В очередной раз заинтересовался методом Шаталова подачи школьной программы.
Просмотрел видео его семинара, где он "в прямом эфире" дает группе школьников (не подобранных ни по возрасту ни по подготовке) полный объем геометрии 7 класса. После чего детишки (все без исключения) уверенно решают задачи и доказывают теоремы.
Желающие могут насладиться процессом самостоятельно (под катом четыре видео). Причем, этот результат возможен для любого школьного предмета. И в связи с этим возникает вопрос:
Если детишки, на самом деле, столь быстро могут усваивать образовательные знания, чем им заниматься в оставшееся время взросления?
Комментарии
В чем проблема? Увеличат количество знаний, которое нужно изучать - скажем в изучение математики добавят топологию.
Тут та же ситуация как с работой бухгалтера - после автоматизации бухгалтерской просто увеличили количество необходимой отчетности.
Впрочем, таким будет ответ чиновников от образования. Если же образование правда работает на благо родителей и детей, то занять детей можно чем-то другим, более применимым в реальной жизни.
P.s. За ссылки на видео спасибо - пригодится))
Учился в школе по его методике математике. Дает быстрый эффект "врубания" в тему, но отчего-то нестойкий. Знания быстро "выветриваются". Видимо, есть проблемы с закреплением материала. Причем это не моя проблема, учителя делали статистику по поступавшим в вузы с экзаменами по математике. Те, кто учился "традиционно" - усваивали надолго. М.б. учитель что то недорабатывал именно по закреплению, м.б. стандартная программа мало на это выделяла часов.
Это известная проблема функционирования мозга и памяти. Чтобы запомнить что-то надолго - требуются усилия мозга по формированию новых нейронных связей, и на это требуется время, часто достаточно продолжительное.
Никакие "быстрые" методики по запоминанию знаний не работают, иначе бы уже давно все учебные заведения в мире перешли на эти методики.
Как там говорят в той же школе: "Повторение - мать учения". Важно еще повторять в нужные моменты. Гуглим "кривая Эббингауза".
Расскажите это разведчикам.
А на что тогда эти заведения "харчеваться" будут? У них интерес не быстро знания дать, а подольше доить клиента. Та же история с медициной, кстати: задача врача не быстро вылечить, а подольше доить клиента, просто ослабляя симптомы, а не устраняя причину.
А что не так с разведчиками?
У разведчиков все хорошо с быстрым обучением. Им иначе нельзя.
Эту замечательную сказку про быстрое обучение разведчиков я как минимум лет 30 слышу. Вот только подтверждений этому что-то не слышал никогда.
Не доложили Вам? Сочувствую. Имеющий уши да услышит, а дурака учить - только портить.
Либо формировать дополнительные ассоциативные связи. Но это очень индивидуально.
Странно, вроде как именно для лучшего запоминания Шаталов придумал опорные конспекты.
Кстати, на Западе приблизительно в то же время придумали интеллект-схемы, приблизительно с той же целью.
В 7 классе геометрия только начинается. Даются основы.
Продолжительность 4-х видео - 13 уроков по 45 минут. Наверное можно уложиться.
В конце свойства треугольников, окружностей: вписанные углы. А что, по Вашему не в "основах"?
Да, постепенно разгоняются. К концу 7-го уже более менее сложные темы. В 8-м гораздо сложнее.
Все мной перечисленное давалось уже в первый день, а не "к концу 7-го класса".
Если вы о том, что школьный курс геометрии можно выучить за меньшее или даже гораздо меньшее время, чем его учат в школе, то это разумеется так и есть. В основе хороший учитель и мотивированный ученик, а методика это только способ, один из многих.
Шаталов брал худший 8-й класс целиком и за два года всех детей выводил по подготовке на уровень физмат класса. Именно методика.
Я выучить могу за час что угодно, не я виноват, такие способности даны мне извне, но если то что я учил я не укреплю на практике, через день половину забуду. А через год забуду все, кроме каких то основ. В институте я вышку знал лучше многих, если не лучше всех. Я люблю математику. Но практики не было по вышке никакой. И как даже решать интегралы, простейшую и интереснейшую для меня когда то вещь, я забыл можно сказать напрочь. Слова и определения только помню, ну и некоторые самые интересные формулы. Ряды Тейлора траляля.
Так что учат дети геометрию по этой корпускулярной методике, все понимают, и после закрепляют знания. Хорошая кстати методика, мне нравится. Нам так не преподавали, обычно размазывали на год и годы. Помню классе в третьем, у нас заболела наша учительница, и была замена долгое время. А по математике в учебнике были разложены все уроки поочередно на весь год, классная работа - домашняя работа, я сидел и решал в октябре все задачи наперед до конца, озаглавливал Классная работа и дальше все решения, Домашняя работа и все решения, а число не ставил, и дошел так до конца учебника. Исписал всю тетрадь. Заменявшая учительница увидела в конце концов, что то рассказала про мою инициативу школьному начальству, и мне влетело по первое число следующего года. Позорили перед всем классом, так и не понял что они там говорили, но явно не хвалили. И родителей вызывали в школу. Но они не пришли. Они никогда не приходили когда их в школу вызывали.
Вы не одиноки. Кривая Эббингауза.
Сперва геометрию, а потом в мастерскую, столы и стулья делать. Закрепление гарантировано, особенно когда в линейках недостача. Ну, а в физике, химии и биологии можно только отдельные главы таким способом закреплять, для большинства слишком сложные станки и производственные процессы потребуются. Но и это упускать не стоит
Для тупых и не умеющих читать повторю:
Это подтверждено на практике. Есть программы для школьного курса физики, истории, русского языка и др.
Я о закреплении знаний на практике, руками. Тут многое можно. *Физик на кухне ", как пример
Советская школа (или около того).
Дети сидят под прицелом телекамер, в классе еще два - три дяди, все в курсе, что происходит нечто необычное. Обратите - смотрят на учителя не отрываясь даже когда он пургу несет. И никто из детей даже не послал.
Новый учитель. Пять дней глубокого погружения в предмет.
Вполне может сработать и дать высокую эффективность.
Техника удержания внимания класса - существенная часть методики. Вы просто не заметили тех действий, которые он предпринимал для удержания внимания. Возможно, то, что Вы посчитали "пургой" - часть этой техники.
Я перечислил почему дети смотрят на него как кролики на удава.
Ну еще и сзади десяток учителей сидит, сразу не заметил.
Не отрицаю талант, харизму педагога, умение подать материал. Но методику можно назвать одним предложением "как нормально общаться с учениками".
Еще, вспоминая антропологическую лекцию Дробышевского - "учитель должен быть старым, лысым и пузатым". Это врожденный стереотип "вождя".
Изучайте, если интересно.
Как удерживать внимание учеников во время урока
По сути с 8:20
Свою дочь отдавал на курсы в школу Шаталова в Москве. 10-11 классы, готовились по предметам к ЕГЭ, причем в 11 классе ребенок сам пришел и попросил оплатить нужные ей курсы.
Результат был очень хороший. Не пожалели.
Ну, наконец-то вспомнили! Но надо отметить, что Шаталов донецкий, а это очень индустриальный район, соответственно и детки ... соответствующие.
Мне давала физику Ирина Васильевна Прокопова по методу Шаталова в 8-10 классе 1975-1977 год некоторые конспекты до сих пор помню наизусть!!!!!