Насколько можно видеть, родители таки очнулись и заметили что что-то идет не так. На Главной АШ появилось Обращение родителей Москвы к высшим органам российской власти
Беспокойство проявляют родители мегаполиса, где системе образования уделяется повышенное внимание, где школьные учителя имеют зарплаты в 3- 4 раза выше чем в других регионах России, который усиленно (и успешно) сманивает сильных преподавателей из других регионов. Это у вас то проблемы? Регионы то молчат, значит там все нормально и всех все устраивает. Хм.. Скорее, в Москве более организованное, ответственное и мотивированое собщество родителей, которые реально думают о судьбе своих детей.
Тем не менее, это обращение небезразличных родителей - не плевок против ветра конешно, но заплыв против течения. Да и вовсе - мимо лодки.
Все попытки сохранить в нынешних условиях классическую классно-урочную систему, систему бесплатного образования с живыми преподавателями (советскую систему по сути) - бесперспективны и алогичны.
Особо улыбает требование обратить внимание на мнение "академического и родительского сообщества".
Академическое и родительское сообщество может вещать что угодно. Эти сообщества вне школы, вне живого урока с живым общением учеников и преподавателя.
Мое ИМХО, как преподавателя, как того специалиста который как раз и поддерживает учебный процесс в теперешней школе... С живым общением...
Мнение таково - большая часть школьников не понимает ценности бесплатного обучения в школе с живыми преподавателями. Просто говоря - ученики не видят смысла обращать внимание на живого преподавателя на уроке, ибо зачем напрягаться если все равно все аттестаты получат.
Ученикам живые преподаватели не особо нужны
Взрослому обществу, если судить по размеру зарплат преподавателей вне Москвы, живые учителя тоже особо не нужны. Преподаватели голосуют ногами. Просто сваливают из школ. Молодые преподаватели в школы тоже не горят желанием идти, даже под региональные программы поддержки молодых учителей.
Так чего письма пишем?
Я уже видел в обсуждениях мнения камрадов - никто не сделал для разрушения системы образования больше, чем родители. Могу лишь присоединиться к данному мнению. Наше общество, сыттое и благополучное, принявшее лицемерие общество, убило и Советский Союз а за ним и советскую систему образования.
Должен сказать. У меня в каждом классе (преподаю с 5 по 11 классы), в каждом классе есть замечательные детки и на родительских собраниях всегда видны в первую очередь небезразличные родители (ну другие обычно просто родсобрания игнорируют). Но сейчас я сделаю обобщения, которые считаю корректными.
Обобщения таковы. Школа превратилась в отстойник, куда родители "отдают" детей чтоб иметь возможность спокойно заниматься своими делами. Родители не объясняют своим детям - в чем есть великая ценность бесплатного образования в школах с живыми учителями. Родители не занимаются осмысленной и целенаправленной работой по воспитанию в своих детях хотя бы начального уровня обучаемости (обучаемость - способность ребенка сохранять концентрацию на учебном процессе в течении всего урока, поддерживать корректные отношения с учителем и одноклассниками на всем протяжении учебного процесса). Как следствие - ученики не мотивированы к работе в школе на уроках. Как следствие - учебный процесс необратимо ломается и вместо творческого процесса по комплексному развитию учеников превращается просто в удержании класскомплекта в классе на время урока.
В школах не нужны сильные учителя. все равно дети их не собираются слышать.
Давайте уже честно - школа это место где дети просто проводят время. Детей же уже нельзя по закону высаживать из транспорта на мороз если они без билетов. Ну и из школ нельзя выкидывать на улицу тех деток , которым родители не разъяснили понятия о чести, доброте и справедливости.
В школах для всех оставим тьюторов и видеоруки с тестированиями, а школы с живыми преподавателями - только по вступительным экзаменам и с мгновенным вылетом в обычную школу при падении мотивации ученика.
Сейчас дети неравнодушных родителей часто не очень то комфортно чувствуют себя в школе. Если в классе есть хотя бы один неадекватный ученик, которого нельзя "высадить на мороз", то страдает весь класс. О преподавателях, работающих с таким классом вообще никто не говорит, это ведь работа преподов работать с тем что есть, с тем что что сдали в школы родители. Ну и зачем эти страдания. Думатеся, дети неравнодушных родителей спокойно смогут поступить в школы с живыми преподавателями.
Действующая система образования - это советская система. Она была адекватна обществу советских людей.
У нас теперь другое общество. И систему образования надо привести в состояние адекватному современному обществу. А не гальванизировать несчастные останки былого.
На дистант всех. Пока не поймут ценность бесплатного образования с живыми преподавателями.
Комментарии
Там все просто - власть. Быть выше остальных. Точно так же, как и у детей Ротшильдов, Барухов и прочих Рокфеллеров... Дальше их будет сопровождать принадлежность к определенному клубу. Учился в этой школе? Значит ребенок влиятельных родителей, значит с тобой можно иметь дело. Нет - твоя судьба быть у меня на побегушках, в лучшем случае... Как-то так...
Там учатся отпрыски всяких Пугачевых с Киркоровым. И пусть учатся. Зачем эта с детства избалованная шелупонь в нормальных школах.
Интересно а сколько выпускников современных школ смогли бы сдать экзамены в советские институты образца 70-х годов прошлого века?
Да не менее чем тогда.
Учитывая то, что в современной России ВУЗов и студентов еще недавно (лет 7 назад) было в ДВА раза больше чем в РСФСР.
Уровень современного ВУЗа это советский техникум.
Ну есть конечно исключения, но диплом то там выдают такой же.
Ну, это уровень примерно 75+ среднего балла ЕГЭ... Смотрите статистику и считайте...
70-80 баллов - это всякие заборостроительные и педагогические
80-90 - это хорошие, сильные ВУЗы Москвы, Новосиба, Питера...
90+ - МГУ, МФТИ....
Сейчас со средним 80-85 можно заскочить в МГУ на некоторые специальности
МФТИ - 95+
А в остальные - нижний порог начинается от порога ЕГЭ. С дочерью в группе учится девчонка с 190 баллами (63,3 средний балл, РХТУ). В Дубну можно поступить от 60.... И это еще неплохие ВУЗы.
P.S. В двух словах, сейчас уровень сохранили МФТИ и МГУ (немного сдал в последнее время). Остальные - сильно ушли вниз по нижнему порогу отсева.
Когда я поступал в МФТИ конкурс на наш факультет был 70 на место.
После третьего курса я перевелся на ВМК МГУ.
Средний балл по аттестату учитывался, но это было не очень важно.
Золотая медаль на физтехе не котировалась вообще. Зато ЗФТШ была в Плюс.
Но если бы я сразу поступал в Университет, то то 100% не поступил бы.
А вообще советская система была просто устроена.
На десять выпускников школ в ВУЗ в среднем поступал один человек.
На десять выпускников ВУЗа один поступал в аспирантуру.
На десять кандидатов наук приходился один доктор.
Не вижу противоречия с тем, что я написал. В СССР в МФТИ и МГУ поступали дети, которые в современном ЕГЭ не смогли бы решить не более 1-2 заданий или задания содержали бы не полные ответы. То, что в МГУ уровень был чуть выше, чем в МФТИ - существенной роли не играло.
Равно, как сейчас в МФТИ поступить сложнее, чем в МГУ. Дети, которые не добирают считанные баллы в МФТИ имеют практически 100% шанс на мехмат или ВМК. Те, которые недобирают считанные баллы на мехмат или ВМК, ногой открывают двери приемных комиссий остальных вузов...
Вы не совсем поняли, что я хотел сказать.
В СССР в МГУ поступали те, кто явил на экзаменах хорошие результаты. С издержками конечно, но цель ставилась именно такая.
В МФТИ отбирали тех кого можно научить, и в меньшей степени обращали внимание на школьные достижения.
Как работала такая система, я вдаваться в подробности не стану, но она работала.
Тоже не без ошибок и издержек, но результат был хороший.
К тому же в МФТИ 70-х годов москвичей почти небыло 5% не больше. Туда вылавливали студентов по всей стране. Чего нельзя сказать про МГУ.
Уровень школьной подготовки в СССР. по регионам был разный. Физтеху было на это наплевать, они "ловили" людей, способных к самообразованию и самостоятельному мышлению.
Как это было организовано, это "отдельная песня". Но основным принципом отношений между студентом и преподавателем на физтехе был тот, что позволял любому студенту, с любым вопросом обратиться к академику, или профессору прямо, без записи на прием и бюрократических процедур.
А вот в Университете такого небыло.
Конечно мы не злоупотребляли такими возможностями, но и не пренебрегали ими.
Понятно. Но суть все равно не меняется. Ибо вопрос был примерно о соответствии нынешних баллов ЕГЭ с уровнем советских школьников. Учитывая сложность вступительных экзаменов в МГУ и МФТИ, можно смело сказать, что это уровень нынешних 90+балльников. И думаю, что не ошибусь, хотя уже не точно, уровень 95+ баллов современного ЕГЭ. Хотя, ЕГЭ и ДВИ МГУ, безусловно, прогрессируют.
Другой вопрос, что те, кто не в состоянии вылезти на современном ЕГЭ на уровень 70 баллов, вряд ли смогли бы поступить в ВУЗ в СССР. А сейчас это нормальное явление...
Ну а так, потестируем с младшей крепость МФТИ на следующий год. Ну, разумеется, если у нее настрой сохранится...
Не раскрыта тема мотивации учителя. Вот Вы например. За год вполне реально выучить язык программирования и уйти на совсем другие деньги. Либо если к программированию не предрасположены есть еще администрирование, есть преподавание программирования. Можно же было вместо технологии взять курсы преподавания какого нибудь языка, деньги те же перспектив в разы больше и контингент обучаемых заинтересованный?
Автор же написал, что ему нравится быть "скульптором человеческих душ".
Кто же запрещает? Веди курсы, там будут заинтересованные ученики.
Лично у меня - все-таки не все дети отморозки, и общение с этой, другой частью - наверное, продлевает молодость в частности и жизнь в целом. А второе - просто страшно. Как говориться, а кто, если не я? Ведь они сейчас дети. А завтра будут тебя лечить, строить тебе дом, собирать твою машину... И да, ходить голосовать на выборы... И на какие митинги пойдут - тоже отчасти зависит от нас, учителей....
Со мной то все нормально) Окромя необходимого в школе вечного Pascal могу и в python и в Си. HTML+php+MySQL. В магистратуре пока учился там и на Ангуляре разобраться нало было и приложение сделать побыстрому. Все это не на уровне разработчика, конешно. Но если бросить школу и практиковать то уровень подниму наверняка до приемлемого уровня быстро.
Просто у нас действительно школьный преподаватель информатики владеющий основами программирования - это редкость. Что есть - то есть.
Вобщем, школа - не единственное место где я зарабатываю. Но это ведь - не правильно.
Это как раз и правильно. Когда преподает предмет практик а не умеющий программировать учитель информатики. Практик способен научить тому что востребовано в жизни... Но это мое личное мнение, мнение большинства окружающих другое и собственно и наблюдаем полнейший непроффесионализм.
Сколько раз наблюдал, как специалисты в своих областях, как педагоги - полные нули. Скажу крамольную вещь чтобы научить - необязательно знать самому. Если что-то знаешь сам - не факт, что сможешь научить.
Тут есть нюансы
1. Специалист может обучать тому что знает и умеет сам.
2. Но вот с мотивацией учеников он разбираться не будет - не хочешь иди гуляй.
3. И есть еще и его мотивация - зачем растить себе конкурента?
Это работает, когда старый опытный электрик обучает молодого, причем молодой понимает, что от этого зависит его зарплата/карьера.
Это практически никогда не работает, когда старый опытный электрик начинает учить физике класс разношерстных балбесов, которые еще не знают, кем хотят стать, и от оценки зависит лишь стоимость подарка на НГ от родителей. А если поставят "2", то можно еще и права покачать, и родители вступятся...
Вы проиллюстрировали мои слова.
В примере с классом напрочь отсутствует мотивация, учащихся. Грамотный и уважающий, себя специалист прекрасно понимает принцип "Насильно мил не будешь"
Кстати вопрос такой - сколько времени от урока тратиться на мотивацию учеников лично у Вас, сколько на обучение и сколько на все остальное (доску помыть, поздороваться и т.д.) ?
Ха!
Первый месяц!
Прошу прощения, но вопрос глупый по своей сути. Не, все понятно, есть определенные этапы урока, среди которых есть и мотивация. И когда студенты приходят на практику, забавно бывает наблюдать за ними, и как они по этим этапам проходят... Дети тоже сначала с интересом наблюдают, а потом - забивают и продолжают заниматься своими делами...
Итак, мотивация. Мотивация начинается с моего выхода из подъезда, так как живу в 5 минутах от школы, и ученики попадаются уже прям сразу на улице. И продолжается до того момента, как я закрываю за собой дверь квартиры. Но и там, в соцсетях иногда бывает нужно поработать с контингентом.
А так, если я доношу свою жизненную позицию до класса так, что она доносится до всех классов в крыле - дети реально понимают, что заплыли уже далеко за буйки, и пора грести обратно, и быстро... И им потом еще другие учителя будут недельку-другую вспоминать, что заставили меня метать гром и молнии. Ибо это действительно, чрезвычайное событие.
Далее, не зря говорят, что учитель должен быть актером. Уже походка, осанка и взгляд при входе в класс могут настроить на ход урока.
Далее, нет такого понятия - урок. Если ты учитель, и если ты в школе - это урок. Ко мне могут в любое время из любого класса подойти с любым вопросом, и если это касается учебы, я могу повторить, объяснить, рассказать любой момент с любой минуты урока. Или же выйти за границы урока, если требуется.
Есть и адресная работа. Парнишка, сорви-голова, хулиган и двоечник, сидит пригорюнившись. Сажусь рядом, начинаю разговор за жизнь. Выясняется, что родители обещали голову оторвать, если оценки не исправит, а они как-то не исправляются. Говорю, ну сам понимаешь, не маленький - просто так поставить "5" я не могу, да и в классе тебя потом зачморят. Вот давай, ты выучишь то-то и то-то из учебника. В начале урока я начну новую тему, буду задавать вопросы ,и ты удачно так ответишь, и всех делов. -И вы поставите мне 5??? -Да без вопросов, мне прям удовольствие тебе двойки ставить.
На следующий урок у него материал от зубов отлетает, я спокойно и заслуженно ставлю ему 5, он доволен как слон, класс видит, что и двоечник может получить 5 и "респект и уважуху" от учителя, и недели 2 все подтягиваются.
Или девочка... После 5 класса загремела в ментовку, потому что ублеванная ползала вокруг лавочки в городском парке и не могла двух слов связать - день рождения отмечала. Сейчас 7 класс, была замечена в занятиях проституцией. Естественно, школа - большая деревня, все обо всем в курсе. При встрече в дверях, уступаю место и придерживаю дверь. Она в шоке - к ней в первый раз отнеслись как к Женщине, и не за то, чтобы потискать или еще чего от нее надо, а просто так, по самому факту ее существования. И все, на уроке она готова выцарапать глаза любому, кто мне слово поперек скажет...
И вот из таких мелочей состоит мотивация. К слову сказать, во второй смене я стараюсь в перемену никуда по школе не ходить - все равно за перемену не успею дойти, куда планировал. Натурально, как лев Бонифаций.
А что касается доски - если поймал ритм класса, процесс идет, только успевай - не впадло и самому доску вымыть, лишь бы темп урока не снижать, и вот этот настрой не сбить. Если надо чем-то занять время на уроке - можно и детей припрячь... Многие сами просятся, пока я что-то на словах объясняю "А можно я пока с доски сотру?"...
У меня 40 минут в неделю. И через 3 года - экзамен. Тут не до этапов урока, тут как в единоборствах, любое движение должно заканчиваться ударом. То есть, любое действие должно вытекать в новые знания и умения. Как-то вот так...
В первую очередь - жизнь. В самом физическом смысле.
Техника безопасности в рассказах бывалых выглядит совсем не так, как в бумагах.
Потому что начинаются рассказы с " а вот был у меня дружок, щас на кладбище лежит..."
Ну ОК
Вот только есть некоторая разница между "играющим тренером" и школьным учителем, который вынужден подрабатывать по необходимости.
Мне реально выгодней бросить школу. Работа школьного учителя цениться много ниже чем работа админа или даже эникейщика. Оттого и нет в школах преподавателей информатики, которые бы отличали Java от JavaScript или C от С++ и С#
В свете вышеописанных Вами фактов вопрос мотивации работы в школе все более непонятен, мне по крайней мере.
Ващета, он писал почему - ему нравится, потому что многое получается, потому что это важно и для тех детей, которых он чему-то важному смог научить (и это не только информатика).
И ещё одну вещь напишу. Про неё почему-то все забывают. Во времена сталинского СССР образование в старшей школе было платным. Информации по этой теме в интернете много. Может пора уже возвращаться к подобной практике?
У меня дед учился платно. Мне в интернеты ходить не надо :) Но это было после войны. Тогда надо было быстро восстанавливать народное хозяйство. Читать-писать научился, простые расчеты сделать можешь - иди на стройку или к станку. А право стать инженером надо было доказать... Но сейчас это немного не тот вариант. И так идем к классовому образованию. Не надо усугублять...
В Минобразования надо провести жесткую чистку, там половина сидит или сидела на соровских грантах. Травят детей испорченной информацией через свои поганые учебники.
И не только там, как то становится понятнее 37 год со временем.
Ага. Только еще ВШЭ и РАНХИГС. И расписаться в том что других специалистов нет и не предвидится.
Перестаньте писать глупости. Специалистов с лояльными к России взглядами сколько угодно. Они и подправят законы об ответственности.
Крутецкий канцеляризм, возьму в арсенал
Скажем так, взрослые, которые при полномочиях и креслах, тоже не сильно понимают, нафуя эта школа вообще нужна. Не, ну как инструмент попила финансирования - да, но в остальном... емнип на Прямую линию Путину звонила учительница, рассказавшая про советника директора по информационной безопасности - замутил такую должность для родного человечка с окладиком писят тыров.
Если непонятно, что именно школа должна выдавать на выходе, то и задачи перед ней толком не поставить. Ударились в какое-то попугайничество западническое, чего-то натаскали оттуда, при этом обрезали полномочия в край. Кто такой учитель? Чмошник по умолчанию. Это, блин, каждый школотрон знает.
Школа более не имеет того ареола, которым была освещена в первой половине прошлого века, когда напрочно ассоциировалась с грамотностью, а разуметь грамоте означало выбиться в люди. Нужна ли сейчас грамотность?.. Вроде бы да - а вроде бы и нет. Видосов море, а что ещё надо современному нормальному человеку.
Объяснить детям ценность школы невозможно - у них вагон и тележка примеров того, что школа - рудимент архаичный, отживший своё, постылое наследие и т.д. Максимум - место для эпатажа, фана, приколов, чисто время убить. Что будет, если я буду плохо учиться? Да всё будет ништяк. В начале девяностых самые приблатнённые в школе были двоечники. Они всеми своми шмотками и игровыми приставками показывали, что за партами сидят лохи, а они - будущие бизнесмены - уже мотаются челноками с родителями и помогают в ларьке, да и в самой школе фарцуют жвачкой и катриджами. Кроме того, мало где не увидишь примера того, как местный пуп земли, окружённый протекцией влиятельных по местным меркам родителей, нафуй посылает шкрабиловку и любые нормы приличия, тем самым потешая класс, повышая ЧСВ и статус среди сверстников. А что может сделать беззубая школа? Подобострастно улыбнуться и сказать "барчук-с играться изволят-с". В худшем случае порекомендуют родителям обратиться к психологу.
Школа ничего не даёт для будущего, скорее отнимает его. Исключения есть, но они не случайные, а тщательно сделанные, и туда так просто не попасть.
Слышат, ценят, помнят иногда всю жизнь. Тяжело переживают, когда любимый учитель уходит в другую школу.
Последствия католического образования иезуитов мы наблюдаем уже века во внутренней русофобии прослойки интеллигенции. Это последствия того, что Екатерина их не трогала, а вот Александр 1 в 1820 году выгнал из России все их учебные заведения. Но инфекция была занесена. Такая же инфекция была повторно занесена после 1991 года.
Современная школа это просто тусовка. Такой она и задумывалась для России пиндосами. Тех кто поумнее стараются из России изъять, а наши "законодатели" не только не ставят этому препоны, но и отправляют своих детей учится за границу ненависти к нашей стране.
У детей повально синдром дефицита внимания из-за гаджетов в частности и из-за обилия информации вообще. Они живут в таком потоке иныормации, который соверэшенно нефизиологичен.
Качество образования при этом упало ужасно.
У меня двое детей школьников. Хочется отметить исключительно убогий уровень окружающего мира, букваря, прописей в 1 классе и непереносимо убогую географию, информатику и математику в 6 классе. А также дибильный подход к обучению правописанию через транскрипции слов в русском. Если дома не заниматься с детьми - вырастут неучами.
Былинный срач! Распечатки обсуждения разосланы по Госдепу США и внимательно изучаются. Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за неделю.
Какие слова используются некоторыми комментаторами! - сословия, касты, быдло, сортинг, толпо-элитаризм, евгеника.
На самом деле - просто люди с разными уровнями дохода, а значит получающие разное количество товаров и услуг. Это совершенно нормально, так и должно быть. И плюс к этому - социальная поддержка, социальное государство, некоторые бесплатные блага от государства (каждый ребенок может получить некоторое образование, профессию; если хочет и может учиться на высоком уровне, то у него есть такая возможность - спецшколы и т.п.).
А использование таких слов, как сословия и касты - это попытка демонизировать нужные России изменения системы образования, попытка навесить на них ярлыки с изначально негативным оттенком.
Ну да, ну да. Искуственный интеллект будет решать есть у ребенка таланты или нет и дальше в соответствии с индивидуальной траекторией. Это не сортинг, нет. Чейто было уже на эту тему "Дивергент" вроде? Мы правда ТАК хотим? Нет, я конечно понимаю. что т.н. "глобалистов" это устраивает и более того именно эта модель сейчас всем государствам насаждается, сами государства становятся симулякрами, это тоже предусмотрено моделью. Можешь называться хоть россия, хоть германия, хоть китай. Цифровизация, и через нее новый тоталитаризм.
мыфсеумрём)
Как используется и как будет использоваться цифровизация, зависит от того, какая в стране власть. А сейчас в России власть, работающая в интересах народа.
Эт такая шутка была? Оценил.
Рублевского или борвихинского?
Вот жжете, да тут вся статья про построение антиутопии, а для вас нормальна сегригация оказывается, какая прелесть, но слова не понравились.
Да вся статья посвящена возвращению образования на уровень начала XX-го века, чего в принципе быть не должно.
Дорогие Ымпецы, знаете что?
А перетопчитесь вы со своей РИ-2.0, тем более, что она будет еще хуже оригинальной версии - еще и с феминизмом и ювеналкой.
И у вас не получится построить антиутопию - РИ ухлопали и куда за меньшее, в России богатые исторические традиции.
Езжайте антиутопию строить в США или ЕС и попутной пули вам там от трампистов или "желтых жилетов". Осточертели уже вы со своими идиотскими и людоедскими идеями и одобрямстовом всякой дряни!
А кого интересует мнение учеников?
Интерес детей - игры плюс естественные потребности. Остальное в большинство из них надо вдалбливать. И тем более при отсутствии творчества в процессе обучения.
Спустя 30 лет до родителей вдруг дошло, что СССР всё. Теперь капитализм и за всё надо платить. А за хорошее надо платить много. Какая неожиданность.
А главное эти учителя как обнаглели. Они хотят квартиры. Они хотят зарплаты. Они хотят свои семьи. А если им не платят столько сколько им нужно, они вообще валят из профессии. Вот ведь негодяи какие.
А
других писателейдругого образования у меня для вас нет. Хе-хе. То ли ещё будет.Да, именно. Нужно хорошо платить. И у государства деньги есть. Только не про нашу честь. Престижность профессии в том числе и зарплатой повышается. Вот в Китае при вполне себе госкапитализме(в России утверждается тоже он в наличие) както до этого доперли, удивительно, да? И отношение к преподам соответствующее.
У меня другое предложение.
Все школы оставить с живыми учителями, а мелких долбоящеров отправлять на дистант.
Автор начал за здравие, кончил за упокой.
С одной стороны, верная критика системы образования и тут же (!) дается основная причина и метод слома советской системы образования: слабых не отсеивают. Все люди кто в теме знают, что в с "помощью" таких "реформ" по всему миру систему образования ломают. Например, в скандинавских странах класса до 7-8 не задают домашних заданий (!). Совершенно понятно, что качество образования при этом проседает адски.
Когда запретили отсеивать неуспевающих и откровенных раздолбаев, то это "миленькой реформой" с заботой о неуспевающих навредили всем, потому что самый слабый стал тормозить движение по учебному плану и переманивать внимание и силы преподавателя на себя со всех. Этот метод действенный. А еще эффективнее было бы в каждый класс добавить ребенка с ДЦП или подобным физиологическим заболеванием. В этом случае, все внимание учителя ушло бы на такого слабого ребенка, а образование всего класса деграднуло бы в пол.
С другой стороны, искренне удивляет желание учителя не решить проблему, вызванную реформой, не вернуть переводы или отсев учеников, а желание зарубить систему образования на корню. Это слабость? Политическая некомпететность? Измотанность на работе?
В идеале, нужно разводить не панику и депрессию, а 1) Узнать кто и когда вводил эти нормы (конкретизировать проблему с ФИО ответсвенных) 2) На основании диагностики проблемы (как и кто ломал советскую систему образования) выработать систему мер.
Например, если это прописано в законах, то нужно разворачивать работу по реформе закона. В самом лучшем варианте, нужно найти то НКО, что курировало подобные изменения в русских законах, закрыть НКО, а только потом исправить закон.
К сожалению, самостоятельно заняться этим не имею возможности на данный момент
Да чего тут непонятного?
ТС хочет навариться, то есть стать учителем для "самых- самых".
Я такое уже проходил по не прошедшей реформе по переводе нашей медицины на платность- тоже
врачи кричали - "Ура!" и в воздух чепчики бросали.
А на самом деле это глупо, по тому, что тотальная цифровизация кончится тем, что будет просто космическое сокращение учителей - ну ненужно для дистанта столько.
Только некоторые учителя то ли не понимают этого, то ли наивно верят, что сократят не их, а соседа - Васю, который "дилетант" , а им в разы зарплаты поднимут.
Этакий очень глупый и понятное дело, жадный эгоизм и ничего больше.
Реальность опережает мысль. Ничего не слышали об инклюзивном образовании? Оно уже везде.
Страницы