Дистант как запланированная неизбежность в образовании

Аватар пользователя Artem_01

Школа вновь работает в режиме дистанта. И, казалось бы, это следует принять как данность, ибо тут ковидный форс-мажор, «действие неодолимой силы». Но дело в том, что ликвидация учительской профессии уже давно стала частью «образовательной политики» РФ. И нынешнее отделение учеников от живого общения с учителем позволяет форсированно обкатывать и внедрять «механическое обучение» (именуемое «электронным»), школу без учителя. 

«Массы», к сожалению, ко всему привыкают, даже к самому крайнему непотребству (не верите — посмотрите телевизор). И уже идёт постепенное привыкание к дистанту. 
Представители власти клянутся, что никаких планов по замене учителя компьютером нет. 
Но верится с трудом, ибо в прошедшие годы систематически велась работа в этом направлении. И тут кстати напомнить наш текст, опубликованный полтора года назад.

ИХ ЦЕЛЬ — ЛИКВИДИРОВАТЬ УЧИТЕЛЯ

На «экономическом форуме» ПМЭФ-2019 имел место эпизод, о котором по горячим следам было сказано достаточно много. На «панельной дискуссии» по вопросам образования некто Федотов в грубейшей форме оскорбил учительское сообщество. Вот цитата из его выступления:

«У нас … отвратительные учителя, … это серая масса закомплексованных неудачников».

Законодательство РФ за подобные публичные высказывания позволяет привлечь к ответственности, в том числе – уголовной. Напомним, что скандальный совет «питаться макарошками» или фраза: «никто не просил ваших родителей вас рожать» имели некоторые негативные последствия для их авторов. Но тут речь идёт об образовании, уникальной сфере, где «всё всегда делают правильно». Потому было важно наверняка убедиться, что никакой реакции власти в данном случае не последует (прошлой осенью у Кравцова, огульно обвинившего в некомпетентности половину учителей математики, и волос с головы не упал — см. https://vk.com/wall-62604527_20945 ).

Так и случилось. Федотов по-прежнему пребывает в должности проректора РАНХиГС при президенте РФ, «организует стратегическое и перспективное планирование деятельности Академии» и много чего ещё (см. https://www.ranepa.ru/ob-akademii/rektor… ). Его пожурили слегка – и только. А ведь учительское сословие – один из столпов государства: 
учитель – школа – дети – будущее страны. 
Кто будет спорить? 

Мы можем себе представить, чтобы функционер уровня Федотова безнаказанно брякнул подобное про военнослужащих или росгвардию? 
Так почему такое возможно в отношении учителя?

Если коротко, ответ вынесен в заголовок. 

ЕГЭ и последовавшие за ним формализованные системы тестового контроля (ОГЭ и ВПР) в считанные годы разрушили образовательные традиции (подробно см. https://vk.com/doc-62604527_437327207 ), но ещё остаётся значительное число учителей, которые стараются следовать им. Они – наша надежда на возрождение образования и одновременно – главная угроза «достигнутому результату». Поэтому власть гнобит учителя по всем направлениям. Цель этой линии – переформатировать учительское сословие и, в конечном счёте, полностью ликвидировать его (в прежнем понимании профессии).

В школе выстроена система тотального недоверия к учителю. Власть отстранила его от выпускных экзаменов, ставит под сомнение оценки, которые он выставляет ученикам, причём делается это демонстративно, на глазах детей, буквально с начальной школы. Этой цели служат упомянутые трёхбуквенные проклятия современной школы: ЕГЭ, ОГЭ и ВПР. Образование охватила тотальная бюрократизация, которая привела к тому, что написание различных бумажек стало основной функцией педагога (ничего иного от него, по сути, не требуют). «Новая система оплаты труда» (НСОТ) внесла полный раздрай в учительский коллектив, прежние коллеги стали конкурирующими единицами (см. https://vk.com/wall-62604527_21234 ). Учителям постоянно твердят, что они «отстали от времени», им надо непрерывно «повышать квалификацию», и для того внедряют НСУР («национальную систему учительского роста»), скандальный ЕФОМ (см. https://vk.com/wall-62604527_20945 ), аттестацию и проч. Словом, долбят, долбят и долбят. 
Все эти «требования» абсолютно несовместимы с творческой работой по обучению и воспитанию детей. 

В нацпроекте «Образование» из 11 пунктов, касающихся школы, 4 нацелены на «повышение квалификации» существующих учителей (см. https://vk.com/wall-62604527_23515 ), но при этом ни слова не сказано о системе подготовки новых учительских кадров, которую уже на протяжении многих лет без лишних слов последовательно разрушают. Кстати, упомянутый Федотов, ясно высказался и по этому вопросу:

«Я не понимаю, зачем нужны педагогические вузы как таковые. Этот атавизм в принципе не нужен, равно как и педагогические профессии».

Прочитав такие, впору ставить вопрос о вменяемости этого проректора. Но у Федотова «есть концепция». Он объясняет, что настоящие учителя должны произрастать из среды профессионалов: математиков, физиков, филологов, которые, почувствовав тягу к детям и получив дополнительную педагогическую подготовку, придут в школу. 

И тому есть примеры! Но сколько их? Очевидно, Федотов убеждён, что для детей «элитки» (которых ещё не отправили за бугор) – хватит. А всем остальным будет достаточно дырки от бублика.

Заметим, что ПМЭФ — эта та площадка, где «медиумы говорящие» «жирных мира сего» делятся сокровенным. Тут впору напомнить широко известное выступление Грефа, которое является хорошей иллюстрацией к этому тексту (см. прикреплённое видео: https://vk.com/wall-62604527_27714?z=vid… .
Недавно Греф счёл необходимым объясниться по поводу указанного видеоролика. Он заявил, что таким способом хотел "спровоцировать дискуссию". Но совершенно очевидно, что подобные "провокации" могут появиться лишь при наличии соответствующих убеждений).

Проблему дефицита педагогов уже невозможно замалчивать. И тут неизбежны следующие вопросы:
Какова потребность страны в учительских кадрах?
В какой мере эту потребность способна удовлетворить нынешняя «отреформированная» высшая школа?

На эти вопросы ответа нет. Их даже никто не ставит на официальном уровне. Абсолютно тихо идёт процесс, который мы поясним на примере подготовки учителей математики в конкретном регионе — Карелии. 

В 80-е годы математиков для школы выпускали в республике два вуза: педагогический институт и университет. Ежегодно вместе они давали порядка 60 — 70 молодых специалистов, которые надёжно попадали в школы по распределению. Теперь пединститут присоединён к университету (таким путём в РФ «оптимизировали» две трети педагогических вузов времён СССР), и приём на педагогический профиль «математика. информатика» составляет всего 15 (!) бюджетных мест. При этом работать в школе планируют не более 40% студентов-педагогов Петрозаводского университета.

В ПетрГУ есть ещё специальность «математика» с профилем «математика в образовании, фундаментальных и прикладных исследованиях», куда набирают по бюджету 20 человек. Но это бакалавры с обучением в 4 года без какой-либо практики общения с детьми. К тому же из этих двадцати до выпуска традиционно доходит лишь малая часть. Например, в прошлом году диплом получили двое (!). В нынешнем на выпуске было 7 человек, но только один из них решил пойти в школу.

Итак, мы видим реальные цифры подготовки учителей математики в Карелии: было — 70, стало – в десять раз меньше (школ и детей теперь тоже меньше, но далеко не в 10 раз). И это типичный регион (который не Москва и не Питер). Заметим при этом, что конкурс на профиль «математика и информатика» в ПетрГУ высок, и можно без проблем резко увеличить набор и выпуск. Но этого не делают!
(Примечание: за прошедшее время ничего принципиально не изменилось.)

Подчеркнём, что приведённые выше цифры — не экстремальный выброс одного года, а норма всех последних лет. И в этой статистике строгое доказательство грядущей неизбежной ликвидации школьного математического образования в конкретном российском регионе. И так — практически по всей стране.

Как уже было отмечено, проблему нарастающего дефицита учителей власть долгое время старательно замалчивала. В этом смысле показателен отчёт министра Васильевой в Думе осенью прошлого года, где она говорила, что нехватка педагогов составляет всего 1%, и нет ничего страшного, когда учитель физики ведёт биологию. Тогда думский спикер Володин по недомыслию отклонился от «генеральной линии», и стал откровенно троллить косноязычную даму. Васильева обиделась и вскоре «им всем» отплатила, заявив (со ссылкой на некие исследования), что к 2029 году дефицит учителей-предметников составит 188,7 тыс человек (см. https://tass.ru/obschestvo/6079938 ). Четыре значащих цифры прогноза однозначно говорят о его научной несостоятельности, но тема была обозначена. На прошедших в Госдуме 24 июня слушаниях по «острым вопросам образования» министр переобулась окончательно.

Вот цифры из её доклада.
Сегодня в школах работает лишь 5,5% учителей в возрасте моложе 30 лет, при этом старше 50 — 39%. (Статистика не даёт количества педагогов старше 60 или 70 лет, а было бы интересно сравнить эти цифры с 5,5% молодёжи.) Средняя нагрузка учителя составляет 1,38 ставки, а по отдельным регионам (Кемеровская область) — 1,78. Кроме того, 21,5% учителей «совмещают» (по словам Васильевой), то есть ведут дисциплины, не соответствующие их профилю.

«Считаю недопустимым ситуацию, когда учителя физической культуры читают информатику» 
и таких в стране — аж 306 человек.
(источник всех цитат с заседания ГД - https://www.youtube.com/watch?v=JYipnB0K… ) 

Полгода назад физик биологию «читать» мог, а сегодня учитель физкультуры — информатику — уже никак. Впрочем, это — явные мелочи.

Отмечая наличие проблемы, министр сходу предлагает её «решение»: надо незамедлительно увеличить норму нагрузки учителя с 1 до 1,23 ставки. Вот так!
Норма 18 часов в неделю на ставку определена на основе многолетнего опыта. Это тот максимум, который может выдавать средний учитель, качественно выполняя свои обязанности. Превышение порога ведёт к выгоранию или имитации работы.

Тут можно задать только один вопрос: почему 1,23, а не сразу 1,38 (см. цифры выше), и тогда дефицит «в среднем» сразу исчезнет? 
Очевидно, Васильева понимает, что «закрывать» таким способом проблему, от которой стонет школа, – не годится даже ей. Поэтому «норма» – 1,23, и недостаток учителей тогда составит 11% (цифры Васильевой), он как бы есть, но не такой шокирующий.

И вот ещё «перл» от министра, как бы объясняющий низкий процент молодёжи (цитата):

«И у нас вот этих ям только благодаря тому, что наши уважаемые учителя продолжают работать, достигая пенсионного возраста».

И верно: уйдут пенсионеры – процент молодых вырастет. Только кто учить будет? 

Васильева в очередной раз говорила о бюрократическом прессе. Эту тему она ведёт уже три года, пора бы и власть употребить, но там по-прежнему ничего не меняется. Точнее, изменения есть. Если прежде она утверждала, что учитель должен заполнять три документа: дневник, журнал, программу, то теперь их стало четыре: программа, календарно-тематическое планирование, электронный журнал, электронный дневник. Цифровизация, однако.

Ничтожные зарплаты рядовых учителей стали притчей во языцех, и эту тему обсуждали в ГД широко и бессмысленно, ибо при этом НИКТО не затронул тему НСОТ. А ведь механизм действия НСОТ разобран во всех деталях (см. https://vk.com/wall-62604527_21234 ). Это система позволяет руководителям бюджетных учреждений безнаказанно грабить рядовых сотрудников в обмен на лояльность к проводимой политике. НСОТ – основная причина вопиющих диспропорций в оплате учительского труда, стимулирующая лизоблюдство и конкуренцию в среде педагогов, и всё это – на глазах у детей.
(Заметим, что низкая оплата – не главная причина утраты учительских кадров. Основная беда в том, что в школе сегодня ТОШНО РАБОТАТЬ.)

Обсуждаемое заседание Думы 24 июня было созвано по инициативе известного депутата от КПРФ О.Н.Смолина. Он подбирал состав выступающих, и сам был третьим основным докладчиком (наряду с Васильевой и Кравцовым). Смолин сказал много правильных слов в защиту учителя и получил заслуженную поддержку аудитории. В частности, он ярко и убедительно говорил о недопустимости переработки для учителя, о том, что педагог должен получать достойную зарплату за работу на одну ставку. 

Представим себе чудо, что его предложение принято. Но тогда в образовании сразу образуется кадровая дыра в 300 тысяч вакансий. Кем её заполнять? Разве не ясно, что предложение Смолина неотрывно от решения этой проблемы? Но при этом о дефиците учительских кадров он не сказал ни слова, а представители Минобра, в ведении которого подготовка учителей, даже не были приглашены на заседание. В такой постановке предложение Смолина абсолютно невыполнимо. О чём тогда речь?

Анализ показывает, что слова депутата были адресованы строго нынешним учителям, и он внимательно следит за тем, чтобы они ни в чём не вызывали отторжения. 
Зачем трогать проблему новых кадров для школы? Ведь кто-то может увидеть в этом угрозу себе со стороны молодых конкурентов. 

Смолин часто говорит о том, что надо поднимать социальный статус педагога. Но опускает этот статус, в первую очередь, демонстративное недоверие к учителю со стороны власти, о чём уже сказано выше. Однако возврат доверия предполагает одновременно и делегирование ответственности. Ещё недавно педагог обязан был УЧИТЬ И НАУЧИТЬ КАЖДОГО. Эта формула была аксиомой профессии, ей до сих пор следуют все настоящие учителя. 
При ином подходе наша страна обречена (подробно см. https://vk.com/wall-62604527_5155 ). Поэтому выделенная капсом фраза является ключевым положением в борьбе за возрождение образования. Речь о профессиональном долге учителя, и если о нём никак не вспоминают, то это — верный признак популизма.

Вместе с введением ЕГЭ и фактической отменой выпускной аттестации в школу пришла свобода не учить и не учиться, халява, быстро развратившая значительную часть учительского корпуса. Смолин не желает ссориться с такими, ему «дороги все». Дважды вместе с едроссами он блокировал законопроект об отделении школы от ЕГЭ и восстановлении обязательной выпускной аттестации по основным дисциплинам (Смолин — зам председателя профильного комитета, который рекомендовал отклонить проект; см. также результаты голосования в ГД 18 ноября 2015 г. — https://vk.com/wall-62604527_3919 и https://vk.com/wall-62604527_11050 ).

Здесь просматривается «диалектика процесса». 
Учитель, которого власть третирует на каждом шагу, нуждается в защитнике. 
И такой в Думе есть. 
Психотерапевт в учительском хосписе.

Для ликвидаторов педагогической профессии приближается тяжелое время, когда скрывать эту линию будет всё труднее. У них ещё есть в резерве переход на новый ФГОС в старшей школе (с 2020 года), согласно которому в 10-11-х классах должно быть пять «профилей», что приведёт к укрупнению средних школ в городе и массовой их ликвидации на селе с соответствующим сокращением потребности в кадрах. 

Главное для «реформаторов» – довести процесс до точки невозврата, когда можно будет однозначно заявить:
«Всё. Учителей в школах нет, и взять их негде, потому что системы подготовки кадров тоже нет.
Поэтому выход один – РЭШ (электронная школа)».

Личность формируется личностью. Эту аксиому педагогики сформулировал великий Ушинский. 
Волчья стая воспитает волка, не надо нам сказок про Маугли.
Компьютеры электронной школы будут формировать из наших детей биороботов. 

P.S. Этот текст – не очередная пугалка. Таким образом мы решили ещё раз обозначить проблему, о которой почему-то все молчат.

Авторство: 
Копия чужих материалов
Комментарий редакции раздела Информационные технологии

В реальности выбирают самый дешевый, очевидный и современный выход:
Дешевый: дистант вместо живого учителя
Очевидный: применить имеющиеся возможности программистов по замене труда учителей, хотя бы в плане проверки "домашки"
Современный: опробовать по максимуму возможности компьютерной техники, а затем ИИ

 

Комментарии

Аватар пользователя ВладиславЛ
ВладиславЛ(2 года 4 месяца)

Скорее как ГАРАНТИРОВАННЫЙ метод получения данных о россиянах США владельцами, глобальной олигархии, тех что ещё пока не получили. В т.ч. и прежде всего о ключевых специалистах.

Шажок к цифровому рабству, причём отсталые в этике и мыслях гуманоиды будут управлять людьми. Что неприемлемо. Негуманоидные системы на гуманоидах это совершенно неприемлемо для управления людьми, т.к. неадекватно целям и методам их достижения. Сильный ИИ - как ОДИН ИЗ возможных вариантов и без какого-либо вмешательства биологических систем - как имеет место быть сейчас.

Аватар пользователя Alexish
Alexish(6 лет 4 месяца)

За­ко­но­да­тель­ство РФ за по­доб­ные пуб­лич­ные вы­ска­зы­ва­ния поз­во­ля­ет при­влечь к от­вет­ствен­но­сти, в том числе – уго­лов­ной. 

Без заявления в органы - нет. Никто не заявил - нет и последствий. Даже для того, чтобы посадить урода, который предлагал убивать родственников силовиков - требовалось заявление. И оно было написано.

Пока учителя не будут писать заявы - они так и будут подвергаться нападкам...

Аватар пользователя Betreiber
Betreiber(9 месяцев 3 недели)

«У нас … отвратительные учителя, … это серая масса закомплексованных неудачников».

Люди идут работать за зарплату в 15 тысяч рублей на ставку, с чудовищной бюрократией, низким социальным статусом, и нулевой отдачей.

Именно на этом основании он эти слова и сказал.  Просто потому что 30 лет отрицательного отбора не могут не отразится на системе.

Комментарий администрации:  
*** Клоуна кусок ***
Аватар пользователя Artem_01
Artem_01(8 лет 12 месяцев)

Мы вас поняли. По макарошкам и рожать не просили, тоже заявления были? Или реакция и без заявлений последовала? А учителя по видимому стерпят, можно только пожурить оскорбившего.

Аватар пользователя MikaP11o
MikaP11o(1 год 1 месяц)

Как ни странно, в России чиновники (в том числе и правоохранители) работают по реактивному принципу: есть заявление - начинаем работать. (Сразу оговорюсь: это не относится к уголовным делам, связанным с покушением на жизнь и здоровье - там в качестве условного заявления может выступать труп, например). Причём заявление может подавать либо пострадавший, либо его законный представитель (опять условно, не только и, чаще, не столько в смысле опеки). То есть в качестве обычного мимокрокодила вы не можете подать заявление об ускорблении учителей Федотовым, зато это могут сделать:

  • сами учителя - как оскорблённая сторона (лично и в составе коллективов);
  • органы прокуратуры - на волне общественного резонанса;
  • депутаты законодательных собраний (дум) местных и федеральных - просто потому, что у них есть такое право, например.
  • возможно, кто-то ещё, уполномоченный законом.

Мне представляется, вы сумеете сделать по заданным вами вопросам простейшие выводы из изложенного выше.

Что же касается учителей, вы можете обратиться в соответствующую прокуратуру (подведомственность они должны определить сами, так что можете начать прямо со своей районной) с жалобой на то, что своими высказываниями, обесценивающими работу школьных учителей (привестицитаты) гражданин Фёдоров, занимающий государственную должность (указать) возбуждает ненависть к социальным группам "государственные чиновники" и (указать более узкую группу чиновников по ведомственному признаку, в которую входит Фёдоров). И, естественно, попросить разобраться в сложившейся ситуации и принять меры прокурорского реагирования. После этого внимательно изучить законы РФ о прокуратуре и об обращениях граждан и требовать их тщательного соблюдения. Естественно, всё в письменной форме, с номерами входящих и т. д.

А учителя, ЧСХ, по-видимому, стерпели. Уже.

Аватар пользователя Watcher
Watcher(2 года 4 месяца)

Очередное подтверждение тезиса, что мы ускоренным путем движемся к сословному обществу. Элита будет своих детишек учить на "дистанте"? Не смешно. Массы будут готовы освоить гаджеты и компьютеры в объеме, необходимом для потребления товаров и услуг, грамотности на уровне прочесть короткие инструкции, да и собственно, все. 

Конечно, возразят, что упорный и ответственный ученик сам все найдет, разроет и освоит в Сети и через Сеть. Несомненно, такие будут появляться. С частотой Ломоносова. А обычное, не глупое, но и не вудеркинд чадо нуждается в твердой (иногда физически) направляющей и контролирующей руке, присутствующей в процессе очно. 

Аватар пользователя Asal
Asal(8 лет 5 месяцев)

Китай кстати на удаленку не переходит на сколько я знаю. Так что тут нужно думать для кого это делается.

Аватар пользователя Watcher
Watcher(2 года 4 месяца)

Не люблю это высказывание, но как его не вспомнить - для обслуживания трубы надо 15 млн. человек. "Скрипач не нужен". 

Аватар пользователя Asal
Asal(8 лет 5 месяцев)

Я про это в курсе. И у меня очень большие сомнения, в безвредность всех "вакцин" которые будут продвигать в РФ. Ребята очень сильно торопятся. Прямо очень.

Аватар пользователя Ким Лит
Ким Лит(5 лет 7 месяцев)

Если говорить про современную российскую "элиту" - разве они пытаются их выучить? Уровень потомков катастрофически низок, так как есть бонус "мохнатая лапа".

Аватар пользователя Watcher
Watcher(2 года 4 месяца)

Низок у тех, кто на виду, у отпрысков богатых, но недалеких родителей, типа звезд шоу-бизнеса.

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 9 месяцев)

Можно конкретный пример таких детей? И что бы они показали способности отличные от других обычных детей?  По мне все это элитное обучение развод на деньги и нужен только для обрастанием связей.

Аватар пользователя Alexish
Alexish(6 лет 4 месяца)

Ком­пью­те­ры элек­трон­ной школы будут фор­ми­ро­вать из наших детей био­ро­бо­тов. 

P.S. Этот текст – не оче­ред­ная пу­гал­ка. Таким об­ра­зом мы ре­ши­ли ещё раз обо­зна­чить про­бле­му, о ко­то­рой почему-​то все мол­чат.

Проблема не в компах. Как помошник учителя - комп это очень сильный инструмент.

Вездё нужен баланс. Проблема в целеполагании. 

Аватар пользователя DVonik
DVonik(6 лет 8 месяцев)

цель известна - снижение издержек

Аватар пользователя Asal
Asal(8 лет 5 месяцев)

Цель сокращение населения.

Аватар пользователя ВладиславЛ
ВладиславЛ(2 года 4 месяца)

Полное уничтожение землян.

Аватар пользователя Asal
Asal(8 лет 5 месяцев)

Полное не полное, но значимое.

Аватар пользователя DenSkipper
DenSkipper(5 лет 6 месяцев)

Про ЕГЭ давайте не будем, проверка знаний, это не обучение. Проверка может быть реализована по разному. И что учителей самих отстранили от проверки, это хорошо. Далее, учителя - у нас это действительно неудачники, и мы двигаемся и идеологически и экономически вслед за США в этом вопросе. Там учитель - это уже полный неудачник. Почему? Да ответ прост, платят очень мало и работы много. Работу и зарплату оценивают по количеству хороших оценок, поэтому не умеющий читать и писать ученик - может быть  'хорошистом'. В массе (не элитные школы), там только содержат детей, чтобы они не болтались по улице, учатся единицы, кто сильно хочет. В Америке возможна ситуация, когда учитель не умеющий писать, преподавал английский около 10 лет. 

Но говоря так, наши чиновники подписывают себе приговор, как полным профанам, не могущим решить вопрос. Есть советское наследние, есть новые подходы и цифровизация. Проведите тарифную политику, прибавьте зарплату до среднего по стране и чуть больше, урежьте полномочия директора (он всего лишь руководитель, а не царь и бог отдельной школы) и назначение им стимулирующих выплат и вообще зарплат, и вопрос решится сам собой. 

Но, также понятно, что директор, посредством выплат формирует лояльное к себе отношение. Служит точным передатчиком указаний власти. Скажут, голосуем за имярек, директор ответит, есть, и учителя будут голосовать, как надо. Надо провести политику гендерного равноправия? Или ещё что-то голову взбредёт? Сделают. Правда, несогласные уволятся, но останутся прикормленные на двух, трёх ставках (но не работающие по ним) и получающие стимулирующие, молодежь, пока не столкнулась и ее сбежала, неудачники. Где тут про обучение? А, ну ещё уроки проводят. Судя по реальной школе и детям, и то не всегда.  

Аватар пользователя oblomingov
oblomingov(7 лет 6 месяцев)

вся надежда на искусственный интеллект

Аватар пользователя Asal
Asal(8 лет 5 месяцев)

Кто его делать будет этот ИИ?

Аватар пользователя djsantehnik
djsantehnik(8 лет 5 месяцев)

что вживят в чадо сразу после рождения

Аватар пользователя salvator
salvator(6 лет 1 месяц)

«Нам пора забыть о гармонично развитой личности. Мне учитель говорил: если у тебя мышление сформировалось на одном уроке, можешь на другие не ходить… Не надо париться, что необходимо все предметы подправить — и в школе, и в вузе. Если у нас будет для каждого человека хотя бы одна возможность сформировать и ключевые компетенции, и "активную самостоятельность" — это уже хорошо в наших условиях» (c)Исак Давидович Фрумин (ВШЭ)

Но это еще что... вот еще всякие проделки в сфере образования от наркоманов-сектантов

 

Аватар пользователя DenSkipper
DenSkipper(5 лет 6 месяцев)

Кстати, примером интересным служат коммерческие, в том числе спортивные секции и кружки. Там успешный преподаватель получает очень хорошее 'содержание', и старается. То есть оплата прямо стимулирует работу, это ясно всем, кроме чиновников.

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

Если честно, не вижу проблемы в цифровом обучении.

Давайте скажем прямо, большинство учителей, как таковым обучением не занимаются, они просто отрабатывают программу спущенную им из министерства. Хороших учителей, которые знают, понимаю и любят свой предмет можно посчитать по пальцам одной руки. Мало того, лекции хороших учителей уже давным давно есть в инете. Взять хотя бы ту же "Математику для гуманитариев" Савватеева. То есть, инет позволяет учить детей не абы кому, а по лекциям лучших из лучших. И в чем тут проблема?

Аватар пользователя DenSkipper
DenSkipper(5 лет 6 месяцев)

Проблема в том, что не учатся. Стимула - нет. Это две не пересекающиеся сущности - хороший педагог в инете и ребенок.  Из массы возможностей интернета - ютуба, фильмов, мультфильмов, игр, 'математики для гуманитариев' Савватеева, выберет последнего..., да никто не выберет. 

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

Боже мой, как-будто в школе дети хотят учиться. И тут и там их надо заставлять, а затем все равно нанимаются репетиторы перед ЕГЭ. Если, конечно, Вы хотите, чтобы ребенок поступил в приличный ВУЗ.

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(6 лет 6 месяцев)

В школе их заставляет много чего. Даже не родители - чувство конкуренции, элемент соревновательности, стадный инстинкт наконец, постоянное требование ежеминутного внимания от учителя, авторитет в личном общении...

Перед компьютером, дома его не заставляет ничего, кроме конечного результата, который когда ещё будет.. Сознательность у ребенка очень низкая, а виденье своего будущего распространяется дай бог на ближайшую неделю. Кто его будет заставлять, если родители весь день на работе?

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

Да бросьте. Заставить ребенка может только родитель. Учатся хорошо только те, кого родители придя домой с работы начинают контролировать и проверять.

Разница, где будет обучаться ребенок, в школе или по инету, на самом деле нет. Все упирается в контроль этого обучения родителями. Если его нет, то ребенок и в школе учиться не будет. У нас сейчас и в школе учат так, что перед ЕГЭ все равно приходится нанимать репетиторов...

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(6 лет 6 месяцев)

Учатся хорошо только те, кого родители придя домой с работы начинают контролировать и проверять

Ещё раз - разница в количестве усилий. Мы и раньше всегда контролировали и заставляли ребенка. Но теперь мы в + к этому ещё и работаем учителями для него, потому что сам, дистанционно по видюшкам он ничего не понимает, а переспросить не у кого - ютуб не отвечает на вопросы, прикинь) Значит заниматься объяснением темы приходится родителям.

Понимаешь разницу? Не контролировать и заставлять, а учить! По сути работать вместо учителя. Как на второй работе, только бесплатно и без профильного образования по математике, биологии, физике, литературе и химии...

Никто. Этого. Не выдержит. Ни один родитель.

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

Ну вот, как раз процесс ответа на непонятные вопросы, можно переложить на учителя дистанционки. То есть, как мне видится процесс. Ученику выдаются ссылки на видео маститых учителей. Он их просматривает, затем на уроке, учитель занимается не начитыванием одной и той же лекции, а отвечает на вопросы учеников.

В чем проблема в этой системе я не вижу. Наоборот, обучение идет у лучших учителей. Учителю, остается только проверить усвоение материала и ответить на заданные вопросы.

Идеальный вариант, не находите? smile1.gif

Но да, ребенка таки придется заставлять учиться. И да, именно Вам, как родителю придется этим заниматься.

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(6 лет 6 месяцев)

Ученику выдаются ссылки на видео маститых учителей. Он их просматривает, затем на уроке, учитель занимается не начитыванием одной и той же лекции, а отвечает на вопросы учеников.

Так вы описали обычный учебный процесс в американском вузе. Очный. Они по этой системе учат уже лет 60. Только раньше вместо ссылок на видео просто шли в университетскую библиотеку и читали назначенные на будущее занятие параграфы, написанные "маститыми учителями", да.

В итоге все, с кем я знаком, кто учились в американских вузах, описывает эту систему как полную профанацию. Препод на занятиях занимается всякой ерундой, целую пару рассказывает, как прошлым летом купил яхту и где он на ней рассекал... А зачем ему напрягаться - студяги сами все прочитали уже и просмотрели. У "маститых учителей" )))

Результат у них в США по всей системе высшего образования - не очень. Отвратительный результат, по свидетельству самих пиндосов.

И это очно. А теперь помножьте все это на заочку. С отсутствием чувства коллектива, конкуренции, требовательного взгляда препода и т.д.... 

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

Вот дистанционка и позволяет избавиться от

занимается всякой ерундой, целую пару рассказывает, как прошлым летом купил яхту и где он на ней рассекал... А зачем ему напрягаться - студяги сами все прочитали уже и просмотрели.

Поскольку запись лекций делается один раз и у лучших.

Ну и да. Коллектив в школе наоборот, отбивает желание учиться. Вы же помните, что слово "ботан" - это фактически оскорбление для ребенка?

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(6 лет 6 месяцев)

Поскольку запись лекций делается один раз и у лучших.

А чем это отличается от записи лекций таких же "маститых" на бумаге?? Кто мешал также заниматься "на дистанционке" и в 19 веке? Библиотеки с записями уже были. Только что-то не наблюдалось армий дистанционно обучившихся в библиотеках инженеров, техников, пилотов и врачей.

Вы же помните, что слово "ботан" - это фактически оскорбление для ребенка?

Ну может быть в вашей школе было так. Это зависит не от формы обучения, а от культуры общества. В том числе в отдельно взятой школе.

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(6 лет 6 месяцев)

Поскольку запись лекций делается один раз и у лучших.

Вы пошли по второму кругу. Они УЖЕ посмотрели эту запись и не получили ответа на свои непонятые вопросы.

А учитель дистанционщик им эти ответы не дал, потому что ему пофиг, он далеко и вообще - обращайтесь к родителям, они объяснят. Они же должны контролировать и заставлять по вашей логике )) Без образования и времени на это, ога..

Аватар пользователя DenSkipper
DenSkipper(5 лет 6 месяцев)

Все знакомые родители - в ужасе, дети охарактеризовали таким словом - дистанционка - полное г. А хуже всего - учителям, нагрузка выросла, а отдачи - нет. Это от участников процесса в системе, проблем в которой вы не видите. Не, ну как сферический то конь, с воображаемыми вами взаимодействиями, то да. А реально, полный отстой. 

Аватар пользователя Ким Лит
Ким Лит(5 лет 7 месяцев)

Эта проблема стояла и до дистанционки.

Учитель провел урок, а усвоение его не волнует. Иначе откуда брались двоечники?

Аватар пользователя Older
Older(6 лет 9 месяцев)

Заставить ребенка -- ключевая мысль. Студента тоже заставить? А инженера? Што-та всех заставляют. Тыкают в попу палочкой-стимулом -- беги ишак, человеком станешь! 

Еще рассуждаем о воспитании личности... 

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

Ну дык. На момент обучения у ребенка есть намного более интересные для него занятия, такие как поиграть, посидеть в контактике, посмотреть мультики, почитать книжку и т.д. Поэтому, только заставлять... Если, конечно, мы не говорим о гениях. Но Ломоносовых, увы, слишком мало.

Аватар пользователя redtroll77
redtroll77(9 лет 2 недели)

Да бросьте. Заставить ребенка может только родитель

 

Уже из этого следует, что дистант никуда не годится.

Вы противоречите сами себе.

 

Учатся хорошо только те, кого родители придя домой с работы начинают контролировать и проверять.

 

А в условии дистанта хорошо будут учиться только те, у кого кто-то из родителей дома сидит и следит, внимает ли чадо дистанту или нет.

В результате, учитывая, что у большинства детей работают оба родителя, число тех, кто учится упадет еще больше.

Ну и на кой нужен дистант?

 

Разница, где будет обучаться ребенок, в школе или по инету, на самом деле нет.

 

Я выше расписал, что это не так.

Все упирается в контроль этого обучения родителями.

 

Повторюсь, при дистанте все еще хуже, так как родителям придется контролировать и "удаленную школу", а большинству просто некогда.

 

У нас сейчас и в школе учат так, что перед ЕГЭ все равно приходится нанимать репетиторов...

 

С дистантом репетитор и без ЕГЭ потребуется, хотя даже сейчас необходимость репетитора - безобразие.

Аватар пользователя Оригинальный куплетист

Учатся хорошо только те, кого родители придя домой с работы начинают контролировать и проверять.

Вы, видимо, как записной оболтус всех такими считаете.

За помощью по уроку я обратился раз в школьной жизни - не понимал как вырулить из условия задачи на решение. Была найдена знакомая учительница, которая, выслушав условие по телефону, в полминуты объяснила, где печка, от которой плясать. Всё.

Всю домашку всегда - самостоятельно. В школе перед уроками перетереть с одноклассниками по непонятным моментам, учителя спросить опять же.

Разница, где будет обучаться ребенок, в школе или по инету, на самом деле нет.

Ровно то же самое задвигал другой ник... вы часом не клоны?

Аватар пользователя Spring
Spring(10 месяцев 3 недели)

А вы, видимо, всех оцениваете по себе))) Истина же где-то посередине. До определенного возраста ребенок учиться самостоятельно просто не умеет! А после, если его не научили, то уже и не хочет. , Педагоги, психологи и физиологи вам о причинах этого лучше меня расскажут. Но факт остаётся фактом - прежде чем предлагать ребенку самостоятельно обучаться (а дистант именно такая форма обучения, так как обратная связь с педагогом или отсутствует как факт или очень слаба), его нужно такой форме получения знаний ОБУЧИТЬ. И сделать это можно только очно. В силу многих причин, о которых педагоги, психологи и физиологи уже давно всё рассказали))) Именно поэтому дистант неплохо прокатывает в старших классах ,колледжах и ВУЗах и совершенно противопоказан младшим школьникам.

У меня дочь пропустила первый класс...в школу пошла только в этом году. Так вот, те ребята, с которыми она ходила в группу, теперь во втором классе. С марта месяца началось сами знаете что...дистант в школе. Теперь учитель за голову хватается - после двух месяцев дистанта и летних каникул у ВСЕХ учеников проблемы с обучаемостью и с дисциплиной. ВСЁ то, чему учили детей с сентября по март (дисциплина, умение работать с учебником, выполнять задания в группе и самостоятельно и т.д.) похерено. На восстановление потребуется, скорее всего, весь учебный год. А программа-то подразумевает, что ним всё это уже умеют!!!

В пубертатный период - свои сложности. Которые тоже только усугубляются дистанционной формой обучения.

 

Аватар пользователя Оригинальный куплетист

Так может шоку вообще убрать и оставить только репетиторство 

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

А оно так по факту уже и есть. Если надо поступить в приличный ВУЗ, то наличие репетиторов обязательно.

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(6 лет 6 месяцев)

Репетитор ничему не научит за два-три часа в неделю один год перед поступлением в ВУЗ без базы. А эту базу как раз дают линейные учителя в школе. Репетиторы только заостряют, дают уже профильные знания для поступления.

Аватар пользователя Spring
Spring(10 месяцев 3 недели)

Репетиторы бывают разные. Некоторые принципиально  не готовят к ЕГЭ.  У меня дочь занимается репетиторством по химии. Так вот...в основном к ней приходят за БАЗОВЫМИ знаниями. Которые в силу разных причин не смогли усвоить, а "класс идёт дальше", и учителю глубоко плевать - всё поняла Петрова или не всё. На неусвоенную базу накладывается непонимание остального...как итог - стабильный "тройбан". И куча конфликтов с учителем.

Аватар пользователя redtroll77
redtroll77(9 лет 2 недели)

В школе учитель заставляет и мотивирует, тем собственно и лучше очное обучение.

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(6 лет 6 месяцев)

То есть, инет позволяет учить детей не абы кому, а по лекциям лучших из лучших. И в чем тут проблема?

В том, что учения не происходит.

Массачусетский технологический университет выложил ВСЕ свои курсы в интернет ещё в 2013 году. Вот вообще все и теорию и практику, лекции, методички, лабораторные... Как вы думаете, много с тех пор появилось инженеров, научившихся профессии по интернету? Ни одного. Почему-то все равно все стараются поступить в МТИ и отучиться очно.

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

Я думаю, это просто инерция сознания. Переход с керосинки на электрическую лампу тоже шел не быстро и возможно, принимался в штыки.

Ну и да, как и было раньше, так и осталось. Кого родители заставляют учиться, тот и учится. А как именно, дистанционно или в школе не имеет значения.

Аватар пользователя Skygoo
Skygoo(6 лет 6 месяцев)

Кого родители заставляют учиться, тот и учится.

Очевидно у вас нет детей в школьном возрасте. Когда началась дистанционка, мы с женой прочувствовали это на себе в полной мере. Процесс учебы по сути переложен на родителей. Мы приходим домой после работы и начинаем заниматься с ребенком. Каждый день. Весь вечер. Потому что иначе с ним не занимается никто.

Мы пока держимся только на предположениях, что это все временно. Если это будет в постоянку , не выдержит никто. Невозможно отрабатывать по две смены в день - сначала на своей работе, а потом ещё дома работать учителем.

Аватар пользователя Barmaglo
Barmaglo(5 лет 9 месяцев)

Извиняюсь.

А до этого, приходя домой Вы с ребенком не занимались? Не контролировали его процесс обучения?

Страницы