ка­ми на­пи­сать... И кста­ти с ат­те­ста­том осо­бо­го об­раз­ца (равно 300 бал­лов по ЕГЭ), то же было по­ло­же­но  брать без всту­пи­тель­ных эк­за­ме­нов.

Аватар пользователя str68
str68 (10 лет 1 месяц)

По­след­ний год обу­че­ния - толь­ко под­го­тов­ка к ЕГЭ. 9 класс - в зна­чи­тель­ной сте­пе­ни на­тас­ки­ва­ние на ОГЭ...

На­чаль­ную школу на год уве­ли­чи­ли. В ре­зуль­та­те сред­няя школа на год со­кра­ти­лась. Это если срав­ни­вать с той де­ся­ти­лет­кой, ко­то­рая была.

В итоге - со­вре­мен­ные школь­ни­ки по­лу­ча­ют мень­ше зна­ний. И зна­чи­тель­но мень­ше...

Аватар пользователя БМВ
БМВ (5 лет 11 месяцев)

Таки рань­ше тоже самое было. Толь­ко го­то­ви­лись к сдачи в школе и к по­ступ­ле­нию на вышку. На вышку еще и плат­ные курсы по сдаче на прм­тап­лент . тоже учить­ся неко­гда 

Аватар пользователя LLORD
LLORD (10 лет 2 недели)

Может Вам стоит по­об­щать­ся с детьми, ко­то­рые в школу сей­час ходят? Я вот ре­аль­но вижу, что в них впи­хи­ва­ют го­раз­до боль­ше, чем было в моё время (я за­кон­чил школу в 93-м): у меня в 1-м клас­се было несколь­ко че­ло­век, ко­то­рые не умели ни чи­тать, ни пи­сать, ни счи­тать, а сей­час в школу при­хо­дят уже за­кон­чив про­пи­си, пись­мо, счет. Да те же за­да­чи по ал­геб­ре (моей го­ря­чо лю­би­мой) стали слож­нее на тот же воз­раст...

Аватар пользователя Herrero
Herrero (7 лет 3 месяца)

Вы из­де­ва­е­тесь?  Со­вре­мен­ные дети чи­тать не умеют в пол­но­цен­ном смыс­ле. Они не по­ни­ма­ют смысл про­чи­тан­но­го. Они мас­со­во не знают таб­ли­цу умно­же­ния. Не по­ни­ма­ют как по ме­ха­ни­че­ским часам время узнать. И так далее и так далее и так далее.

Аватар пользователя БМВ
БМВ (5 лет 11 месяцев)

Ну и? В этом толь­ко шпола ви­но­ва­та? Или ро­ди­те­ли тоже к этома при­ло­жи­лись?

Аватар пользователя Herrero
Herrero (7 лет 3 месяца)

В этом в первую оче­редь ви­но­ва­то го­су­дар­ство, ко­то­рое от­кро­вен­но про­ва­ли­ва­ет ра­бо­ту по под­го­тов­ке, как сей­час модно го­во­рить, че­ло­ве­че­ско­го ка­пи­та­ла.

Аватар пользователя SERGEI WINNER
SERGEI WINNER (7 лет 7 месяцев)

Вот и вся суть ваших по­сы­лов, об­ви­нить го­су­дар­ство, при этом вы ско­рее всего даже не по­ни­ма­е­те в чем суть обу­че­ния. А выше вы во­об­ще аб­сурд озву­чи­ли, что мол со­вре­мен­ные дети не по­ни­ма­ют, что они чи­та­ют и учат, а разве были когда то вре­ме­на, когда все школь­ни­ки всё по­ни­ма­ли? 

Аватар пользователя LLORD
LLORD (10 лет 2 недели)

Я преды­ду­ще­му ком­мен­та­то­ру воз­ра­жал, что зна­ний сей­час дают и тре­бу­ют боль­ше, чем в моё со­вет­ское дет­ство. А то, что неко­то­рые дети эти зна­ния не усва­и­ва­ют - это уже дру­гой мо­мент, где много фак­то­ров: ро­ди­те­ли, школа, про­грам­ма, спо­соб­но­сти ре­бен­ка и пр.

Аватар пользователя Herrero
Herrero (7 лет 3 месяца)

Вот в том то и дело. У Са­ва­те­е­ва в одном из эфи­ров была учи­тель фи­зи­ки, с ко­то­рой они об­суж­да­ли школь­ные про­грам­мы. Та рас­ска­за­ла, что про­грам­ма стала со­дер­жать на 30 про­цен­тов боль­ше ма­те­ри­а­ла, при этом ко­ли­че­ство учеб­ных часов сни­зи­лось плюс минус на те же трид­цать про­цен­тов. При­ве­ла кон­крет­ный при­мер, когда на одну из тем рань­ше да­ва­лось если мне не из­ме­ня­ет па­мять два урока-​ тео­рия и ла­бо­ра­тор­ная ра­бо­та. Может еще тре­тий был, для за­креп­ле­ния,  но я не уве­рен, оста­но­вим­ся на двух. А те­перь один. Го­во­рит, это в прин­ци­пе не ре­аль­но. Я фи­зи­че­ски не успе­ваю объ­яс­нить им ма­те­ри­ал. Они его не усва­и­ва­ют.  

Аватар пользователя SERGEI WINNER
SERGEI WINNER (7 лет 7 месяцев)

В 19 веке ма­те­ри­а­ла было от­но­си­тель­но со­вре­мен­но­го очень мало, но уче­ни­ков по­че­му то при­хо­ди­лось по­роть роз­га­ми, чтобы они хоть что-​то за­пом­ни­ли. Вы хоть раз про­бо­ва­ли учить? (лично у меня было более трех­сот уче­ни­ков) Кому ре­аль­но надо, схва­ты­ва­ют ин­фор­ма­цию на­ле­ту, а кто не хочет, его сей­час ни как не за­ста­вишь и не за­мо­ти­ви­ру­ешь. 

Аватар пользователя SERGEI WINNER
SERGEI WINNER (7 лет 7 месяцев)

Вы хоть про­чи­та­ли, что на­пи­са­ли? Что зна­чит "на­тас­ки­ва­ние"? Под­го­тов­ка к ЕГЭ это не обу­че­ние? Мень­ше зна­ний они не по­лу­ча­ют, это ваша фан­та­зия. Я уже 4 года ра­бо­таю пре­по­да­ва­те­лем по про­фес­си­о­наль­ной пе­ре­под­го­тов­ке по стан­кам с ЧПУ, плюс про­во­жу аудит со­труд­ни­ков пред­при­я­тий. Воз­раст обу­ча­е­мых, ко­то­рые у меня были от 14 до 83 лет, что то я не за­ме­тил, что им не дают нуж­ные зна­ния, я бы даже ска­зал, всё на­обо­рот, в школе сей­час изу­ча­ют про­грам­ми­ро­ва­ние и ло­ги­че­ские функ­ции на уро­ках ин­фор­ма­ти­ки, по­это­му после со­вре­мен­ной школы (то есть, за­кон­чи­ли школу в 2010-2018 годах), уче­ни­ки на­мно­го легче вста­ют к стан­кам, чем те кто учил­ся рань­ше.

Аватар пользователя БМВ
БМВ (5 лет 11 месяцев)

толь тс не го­во­ри­те про­тив­ни­кам ЕГЭ, что есть ба­зо­вая и про­филь­ная части по пред­ме­там ЕГЭ и  вот про­филь­ную часть без спец клас­са и спец­под­го­тов­ки    про­сто так не сдать. Ну все как и рань­ше толь­ко не надо из глу­бин­ки те­перь ехать эк­за­ме­ны в Моск­ву сда­вать 

Аватар пользователя Herrero
Herrero (7 лет 3 месяца)

От­ку­да вы все бе­ре­тесь? Поч­ко­ва­ни­ем что ли раз­мно­жа­е­тесь.

Сред­ний ре­зуль­тат вы­пуск­ни­ков на ЕГЭ по про­филь­ной ма­те­ма­ти­ке можно опи­сать одним сло­вом — ка­та­стро­фа. Это пол­ный крах ма­те­ма­ти­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния в стране. Об этом рас­ска­зал учи­тель ма­те­ма­ти­ки физико-​математического лицея №31 г. Че­ля­бин­ска Вик­тор Фро­лов, ко­то­рый также яв­ля­ет­ся экс­пер­том ЕГЭ и чле­ном жюри ре­ги­о­наль­но­го этапа все­рос­сий­ской олим­пи­а­ды.

Тут.  

На род­ной школе Сав­ва­те­е­ва есть видео с Фро­ло­вым, где он еще раз го­во­рит от том же.

Аватар пользователя Herrero
Herrero (7 лет 3 месяца)

То и зна­чит. 

Наши кри­ти­ки в Ин­тер­не­те об­ви­ня­ют нас в том, что мы ни­че­го не по­ни­ма­ем в те­стах, они счи­та­ют, что если в тек­сте эк­за­ме­на­ци­он­но­го за­да­ния не пред­ло­же­ны от­ве­ты для вы­бо­ра, как это было пер­вые годы в ЕГЭ, то это уже и не тест. А вот и нет. За­да­ние, для ко­то­ро­го нужно ука­зать в от­ве­те толь­ко число, яв­ля­ет­ся те­стом с от­кры­тым от­ве­том. Так что вся пер­вая часть ва­ри­ан­та ОГЭ по ма­те­ма­ти­ке — 19 за­да­ний из 25 — это те­сто­вая часть.

На­ли­чие те­сто­вой части в ва­ри­ан­те ОГЭ и ЕГЭ про­во­ци­ру­ет уча­щих­ся ис­кать спо­со­бы не на­учить­ся ре­шать такие за­да­ния, а на­учить­ся на­хо­дить от­ве­ты к таким за­да­ни­ям в Ин­тер­не­те. На­деж­ды юно­шей и де­ву­шек пи­та­ют, они идут по пути наи­мень­ше­го со­про­тив­ле­ния, наи­мень­ших за­трат сил и вре­ме­ни на под­го­тов­ку к сдаче эк­за­ме­на.

 

Аватар пользователя SERGEI WINNER
SERGEI WINNER (7 лет 7 месяцев)

И что??? Вот что вы хо­те­ли этим ска­зать? Мне­ния учи­те­лей рас­хо­дят­ся даже в рам­ках одной учи­тель­ской под­соб­ке. Во­об­ще стран­ный учи­тель если не знает, что люди все­гда стре­мят­ся к наи­мень­ше­му со­про­тив­ле­нию, а хо­ро­шо учат­ся толь­ко мо­ти­ви­ро­ван­ные люди. 

Аватар пользователя БМВ
БМВ (5 лет 11 месяцев)

за­ме­чу учи­тель и дол­жен за мо­ти­ви­ро­вать если он ко­неч­но учи­тель. Все за­бы­ва­ют, что ЕГЭ две части ба­зо­вая и про­филь­ная. И вот, что бы сдать про­филь­ную там мало зуб­рить 

Аватар пользователя Canis_m
Canis_m (9 лет 2 недели)

От ре­аль­но­сти вы очень да­ле­ки. Само обу­че­ние ни как от вве­де­ния ЕГЭ не по­ме­ня­лось

Про­цесс обу­че­ния по­ме­нял­ся в корне. Ещё лет 20 назад ито­го­вые кон­троль­ные ра­бо­ты по ал­геб­ре в 11 клас­се не за­траг­ши­ва­ли все темы, а толь­ко мень­шую часть, при этом изу­ча­лись все темы. Время на под­го­тов­ку к кон­троль­ным ис­чис­ля­лось парой недель. В 10-11 клас­се были новые темы, даже на­зва­ние было дру­гое, ал­геб­ра и на­ча­лы ана­ли­за, там были вся­кие ком­плекс­ные числа, про­из­вод­ные и т.д. и было это не в ма­те­ма­ти­че­ских клас­сах, а в самых обык­но­вен­ных.

У меня за пле­ча­ми 4 года прак­ти­ки ра­бо­ты со школь­ни­ка­ми и более 5 лет ра­бо­ты со сту­ден­та­ми пер­во­го курса, я очень хо­ро­шо вижу, как в 11 глас­се после но­во­го года школь­ни­ки ещё не знают, что такое ло­га­риф­мы, вме­сто этого они ре­ша­ют в учеб­ные часы ва­ри­ан­ты по ЕГЭ.

а оцен­ка на эк­за­мене, может быть куп­ле­на

Оцен­ка на эк­за­мене все­гда могла быть куп­ле­на, толь­ко сей­час об­ра­зо­ва­ние при­не­се­но в жерт­ву про­зрач­но­сти оце­ни­ва­ния. Вы точно счи­та­е­те, что оно того стоит?

Аватар пользователя maxvlad
maxvlad (13 лет 3 месяца)

А если не пой­дёт че­ло­век по ин­же­нер­ной спе­ци­аль­но­сти даль­ше - нужны ли ему эти на­ча­ла ана­ли­за? По­то­му как я свои де­вя­тый и де­ся­тый класс тоже помню. Где-​то две трети од­но­класс­ни­ков могли бы на всё это за­бить с чи­стой со­ве­стью. При том, что да­ва­ли ма­те­ри­ал две обо­жав­шие свою ра­бо­ту учи­тель­ни­цы, и об­ра­зо­вы­вать­ся у них было сплош­ным удо­воль­стви­ем.

А ещё я помню, что для ре­ше­ния задач всту­пи­тель­но­го эк­за­ме­на мне по­на­до­би­лись под­го­то­ви­тель­ные курсы. При том, что в школе участ­во­вал в олим­пи­а­дах, а учил­ся на "че­ты­ре" и "пять".

Аватар пользователя Canis_m
Canis_m (9 лет 2 недели)

А если не пой­дёт че­ло­век по ин­же­нер­ной спе­ци­аль­но­сти даль­ше - нужны ли ему эти на­ча­ла ана­ли­за?

Тогда ему надо за­кан­чи­вать обу­че­ние в школе в 9 кла­сес и идти в ПТУ или сразу ра­бо­тать.

А ещё я помню, что для ре­ше­ния задач всту­пи­тель­но­го эк­за­ме­на мне по­на­до­би­лись под­го­то­ви­тель­ные курсы.

Да, ходил я на такие курсы, думал, что там чему-​то на­учат, новой ин­фор­ма­ции я ни­ка­кой не узнал. Впро­чем уже после я понял, что у меня про­сто пре­под на кур­сах был мудак и ни­че­го не рас­ска­зы­вал. Из 12 за­да­ний более менее в но­вин­ку для меня было толь­ко одно, пре­сло­ву­тый па­ра­метр. Там было с пяток фор­мул, ко­то­рые я один раз вывел, они по свой­ствам кор­ней квад­рат­но­го урав­не­ния, и спо­кой­но решал ва­ри­ан­ты про­шлый лет, ко­то­рых было в из­быт­ке. Рядом со мной было несколь­ко вузов, и ма­те­ма­ти­ку я писал в них без какой-​то под­го­тов­ки.

Да, в школе я был раз­дол­ба­ем и носил свои за­слу­жен­ные чет­вёр­ки по ал­геб­ре и гео­мет­рии, при этом спо­кой­но решал на уро­ках любые за­да­чи и делал все до­маш­ки на от­ва­ли, т.е. все­гда была куча ариф­ме­ти­че­ских оши­бок, за что мне без­бож­но сни­жа­ли оцен­ки. При этом я на до­маш­ку тра­тил один вечер, а наши от­лич­ни­цы по несколь­ко дней вы­ли­зы­ва­ли каж­дую за­да­чу. Если нор­маль­но учить­ся, то и курсы будут не нужны дли­тель­ные, разве что для успо­ко­е­ния.

Аватар пользователя maxvlad
maxvlad (13 лет 3 месяца)

Фор­му­ли­ров­ка во­про­сов, по край­ней мере по фи­зи­ке, силь­но от­ли­ча­лась от школь­ной. Боюсь, если бы не курсы, не сдал бы. Имен­но что под­на­тас­ка­ли, чего-​то со­вер­шен­но но­во­го не было - но вот имен­но из-за таких ню­ан­сов можно было на­рвать­ся. Ну и ма­те­ма­ти­ка, хоть и не прин­ци­пи­аль­но, но от­ли­ча­лась от школь­ной тоже.

Так что в моём слу­чае хва­ти­ло бы на раз­ни­цу между "про­шёл" и "не про­шёл".

Аватар пользователя Canis_m
Canis_m (9 лет 2 недели)

Фор­му­ли­ров­ка во­про­сов, по край­ней мере по фи­зи­ке, силь­но от­ли­ча­лась от школь­ной. Боюсь, если бы не курсы, не сдал бы.

Вот тут да, стал­ки­вал­ся с таким, тут курсы более чем умест­ны. Я так ходил на курсы по ин­фор­ма­ти­ке, там по боль­шей части учили пра­виль­но как от­ве­чать пра­виль­но. Могу ска­зать, что всту­пи­тель­ный эк­за­мен по ин­фор­ма­ти­ке в 2004 году были куда более по­ка­за­тель­ны, чем ЕГЭ по ин­фор­ма­ти­ке сей­час. Го­во­рю это со всей от­вет­ствен­но­стью, ибо пре­по­даю на той самой ка­фед­ре))

Прак­ти­ка по­след­них лет по­ка­зы­ва­ет, что вы­со­кий балл по ин­фор­ма­ти­ке не го­во­рит ров­ным счё­том ни­че­го. Ради ин­те­ре­са по­смот­рел ро­ли­ки на ютубе, как учат сда­вать ЕГЭ на пи­тоне, бед­няж­ки не в со­сто­я­нии от­сор­ти­ро­вать мас­сив на си.

Аватар пользователя Ivor
Ivor (12 лет 9 месяцев)

Ради ин­те­ре­са по­смот­рел ро­ли­ки на ютубе, как учат сда­вать ЕГЭ на пи­тоне, бед­няж­ки не в со­сто­я­нии от­сор­ти­ро­вать мас­сив на си.

вот за питон как пер­вый язык про­грам­ми­ро­ва­ния нужно идео­ло­гов до седь­мо­го ко­ле­на...

Аватар пользователя SERGEI WINNER
SERGEI WINNER (7 лет 7 месяцев)

У меня даже слов нету, по по­во­ду по­след­не­го аб­за­ца, что зна­чит при­не­се­но в жерт­ву??? Ре­зуль­тат лю­бо­го обу­че­ния это зна­ния и на­вы­ки, по­лу­чен­ные в ходе обу­че­ния, чем со­вре­мен­ные вы­пуск­ни­ки от­ли­ча­ют­ся от ска­жем тех, кто учил­ся в 70-х или 80-х? Толь­ко не надо рас­ска­зы­вать, что там все вы­хо­ди­ли из школы умные и со свет­лы­ми го­ло­ва­ми, учи­ты­вая что в СССР было модно ку­рить и пить с 8-го клас­са,  а более по­ло­ви­ны по ито­гам по­лу­ча­ли гос оцен­ку (трой­ку) и сразу в ПТУ или ра­бо­тать, ВО по­лу­ча­ли толь­ко 25 - 33 % от вы­пуск­ни­ков школ. Я кста­ти не го­во­рю, что со­вре­мен­ная си­сте­ма обу­че­ния иде­аль­на, но го­во­рить, что ка­че­ство ра­зи­тель­но упало это про­сто нар­ко­ман­ский бред (даже по дру­го­му не могу вы­ра­зит­ся). 

Аватар пользователя БМВ
БМВ (5 лет 11 месяцев)

smile9.gif

Аватар пользователя Canis_m
Canis_m (9 лет 2 недели)

У меня даже слов нету, по по­во­ду по­след­не­го аб­за­ца, что зна­чит при­не­се­но в жерт­ву???

То и зна­чит. Я сужу су­гу­бу по ма­те­ма­ти­ке, так как это и мой хлеб. По­на­пи­ха­но в школь­ную про­грам­му какая-​то фи­нан­со­вая ма­те­ма­ти­ка, хотя тупо не могут сумму про­грес­сии вы­ве­сти и по­счи­тать. Ве­ро­ят­ность в школе, какая к чёрту ве­ро­ят­ность, квад­рат­ные урав­не­ния ре­шать надо учить­ся. 5-8 за­да­ний до­ста­точ­но, что бы про­ве­рить зна­ния, их два ле­сят­ка в эк­за­мене, зачем? За пол­то­ра часа на­пи­сал эк­за­мен и ушел, тут же нер­во­трёп­ка на 4 часа.

Аватар пользователя Ути-пути
Ути-пути (1 год 9 месяцев)

Ми­гра­ция это все­гда плохо, а ежели она в се­вер­ном на­прав­ле­нии - то еще и не от боль­шо­го ума...

Наши пред­ки, при­быв­шие из Аф­ри­ки, смот­рят с недо­уме­ни­ем.

Аватар пользователя nefelin
nefelin (6 лет 1 месяц)

Вряд ли. На север ми­гри­ро­ва­ли не от хо­ро­шей жизни. 

Аватар пользователя kychkin
kychkin (9 лет 7 месяцев)

да гос­по­ди, в ин­тер­не­те есть ЕГЭ он­лайн. схо­ди­те на до­су­ге и по­про­буй­те сдать "на­угад". по­смот­рим на "муд­рость" и ка­че­ство об­ра­зо­ва­ния "рань­ше было лучше". ЕГЭ - это ре­зуль­тат тех­но­ло­ги­че­ско­го про­грес­са, но луд­ди­ты по преж­не­му бес­ну­ют­ся.

на на­ча­ло 20 века в РИ, 10% гра­мот­ных (т.е. могли на­пи­сать своё имя).

Это ста­ри­ков­ское нытье. Люди ко­то­рые за­ря­жа­ли банки у те­ле­ви­зо­ра хей­тят тех, кто смот­рит тик-​ток.

У меня при­хо­дят мо­ло­дые ре­бя­та ра­бо­тать, с со­труд­ни­ка­ми со­вет­ско­го и пост­со­вет­ско­го пе­ри­о­да ра­зи­тель­ная раз­ни­ца в спо­соб­но­сти на­хо­дить ре­ше­ния, в мо­ти­ва­ции и от­сут­ствии вред­ных при­вы­чек.

Спе­ци­а­ли­сты родом из СССР - бу­ха­ет за­по­я­ми и курит с 11 лет, од­на­ко стро­чит ком­мен­та­рии, что ку­рить вейпы - зло.

Аватар пользователя str68
str68 (10 лет 1 месяц)

Это в какой сфере такое бла­го­ден­ствие? А то у меня тоже при­хо­дят - ни мо­ти­ва­ции, ни зна­ний, ни спо­соб­но­сти учить­ся...

А от­ку­да вы зна­е­те про ку­ре­ние с 11 лет? Я сам курил с 4 клас­са...smile3.gif

Аватар пользователя Марта
Марта (5 лет 3 месяца)

smile9.gif

Аватар пользователя Hover
Hover (9 лет 1 неделя)


ЕГЭ это след­ствие че­ло­ве­че­ской де­гра­да­ции.

Это, из­ви­ни­те меня, чушь. Я 15 лет про­ра­бо­тал пре­по­да­ва­те­лем в тех­ни­че­ском уни­вер­си­те­те. Среди моих сту­ден­тов при­мер­но 5-10% были такие, ко­то­рые в неко­то­рых во­про­сах, о ко­то­рых я им рас­ска­зы­вал на лек­ци­ях, раз­би­ра­лись в разы лучше меня. В целом уро­вень эру­ди­ро­ван­но­сти и гра­мот­но­сти у этих 5-10% меня про­сто оша­ра­ши­вал (и это типа «жерт­вы ЕГЭ», а я, как бы че­ло­век с «самым луч­шим со­вет­ским об­ра­зо­ва­ни­ем», да еще и к.т.н.). Осталь­ные же были про­сто бе­зи­ни­ци­а­тив­ны­ми се­ред­ня­ка­ми или лен­тя­я­ми. Но мне ка­жет­ся так было (и будет) в любое время - 5-10% будут дви­гать остав­шу­ю­ся массу впе­ред, изоб­ре­тать и ре­а­ли­зо­вы­вать, ру­ко­во­дить и вдох­нов­лять. А ЕГЭ тут толь­ко в по­мощь - поз­во­ля­ет бес­при­страст­но от­де­лить лен­тя­ев, ли­зо­блю­дов, лю­бим­чи­ков, мохнато-​лапочников и про­чих при­спо­соб­лен­цев.

Аватар пользователя Разочарованный странник

От­лич­ный ком­мен­та­рий! Имен­но так и об­сто­ят дела. Ещё нужно за­ме­тить, что жизнь уско­ря­ет­ся, когда уве­ли­чи­ва­ет­ся ин­фор­ма­ци­он­ный поток. А он стре­ми­тель­но ( не дом­кра­том) рас­тёт. А так то как был про­цент та­лант­ли­вых 100лет назад, так и сей­час. Об­ще­ство про­сто долж­но иметь си­сте­му при­вле­че­ния этих та­лан­тов к сво­е­му раз­ви­тию. Но наследственно-​кумовская си­сте­ма этому не спо­соб­ству­ет.

Аватар пользователя Разочарованный странник

От­лич­ный ком­мен­та­рий! Имен­но так и об­сто­ят дела. Ещё нужно за­ме­тить, что жизнь уско­ря­ет­ся, когда уве­ли­чи­ва­ет­ся ин­фор­ма­ци­он­ный поток. А он стре­ми­тель­но ( не дом­кра­том) рас­тёт. А так то как был про­цент та­лант­ли­вых 100лет назад, так и сей­час. Об­ще­ство про­сто долж­но иметь си­сте­му при­вле­че­ния этих та­лан­тов к сво­е­му раз­ви­тию. Но наследственно-​кумовская си­сте­ма этому не спо­соб­ству­ет.

Аватар пользователя Разочарованный странник

От­лич­ный ком­мен­та­рий! Имен­но так и об­сто­ят дела. Ещё нужно за­ме­тить, что жизнь уско­ря­ет­ся, когда уве­ли­чи­ва­ет­ся ин­фор­ма­ци­он­ный поток. А он стре­ми­тель­но ( не дом­кра­том) рас­тёт. А так то как был про­цент та­лант­ли­вых 100лет назад, так и сей­час. Об­ще­ство про­сто долж­но иметь си­сте­му при­вле­че­ния этих та­лан­тов к сво­е­му раз­ви­тию. Но наследственно-​кумовская си­сте­ма этому не спо­соб­ству­ет.

Аватар пользователя Canis_m
Canis_m (9 лет 2 недели)

Среди моих сту­ден­тов при­мер­но 5-10% были такие, ко­то­рые в неко­то­рых во­про­сах, о ко­то­рых я им рас­ска­зы­вал на лек­ци­ях, раз­би­ра­лись в разы лучше меня.

Я бы ска­зал, что таких ода­рён­ных людей 3-5% на поток, до трети тех, кто готов и может ра­бо­тать, и две трети бал­ла­ста. В от­дель­ных груп­пах могут быть боль­шие пе­ре­ко­сы, могут быть и силь­ные груп­пы и от­кро­вен­но сла­бые.

В целом со­гла­сен с вашим мне­ни­ем, что дан­ное утвер­же­дние пол­ная чушь.

Аватар пользователя Jurgen44
Jurgen44 (9 лет 1 месяц)

Пре­зи­дент РАН Алек­сандр Сер­ге­ев счи­та­ет, твор­че­ство – глав­ная дви­жу­щая сила нашей науки.

И ЕГЭ, по его мне­нию, кре­а­тив­ных спо­соб­но­стей вы­пуск­ни­ка не вы­яв­ля­ет.

Аватар пользователя Canis_m
Canis_m (9 лет 2 недели)

ЕГЭ и не дол­жен вы­яв­лять твор­че­ских спо­соб­но­стей, как и любой эк­за­мен, на­це­лен­ный на про­вер­ку зна­ний.

А Сер­ге­ев пра­виль­но счи­та­ет, но что бы ра­бо­та­ло твор­че­ство, сна­ча­ло надо осво­ить ре­мес­ло, а гении все­гда есть, они вне вре­ме­ни и си­сте­мы.

Аватар пользователя SERGEI WINNER
SERGEI WINNER (7 лет 7 месяцев)

Ему бы книги по ней­ро­био­ло­гии по­чи­тать. Твор­че­ские лич­но­сти в ли­те­ра­ту­ре и худ. ис­кус­ствах могут про­явит­ся в мо­ло­дом воз­расте, а вот в точ­ных на­у­ках от­кры­тия де­ла­ют уже в очень позд­нем воз­расте. 

Аватар пользователя Canis_m
Canis_m (9 лет 2 недели)

ЕГЭ это след­ствие че­ло­ве­че­ской де­гра­да­ции.

ЕГЭ - это след­ствие же­ла­ния мест­ных управ­лен­цев сле­до­вать им­порт­ным тен­ден­ци­ям. ЕГЭ транс­фор­ми­ро­ва­ло про­цесс обу­че­ния, на­пра­ви­ло его не на про­цесс осво­е­ния пред­мет­ных на­вы­ков в на на­пи­са­ние ЕГЭ. Несо­мнен­но это один из фак­то­ров.

Аватар пользователя Дмитрий Анфимов

За один век мозги "усох­нуть " на 10% не могут. Эво­лю­ция ра­бо­та­ет не так быст­ро. 

И ЕГЭ тут не при делах. Мозги, дей­стви­тель­но, умень­ши­лись по весу грамм на 250 по срав­не­нию с ис­ко­па­е­мы­ми пред­ка­ми. И дело тут в пись­мен­но­сти и языке, а не в ЕГЭ. 

Про­сто без пись­мен­но­сти надо зна­ния преды­ду­щих по­ко­ле­ний дер­жать в па­мя­ти, а уме­ния тре­ни­ро­вать. 

С пись­мен­но­стью зна­ния в го­ло­ве можно не хра­нить. Они в книж­ке есть. Ну или на скри­жа­лях каких вы­би­ты. А уме­ния с раз­ви­ти­ем раз­де­ле­ния труда и спе­ци­а­ли­за­ци­ей су­ще­ствен­но упро­сти­лись. 

Рань­ше каж­дый мужик был сам себе уни­вер­си­тет и сам себе завод. 

Сей­час че­ло­век эле­мент стан­дар­ти­зо­ван­но­го про­цес­са. Му­ра­вей в му­ра­вей­ни­ке. Му­ра­вей­ник в целом очень крут. До Луны с Мар­сом до­брал­ся даже. Ну а му­ра­вей - он про­стой. 

Страницы