У «цифровизаторов» образования горячий сезон. Сегодня как никогда им удобно продвигать идеи максимального перевода школ и вузов на удалёнку. Куй железо пока горячо, как говорится.
Удалёнка уже вызвала множество недовольства и возмущения. Но если бы вы знали, что нас ждёт впереди! Нынешняя удалёнка покажется досадным, но временным затруднением, по сравнению с тем, что на глобальном уровне приготовили в ООН, а в России продвигают «Высшая школа экономики», «Московская электронная школа», Сбербанк и т.д. Весь мир ждёт перевод образования на массовые онлайн-курсы, отказ от государственного регулирования, тотальный сбор данных со стороны корпораций про всех детей и многое другое. Об этом можно прочитать в Декларации Циндао 2015-го года — малоизвестный, но фундаментальный документ.
Декларация Циндао была принята на Международном форуме по сотрудничеству «Использовать цифровые возможности, возглавить трансформацию образования», организованном ЮНЕСКО, правительством Китайской Народной Республики, Муниципальным Правительством Циндао и Правительством Провинции Шаньдун 21-22 декабря 2015 г. в г. Циндао, КНР.
Если вы когда-либо прочитали хотя бы несколько документов ООН, то могло возникнуть впечатление, что канцелярию ООН заполонили любители старых восточных сказок. Стиль ооновских официальных документов не похож на обычный сухой бюрократический язык. В них много красивых и ярких слов. Другая особенность — задание множества общих рамок, т.е. задаются общие ориентиры и критерии, по которым будет оцениваться соблюдаются ли они или нет.
Тем не менее, это всё же официальные документы. За витиеватостью сложных фраз Декларации Циндао проступает чёткий смысл, не допускающий существенных неопределённостей и многозначного толкования.
Есть в Декларации Циндао и безусловно хорошие вещи вроде распространения практики обучения людей в ходе всей жизни, развития открытых образовательных ресурсов или подготовки учителей на новом уровне. Однако в ней заложены и такие «мины», которые могут радикально изменить сферу образования:
Признаётся преимущество открытых массовых онлайн-курсов перед традиционным образованием (п.13). Планируется, что к 2030-му году все учащиеся, включая младшие классы, будут учиться на онлайн-курсах и их прохождение будет приравниваться к очному образованию или, как минимум, дополнять его (п.5). При этом разработчикам курсов должна быть обеспечена возможность собирать любые «большие данные» об учащихся и процессе обучения (пп.14, 17, 18). В реформе образования всё большее место отводится негосударственным структурам (п.21). Государства должны платить частникам за их разработки (п.22), а также признавать выдаваемые «дипломы» и присваиваемые «квалификации» (п.16). Более того, государства обязаны вести пропаганду «правильного восприятия» реформ (п.17).
Я так понимаю, что миллиарды и триллионы из государственного (формального) образования потекут в руки транснациональных Интернет-гигантов типа Фейсбука или Гугла, а также в руки их местных союзников типа ВШЭ и Сбера в России. По аналогии свою долю получат реформаторы и в других странах.
На глобальном уровне регулирование этого процесса будет «прикрываться» авторитетом ООН, в т.ч. за счёт (п.23):
1) Специальных фондов, ускоряющих реформы.
2) Глобальной сети экспертов.
3) Координация разработок.
Кроме того, потребуется обеспечить «надёжную, достоверную и убедительную оценку» онлайн-курсов (п.15). Вот здесь интересно кому это сделать как не тому же Фейсбуку или ВШЭ, опирающихся на «глобальную сеть экспертов» (п.23)? Когда речь идёт о триллионах хоть рублей, хоть долларов, разве нужны конкуренты или государственный контроль (п.21)?
Если совсем коротко, то я опасаюсь, что государство отдаст образование на откуп транснациональным корпорациям, которые приобретут неограниченную власть над умами людей с детских лет. Причём государства будут обязаны ещё и оплачивать этот банкет невиданной щедрости.
Не случайно активный интерес к реформе образования проявляет Греф с его «Школьной цифровой платформой» и «Учителем для России» (филиал проекта западного проекта «Teach for all»). Контроль над сферой образования — это и контроль над огромными деньгами, и, что особенно важно, контроль над данными о каждом человеке. И, пожалуй, контроль над данными несравненно важнее осваиваемых на образовании денег, потому что данные — это власть.
Как раз в недавнем выпуске передачи «Бесогон» Никита Михалков разбирал проект «Учитель для России». И, оказывается, в его рамках уже собирают личные данные детей, а в продвижение этих трансформаций вовлечены родители, учителя, директора школ и даже региональные образовательные власти!
Активнейший интерес к цифровизации на условиях, выгодных транснациональным корпорациям, продвигает и Высшая школа экономики, выпустившая пропагандистскую серию книг про «светлое будущее» образования в руках цифровизаторов.
Разумеется, прогресс должен продолжаться, и в той же Декларации Циндао есть простор для выбора вариантов будущего, в которых правительство сохраняет ведущую роль в сфере образования и работает не транснациональные корпорации, а на своё общество. Но пока практика такова, что наиболее подготовленными к реформе являются те, кто как раз может получить максимальную выгоду от реализации негативного сценария. И наша задача защитить детей, образование и общество в целом от огромного расширения власти транснациков.
ПС 1
Вот ещё видео по теме. Эксперт говорит об этой Декларации Циндао и целях «цифровизаторов», а также о других аспектах общественной безопасности и информационно-психологической войны за умы людей:
ПС 2
А вот та самая передача Михалкова про цифровизаторские устремления Грефа.
Разбор деятельности Грефа по сбору личных данных и попыткам влезть в сферу образования.
Комментарии
Дан старт вполне понятному процессу, если рассмотреть объективное развитие всего человечества.
Суть здесь заключается в том, что для обеспечения устойчивости управления по предсказуемости, "элиты" поставлены перед жестоким фактом: требуется вводить широкие массы в управление. Это следствие шестого технологического уклада. "Элита" просто в своём воображении такого не может допустить. Потому подсознательно взят курс на оглупление ширнармасс, чтобы хоть немного "оттянуть" время "Х", за которым придётся отдавать власть людям.
Такого не было, нет и не будет.
“Отче! прости им, ибо не ведают, что творят”
Знаком с реальными Учителями (именно так, с большой буквы), которые сталкивались с образовательной платформой Сбера. Резюме: полный трэш.
Просто решаемые задачи «несколько» отличаются от публично-*декларируемых*.
Похоже, всё проще. Бритва Оккама и всё такое.
Не поверите. Просто Греф нашёл самоуверенную (не очень далёкую) профессоршу, которая с апломбом пытается строить хорошо знакомый ей образовательный... сарай
У меня супруга имела счастье лицезреть "светило".
Когда в своё время я услышал, что яндекс и сбер ломанулись делать образовательные платформы, то сразу подумал: "Выйдет хрень". Почему? Потому что я знаю IT'шников.
Они "апостолы инструмента" - больше думают как сделать, а не что сделать.
А в образовании всё наоброт. Там надо от людей плясать. Поэтому накрутят IT'шных свистоперделок, будет дюже богато и современно.
Но бесполезно и\или вредно.
Короче, в данном случае это не дьявольский замысел. Это просто глупость. Но вреда принесёт преизрядно.
Спасибо, любопытное наблюдение.
А профессоршу (если мы об одной и той же говорим) послушал в презентации проекта - впечатление, что она то ли фанатик, то ли реально не особо разбирается - уж больно у неё однобокие взгляды.
Вы совершенно напрасно разминулись с научным наследием господина Пуанкаре.
Что мне в практике «удалёнки» «нравится», это последовательно-упорная халтура подрядчиков.
Впрочем, с достаточно давними закладками методологического обеспечения.
Попытки грефа со свитой побарыжить персональными данными должны эффективно купироваться выкладыванием в *публичный* доступ всей подноготной персонажа. Со соучастниками.
Анастасия Ракова: Отменять эффективную меру по дистанту для школьников в Москве сейчас рискованно
Вице-мэр Москвы рассказала, что благодаря введенным мерам почти 23 тысячи детей избежали инфекции
Москва. 4 декабря. INTERFAX.RU - Дистанционный формат обучения для учеников 6-11 классов в Москве указом мэра вновь продлен, на этот раз до конца года. В связи с чем принято подобное решение правительством Москвы, о переводе отдельных младших классов на "дистанционку", а также о том, как разобщение школьников сказалось на общей ситуации с заболеваемостью коронавирусом в городе в интервью "Интерфаксу" рассказала заместитель мэра по вопросам социального развития Анастасия Ракова.
- Дистанционное обучение для старшеклассников снова продлили. Что стало основой для принятия этого решения?
- К сожалению, уровень заболеваемости коронавирусной инфекцией в Москве пока не снижается. Суточные показатели госпитализаций тоже остаются высокими. Имеющиеся резервные мощности позволяют нам справляться с этим объемом, но ситуация пока еще тревожная. Во временных госпиталях есть все, чтобы лечить и коронавирус, и осложнения: цифровая система ведения истории болезни пациентов, анализ КТ и рентгеновских снимков с помощью искусственного интеллекта, современнейшая лаборатория с широким спектром анализов. И мы адекватно развитию эпидемической обстановки разворачиваем дополнительные мощности. Буквально на днях в госпитале на ВДНХ мы открыли реанимационный блок на 208 коек с самым современным оборудованием. В ближайшее время он примет первых пациентов.
Анализ структуры заболевших показывает нам, что лишь две возрастные группы идут по отдельному сценарию. Доля заболевших среди тех, кто остаётся дома, не растёт в отличие от всех других групп. С начала сентября удалось сократить долю заболевших горожан старше 65 лет и школьников 6-11 классов в полтора раза. Это само по себе позитивное явление. Но есть у изоляционных мер и еще более масштабный эффект.
Мы провели анализ и примерно рассчитали, сколько людей могли бы заболеть в случае сохранения по учащимся 6-11 классов такой же тенденции роста заболеваемости, какую мы наблюдаем по младшим школьникам. В абсолютных числах – статистически более 23 тысяч детей избежали инфекции благодаря введённым мерам. Мы ранее уже говорили, что дети в полтора раза чаще, чем взрослые, становятся источниками заражения своих близких, с которыми живут вместе. Поэтому дополнительно они могли бы заразить еще порядка 4 тысяч человек. По общим подсчетам можно предположить, что всего в городе могли бы заболеть коронавирусом почти на 10% больше людей.
Опасность заражения есть не только у самих детей и их родителей, бабушек и дедушек, но и учителей, которые ежедневно ходят на работу. Мы видим, что заболевших среди педагогов младшей школы почти в два раза больше. За последние две недели заразились более 770 учителей начальных классов.
С учетом всего этого мы понимаем, что сейчас отменять эту вынужденную, но действенную меру было бы слишком рискованно. Поэтому дистанционный формат обучения продлен вплоть до окончания школьных занятий в этом календарном году.
- Как относятся к этому родители? В последние недели поступало немало сообщений от семей, недовольных дистантом?
- Конечно, сейчас многим семьям нелегко. К опасениям за здоровье свое и старших родственников добавляются переживания о детях – как они занимаются, под чьим контролем находятся и так далее. Родителям школьников всех возрастов сейчас особенно непросто.
Результаты опросов показывают, что большинство родителей поддерживают меры по дистанционному образованию старшеклассников. Есть, конечно, и те, кто хотят вопреки всему вернуть сейчас очную форму обучения. Есть и родители, которые, наоборот – просят ввести дистанционное образование для младшеклассников. Все больше москвичей стали переводить своих детей на дистант, опасаясь за их здоровье и здоровье старших членов семей. На данный момент уже более 30 тысяч учащихся начальной школы перешли на такой формат учебы по инициативе родителей.
Некоторые считают, что дети, находясь вне стен школы, бесконтрольно расхаживают по улицам и от этого у них риск заразиться больше. Но отсутствие на онлайн-уроке автоматически означает прогул. И мы видим, что большинство детей не передвигаются в это время по городу, они прилежно посещают онлайн-занятия.
Хочу подчеркнуть, что мы делаем максимум, чтобы обеспечить учащихся на дистанте. Качественный образовательный процесс не прерывается. Уроки успешно проходят по всем дисциплинам. Всего с 19 октября было проведено более 4 миллионов онлайн-уроков. 98% стабильно проходят в МЭШ, не выходя за пределы единой платформы. Учителя остаются на связи с учащимися и их родителями и вне уроков, если нужно что-то дополнительно объяснить.
- Существует мнение, что дети не болеют или болеют без симптомов? И вообще эта болезнь для них не страшна?
- К счастью, действительно, дети болеют в разы менее тяжело, чем взрослые и пожилые люди.
Всего за весь период пандемии коронавирусом переболели свыше 45 тысяч детей. Конечно, всем хорошо известно, что дети чаще являются переносчиками вируса, нежели тяжелыми пациентами. Однако за это время были госпитализированы более 2 тысяч детей, а значит они болели настолько серьезно, что им потребовалась стационарная помощь. В настоящий момент несколько десятков детей находятся в Морозовской больнице.
110 детям, к сожалению, пришлось столкнуться с тяжелейшим осложнением – мультисистемным воспалительным синдромом. Он был спровоцирован именно коронавирусной инфекцией.
То есть говорить однозначно о том, что дети не болеют коронавирусом и он для них не страшен, к сожалению, все-таки нельзя.
- А как обстоят дела с другими детскими болезнями в этом году?
- Изоляционные меры, конечно, дали неплохой "побочный эффект" – падение заболеваемости и уменьшение детского травматизма.
С начала этого года с ОРВИ и гриппом в наших учреждениях наблюдалось только 65% детей от объема прошлого года. Скорую помощь в школы вызывали в этом году почти в два раза реже. И в целом, по всем заболеваниям в стационары Москвы в этом году поступило на 30% детей меньше, чем в 2019 году - число обращений с детскими травмами уменьшилось на 33%, с отравлениями – и того больше, на 42% по сравнению с прошлым годом.
Этому есть простое объяснение: дети самого активного, самостоятельного возраста и подростки сейчас находятся дома. Хочу поблагодарить родителей, которые понимают, что ограничения связаны с необходимостью обезопасить их детей и семьи в целом от инфекции. И поэтому они делают все возможное, чтобы дети избегали мест скопления людей и соблюдали меры безопасности.
Просто все делается: единый стандарт обучения для всех школ, вместо доски - монитор с колонками на всю стену, пакет озвученных лучшими учителями уроков транслируется из одного источника, в класс смотрителя с
розгамиуказкой чтоб за порядком следил и монитор с нужным уроком включал, в конце урока тестирование по знанию прослушанного материала. На период карантина все вышеозвученное - дома на компьютере, тесты высылаются онлайн.Хотите победить врага - воспитайте его детей. Если государство отдаёт на откуп корпорациям начальное и среднее образование, можно считать, что оно уже труп.
Пока не отдало. Но ручки загребущие всё равно тянутся.
Да, и вот вам ещё в догонку https://snob-ru.turbopages.org/snob.ru/s/entry/167936/
Исследователей делают потребителями (знаний) не министр образования, а школа (институт такой) с помощью родителей.
Нет худа без добра.
Обратить вред на пользу.
Цифровой концлагерь - это прекрасная ВОЗМОЖНОСТЬ воспользоваться случаем и отказаться от того концлагеря, в который превратилась школа (собственно, она такой и была задумана 300 лет назад Яном Амосом Коменским):
- обездвиживание детей физическое;
- обездвиживание детей умственное;
- обездвиживание детей духовное.
В общем, Образование по звонку для эксплуатации по гудку
Хоть кто-то из родителей задумается наконец-то о переводе детей на семейное и групповое обучение.
Сейчас наблюдаю за своей правнучкой - какой любознательный человечек. И с ужасом думаю, что через пять лет всю эту любознательность из неё выбьют.
Выбьют в школе, между прочим.
И выбьют с помощью загнанных родителей, между прочим.
Так что без паники;-))
Конечно, конечно. Неподвижно сидеть за монитором по 8 часов в день - это же очень полезно ! Особенно для зрения.
Обратите внимание - сейчас на нормы работы за компьютером - все успешно забили.
Или как обычно ?
Вы дурак или только притворяетесь?
Вы в будущем, прежде чем называть камрада дураком, хотя бы просмотрите в профиле его статьи и комментарии. Чтобы самому не позориться...
Вопрос на засыпку: А ему не надо просматривать???
Вы знаете, по-моему, не надо позориться ему и мне не придётся ничего просматривать:-))
И, самое главное, банить не придётся;-)
Вот ни разу не в восторге от тенденций, но по сути товарищ абсолютно прав. Есть возможность скорректировать ситуацию во благо, этим надо воспользоваться а не судорожно цепляться за фантомы.
Расскажите про онлайн урок физкультуры, труда.
Я ни слова не сказал в защиту цифрового концлагеря.
Или вы со своими тараканами разговариваете?
Или и мне ваш профиль надо изучать, прежде чем отвечать дальше?
Извините, не туда отправил.
Да, и вот вам ещё в догонку https://snob-ru.turbopages.org/snob.ru/s/entry/167936/
Исследователей делают потребителями (знаний) не министр образования, а школа (институт такой) с помощью родителей.
Ну, ежели глобально отнестись, то вот это и есть реальный конец истории...
Извините, я ещё раз вернулся.
Тут выше человек или с альтернативным мышлением, или просто привыкший бросаться на всех и каждого с заготовленными пропагандистскими картинками оригинальным способом продемонстрировал своё непонимание.
На всякий случай уточняю.
У нас (у родителей) есть прекрасная возможность обратить вред на пользу и проскочить между двумя концлагерями (пока они будут выяснять отношения;-))).
Из одного концлагеря (нынешняя школа) уйти, а в другой концлагерь (цифровой) не прийти.
У родителей появится повод задуматься и шанс перевести детей на семейное и групповое обучение. Естественно, обучение будет происходить с помощью каменных клинописных табличек и рубил;-)) (Ну это я для смеху, если чё. Всё равно кто-нибудь набросится;-)))
Я не ради наброса, сразу говорю) мы вот выскочили из школы, хватило 1 года пристального внимания к происходящему. Но почему вы думаете, что грядущие изменения заставят последовать нашему примеру всех прочих? Ведь процесс давно имеет отрицательный баланс плюсов и минусов для детей, но большинство все равно запихивают их в школу.
Хотя мне иногда тоже кажется, что "чем хуже, тем лучше", но... Они же делают все правильно, не торопясь, откусывая по чуть-чуть, то там, то здесь. Мы успеваем приспособиться и в итоге не сопротивляемся
Спасибо. А то выше тут камрады решили, что я ради партсобрания сюда явился;-))
>>большинство все равно запихивают их в школу.
Потому что нужна камера хранения для детей. Или как писала Жамкочьян ещё в 1992 году: школа - институт призрения. Жамкочьян: школа как институт призрения.
Надо начинать с привычного/шаблонного - искать другую камеру хранения, например, кружки и секции, как советует Лёха Андреев, см. Книга открытий: "Сядьте на пол: руководство по дзену для родителей" И, по мере возможности, отказываться от каких-то частей школы (у него есть об этом).
А потом, когда и родители втянутся (не дети, а родители) в кружковую жизнь своих детей, то можно будет от школы отказаться. Всё-таки от кружков не тянет такой мертвечиной как от школы.
Есть и другие способы. Если их искать.
Но это я только вам предлагаю. Потому что для других родителей любой отказ от статус кво будет вызывать их яростное сопротивление. Вот именно: от них уже достаточно откусили и они уже приспособились. (см. выше) Как лягушка в кипятке;-))
Кстати, а почему только родители? Учителя ещё большие заложники концлагеря под именем школа.
Да у нас-то так и произошло, школа мешала ходить в кружки. Щас не мешает)
Кружки и секции, кстати, камерой хранения никак являться не могут, т.к. они не собраны в одном месте и не следуют один за другим по времени. Это хорошая логистическая задачка для домохозяйки (а домохозяйкой придется стать, и лет примерно на 10-15, пока все дети не дорастут до возраста самостоятельных передвижений по городу)
Есть у меня в защиту родителей пара слов, ну даже не обоих родителей, а мам в основном. Потому что управление детьми все же ложится чаще на мам. Но даже самые ответственные мамы сопротивляются не просто так - это самая настоящая ломка сознания, когда всю сознательную жизнь тебя готовили к тому, что ты "пойдешь работать" куда-то там. Добиваться чего-то. В каблуках по офису будешь ходить. Что выйдешь специалистом в какой-то области. Строилась картина мира такая, особенно глядя на наших собственных мам. И дети в этой картине мира занимали такое место, фоновое, побочное, вроде само собой разумеющееся, но ни на что не влияющее. Про них просто никто не говорил, ни в школе, ни в университете. Нам дают образование бесполое, не готовят ни психологически, ни знаниями к материнству, к образу жизни такому. Типа как бы само придет, или доктор поможет, или уж я не знаю что. Вопрос этот краеугольный, на самом деле. Вот и хочется спихнуть всех детей на специалиста, не брать ответственности, уйти от нее, хоть в работу, хоть в клубешник. Семьи этого-то и не выдерживают, разрыва шаблонов у молодых мам. Уважаемые мужчины на этой теме как только девчонок ни поносят, и в паранджу одеть их всех, чтоб рожали и воспитывали как надо, и в случае чего алиментов не платить, а то ж сама ушла, и в конце как обычно все упирается в женскую природу такую противную. Но дело в образовании девушек - оно у нас бесполое и не предполагает семьи как таковой. Нет такого предмета "как тебе такой умной применить свой красный диплом в условиях выживания с первым ребенком". Зато создается ловушка в виде привычки к навязанному образу жизни, в виде идеальной картинки в голове, из которой очень сложно выскочить даже на пару лет, не то что на совсем.
Поэтому я не против школы, даже при всех ее минусах. Просто СО не выход для массового образования, по крайней мере в текущих реалиях. А увод школы в цифру только ухудшит общую среду обитания, сделает человека творческого, развитого еще более одиноким, чем когда-либо.
С уважением.
>>Нам дают образование бесполое, не готовят ни психологически, ни знаниями к материнству, к образу жизни такому.
Хех!.. А вроде мужчин готовят??
Чтобы водить машину хотя бы полгода учат в автошколе.
А чтобы воспитывать и растить детей ничему учиться не надо;-)))
Здесь я плавно перехожу к ТЕМА - 5 уровней культуры
Будет у нас педагогика главным предметом в школах и ВУЗах - преодолеем разрыв между 3-им и 4-ым уровнем культуры.
Но преподавать в школе - это опорочить любой предмет.
Замкнутый круг. Обсуждать не с кем. Все ушли на фронт гражданской войны;-))
Мужчин конечно же тоже не готовят, но я сразу сказала, что выскажусь только про женщин. А так да, всем тяжело))
Про педагогику верно, правда я не думаю, что юным умам нужен отдельный предмет "подготовки")) по типу нвп, что ли?)) это, наверное, крайность, но в курсе биологии, литературы, русского языка, обществознания, обж, психологии - это конечно должно было быть.
Но преподавать в школе - это опорочить любой предмет.
Согласна, в основном это так. Но, возвращаясь к большинству, оно этого не понимает и не принимает, насколько я могу видеть по своим ровесникам. Мне, к слову, тоже понадобилось 3 года, чтобы сформировать другую матрицу. А 3 года назад я б вас обругала не хуже товарища выше ;)
«Педагогию» ☺
Но не только лишь все способны продемонстрировать хотя бы знание постановки задачи.
ЗЫ: Надеюсь, вы узнали указатель на научное наследие тов. Богданова?☺
Рекомендую попробовать договориться с жабой о каноническом издании.
Не узнала.
Казань брал, Астрахань бралБогданова не читала. Кто это вообще?)Хорошая иллюстрация к архи-актуальной задаче контроля полноты/достоверности исходных данных.
Выдающийся русский учёный (OVER9000 пунктов от наших «партнёров» к запросу на Забвение), кстати, как бы не наиболее… заслуженный медик прошлого века, заклятый оппонент и антагонист тов. ВИЛ (а тут уже все 100500 пунктов к применению любимой мраксистской технологии *заочной* полемики).
Краткую биографическую справку (в пакете с наглядной иллюстрацией к первой реплике на примере русскоязычного сегмента википедии) можно взять здесь. Фрагмент оснований для «праведного» негодования тов. ВИЛ с свитой — тут.
На всякий случай обращаю внимание на то, что третью книжку третьего издания издавали уже правые уклонисты (отметившиеся замечательными и совершенно напрасными купюрами в «любимом» фантастическом романе тов. Ильина (смотрите авторов по второй приведённой ссылке)). Поэтому я говорю о каноническом, втором, практически неизвестном русской публике издании.
ЗЫ: Было бы очень интересно ознакомиться с Вашими впечатлениями от художественных произведений автора. Рекомендуемых мной рецензий на затравку можно взять здесь.
Впереди вроде бы века бурного развития цифровых технологий и постоянных перемен и новых вызовов, но у кого-то всё готово рухнуть уже через пару десятилетий после распространения интернета.
Всё начинается дома...
Цифровое слабоумие и информационная псевдодебильность...
Спасибо за ссылку.
Цифровое образование - ГМО образование. Полученные таким образом знания не дадут всходов. Их невозможно передать. В классическом образовании учат читать и писать. Т.е. обобщать, систематизировать и передавать свои знания через письмо неограниченному кругу лиц. Потомки, как большинством наших предков, будут мычать и махать руками. Только в ютубе. Самостоятельно создать цифровой контент они не смогут. Цифровые маугли.
Невозможно в этой стране (не в КНДР или не в Иране живем) строить что-то отличное от мейнстрима. С какими-то "неудобствами" местные управители будут пытаться не соглашаться - для этого "кинжалы и посейдоны" всем показывают, но это - только для себя. Технологии управления (подчинения), здравоохранения и образования, как у партнёров уже есть и будут далее.
Зачем Всё Советское разрушили? План же есть - никто его не видит? Ну, маски же все видят и скоро вакцинацией всех "спасут" обязательно.
Я все же не понимаю, чем цифровая книга хуже бумажной.
И чем просмотр выступления вузовского препода через интернет отличается от такого же просмотра на заднем столе в вузовской же аудитории?
Наверно тем что сидя за смартфоном глупо писать конспект лекции.
Зачем, сидя в аудитории, тратить пасту и энергию, когда можно включить смарт на запись? И прослушать/просмотреть её по пути домой/дома/на работе/...? А со шлемом реальности и "речь в текст" (и обратно) посещение образовательного учреждения становится нужным лишь для практических занятий.
Какая буква в слове "глупо" не понятна?
Листать неудобно, записи делать на полях, сравнивать построчно написанное и многое другое. На полке не стоит красиво и не манит ребенка большими картинками. Да многое, если посмотреть. Если книжка мне нужна для ознакомления - скачиваю. Если для вдумчивого чтения и перечитывания - только бумага. Электронные книги у меня не запоминаются.
Не забывайте, что до момента просмотра лекций вузовского препода нужно пережить 10 лет лекций от онлайн-учителя, при судорожных попытках родителей мотивировать к этому просмотру бедное дитя все 10 лет... Короче, получится не у всех.
Однако эпоха адекватных иллюстраций давно канула в Лету ☹
Даже картинки в краткой биографии тов. ИВС уже не совсем то…
Ну а в электронных книгах и таких нету..
Сейчас наоборот в моде гоняться за "теми самыми иллюстрациями как у меня в детстве". Издательства этим во всю пользуются.
Однако тут есть разрыв поколений.
Иллюстрации Лизы БёмЪ пали жертвой упоминаемой Тенденции (склонности к *заочной* полемике).
Хотя и мода на *клееный* блок (сугубо — для детских книг) — это нечто за Гранью.
Я дико извиняюсь, но я таки по поводу картинки в посте.
Вот лично мне удобней читать цифровую книгу. Такой учебник, особенно с перекрестными гиперссылками представляется мне более выигрышным чем бумажный.
Где я неправ?
Вы неправильно ставите вопрос. Вы не можете быть НЕ правым, потому что это ваша жизнь. Вы делаете так, как вам удобнее. И нечего оглядываться на других.
Кому-то важнее запах книжной пыли, а кому-то удобство работы с текстами и возможность перекрёстного допроса всех книг по теме.
А бумажная книга? Так её убили жадные книгоиздатели. Пусть покоится с миром. Мы идём мимо и дальше.
(Сотворение человека) Что из тех книг, которые за свою жизнь прочитали, вы переписали бы от руки?
Ещё одно преимущество бумаги - автономность, цельность.
Страницы