Всеобщее народное образование в Российской империи.
Фото двух учениц (современная обработка). 1910-ые годы
Первоначальное обучение было бесплатным по закону с самого начала правления Государя Николая II, а с 1908 г. оно поэтапно становилось обязательным. На 1918 год планировалось ввести обязательное бесплатное среднее образование. Это и был т.н. «всеобуч», который должен был состояться к 1920-ым годам.
Первоначальное обучение было бесплатным по закону с самого начала правления Государя Николая II, а с 1908 г. оно поэтапно становилось обязательным. На 1918 год планировалось ввести обязательное бесплатное среднее образование. Это и был т.н. «всеобуч», который должен был состояться к 1920-ым годам.
Тетрадь по чистописанию начального класса,
1910-е годы.
Похвальный лист ученицы земской школы Екатерины Ивановой. 1905 год.
Из журнала "Зодчий", №8, февраль 1911 года. На IV съезде Русских Зодчих. Из докладов Л.П. Шишко, Н.П. Козлова.
Оценочно-статистическое Отделение Костромской Губерн. Земской управы. Школьная статистика, 1913 год.
Из журнала "Зодчий", №17, 1913 года.
Первый Общеземский съезд по народному образованию, 1911 год. Из доклада главного Городнянского Земства Черниговской губернии Н.Е.Щербакова.
Первый Общеземский съезд по народному образованию, 1911 год. Из доклада заведующего отделом народного образования Саратовского губернского земства Н.Д. Россова. Двухлетние педагогические курсы.
Из журнала "Нива" № 4, 1914 года. Из статьи, посвященной юбилею 50-летия существования русского земского управления.
1-ый Всероссийский Съезд по народному образованию в Санкт-Петербурге.
С декабря 1913 года и по январь 1914 года в Санкт-Петербурге состоялся Первый Всероссийский Съезд по народному образованию, куда съехались учителя со всех глубинок Российской империи, чтобы обсудить текущие проблемы народного образования и принятый план ВСЕОБЩЕГО ОБЯЗАТЕЛЬНОГО обучения.
Предлагаем к прочтению часть статьи, размещенной в популярном русском еженедельном иллюстрированном журнале литературы, политики и современной жизни «Нива», №3, от 18 января 1914 года.
Народный дом Николая II в Санкт-Петербурге, в котором состоялось открытие 1-го Всероссийского Съезда по народному образованию.
Заседание в Народном доме. 1913-1914 г.г.:
Заседание в Народном доме. 1913-1914 г.г.:
Члены 1-го Всероссийского Съезда по народному образованию у Казанского собора, после молебствия.
Из доклада И. Андреева в первой секции Первого Всероссийского съезда по вопросам народного образования — «Организация помощи к получению дальнейшего образования окончившим начальную школу талантливым детям»:
Например, в числе участников Всероссийского съезда по народному образованию был Мендешев Сейтгалий Мендешевич (род. в 1882 г. в Букеевской губернии Российской империи (Джангалинском районе Западно-Казахстанской области) – расстрелян в 1938 году).
Выходец из бедной семьи, с 8-ми до 11-ти лет был подпаском аульного стада. Затем обучался в Казанской учительской семинарии в 1900–1903 гг. В 1911 г. окончил 3-месячные педагогические курсы при Санкт-Петербургском университете. (источник)
Курсы для народных учителей и учительниц в Университете. 1909 год. СПб.
***
***
Свидетельство об окончании в 1914 году женских педагогических курсов при Симбирской чувашской учительской школе, выданное дочери чувашского крестьянина из деревни Больших Ондауш Марфе Николаевой, состоявшей на казенной стипендии в течение двух лет обучения:
***
Из журнала политики, литературы и современной жизни «Нива», №29, 1911 года:
***
В теории педагогического образования во второй половине XIX - начале XX вв. принцип связи с жизнью в подготовке народного учителя на педагогических курсах предусматривал изучение сельской жизни, быта крестьян, среды, в которой воспитывался ученик народной школы. Все это считалось необходимым для овладения учителями навыками общения с детьми.
В решении вопроса о контингенте воспитанников педагогических курсов по подготовке учителей для начальной народной школы их организаторы исходили из признания желательности при поступлении на них детей крестьян, знающих тяготы сельской жизни, быт крестьян, и согласных жить при мизерной оплате труда. Подготовить их к такой жизни должна была и строгая организация жизни в период обучения. (источник)
Существенным стимулом учительского труда были доплаты на канцелярские товары, питание, квартиру (предоставлялась казенная или доплачивали к жалованию учителя). В начале XX в. пенсионным обеспечением были охвачены учителя начальной и средней школы ведомства Министерства просвещения. Как и в оплате труда здесь существовала разница в зависимости от типа учебного заведения.
В решении вопроса о контингенте воспитанников педагогических курсов по подготовке учителей для начальной народной школы их организаторы исходили из признания желательности при поступлении на них детей крестьян, знающих тяготы сельской жизни, быт крестьян, и согласных жить при мизерной оплате труда. Подготовить их к такой жизни должна была и строгая организация жизни в период обучения. (источник)
Существенным стимулом учительского труда были доплаты на канцелярские товары, питание, квартиру (предоставлялась казенная или доплачивали к жалованию учителя). В начале XX в. пенсионным обеспечением были охвачены учителя начальной и средней школы ведомства Министерства просвещения. Как и в оплате труда здесь существовала разница в зависимости от типа учебного заведения.
***
Первоначальное обучение становилось обязательным.
Первый Общеземский съезд по народному образованию 1911 г. Из очерка развития всеобщего обучения в Нежегородском уезде (полное осуществление школьной сети), в связи в работой земства по народному образованию.
Книга "В помощь семье и школе", издания Педагогической Академии " Воспитание в семье и школе" , Москва, 1911 год. Из главы "Детский сад и основы его организации".
Народное образование России во второй половине XIX — начале XX вв. сделало значительный шаг вперед на фоне актуальных общественных, экономических и духовных потребностей населения, обуславливавших выдвижение идеи общечеловеческого, бессословного образования в общеобразовательной школе.
К сожалению, в советский период, в угоду идеологическим идеалам, все достижения в дореволюционный период в сфере народного образования всячески замалчивались, чем обусловлен тот факт, что практически по сегодняшний день досконально не изучен и не освещается вопрос подготовки учителей для начальной народной школы на педагогических курсах в начале XX века в Российской империи, несмотря на то, что значительная часть учительства получала образование именно там.
Общий ход подготовки учителей для начальной народной школы, определившийся на педагогических курсах в начале XX в., во многом был взят за основу при ее организации во всех педагогических учебных заведениях впоследствии. Он сохранился в целом в том же виде и в конце XX в., что доказывает верность основных путей ее организации.
Именно в начале XX века, в период правления Николая II, когда стал разрабатываться вопрос о всеобщем образовании, и слово стало претворяться в дело, стала особенно заметно расти как численность начальных школ, так и учащихся в них. Все эти причины вызвали необходимость развития различных форм подготовки учителя для начальной народной школы. И именно в этот период сформировалась типология, функции и специфика педагогических курсов, дающих педагогическое образование.
В конце XIX — начале XX вв. остро стояла проблема обеспечения начальной народной школы учителями. Важнейшую роль в решении этой задачи играли Педагогические курсы по подготовке учителей, оперативно реагировавшие на положение дел с учительскими кадрами в России и обеспечивавшие начальные народные школы учителями.
Педагогические проблемы и вопросы общеобразовательной и профессиональной подготовки освещались на страницах множества педагогических журналов «Русский учитель», «Русская школа», «Вестник воспитания», «Школа и жизнь» и в других печатных изданиях.
№ 22 ЖУРНАЛА «ИСКРЫ, ГОД 1911-Й.
Школьная выставка.
При Ольгинском Пятницком 3-ем городском начальном училище, в Москве, открыта выставка ученических работ по рисованию, лепке, ручному труду и рукоделию.
Фот. Б. Яблокова.
Подписи:
Вышитый разноцветной шерстью ковер.
Детская иллюстрация к рассказу.
Работы из дерева с резьбой и выжиганием.
Урок гимнастики.
Лепка.
Из отчета С-Петербургского городского общественного управления за 1912 г. Комиссия по народному образованию.С-Петербург, 1913 г.:
Всероссийская Гигиеническая выставка, открывшаяся 7 июня 1913 года в Петербурге, в Малом Петровском парке. Из журнала «Нива» № 30, 1913 год.
Часть статьи о физической культуре, формировании здорового образа жизни среди учащейся молодежи:
Подробнее:
Становление юношеского спорта в Российской империи.
***
Школьный театр
Книга "В помощь семье и школе", издания Педагогической Академии " Воспитание в семье и школе" , Москва, 1911 год. Из главы "Детский театр".
Крестьянские дети - ученики Рыбацкого Высшего Начального Училища
1913-1914 гг. Село Рыбацкое.
Крестьянские дети - Ученики Земского Начального училища села Рыбацкое. 1913-1914 гг.
Крестьянские дети села Рыбацкое - ученики церковно-приходской школы, окружившие священника Николая Кулигина.
В 1907 году сход крестьян села Рыбацкого постановил построить новое большое школьное здание, для чего было выделено 70000 рублей из общественных средств. Инициатива крестьян нашла горячий отклик в Министерстве Народного Просвещения, выделившим недостающие для постройки 40000 рублей.
Проект школы был разработан известным в то время архитектором Л. П. Шишко и представлял 3-4 этажное (из-за наклона грунта в районе постройки) кирпичное здание, которое было построено из лучшего кирпича, вырабатываемого находившимися по соседству кирпичными заводами. Строительство школы было завершено в 1909 году.
***
Отдельно стоит сказать о дореволюционной переписи населения, из которой выводился процент грамотности населения, не отражавший по сути реальной ситуации с грамотностью в стране.
 |
| Оценочно-статистическое Отделение Костромской Губерн. Земской управы. 1913 год. |
Перепись населения 1897 года, Нижегородская губерния:
Как следует из таблицы возрастного состава, самая значительная группа населения, четверть населения Нижегородской губернии, состояла из детей до 10 лет. Школьный возраст различался в городе и деревне, в городе с 5 — 6 лет, в деревне, обусловленный порой большими расстояниями до школы, начинался с 7 — 8 лет.
Реальное состояние дел с образованием на определенный период более точно можно определить по уровню грамотности возрастной группы 10 — 18 лет (тех, кто получает образование в данный период). Рассмотрим статистику переписи населения за разные годы именно в этой возрастной группе:
К примеру, данные переписи по Нижегородской губернии 1897 г.:
Число грамотных в процентах от ВСЕГО населения, включая младенцев и детей дошкольного возраста — 22%.
Грамотность же возрастной группы 10-18 лет является самой высокой по отношению к другим возрастам, особенно в городах. Перепись населения в 1897 году показывает следующую тенденцию — чем моложе поколение, тем выше грамотность, что говорит о постоянном росте уровня грамотности:
Как пример, таблица Статистического Отдела Ярославского Губернского Земства. Население г. Любима Ярославской губернии, 1913 год., с данными из переписи 1911 года, в которых в числе неграмотных детей числятся дети до 6 лет, которых было значительное количество. Поэтому получается, что больше половины детей числились неграмотными:
Город Любим - маленький провинциальный городок Ярославской губернии. Процент грамотности среди детей 10-14 лет достигал 91% в 1911 году.
100% грамотности не бывает, так как в любой статистике учитываются дети слабоумные, инвалиды, неподдающиеся обучению и т.д.
Из переписи 1926 года, в которой приводятся данные из переписи 1920 года, можно сделать выводы об уровне грамотности в стране накануне революции:
Как показывает статистика, максимальные проценты грамотности по переписи 1920 и 1926 года приходятся на возрастные группы 20-29 лет у мужчин — молодые люди, родившиеся на рубеже XIX-XX веков и получившие образование до революции. Общая грамотность мужского населения по данным переписи 1920 г. занижена, так как в итоги этой переписи не включены данные о лицах, находившихся в армии и являвшихся наиболее грамотной частью мужского населения.
Из переписи 1926 года:
Перепись населения в 1897 году показывает следующую тенденцию — чем моложе поколение, тем выше грамотность, что говорит о постоянном росте уровня грамотности. Перепись населения 1926 года отражает обратную тенденцию — чем моложе поколение, тем ниже грамотность.
После Гражданской войны в стране появилось около 9 миллионов беспризорников. Беспризорность была ликвидирована только лишь к 1930-1935 годам, и только лишь к этому времени в СССР был восстановлен уровень охвата детей школьного возраста образованием, который был в РИ к 1917 году.
Именно это восстановление было громогласно объявлено как «Ликвидация безграмотности».
Советская историография выставляла борьбу с беспризорниками 1920-30-ых г.г. как героическое достижение советской власти , формируя в обществе убеждение, что эта борьба велась с последствиями царизма, старательно отводя от себя ответственность за последствия революции.
Общая грамотность возрастных групп, получивших образование до революции или накануне революции, по переписи 1920 года как и 1926 года действительно преуменьшена против действительности, причем в гораздо большем объеме. Кроме отсутствия данных о лицах, находившихся в армии, отсутствуют данные об уровне грамотности покинувших страну в 1918-1920 г.г., количество которых достигало нескольких миллионов, о погибших в гражданской войне, в результате «красного террора», которых было более десяти миллионов.
***
Село Середа Нерехтского уезда, Костромской губернии.
В 2-х классном училище при ф-ке Т-ва Мануфактур Бр. Г. и А. Горбуновых. 1913 год.
К 1892 г. на фабрике было 1650 механических станов, работали 2900 рабочих, ее годовой оборот составлял около 4 млрд. руб. Товарищество в обязательном порядке страховало рабочих, строились больницы, школы, ясли.
подробнее о рабочих городках:
Рабочие городки и поселки в Российской империи.
Фабрично-заводские школы начала XX века в России.
***
Использованные источники:
Всеобщее народное образование в Российской империи.
Комментарии
Одно НО - закон так и не был принят.
Спасибо, в закладки!
А третий раз слабо текст продублировать?
Прошу прощения за повтор в тексте. Вставляла вторую часть ,а повторилась первая.
«Друг детей»
«Собеседник»
«Отдых»,
«Крошка».
«Детский сад»
«Игрушечка»,
«Подарок детям»
«Малютка»,
«Дело и потеха»
«Тропинка»,
«Золотое детство»
«Подснежник»
«Солнышко»
«Зорьки»
(Детские книжки и журналы в дореволюционной России.)
(Книги о рисовании и лепке для детей. Российская империя.)
Некоторые графы расходов:
***
Возможность получения основ грамотности была доступна даже в психиатрических лечебных учреждениях.
Для взрослых открывались воскресные вечерние школы
Из журнала "Зодчий" № 8, 1911 года.
Лишь некоторые объявления об открытии новых школ:
Из журнала "Зодчий" № 52, 1912 года.
Севастополь. Из журнала "Зодчий" № 52, 1912 года.
Из журнала "Зодчий" № 52, 1912 года.
Из журнала "Зодчий" № 3, 1913 года.
Из журнала "Зодчий" № 6, 1913 года.
Вас стало много с этой копипастой, причем с нулем собственных мыслей и добавлений.
Предлагаю либо все в одну заметку добавлять, чтобы не плодить на ленте кучу записей, либо сократить частоту копипасты до раз в сутки.
Ну ты наваял, выкидыш! Мои бабушки 1905 года рождения читать-писать научились лет в двадцать. С чего бы это при таком то всеобщем счастье...
У меня одна бабушка из крестьянской семьи из Самарской губернии. Так до конца крестик за пенсию ставила. Другая из Вологды. Ее отец был управляющим лесопилки. Приличных бесплатных школ не было. Все дети в их семье в началке платно учились. После бесплатной в гимназию не поступить. Фото девочек соответствует гимназии. У бабушки похожие фото были. Причем полного курса женской гимназии в Вологде до ПМВ не было. Она в Архангельске заканчивала. После полного курса можно было работать учителем. И вид девочек в классе - явно не из простых рабочих. Скорее дети чиновников и мелких купцов. Статья - очередной лубок.
Это не лубок. Начало XX века в России - период бурного развития системы образования. Просто кто-то в этот процесс попал уже тогда, а кто-то не попал ещё и в советское предвоенное время (как бабушка моего мужа, 1915 г. рождения, также ставившая крестик за пенсию). Просто как "засоветские", так и "противсоветские" упорно пытаются одно мазать белым, а другое чёрным, хотя оно было очень разным.
Такая благостная картинка была едва ли в десятой части РИ. Неправильно аппроксимировать на всю Россию.
Ставить клейма оппонентам-старинная либерастическая фенечка...
У Вас текст статьи задвоился.
За повтор извините , не поняла как можно исправить.Впредь буду аккуратнее.
Алекс ,хорошо, постараюсь меньше мелькать.
Вверху статьи кнопка «Изменить»
П.С. Если хотите ответить на конкретный комментарий, проведите курсором под комментарием, высветится кнопка «Ответить», камрад получит Ваш ответ на почту.
В данном случае Ваш ответ в общем теле комментариев. Если бы я не зашёл в статью ещё раз я бы про Ваш ответ не узнал.
Спасибо за подсказку.
https://aftershock.news/?q=node/928884
Рассказ сельского учителя
До революции 1917 года в границах Усть-Каменогорского уезда сельские школы принадлежали разным ведомствам: Министерствам народного просвещения, внутренних дел, земледелия, Кабинету Двора Его Величества, Сибирскому казачьему войску, епархиальному ведомству.
Не было ни одного села без школы. В селах с большим количеством дворов – даже несколько. Например, в Бобровке, Верх-Убе, Шемонаихе – три школы, в Согре, Тарханке, Секисовке – две.
В начальных школах всех ведомств дети обучались бесплатно, кроме того, они получали также бесплатно учебники, тетради, карандаши, ручки, перья, чернила, чернильницы привинчивались к партам. К учебникам и школьным принадлежностям относились бережно, т.к. родители несли материальную ответственность за каждую уничтоженную или испорченную вещь.
Занятия начинались с 1 сентября в одну смену с 9 часов утра; четыре урока по 50 минут, перемены по 10 минут, большая – полчаса. Дисциплина среди учеников была примерная: она держалась на страхе перед родителями и учителями. Наказание от родителей ученик получал вплоть до порки прутиком или ремешком по мягкому месту. От учителей – стойка на ногах за партой или у классной доски, стойка на коленях, оставление после уроков без обеда.
Успеваемость по процентам не учитывалась. 100% успеваемости по классу и школе не признавалось: дети не все одинаковых способностей и развития. Учитель пользовался доверием. Всеобщего обязательного начального образования не было, кроме школ Сибирского казачьего войска.
После окончания уроков в школе не проводилось ни кружков, ни общественной работы, учитель не занимался хозяйственной частью. На это был попечитель – выборное лицо от общества. Учителя школ Министерства народного просвещения, Кабинета Двора Его Величества получали зарплату по 30 рублей в месяц, остальные по 20-25 рублей. Из этого жалованья удерживались ежемесячно по 6 процентов в пенсионную учительскую кассу, и больше никаких удержаний не было.
Возьмем дореволюционного учителя средней школы, получающего 30 рублей в месяц, на иждивении которого жена и двое детей дошкольного возраста, его расход денег в месяц на питание (вес дан в килограммах, а не в фунтах).
Каждое сельское общество выделяло учителю 10 десятин пахотной и сенокосной земли, которую учитель обычно сдавал в аренду кулакам. За эту землю кулак осенью привозил учителю чистое зерно с одной десятины (40-50 пудов) и сена на три головы скота.
Дореволюционный учитель сельской школы получал квартиру с бесплатным отоплением и освещением. Если при школе не было квартиры, то получали квартирные 6 рублей в месяц. Одиночки-учителя жили на хлебах у кулаков и платили за хлебы 5 рублей со стиркой белья, а в отдельных селах – 3 рубля.
Летние каникулы начинались с 1 апреля и длились до 1 сентября. За каникулярное время жалованье учитель получал полностью. На селе учителем никто не распоряжался: ни сельский староста, ни волостной старшина, ни поп, ни урядник. Староста и волостной старшина беспрекословно выполняли все законные требования учителя, а иначе их ждало наказание от крестьянского начальника.
Этот рассказ был записан при жизни учителя – Германа Георгиевича Новикова и опубликован значительно позже в газете «Рудный Алтай» 27 мая 1995 года.
Герман Георгиевич родился 1 июля 1889 года в поселке Белоусовка (ныне Восточный Казахстан). Окончил сельское, затем городское уездное училище в Усть-Каменогорске. Сдав экстерном экзамены на звание учителя начальной школы с 1907 по 1917 годы проработал учителем Шульбинской начальной казачьей школы. В марте 1948 года был представлен к высшей награде – ордену Ленина, но 21 мая был арестован за «антисоветскую агитацию среди учителей города» (прим., наверное, за рассказы о старых временах). В октябре 1954 года был освобожден. На пенсию ушел в 1957 году из школы села Таргын Уланского района.
На фотографиях Н.Г.Катанаева училища Сибирского казачьего войска.
В начале 1913 г. общий бюджет народного просвещения в России достиг по тому времени колоссальной цифры, а именно 0,5 миллиарда рублей золотом. Немало делали и земские организации. В 1914 году было 50 000 земских школ с 80 000 учителями и 3 000 000 учеников в них. В 1914 году в земствах было создано 12 627 публичных библиотек. [Vernadsky G. 1944. A history of Russia. New Home Library. New York. P. 205].
Количество учащихся в высших и средних учебных заведениях в 1894-1914 гг. выросло в 3 раза, а в начальных - в 2 раза.
И представьте себе, было немало крестьян, имевших возможность учить своих детей - плата была отнюдь не так велика. В Царской России даже студенты платили от 50 до 150 р. в год, т.е. плата в пересчете была меньше, чем в США или Англии в то время. Примерно 50% студентов по причине недостатка средств освобождались от платы за обучение, а 25% получали стипендию (на примере Московского университета).
По социальному происхождению в 1914 г. студентов из низших слоев (из разночинцев, рабочих, крестьян и пр.) в среднетехнических учебных заведениях было около 80%, в технических ВУЗах – более 50%, в университетах – более 40%. Доля собственно крестьян в 1914 г. в университетах была около 14%, в технических ВУЗах более 21%. Доля студентов из низших слоев с каждым годом увеличивалась.
Вообще, существует обширная литература по статистике. Ознакомьтесь хотя бы с трудами Бразоля, книгой М.М. Громыко "Мир русской деревни", статистическими отчетами МВД Российской империи и др. и мысль о том, что ваши оппоненты предаются пустым фантазиям больше не будет вас беспокоить.