Помните как когда-то выглядело образование, с какими целями и было ли оно общедоступным? Люди либо использовали шанс, либо немедленно начинали работать и получать дальнейшие навыки без отрыва от производства. Мой прадед, например, Александр Ковальский, начинал трудовой путь рабочим со строительства каналов ирригации в Средней Азии, а стал член-корреспондентом АН СССР, внес вклад в общее, создавая топливо для "Катюши" и в Атомном проекте.
Их никто не тащил за уши, но и не загонял в ростовщическую кабалу для получения высшего образования, потому что систему образования была на своем месте и решала задачи общества. Сейчас же система образования выполняет совершенно другие задачи и становится, все сильнее, скорее паразитарным наростом, чем полезным общественным инструментом. Особенно хорошо этот процесс деградации системы виден на примере западных стран.
Как вам, например, такое?
Ученик средней школы в Балтиморе (старших классов - high school) за четыре года образования там получил двойки по всем 25 предметам, которые изучал, кроме 3. Без уважительных причин прогулял 272 дня.
Не беда. Его показатели не мешали раз за разом переводиться из класса в следующий, а по среднему баллу он был отнесен к лучшей половине учеников.
С родителями не беседовали за эти четыре года ни разу, и для матери (мать-одиночка, трое детей, работает на трех работах) стало сюрпризом, что у него, оказывается, есть "некоторые" проблемы с успеваемостью. Она не понимает, как его переводили из класса в класс, как направляли, к примеру, на занятия по курсу "Algebra II" после провала "Algebra I".
"Я думала, если тебя переводят, значит, более-менее все ок, а вникать в детали я просто не могла. Особенно я потрясена, что со мной за эти годы никто не связался".
Вы не понимаете, это другие технологические лидеры. 
Комментарии
Извините, но Вы ошибаетесь. Нам никто ничего не дарил - всё давалось самоотверженным трудом.
Сказки не рассказывайте. Если бы ЕГЭ в СССР проводили нормально, то показатели упали бы ниже плинтуса.
в 1991 был ребенком, но уже не младенцем и обстановочку помню. Если бы среди всей той гопоты провести нынешний критикуемый ЕГЭ- это был бы ахтунг!
ЕГЭ - достаточно сложный экзамен. И это проблема, т.к. вынуждает учеников 10-11 классов забить на остальные предметы.
скажу жестко, но может оно и к лучшему. Если предельная концентрация на русский язык и математику- краеугольные камни всей российской цивилизации. А то что забьют на английский, обж, физру и биологию с химией (эти две науки в школе не осваивали всерьез и в моё время, ДО эпохи ЕГЭ)- не знаю трагедия ли это....Русский и математика дают аппарат, инструментарий для всего прочего и в том числе ВУЗа
Да никакого отношения язык к развитию цивилизации не имеет. Можно иметь высочайшие письменные или вербальные навыки и быть совершенно бесполезным с точки зрения прогресса общества. Кстати, средний американец легко заткнет за пояс среднего россиянина (или даже среднего европейца) по вербальным навыкам. Посмотрите, например, на ютубе их лекции TED, как у них хорошо речь поставлена. Речь прекрасна, правильна и выразительна, а содержание часто близко к нулю по уровню переноса информации.
Язык самоценен. Скорее всего вы просто из определенной части технарей. Это бывает, но не лечится. Кстати, забавно, что среди действ-но великих технарей мало вульгарных материалистов. А чем ниже способности тем громче публичные речуги про ненужность религии, этих ваших культур-мультур, литературы, музыки и "всего такого и эдакого". Типа недосуг нам, мы делом заняты. Смешно.
на... такой "прогресс" без русского языка. Очередные технич приспособы (про которые уже забывают спрашивать, а так ли они были нужны или разработка чего-то нового ради чего-то нового), какие-нибудь там "технологии умного дома" или аппарат для помощи в пережевывании пищи - в ...
В 80-90 -х года в МГУ был ОДИН докторский ученый совет по математике и русскому языку. Одни и те же люди сидели. На докторов защищали.
Для поступления математики и русского не достаточно. Студенты химик и медик не знающие физику либо вылетают, либо выучивают. Студенту технарю местами без знания химии грууустно. Биолог без химии и физики - профанация.
От этой проблемы до ЕГЭ дистанция 20 лет.
Что все другие контрольные отменили? Их там 500 штук набирается.
С ВПРами?
Давно уже растёт.
Зависит от места, наверное, но может быть и общая тенденция: это уже нелинейная история - в преподаватели и управление преподаванием пошло поколение, которое само училось так себе.
Даже безотносительно образования - если система инертна и не требует постоянного умственного напряжения, то она засасывает всё менее качественный человеческий материал. Ну а то, что министерский аппарат не имеет опыта работы "на земле", тоже добавляет. Без решения насущных задач энтропия нарастает, и всё такое.
Very good.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Это магистральный путь капитализма, любая страна идущая в светлое капиталистическое будущее, рано или поздно придет именно туда где сейчас обитают США.
С поправкой на то, что США вообще очень и очень богатая страна.
Корейцы (которые южные) с японцами знают об этом?
А то конечно знают, у них там сильно лучше что ли ? Те же образовательные кредиты. та же сегрегация образования.
То-то у них школьники в петлю лезут из-за плохих оценок. :D
Ага то что школьники лезут в петлю, это наверное говорит о хорошей системе образования)))
Они еще просто не дошли до состояния США , но уверенно туда движутся.
А что не нравится? Учеба с 7 утра и до 10 ночи, непререкаемый авторитет учителя (в Сингапуре может и розгой отпороть), да и еще сортиры моют в свободное время.
Так стоп это с какаой такой радости Сингапур вдруг Японией стал или Ю Кореей?
Да вот исчо одну капстрану вспомнил, в которой "все будет так жи как в ШША"
А по поводу Японии или Ю.Кореи - там отвесить ученику подзатыльник вполне себе по шее в порядке вещей.
Да будет , чем там лучше то, может образование общее и бесплатное? Или что розгами порют.
Так в закрытых школах США до сих пор порют еще как.
В США в 80 г тоже самое было, им это помогло?
В школе однозначно лучше.
Опять таки чем лучше, тем что до стадии США не дошли? Ну может в чем то и получше, только надолго ли?
Повторяю путь там один и то же повсюду.
Образовательные кредиты сегрегация образования и пр.
И все это неизбежно приведет туда же куда пришли уже США.
Образовательные кредиты - это про высшее образование.
В заметке речь идет о средней школе
А какая разница , образование это единая система.
Там есть сегрегация образования по уровню достатка. Значит неизбежно придет к тому что в США.
"Рано или поздно" тебя не наводит ни на какие мысли?
Если кого интересует,есть по теме очень интересная книга ,от первого лица(он работал преподом в школах после2000-х в США)
Димиева Айрата "Классная Америка".Рекомендую к прочтению.
Да, действительно очень смешная и детальная книга.
Верх по лестнице, ведущей вниз. Американка написала. Перевод. В начале 90-х издана. Автора не помню. Школьная учительница.
Хайнлайн. Будет скафандр- будут путешествия. 60-е. В одной из глав о системе образования.
«Вверх по лестнице, ведущей вниз» - Бел Кауфман
#67996
Тут как всегда работает система 80-20, максимум 80% выпускников средней школы могут осилить ее программу, если спрашивать "по полной", и максимум 20% выпускников школы смогут получить полноценное высшее образование если контроль (экзамены, зачёты, проверки курсовых и дипломных работ) также будут проводиться "по полной". Так будет что при капитализме, что при социализме. Некачественная организация образовательного процесса лишь ухудшит это соотношение.
С учетом того что в школах сша каникулы 10 недель (+70 дней), получается он не прогуливал 23 дня? Воскресные дни что-ли?
И это лучшая половина
Уточню. Это за три года количество прогулов, не за один.
Прогулял много, зато никого не пристрелил, что уже заслуживает поощрения.
Откуда такаясуверенность? Может стрелял в эти пропуски.
Ну значит не попал. Уже хорошо.
Нет, это значит что не замечено за ним властями чтобы кого-то уделал... Может это и есть его талант
Само по себе высокое формальное образование не является требованием для успешной работы в науке или высоких технологиях. Тут можно вспомнить кто многие советские ученые высшего уровня никогда не кончали аспирантуру, а некоторые даже не кончали вузов. В тридцатые годы многие из них защищали докторскую по совокупности результатов. Просто был спрос на их научную мысль, и был интерес к работе. Высочайшего развития советская школа достигла к моменту развала СССР, и не надо забывать важность репетиторства - родители платили по 10 рублей за одно занятие, это одна пятнадцатая часть средней месячной зарплаты. Много ли родителей, скажем, в России, сейчас будет регулярно платить по пять тысяч рублей за один урок для своего чада?
Явный перебор.
Спасибо за ссылку на вашу статью, почитал ее. Ваша тематика мне интересна, но с выводами статьи я не согласен. Вы сравниваете два учебника, Березанской и Виленкина, для пятого класса. Вам, как педагогу, не бросилось в глаза что тематика задач совершенно разная? У Березанской - это арифметические манипуляции, часто в длинами и весами, на уровне дореволюционных учебников, пускай и непростые. У Виленкина - это алгебраические манипуляции, декартова система координат, даже теорема Пифагора. Чем же второе хуже первого? По-моему, как раз у Виленкина обучение идет в современном ключе, воспитывается аналитическое мышление. Не в первый раз вижу сравнение "новых" и старых учебников, и меня всегда удивляло что авторы не видят разницы в самом материале, в том, что задачи совершенно разные.
Я вообще стараюсь не делать выводов.
Странные у Вас рассуждения. Как Вам могло прийти в голову, что мне "не бросилось в глаза что тематика задач совершенно разная"? Удивлён, очень удивлён.
Я и не скрывал, что очень трудно было придумать способ донесения этой информации до других людей. Уже много лет люди обсуждают эту информацию и никто не смог предложить способ лучше авторского.
Однажды вывод я уже сделал, но в другой статье:
Легко понять, что шестиклассник 1953 года мог выполнить за 4 часа 300 подобных задач.
В моём классе, в Свердловске, было три таких, и что? Потом их в спецшколу отправили (кто помнит, знает такие).УО, это называется.
Таких было много, сомнений нет, но их не относили к лучшим ученикам класса. То есть, система их отвергала или по меньшей мере не поощряла.
"получил двойки по всем 25 предметам, которые изучал, кроме 3" (которые не изучал. 9=)
Как говорят немцы (наедине): кто-то же должен мыть туалеты.
Страницы