К.Сёмин (журналист, автор и ведущий программы "Агитация и Пропаганда" на канале "Вести 24") и Е.Спицын (историк, советник ректора Московского педагогического государственного университета) сняли фильм "Последний звонок" об огромных проблемах в нашем образовании. Фильм снимался в течение года исключительно на народные деньги. По ТВ его вряд ли покажут.
Для фильма дали интервью Ж.Алфёров (Нобелевский лауреат, вице-президент РАН), С.Рукшин (профессор РГПУ им. Герцена, воспитавший двух лауреатов Филдсовской премии по математике), В.Третьяков (декан факультета телевидения МГУ), С.Глазьев (д.э.н, академик РАН, профессор), Н.Диканский (физик, академик РАН, бывший ректор Новосибирского гос. университета) и др. Основной тезис этих людей о том, что происходит с нашим образованием, - это катастрофа.
1 серия - https://youtu.be/25CsDqBWteg
2 серия - https://youtu.be/-a5bS0aCbEs
3 серия - https://youtu.be/aeEdTZWdx2I
НАРОДНЫЙ ФИЛЬМ О СИТУАЦИИ В РОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Мы — группа единомышленников-добровольцев, объединённых чувством тревоги за то, в каком состоянии оказалось отечественное образование.
Едва ли кто-то рискнёт отрицать, что российская образовательная система находится в тяжёлом кризисе. Устав от бесконечного потока возмущённых писем, жалоб, предложений и просьб, мы решили выяснить: каковы масштабы бедствия, в чем его причины, какими могут быть последствия?
Наша цель — представить панорамный взгляд на российское образование, сопоставить «что стало» с тем, «что было», назвать поимённо тех, кто задумал и осуществляет опасный эксперимент.
Мы дадим слово заслуженным педагогам и выдающимся учёным, пробовавшим возвысить голос в защиту отечественной школы. Задача трудная. Слишком широкие пласты общества охвачены деградацией. Сопротивление ей может быть только коллективным.
Именно поэтому «Последний звонок» нуждается в вашей поддержке. Лично вашей поддержке.
Сайт проекта "Последний звонок" https://lastcall.su
Если вы не равнодушны к происходящему в нашем образовании, если вы не равнодушны к будущему своих детей, распространите ссылки на этот фильм среди ваших друзей и знакомых. Чем больше людей задумается о происходящем, тем больше надежда на то, что процесс деградации не необратим, тем больше людей задумается над вопросом "А почему так происходит?". За 3 дня фильм посмотрело около 150 тыс. человек.
Комментарии
Del случайного дубля
Вы действительно не понимаете макет фильмов?
А вы намеренно обманываете о длительности?
Там 30, 40 минут и почти три часа. Три разных фильма.
Интересно, вы просто дурак или осознанный лжец и манипулятор ?
Видно же что лжете даже не открыв эти самые "3 серии общей длительностью 2 часа", но лопатой в сторону вентилятора набрасываете исправно.
То, что это три серии, а не три разных фильма -- сказано в новости. Ссылки на фильмы так и подписаны: "1 серия", "2 серия", "3 серия".
Я честно попытался посмотреть 1-ю серию настолько долго, сколько смог выдержать.
Краткое содержание:
— Выбрали какую-то одну школу со странноватым директором (ну и что пример одной конкретной школы даёт?)
— Какой ужас, кошмар, оценки перевели с цифр на буквы! А потом опять на цифры. (ну как бы я переживаю, но что этот эксперимент в отдельно взятой школе, который потом вышестоящие органы прикрыли, говорит о проблемах образования в стране)?
— Вот раньше в каждом селе были свои школы! (в кадре страшноватого вида барак)
— А теперь построили новую большую клёвую школу, одну на несколько сёл. И дети вынуждены ходить в неё пешком, по тропинке, где ходят волки, волки! (через несколько секунд в кадре мелькает школьный автобус, для доставки детей в/из школы).
Дальше, после стольких натяжек, смотреть бросил.
Для проверки, глянул длительность 2-й серии, оказалась того же порядка, немного дольше.
Длительность 3-й СЕРИИ (а так заявлено в самой новости), смотреть уже не стал.
Ну, что тут скажешь.
Выложили новость странного содержания, из которой не понятно, что же за "проблемы" у российского образования.
Сами назвали в новости 3 разных фильма, как пишете в комментариях -- 3 сериями (а серии обычно бывают примерно равной длительности).
Сразу же в начало 1-й "серии" поместили сомнительный и мало что говорящий о теме "общие проблемы образования во всей стране" контент.
И теперь хамите в комментариях.
В принципе, всё это неплохо иллюстрирует проблемы в стране с адекватностью части граждан. Связано ли это именно с системой образования — судить не берусь.
//Первая серия — несмотря на отпускное время — зашла, как пушечное ядро. Прибежали возбужденные "защитники инноваций", родственники засветившихся в фильме персонажей, половозрелые дети и прочая "ну_а_чё_такого" публика.
К счастью, на всех платформах, где фильм опубликован, соотношение мнений от 10 к 1 до 100 к 1 не в пользу указанной категории граждан.
Тем не менее эти граждане существуют, их вовсе не так мало, как кажется из глубины какого-нибудь сплоченного сообщества в соцсети. И вот дочь урдомского директора уже убеждает нас, что старшекласснику не обязательно иметь представление о трех законах Ньютона (а может, он талантливый поэт или врач). И вот какое-нибудь продвинутое педагогище возмущается, как смешно и нелепо сводить проблему к буквенной системе оценивания. И вот успешный, рыночный родитель обвиняет нас в ксенофобии, мракобесии и чуть ли не геронтофилии.
Главное достижение последнего двадцатипятилетия — люди потеряли способность рассуждать, осознавать действительность, воспринимать текст или аудиовизуальное сообщение. Извлекать главную мысль. Отделять её от второстепенной. Делать логические выводы.
Не только отдельная публицистическая заметка, но любая информация схватывается поверхностно.
— Ах, вы рассказали об иностранных оценках в хорошо отремонтированной школе!
Да нет же, идиот, мы рассказали не об отметках, а о фрагментации образовательного пространства страны, за которой неминуемо последует территориальная фрагментация. И мы видели это воочию — на Кавказе, на Севере, на Западе, в Сибири.
Уволенный за критику ЕГЭ из Петрозаводского университета Александр Иванов поделился страшным
предположением — сложившаяся при капитализме система образования, как бы уродлива она ни была, в действительности выгодна всем вовлеченным в эту систему социальным группам:
— Деградация выгодна предпринимателям, приватизировавшим издательства, выпускающие учебники и пособия.
— Деградация выгодна реформаторам, она превращает образование в привлекательный для капитала бизнес.
— Деградация выгодна многим школьным администраторам и даже учителям — она снимает с учителя ответственность за воспитание личности. Ведь супермаркете не оставляют на второй год. Кроме того, многие учителя уже давно выброшены на репетиторский рынок и срослись с ним.
— Деградация выгодна родителям — они переложили ответственность за обучение детей на школу и настроены лишь по-потребительски спрашивать со школы за оплаченную услугу.
— Деградация выгодна школьнику — зазубрить всегда проще, чем изучить и понять. Творчество и познание всегда сопряжены с насилием над собой. Мы рождены для удовольствий, а не для подвигов. Никто из учащихся не хочет оставить указанный системой путь наименьшего сопротивления.
.
Иванов говорит: любая попытка распутать (даже не разрубить) этот узел взаимной заинтересованности вызовет колоссальный болевой шок и яростную реакцию со всех сторон. Не только со стороны самих реформаторов. Вы подумайте, сколько законов Ньютона надо выучить рядовому современному отличнику, чтобы сократить интеллектуальное отставание от советского отличника? А в масштабах страны?
Больше всего это напоминает онкологическую опухоль, которая, разрастаясь, начинает оспаривать у здоровых тканей контроль над организмом. Кто тут здоровый — это еще надо доказать. Когда количественное соотношение изменится (а к этому всё стремительно идет), опухоль будет диктовать правила, а некоторые "бессовестно здоровые" органы будут безжалостно иссекаться. Точно так же, как из высшего образования были удалены Иванов и его кафедра.
Если бы на многих посещенных нами "инноваторских" форумах мы не наблюдали аудитории, забитые до отказа двадцатилетними клушами со стеклянными глазами и разинутыми клювами, лепечущими об образовательных компетенциях, если бы мы не понимали, что эти малограмотные курицы — есть сегодняшние (не завтрашние даже!) учителя, наверное, мы не стали бы нагнетать и сгущать краски.
Нет, мы продолжим сгущать и нагнетать. С вашей помощью и при вашем участии. Вы увидели лишь крохотную часть собранного нами материала. Дальше будет по-настоящему больно.// https://agitblog.ru/videoblog/dalshe-budet-po-nastoyashhemu-bolno.html
Спасибо. Из этого текста я наконец-то понял по крайней мере один аспект проблемы, который видят авторы фильмов:
"люди потеряли способность рассуждать, осознавать действительность, воспринимать текст или аудиовизуальное сообщение"
Может подскажете — в следующих частях фильма показывают ли авторы, что указанные проблемы возникли именно сейчас, а не были присущи большой части населения и в СССР?
Мои вот соседи по дому и согруппники по советскому московскому детсадику как вели себя в нём как зверьки, на таком уровне сейчас и остались. Не имеют представления, что на Луне нет атмосферы, и при письме делают ошибки в 30% букв. Это те, которые ещё не умерли от алкоголизма.
Дальше я пошёл в спецшколу, технический вуз и в соотв. отрасль. Поэтому более обширного опыта с людьми, получившими среднее советское образования, не имею. И не могу сказать, стало ли сейчас ещё хуже, или так и было.
Обиделись? Напрасно.
Да нет, я не обиделся, я задал вопрос.
Когда пишут о проблемах образования, точнее "образованности" в России, подразумевается, что в СССР было хорошо, а в России стало хуже.
Но у меня это утверждение вызывает сомнения. Поскольку я СССР застал, и помню, сколько было людей с животным и "гопническим" мировоззрением (конечно, не все; знаком с многими компетентными, взвешенными людьми родом из СССР).
Потому и спрашиваю, раз вы обсуждаемые фильмы смотрели — есть там какой-то здравый сравнительный анализ: как было с "образованностью", и как стало?UPD: По поводу фильма вопрос снят. Заставил себя посмотреть 10 минут 2-й "серии". Опять долгие заламывания рук без систематического разъяснения вопроса. Нашли каких-подростков, которые не знают законов Ньютона и не слышали про теорию относительности — так из жильцов моего подъезда, в т. ч. учившихся в СССР, об этом тоже знают человека четыре. Люди получают двойки на ЕГЭ и нанимают репетиторов — да, раньше на "госэкзаменах" им бы по-тихому поставили троечки, чтобы статистику школы не портить, и всё, учиться не надо. Студентам СПбИПТ сочувствую, но опять это частный вопрос, и вопрос коррупции, а не образования.
А вопрос, заданный выше, остаётся.
Натягивать свой личный опыт с гопниками на всё образование Советского Союза - это идеализм. Кроме того, образование в Советском Союзе в разные периоды времени было разное.
Вы мужественный человек, такое выдержат не только лишь все.
Каждый воспринимает информацию по-разному. Студент самого лучшего технического ВУЗа страны, - МГТУ им. Баумана, не может сказать, кто такой Майкл Фарадей, не может назвать оппонента Евгения Онегина! Это заламывание рук? Студент радиотехникума не может назвать любой закон Ньютона! Это заламывание рук? Слова С.Рукшина, профессора РГПУ им. Герцена, воспитавшего двух лауреатов Филдсовской премии по математике, что "мы в образовании движемся к точке невозврата и очень скоро можем её достичь". Это заламывание рук? Мне остаётся только пожать плечами.
Относительно сравнительного анализа. 2-я серия - чуть дальше, "Как было". О советском образовании Сёмин расскажет с помощью журнала Live (рассказ о советском образовании через сравнение советского и американского образования, сделанного Live). 3 -я серия - "Как стало и почему так стало". Хотя, получается довольно странно, вы капризничаете, как девушка на выданье, а я вас заставляю смотреть. Не вижу смысла в таком подходе.
Апд. Я тоже застал советское образование, и даже успел отслужить в СССР армию.
У вас уже старческий маразм или все еще девичья память(где была кому дала-ничего не помню) ? Я почему спрашиваю то, потому что ЛОГИКОЙ вы как ученик обучившийся в СССР до сих пор владеть не способны. Вам четко поставили вопрос-где сравнение(что и является МЕРОЙ в данном случае-тогда было то а сейчас стало так) Вы же в ответ поёте ассаны-а вот сейчас есть факты... А что при СССР не было? Ваш же пример показателен-умению связно логически рассуждать вы так и не научились, даже сейчас спустя годы-а это показатель восхваляемой вами системы. На засыпку-учебник логики когда из программы исключили? Вы ведь делаете ошибки описанные в учебнике логики ДЛЯ ПЯТОГО КЛАССА издания 1949 года, а сейчас эти ошибки описываются как основные при написании кандидатских работ(переиздание позднесоветской книги) то есть по вашему мы отупели или система хуже стала?
Спасибо хрущу за выкинутую из образования логику-зачем совкам уметь связно думать-не правда ли?Да и умение связно говорить и отстаивать СВОИ мысли не нужно-важнее зазубривание и пение ассан-а это реальное ощущение после перечитывания советских учебников брежневского периода 70х80х годов. Так мне душераздирающий фильмец снимать о развале образования группой Хинчина и иже с ним? Я ничего не понимаю в обучении? Так идите к Понтрягину, автору принципа понтрягина, и вообще известному математику, он про это говорил в начале 70х , и вместе с ним большое число людей гораздо больше вашего понимающих и сделавших для страны.
Диканский вещает в какой части никто не подскажет? Очень интересно послушать своего бывшего ректора, его кстати материли все кому ни лень в его бытность ректором.
В основном в 3-й
Помнится в "Республике ШКИД" ученики тоже поначалу "материли" своих преподавателей
Материли его препода, ученики с ректором не контактировали, поэтому не могли сформировать свою собственную точку зрения о нем.
Как же все хреново с образованием, только международные олимпиады то по математике то по физике россияне берут. У нас по образованию сколько себя помню всегда кричат катастрофа. Когда еще сам в школе учился а это были 90-е тоже самое говорили.
Это Россия детка тут всегда хреновая власть, образования и жигули. Плевать как на самом деле обстоит, все ругать это модно.
Международные олимпиады не так чтоб хороший показатель уровня образования.
Это как ОФП и спорт высоких достижений. Уровень образования в стране - это тот уровень знаний и навыков, на который ты по умолчанию можешь рассчитывать, принимая на работу людей по объявлению в чужом для тебя населённом пункте. А то, что способна решать на соревнованиях элита - это уровень элиты. Так вот - по моим наблюдениям - нынешнее среднее образование заточено почему-то под отбор и "разгон" "материала" годного на олимпиады, а по объявлению теперь приходят мальчики и девочки, не способные к простым арифметическим вычислениям и затрудняющиеся сгоношить читабельную объяснительную из 5 предложений.
Берете диплом мальчика и смотрите что он заканчивал и как учился. И не предъявляете ему требований как к ведущему специалисту с 15 годами стажа. Эта методика работает.
Если же нужен обычный разнорабочий, то снижаете требования и вспоминаете что и в Союзе далеко не все из школы выходили Сенеками.
Спасибо.
Что и как делать я понимаю. Я не про требования, я про уровень образования.
А он не изменился. Изменилось отношение к образованию со стороны учеников и родителей, только и всего.
У меня первый уже закончил школу, второй учится. Школа неплохая, но обычная, не элитная. Могу судить что и как там дают. По большому счету, дают им нормально. А учится или нет ученик - это уже от ученика и его семьи зависит. У школы убрали роль "надсмотрщика". Отличие с советской школой именно в этом - в том что забивающий на учебу ученик попадал под серьезный прессинг по разным направлениям, как и его родители если им было до фонаря. Сейчас же этого нет. И вообще ювеналка.
Не изменился? Ну-ну.
Можно ещё уровень преступности в зависимость от личных предпочтений граждан поставить. Уровень не изменится. Законы ж нормальные - а соблюдать или нет - личное дело трудящихся... Будет демократично. К чему этот прессинг?
Ваши предложения?
Законодательно заставить родителей менять отношения дете к учебе?
А если родители пьют?! А если родитель один - мать одиночка, и разрывается на трех работах, чтобы дать ребёнку хорошее "бесплатное" образование?! А если родителей вообще нет, всё, детей под мост?!
И тут мы приходим к тому чем сейчас плющат школы - "права ребенка".
Вы в курсе что если "ребенок" кроет матом учителя то учитель не имеет права ни на какую реакцию кроме "прошу удалиться из класса"?
Или стакан перед уроками хлопнул? Тоже самое.
Или элементарное - весь урок сидит во вконтакте.
Учитель не может ничего. Сколько и каких уроков не вводи, какие программы не делай, но школа не имеет авторитета без возможности воздействия. Нет больше пионерских и комсомольских организаций, не нужны никому характеристики по окончанию школы, не пишут больше письма на работу родителей, и вообще шкала ценностей другая. И ментальность.
Как пример: раньше если взрослый на улице делал замечание подростку - подросток или выслушивал или оправдывался. Сейчас просто пошлет.
Я то да, а вы в курсе, что в фильме и об этой проблеме говорится? И причина указана - учителя посадили за одну парту с учеником, если коротко.
Нет, я не в курсе, я не могу просмотреть три серии подряд не зная стоит ли тратить на них время, не является ли это обычным шлаком из "просралифсеполимеры, школакотруюмыпотеряли", я порой работаю до двух-трех ночи и в шесть подъем, если появляется свободное время то лучше потрачу на семью или книгу почитаю.
То что "учителя посадили за одну парту с учеником" - это не к школе, это к системе отношений которая установлена в обществе.
И вообще, обратите внимание на то чье образование считается хорошим.
Считалось хорошим в Союзе. Но это уже обсудили - там была своя система отношений школа-ученик-родители-общество и вообще другой приоритет в этих отношениях.
Сейчас считается хорошим китайское образование. Но они в чем-то слепок Союза, т.е. там действуют многие из тех связей и приоритеты которые были характерны и для СССР. Плюс традиционное китайское почтение к учителю.
Считается хорошим английское ЧАСТНОЕ образование. Но там даже разрешены физические наказания, т.е. учитель безусловный авторитет даже исходя не из его роли, а из его полномочий.
Кстати, в дореволюционной России в гимназиях так же практиковалась система наказаний от "оставлен без обеда" до стояния на горохе, можно, например, у Беляева почитать, есть у него один роман начинающийся "от гимназии". А до конца 19-го века студентов можно было и в карцеры садить. И специалисты получившие образование были очень хорошими специалистами )
Все восхищаются Макаренко.
Но, один момент, а в какой системе работал Макаренко ? НКВД. Не самая беззубая структура. Полномочий на "привести в чувство" у него хватало.
Моя мысль простая - нет смысла вешать всех собак на школу, она работает в тех условиях в которых живет общество. Эффективность школы зависит от сознательности учеников, если сознательности нет - от полномочий которыми располагают школьные сотрудники.
Готово сейчас общество к тому чтобы учителя действенно "давили" на учеников ? Нет. В случае любых инцидентов идут кляузы и разборки, в подавляющем большинстве заканчивающиеся последствиями для учителя.
Поверьте, стОит. Я скачиваю на смартфон и смотрю урывками, когда появится время.
Именно в этом и заключается основная мысль фильма. Сейчас в систему образования пришел мир чистогана.
Считается, только доступно это хорошее образование меньшенству. Посмотрите рекламный ролик Ломоносовской школы, расположенной недалеко от Рублевки, о которой упоминается в фильме. Народ открытым текстом разделили на "арабских скакунов и колхозное стадо" (это прямые формулировки из ролика).
Весь твой говнофильм как и этот ролик призваны возбудить народ против власти.
И снято все это трехсерийное дерьмо ради одной единственной цели. Чтобы убедить людей, что все у нас плохо, а значит и власть у нас плохая.
Что делает этот госдеповский высер на афтершоке мне непонятно. Раньше был патриотический ресурс. (((
Просто у тебя с понятием "патриотизм" проблемы. И это не мой ролик, это рекламный ролик Ломоносовкой школы.
То что показано в фильме и ролике люди видят каждый день в своих населенных пунктах и предлагаемых Вами огульных выводов не делают. Так то в нашей стране властью разрешается патриотизм проявлять очень по разному - хоть вот под нейтральными флагами на олимпиады ездить, а нам можно иметь мнение по поводу образования наших детей?
Существует масса примеров, когда на образование детей забивали их родители, но те сами тянулись, и раскрывали свои таланты. Кто-то с рыбным обозом из Архангельска в Москву пришел, а кто-то регулярно ходил за несколько километров в школу, потому что школьных автобусов в стране не было. У меня двое в школе учатся - а у вас? Если дети хотят учится - они будут тянутся. Школа в принципе дает для этого возможности, как я погляжу на своем опыте
только очень часто те сами дети берут пример с родителей-КАК вести себя в случае разных ситуаций, и умение самому выбрать свой путь и оставаться на нем, обычно тоже перехватывается от тех кто реальный пример для ребенка(как в хорошем, так и в плохом)
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Смотрите фильм и делитесь им со своими друзьями, знакомыми и т.д. Надо создать общественный резонанс. На 1-й стадии.
Просто оставлю здесь эту картинку для сумневающихся в официальной политике государства.
Ну вы бы график смертности и младенческой смертности еще бы сюда запилили бы. Чтобы тенденция стала окончательно понятной, как ваши тенденции на сокращение больниц влияет на смертность населения. )
Этот клоун уже не в первый раз эту смешную картинку постит. Он еще забыл указать, что с 1960 по 1989й закрылось и вовсе 55 тысяч школ, т.е. больше, чем есть сейчас. Правда, тут уже Путина не привяжешь. А знаете почему закрываются? Потому, что строят одну большую, новую, а старенькие в округе закрывают, и пускают школьный автобус. Ибо содержать пять разных маленьких школ, гораздо дороже, чем одну, но большую..
И по храмам он тоже соврамши. С 1987 года по 1991 год было построено уже 12 тыс храмов, а у него всего 9 тыс. Но даже на этом графике видно, что никто так не строил храмы, как коммунисты, ибо а 1985 году в СССР было всего.. 300 храмов. За 5 лет 10 тыщ храмов, а, каково? Вот это масштабы. Умел СССР, когда хотел.
Таким как Вы, всё божья роса. Нам тут в провинции виднее как мы живём, чем Вам там в Москве.
Особенно хорошо эта графики коррелируют с введением новых норм учёта и подсчёта. Когда все как один резкие перемоги и улучшения статистики связаны с тем что очередную категорию детских трупиков вывели в рамки "это не человек - считать не будем".
С официальной статистикой продолжительности жизни тоже есть забавное противоречие - средняя продолжительность наконец догнала показатели СССР, но вот при этом смертность среди трудоспособного населения в РФ гораздо выше. Странновато смотрится...
Маленькие школы объединяют в крупные, то-же и с больницами, поликлиниками. И что? лучше будет сотня мелких школ на два класса, чем одна на двести? Или куча фельдшеров разбросанных на 10000 кв километров? Эффективность работы таких схем низкая...
Вы фильм-то видели? В деревнях, где закрыли школы, родители вынуждены поднимать детей в 5.30 и везти в другой поселок. И возят уже НЕ ВСЕ. После того, как в поселке закрыли школу, деревня умирает, неужели не понятно? Хотя, да, так эффективнее. Так о том и фильм, что выстроена система, при которой 15% детей - будущие арабские скакуны, а остальные 85% - колхозное быдло. Вас это устраивает? Только к чему это приведет, на два шага вперед посмотреть можете?
хочешь победить врага - воспитай его детей
оккупационное правительство отрабатывает приказ хозяина
Я дам вам парабеллум
Да не учили ничему в СССР. Вся советская школа держалась на "олимпиада - ФМШ/спецшкола - МГУ/НГУ/БАуманка". А в остальных было "забудьте все, чему вас учили в институте - а нас ничему и не учили". Оценки есть, знания вроде какие-то тоже, а применение их на практике и зачем оно вообще нужно - никакого понятия. И выпускник на заводе, в лаборатории и институте почти с нуля все осваивал. Благо раньше были у многих связи с предприятиями, кафедры с институтами сотрудничали, практика была и студент хоть на реальную работу мог посмотреть. Сейчас этой возможности нет, нужны готовые спецы, а выходят люди с дипломом, которые кроме интегралов ничего не знают. Сопромат этот к примеру возьмите, два года мурыжат, вплоть до тензорного исчисления доходит, а на выходе студент не может рассчитать стропила для дачи - не учат у нас практическому применению!
По хорошему, студент старших курсов из лабораторий вылезать не должен, а на деле - 2 часа, напишите на листочке отчет, кто не сдал отчета будет проходить лаб.работу повторно и платно.
Позвольте не поверить вам. Во-первых, потому что закончил школу в Советском Союзе. А во-вторых, потому что с вами не согласен не только я.
Образование в Советском Союзе (Education in the Soviet Union) https://aftershock.news/?q=node/509772
Чуть выше я вам уже на вашем примере показал дефекты образования в прославляемом вами СССР, но боюсь именно они, не дают вам возможности понять в чем вы не правы
Пожалуйста огласите список тех фактов, которые притянуты "за уши". Где там ложь: по поводу сегрегации по имущественному признаку? Или по поводу много вариативности учебных пособий? Может по поводу закрытия комбината по производству наглядных пособий? Или по поводу того, что детишки гадают за какую команду играл Г.К.Жуков? Так у нас тоже подобный эксперимент проводили, у молодежи на улице просили расшифровать сокращение комсомол, так большая часть не смогла.
Мои знакомые педагоги из школы и детского сада рассказывают, что они в основном отчетностью заняты и весьма не лестно отзываются о ФГОСах.
Если нам в советской школе достаточно было учебника, который выдавался в библиотеке, и тетради, простой копеешной тетради, то теперь на одни рабочие тетради не одну тысячу тратить нужно.
В выигрыше директора, их заместители, которых стало по 7 - 8 штук на школу. Уровень их зарплат нередко из за 100 к переваливает.
Хотя у нас в конце 80 в школе был директор, завуч и завхоз. То есть из замов была одна завуч, завхоз был и за слесаря, и за сантехника, и за кладовщика.
Что Семин предлагает? Конкретно.
Если в фильме есть конкретные предложения и программа - с интересом посмотрю. Если нытье на тему "просрали все полимеры", то неинтересно.
Предложения из этого фильма очевидны настолько, что их сможет сформулировать каждый просмотревший, если он допустит, что данные точны и верны.
Это логика и внимательность к деталям.
Первую серию посмотрел. Предложений от Семина не услышал. Услышал его далеко идущие выводы о врагах, которые разрушают школу в деревне Архангельской области путем замены оценок 1, 2, 3, 4, 5 на А, Б, В, Г, Д.
Начинаю смотреть вторую серию.
Вы человек разумный? Вы как читаете то, что я вам написал?
Но Семин не сформулировал ни одного предложения за первую серию фильма. Я только понял, что ему не нравятся буквы вместо оценок, ему не нравится ФГОС, занятия по финансовой грамотности (которые кстати не в школе проходят как я понял) и форма проведения выпускного в 4-м классе какой-то школы.
Может он во 2, 3 серии что-то сформулирует. Я посмотрю, мне уже интересно стало.
Страницы