Обратный эффект пропаганды: почему первое поколение советской молодежи разочаровало партию

Аватар пользователя stil

Первое постреволюционное десятилетие в СССР стало временем экспериментов не только в политике и экономике, но и в образовании. Попытки создать бесперебойную систему воспитания новых людей вынудили идеологов нового подхода очень тщательно изучить советских школьников 20-х. Их много опрашивали, тестировали, поэтому вышла довольно ясная картина.

Вопреки популярным представлениям, молодежь вовсе не горела переустройством мира и не испытывала революционного энтузиазма. Более того, никакой тяги к рабочим специальностям у нее не было. К великому ужасу партии и всей пропаганды, школьники и студенты мечтали разбогатеть и заниматься интеллектуальным трудом. Евгений Антонюк рассказывает, как первое поколение советской молодежи оказалось полной противоположностью мечтам партии. 

Воспитание нового человека

Революция 1917 года радикально изменила не только политическую и экономическую системы, но и сферу образования. Большевики рассматривали старую школу как цитадель "казенщины" и "казарменного воспитания", которую необходимо разрушить до основания. Изменения в сфере образования были колоссальны: от полной отмены школьных оценок и экзаменов до ликвидации традиционной классно-урочной системы.

Первому поколению советских школьников, учившихся уже в новой школе, предстояло стать объектом для экспериментов, призванных создать правильного строителя коммунизма. Большевики считали большинство обывателей мещанами, безнадежно отравленными мелкобуржуазными предрассудками, которые никогда не смогут понять их идей. Поэтому всю мощь пропаганды решено было обрушить на подрастающее поколение.

Роль школы считалась особенно важной еще и потому, что семья традиционно рассматривалась большевиками как реакционный и отсталый институт. Наиболее радикальные большевики даже выступали за то, чтобы забирать детей из семей на воспитание в специальные детские дома и школы-коммуны, в которых учащиеся будут лишены пагубного влияния родителей и будут воспитываться в соответствии с партийными установками.

В брошюре "Партийная этика" Мартын Лядов писал:

Можно ли воспитать коллективного человека в индивидуальной семье? На это нужно дать категорический ответ: нет! Каждый сознательный отец и мать должны сказать: если я хочу, чтобы мой ребенок освободился от того мещанства, которое глубоко сидит в каждом из нас, нужно изолировать ребенка от нас самих… Чем больше ухаживают за ребенком родители, тем больше его портят, в нем воспитывается эгоизм…. Чем скорее от матери будет отобран ребенок и сдан в общественное воспитание, тем больше гарантий, что ребенок будет здоров.

Педология

Правда, очень быстро выяснилось, что денег на разворачивание огромной сети детских домов и школ-коммун нет и не предвидится, а значит придется мириться с "тлетворным влиянием семьи". Обработку подрастающего поколения начали при помощи экспериментальных методов. К середине 20-х годов бешеной популярностью в СССР стала пользоваться педология — невиданное доселе течение, призванное поставить на поток подготовку идеальных строителей коммунизма. Педологи намеревались взять на вооружение достижения из разных наук с целью воспитания новых людей, гармонично развитых интеллектуально, психологически и идеологически. По распоряжению Наркомпроса в каждой школе обязан был быть хотя бы один профессиональный педолог.

На новую науку возлагали очень большие надежды. Педологи тщательно изучали учащихся, начиная от антропометрических и интеллектуальных данных и заканчивая их семьей и личной жизнью. Главным методом изучения было анкетирование. Разного рода опросы стали набирать популярность еще в дореволюционной России, но в 20-е годы начался настоящий бум: школьники, студенты, пионеры, комсомольцы, молодые рабочие — все они подвергались постоянному тестированию и анкетированию. Воспитание молодежи хотели сделать всеохватывающим: школа — пионерия — комсомол. Проработанный по всем фронтам молодой человек должен был превратиться в идеального строителя коммунизма, готового беспрекословно выполнять любой приказ авангарда рабочего класса.

Молодежь не та пошла

Однако на деле вышло совсем иначе. Регулярные тестирования школьников и комсомольцев показывали, что первые советские поколения сильно отличаются даже от предшествующих, а их устремления кардинально расходятся с тем, что от них ждут. К середине 20-х стало заметно, что ожидания от молодежи и реальность не совсем совпадают, а к концу десятилетия сетования на неправильную молодежь стали повсеместными.

Благодаря регулярным опросам и анкетированиям молодежи первое поколение, выросшее при СССР, изучено значительно лучше других. В современном коллективном сознании бытует убеждение, что 20-е годы были временем бешеного революционного энтузиазма, люди готовы были отдавать жизнь за идею и жертвовать чем угодно ради светлого будущего. Но сохранившиеся данные опросов показывают, что это не так.

Молодежь оказалась совершенно не восприимчива к громким революционным лозунгам. В 1925 году в Тверской губернии результаты анкетирования школьников неприятно удивили педагогов. 71% старшеклассников сообщил, что в будущем планирует заниматься интеллектуальным трудом. Даже среди наиболее внушаемой группы — учащихся младших классов — желание стать интеллигентами выразили 69%. И это на фоне всеобъемлющей пропаганды о человеке труда и преимуществах рабочего класса! 

В других регионах анкетирования давали схожие результаты, интеллигентами хотели стать свыше 60% советских старшеклассников. Даже в царские времена эта доля была значительно ниже: так, в довоенных исследованиях интеллектуальный труд предпочитали менее половины участников опросов. Чем больше пропаганда воспевала труд рабочих, тем меньше молодежь хотела становиться ими.

В другом опросе, проведенном среди городских и сельских школьников в 1927 году, давались похожие ответы. Большинство городских старшеклассников мечтали стать инженерами, а сельских — агрономами (эта профессия на селе ассоциировалась с успешностью и даже зажиточностью). Девочки мечтали стать врачами или артистками (эти ответы набрали одинаковое количество процентов). 19% опрошенных школьников хотели стать рабочими и лишь 1,5% — крестьянами.

Самыми удивительными были ответы на вопросы о богатстве. Более 57% честно признались, что мечтают разбогатеть. И менее 10% опрошенных заявили, что осуждают богатство. И это в стране, где слово буржуй считалось ругательством, а газеты и журналы на все лады склоняли даже простых обывателей за мещанство. 

Еще более удивительным было то, что до Революции молодежь с презрением относилась к богатству. В 1911 году в "Вестнике образования" были опубликованы результаты масштабного анкетирования учащихся средних заведений крупных губернских городов. Тогда менее 1% опрошенных признались, что стремятся к получению материальных благ.

Схожие результаты дали исследования кубанского педагога Колотинского. В 1913, 1916, 1923 и 1926 годах он проводил масштабные анкетирования старшеклассников в кубанских школах, чтобы выяснить, насколько изменилась молодежь. Как оказалось, за это десятилетие даже в одном регионе изменилось многое. Революционная молодежь, выросшая уже при социализме, была гораздо более прагматична и эгоистична. В опросниках Колотинский предлагал написать жизненный лозунг, девиз, которым в жизни руководствуется молодой человек. Эти лозунги при обработке он делил на несколько категорий, среди которых особо выделял две: альтруистические и эгоистические.

В 1916 году 41% опрошенных придерживался альтруистических девизов и только 14% — эгоистических. Спустя десятилетие, в 1926 году, лишь 15% старшеклассников придерживались альтруистических лозунгов и уже 26% — эгоистических. Любопытно, что аналогичный опрос 1913 года в Одессе дал прямо противоположные результаты: 79% альтруистических лозунгов и менее 10% эгоистических.

Критику вызывали и вкусы молодежи. Самым популярной формой досуга у городских школьников 20-х было посещение кино. Более 80% молодых людей сообщали в опросниках, что ходят в кино от 1 до 10 раз в месяц. Но вот любимые фильмы у молодежи были отнюдь не революционные. В 1927 году несколько тысяч участников опроса назвали пятерку своих любимых фильмов. Первые три места занимались приключенческие голливудские ленты "Багдадский вор", "Робин Гуд" и "Знак Зорро" — картины, которые критиковали за отсутствие революционного содержания. Зато идеологически выверенные советские "Броненосец Потемкин" и "Красные дьяволята" заняли лишь 4-е и 5-е места в списке. Опросы показывали, что кумирами подростков 20-х были голливудские актеры Дуглас Фэрбенкс и Мэри Пикфорд, а вовсе не революционеры.

Аналогичные интересы были и в литературе. Чаще всего молодежь брала почитать книги Майна Рида, Жюля Верна и Фенимора Купера, а вовсе не революционную литературу.

Скандальное письмо пионерки

Событием, отчасти поспособствовавшим сворачиванию "вольницы" 20-х, стало письмо пионерки из Барнаула в редакцию журнала "Пионер", опубликованное в 1929 году. Девушка поделилась с журналом своими переживаниями, рассказав, что мечтает стать артисткой, как Мэри Пикфорд, потому что у артисток огромные гонорары. Она мечтала об огромном доме "с камином и роялем", и все эти переживания абсолютно не вписывались в новую советскую реальность с коллективизацией и индустриализацией.

Редакция журнала решила развернуть дискуссию. Модераторы умело дирижировали ей, в основном публикуя осуждающие письма от других пионеров, но иногда давая слово и голосам поддержки. В итоге на эту дискуссию обратил внимание Максим Горький. Писатель, к тому моменту полностью перешедший на сталинские позиции, раскритиковал плохое воспитание молодежи и призвал принять меры, потому что "если подрастающее поколение не воспитать социалистами, то и социализма в стране не построить".

В экстренные сроки была выпущена брошюра "Кем хотят быть наши дети?" с критикой "мещанских и обывательских" устремлений молодежи. Далее последовало постепенное закручивание гаек. После сворачивания НЭПа был практически прекращен прокат зарубежных фильмов. Педология была объявлена педагогическим извращением, тестирования и анкетирования были свернуты на несколько десятилетий. Новое поколение росло уже в информационном вакууме и под гораздо большим идеологическим прессом. Получила широкое распространение практика комсомольских путевок, когда молодежь по разнарядке отправляли то на строительство в тайгу, то в НКВД, то в армию. 

В конце 30-х было внедрено платное образование в старших классах, средне-специальных учебных заведениях и университетах. Также появилась практика трудовых мобилизаций, когда под угрозой уголовного преследования молодежь не могла устраниться от учебы в школах фабрично-заводского обучения и дальнейшей отработки по распределению на указанном заводе. На смену экспериментам 20-х пришли суровые 30-е, когда больше никого не интересовало, кто и что хочет.

Первое советское поколение, выросшее уже в новой стране, оказалось сильно не похожим на предыдущие. Они были прагматичнее, циничнее и эгоистичнее дореволюционной молодежи, чему было объяснение. Дореволюционная молодежь не видела разрухи, голода и войны, тогда как для первого советского поколения вопрос элементарного выживания стал насущным с самых ранних лет. Голодное детство и взросление под сильным идеологическим прессом выработало у них защитные механизмы в виде равнодушия к громким лозунгам и стремления прежде всего обеспечить себя. Поколение, выросшее в 20-е годы, так и осталось одним из самых изученных. С начала 30-х разного рода анкетирования и опросы были прекращены на долгие годы, и о реальных устремлениях и мечтах нескольких последующих поколений можно только догадываться.

Евгений Антонюк

Авторство: 
Копия чужих материалов
Комментарий автора: 

Очень интересное исследование. Не попадалось. Решил сохранить у себя в блогах.

Комментарии

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(9 лет 1 месяц)

Спасибо. Очень своевременный материал. 

Аватар пользователя Редут
Редут(6 лет 2 недели)

Угу. В 1929 пионерки мечтали стать как Мери Пикфорд. А при царях немного по другому. Но это конечно позабылось. К.П. Победоносцев. "Московский сборник". 1896 год:

"Плохо дело, когда школа отрывает ребенка от среды его, в которой он привыкает к делу своего звания — упражнением с юных лет и примером приобретая бессознательно искусство и вкус в работе. Кто готовится быть кандидатом или магистром, тому необходимо начинать учение в известный срок и проходить последовательно известный ряд наук; но масса детей готовится к труду ручному и ремесленному. Для такого труда необходимо приготовление физическое с раннего возраста. Закрывать путь к этому приготовлению, чтобы не потерять времени для школьных целей, значит затруднять способы к жизни массе людей, бьющихся в жизни из-за насущного хлеба, и стеснять посреди семьи естественное развитие экономических сил ее, составляющих в совокупности капитал общественного благосостояния. Моряк воспитывается для морского дела, с детства вырастая на воде; рудокоп привыкает к своему делу и приучает к нему свои легкие — не иначе, как опускаясь с юных лет в подземные мины. Тем более земледелец привыкает к своему труду и получает любовь к нему, когда с детства живет, не отрываясь от природы, возле домашней скотины, возле сохи и плуга, возле поля и луга." (с) 

Особо вдохновляет призыв члена Государственного совета "приучать" детские легкие к условиям труда рудокопов

Аватар пользователя megodan
megodan(1 год 11 месяцев)

Форсайт "Счастливое детство" к таким-же выводам пришло. Только теперь и деньги вроде появились и ресурс цыфровизации.

Будем повторять коммунистический эксперимент, только под другим флагом?

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

Легко. Предлагаю флаг США. Или кого ещё кого не жалко. Главное пока не проведён будет нормальный эксперимент в России не вводить. Будем учится на чужих ошибках.

Аватар пользователя megodan
megodan(1 год 11 месяцев)

Судя по принимаемым законам и радостным воскликам патриотов, как-раз именно Россия впереди планеты всей.

Да и зачем концентрировать столько капитала в государстве при нищающем населении, как не с целью передовых реформ.

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(5 лет 8 месяцев)

Интересная статья, но подозреваю, что местные вместолевые ее дружно не примут, и будут привычно размахивать своими лозунгами. Если факты вступают в противоречие с красивой теорией - грош им цена.

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

А главное она очень хорошо согласуется с тем что как только ушло последнее поколение воспитанных в царской России социализм закончился. Понятно почему.

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(5 лет 8 месяцев)

И это тоже.

 

Аватар пользователя Редут
Редут(6 лет 2 недели)

Вот факт по теме. В какую теорию его засунуть? Черт с ней с любой идеологией. Вот просто факт. Что с ним делать?

"Циркуляр о кухаркиных детях" — издан 1 июля 1887 года министром просвещения Российской империи графом И. Д. Деляновым и предписывал при приёме в гимназии воздержаться "от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат".

Циркуляр опирался на воззрения Александра III (Александру принадлежит отзыв на показания крестьянки М. А. Ананьиной о том, что ее сын хочет учиться в гимназии — "Это-то и ужасно, мужик, а тоже лезет в гимназию!") и К. П. Победоносцева о необходимости "остудить" российское общество, ограничив передвижение из "неблагородных" слоёв населения в разночинцы и студенты, основную движущую силу революционного подъема предшествующих лет. Из гимназий были отчислены представители низших слоёв общества, сумевшие оплатить обучение для своих детей. В частности, из Одесской гимназии был исключён Николай Корнейчуков (К. Чуковский).

Аватар пользователя Пеннигер
Пеннигер(8 лет 12 месяцев)

Ну и в позднем СССР тоже старались отвадить детей от идеи учиться в старших классах и поступать в ВУЗ. Конечно мягче, чем при Александре 3-м, но ведь и технология управления массами тоже должна была шагнуть вперед за 100 лет.

Аватар пользователя voenpred63
voenpred63(5 лет 8 месяцев)

Помню... Тогда говорили, что не хватает рабочих, слишком много людей получает высшее. Меня классная пыталась заставить идти в автомобильный техникум после восьмого класса (в 1979-ом). Чуть не лопнула от возмущения, когда узнала, что я перешел в физико-математическую школу smile11.gif

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

И что из этого? Как я понимаю посчитали что эти дети будучи образованными будут представлять угрозу самодержавию и оно решило действовать превентивно. И к чему это? 

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(5 лет 8 месяцев)

И сколько тот циркуляр реально проработал?

Да, а платность последних двух классов школы и порядочной части вузов в 1940-е - не является советским аналогом того циркуляра? Нет денег на обучение - ступай в колхоз/на завод, восьмилетку ты уже закончил.

Аватар пользователя voenpred63
voenpred63(5 лет 8 месяцев)

И сколько тот циркуляр реально проработал?

До 1917-ого.

Да, а платность последних двух классов школы и порядочной части вузов в 1940-е - не является советским аналогом того циркуляра?

Является. Детишки подросли в 1993-ем не стали жалеть о том, что коммуняк подвинули (ну, если быть точным коммуняки хотели себе страну приватизировать, но их переиграли).

Теперешние, надеюсь, недолго продержатся.

 

Аватар пользователя Artem_01
Artem_01(8 лет 10 месяцев)

Ну почему же. Выводы были сделаны, нэп свернут, эксперименты в педагогике тоже. Уже школьники 30х выросли совсем другими. Именно из их классов полегло 9 из 10 парней за Социалистическую Родину. 

И тут уж точно из жизненный девиз был не эгоистическим. Это и без анкет понятно.

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

А в конце жизни  снесли СССР. Все логично.

Аватар пользователя Олежа
Олежа(6 лет 1 месяц)

Ельцын, Кучма и Шушкевич в тридцатых родились.

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

Думаете что  то принципиально  изменилось по сравнению с 20-ми?

Аватар пользователя Олежа
Олежа(6 лет 1 месяц)

Не распарсил. В менталитете детей из тридцатых по сравнению с детьми из двадцатых? Меня терзают смутные сомнения. 

Аватар пользователя _Radibunda_
_Radibunda_(5 лет 3 месяца)

Те кто выжил, смотри на детей революции.

Аватар пользователя Похьяла
Похьяла(7 лет 5 месяцев)

Да уж... Нет бы на кошках потренироваться сначала, так кошек им видете ли жалко было. Поэтому сразу и на целой стране эксперименты ставить начали.

Такие статьи на чётких фактах, дают больше эффекта для декомунизации, чем высасывание из пальца очередных миллиардов репрессированных.

Заодно становится более понятно, что именно творилось в обществе в те времена. 

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

Да очень редкая статья с конкретными цифрами. 

Аватар пользователя megodan
megodan(1 год 11 месяцев)

Декомунизации подвергается исправленная версия от Сталина. (Его версию и в то время многие коммунисты критиковали)

Аватар пользователя Ким Лит
Ким Лит(5 лет 5 месяцев)

Какие глубокомысленные выводы.

Аватар пользователя Fdrme
Fdrme(4 года 7 месяцев)

А вот и объяснение тому, что писал  Кара-Мурза про различие во взглядах постреволюционного поколения

Аватар пользователя Иван-Иванов
Иван-Иванов(11 месяцев 3 недели)

Автор не приводит ссылки на исторические документы и публикации результатов этих самых опросов. Это сильно обесценивает статью. сам сайт вызывает подозрения. На киберленинке к примеру такое бы просто не пропустили, потому что не ссылок на источники.

Аватар пользователя Redvook
Redvook(7 лет 9 месяцев)

А также автор "забыл", что на это время пришелся разгул НЭПа, со всеми его неприглядными сторонами с точки зрения воспитания молодежи.

Аватар пользователя ga_unnamed
ga_unnamed(9 лет 6 дней)

Я бы, может, и принял бы информацию в статье, но как-то не вяжется у меня, как армия эгоистичной и меркантильной молодежи эгоистично разгромила немцев в 41-45 годах, как эгоистично делилась солдатским пайком с детьми в той же Германии, как эгоистично восстанавливала свое народное хозяйство и народное хозяйство освобожденной Германии...

Хороший метод пропагандонов - выдернуть некий факт, подсветить в выгодном свете - и вот тебе, антисоветская агитка... Для тех, у кого клиповое мышление - очень хорошо работает... Но вот у меня как-то не связываются эти два эпизода в непрерывную историю....

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

Если смотреть все в черно белых тонах то да не вяжется. Если в градациях серого то все нормально. Почему вы решили что все тут же стали эгоистами? Статья даже это не утверждает. Она говорит что с помощью идеологии не смогли повысить данных процент, а из за сложных условий мировой войны, разрухи и гражданской войны он даже понизился. Опять таки после шли довольно спокойные 30-е и процент альтруистов которые воевали в 41-45 вполне мог вырасти но мы этого не узнаем нет исследований. И все таки эгоистов было много достаточно было и полицаев и дезертиров.

Аватар пользователя ga_unnamed
ga_unnamed(9 лет 6 дней)

Почему вы решили что все тут же стали эгоистами?

в 1926 году, лишь 15% старшеклассников придерживались альтруистических лозунгов и уже 26% — эгоистических

На минуточку, старшеклассники в 1926 - это те, кому в 41-м было 28-32 года, то есть основная масса рядового и младшего командного состава.

Опять таки после шли довольно спокойные 30-е и процент альтруистов которые воевали в 41-45 вполне мог вырасти

Таким образом, вы вполне признаете, что анархия и разруха 20-х растлевающе действовала на молодежь, но окрепшая советская система смогла-таки за 30-е годы воспитать нового человека?

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

Таким образом, вы вполне признаете, что анархия и разруха 20-х растлевающе действовала на молодежь, но окрепшая советская система смогла-​таки за 30-е годы воспитать нового человека?

Она показала что есть другая жизнь. И это да растлевает.

Новый человек существовал и до революции. Проблема в пропорции. И могли он постоянно воспроизводиться. На самом деле исследований нет поэтому и сказать не чего нельзя можно только догадываться. 

Аватар пользователя Иван-Иванов
Иван-Иванов(11 месяцев 3 недели)

Да просто автор нашел еще один способ  обосрать коммунистов и советский режим.

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

Конечно. На ошибках учатся только дураки. Умные их повторяют из раза в раз надеясь что сейчас точно получится. А с воспитанием подрастающего поколения в СССР были точно проблемы.

Аватар пользователя Redvook
Redvook(7 лет 9 месяцев)

smile9.gif

Аватар пользователя sasha7777
sasha7777(3 года 5 месяцев)

smile1.gif Странно если бы получилось обратное, всех кто исходил из других соображений выкосила Смута. Остались только делки. Эти гибкие и понятные. Молодежь более не имела примера

 

Аватар пользователя maxvlad
maxvlad(9 лет 2 дня)

Вообще-то имела - потому и сделала выводы.

Аватар пользователя Иван-Иванов
Иван-Иванов(11 месяцев 3 недели)

 

Педология была признана лженаукой. Лучшей иллюстрацией служит "Республика ШКИД". поющий на уроках частушки Ариков - это как раз гротескный образ педолога. Ссылки именно на какие то педологические исследования - это не серьезно.

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(9 лет 1 месяц)

Неужели? Если смотреть только статистику, без выводов педологов, очень ценные данные.

К тому же они согласовываются с известными нам ранее фактами.

И да, я в принципе понимаю, почему педология не наука, для этого есть несколько взаимосвязанных причин:

  1. Педология создавалась для правильного коммунистического воспитания.
  2. Создавалась людьми неизвестной квалификации, но не только результат, а даже и путь испытывал идеологическое давление.
  3. Результаты не удовлетворяли заказчика.
  4. Возможность результата - неопределима. Возможно за результат принимали химеру.
Аватар пользователя Иван-Иванов
Иван-Иванов(11 месяцев 3 недели)

Ахинею не несите пожалуйста. ваш бред совершенно бездоказателен.

в 20-е гг еще не было изобретено совершенных математических методов, чтобы нормально и научно совершать тестирование. К этому подошли только американцы в 50е, посли того какяпонцы хорошенько поимели их расчеты, основанные на бихевиоризме.

Аватар пользователя Koth Moskwy
Koth Moskwy(11 месяцев 3 дня)

Тем не менее в педологии работали настоящие исследователи, а не шарлатаны, Тот же Выготский. И именно последовательная научная отработка поставленных перед ними вопросов и задач привела к результатам абсолютно не устроивших "заказчиков", конкретно:

а) индивидуальное личностное и психическое развитие человека жёстко увязано с психофизиологическими свойствами его организма

б) психофизиологические свойства человека генетически детерминированы и варьируются индивидуально в широких пределах

в) личностные и психические качества человека в такой же степени предопределены индивидуальными особенностями, как и внешнесредовыми факторами

Другими словами — был сказано, что в создании идеального универсального советского гражданина нельзя делать ставку только на воспитание, необходимо учитывать особенности индивидуума.

А это означало, что человеческий материал необходимо опять "сортировать", классировать, в конечном итоге в чём-то ограничивать. Это рубило под корень идею создания бесклассового общества(по крайней мере тогда так казалось) и после смерти самого последовательного поборника научного подхода в воспитании детей, Выготского в 1934, педологию закрыли.

Кстати, история с дифференциальным подходом в воспитании на этом не закончилась - до 1956 психологию преподавали в средней школе и, похоже, когда высмотрели что и в этих учебниках присутствует нелогичность и неувязки, школьную психологию тоже прикрыли

Аватар пользователя stil
stil(7 лет 7 месяцев)

Спасибо. Направление в науке на самом деле могло бы оказаться интересным. Но решили что если выводы не соответствуют ожидаемым то тем хуже для выводов. Ведь проблема до сих пор стоит очень остро как воспитать ребёнка полноценным членом общества. Четкой методики до сих пор нет одно сплошное шаманство. То есть вроде и методики есть. Типа делай это это и это и в результате получишь это. Сделал не получилось? Значит не судьба. 

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(9 лет 1 месяц)

Потому что существует тип информационного метаболизма. Он генетически детерминирован и при этом может соответствовать бабкам или дедам, а не родителям.

Скрытый комментарий Koth Moskwy (c обсуждением)
Аватар пользователя Koth Moskwy
Koth Moskwy(11 месяцев 3 дня)

Мной пропущено в пункте (б) архиважное слово: "устойчивы"

Утверждение целиком должно было звучать так: 

б) психофизиологические свойства человека генетически детерминированы, устойчивы и варьируются индивидуально в широких пределах

То есть — это ключ к пониманию, почему одна выпускница советской школы может стать премьер министром страны, например, а другая станет, в лучшем случае - хорошей кухаркой. В любом человеке есть набор некоторых врождённые свойств и особенности, которые в пределе можно, в какой-то степени (незначительной) корректировать в "лучшую" сторону, но правильнее будет их учитывать как данность и оптимизировать с учётом этого уже воспитательный и(или) учебный процесс и  саму последующую деятельность человека.

Замечу, что всё это, по-умолчанию про здорового человека, т.е. с младенчества идущего по жизненному пути без серьёзных утрат по неврологическому статусу. Если же случаются такие неприятности, то общая психология уже как бы неактуальна, нужна специальная психология и коррекционная медицина, что - опять же, не соответствует высоким стандартам советского строителя Коммунизма и вообще - непонятно, что с ним, с этим человеком дальше делать

Аватар пользователя Иван-Иванов
Иван-Иванов(11 месяцев 3 недели)

Эт не врожденные свойства. Это - особенности раннего развития. До 6 лет. + паттерны родительского поведения. научно доказано: чем более социализирован челвоек, тем слабее влияние генома.

Аватар пользователя Koth Moskwy
Koth Moskwy(11 месяцев 3 дня)

Обращаю ваше внимание, что я имею в виду здесь исключительно психофизиологические свойства и особенности человека только родившегося. Исключительно на уровне безусловных рефлексов и физиологии — скорость протекания биохимических реакций, мышечная сила, количество колбочек и палочек на единицу площади сетчатки глаза, сформированность ЦНС, способность к формированию нейрональных связей и т.п.

То есть то, из чего потом формируются задатки и могут после сформироваться способности. 

А так - да, в общем вы что-то понимаете. Не стану с вами спорить

Аватар пользователя Иван-Иванов
Иван-Иванов(11 месяцев 3 недели)

вы не совсем понимаете, о чем пишите.  Психика - это способность к ОТРАЖЕНИЮ реальности даже у младенцев. и она устроена таким образом, что немного напоминает кочан капусты. более поздний опыт, более поздние отражения, накладываются на более ранние СВЕРХУ. Но именно конфигурация внутренних , более глубинных "листьев" определяет специфику конфигурации более поздних. Влияние ранних слоев - ТОТАЛЬНО и изменениям практически не подлежит. Их специфика влияет и на ПОЛЕ ВОСПРИЯТИЯ, на его специфику. Ни один человек ни при каком воспитании НИКОГДА не видит 100% окружающей его действительности. Он всегда вычленяет из нее какие-то объекты и воспринимает что-то в первую очередь, что-то во вторую и что-то в третью. А что-то не видит вообще и нужны иногда очень долгие и мучительные усилия, чтоб увидеть и осознать то, что за полем восприятия. Исключение тут только аутисты. аутист может видеть 100% реальности, но оона для него невыносима по уровню раздражения ЦНС. Всего слишком много и аутист бежит.

Базовые поведенческие сценарии закладываются только до 6 лет. И влияют на это не только биологическая специфика, но и родовой анамнез матери, и физическое состояние новорожденного. Но главное - КАКИЕ ОТНОШЕНИЯ выстраиваются с материнской фигурой (не важно родная это мать или та, кто ее заменяет), и отцовской фигурой. отцовская фигура важна на последней стадии - 5-6 лет при закладке как раз гендерного поведения. Если Отец каким то образом (зачастую это процесс совершенно безсознательный со стороны отца) дает понять дочери, что она - существо второго сорта, 100% это будет человек с задатками к трансгендерности. Дочь будет стремиться превратить в себя  в то , что нужно ее отцу на самом деле. И гарантий тут нет. Родители тоже люди и пол ребенка может быть для них нежеланен. Если материнская фигура не умеет выстраивать границы между собой и ребенком (например, говорит "мы" о ребенке) - то это 100% закладка инфантильности, ибо задает изначально нарушение целостности личности, которое хрен поправишь в дальнейшем. ОЧЕНЬ СЛОЖНО.

Человека воспитывают ОТНОШЕНИЯ.

Вам следует познакомиться с Теорией объектных отношений

Аватар пользователя Иван-Иванов
Иван-Иванов(11 месяцев 3 недели)

Между прочим методы партии на тот момент (начало 20 в) можно считать в высшей степени прогрессивными. НО! им не хватило знаний, чтобы понять кое какие важные механизмы в человеческой психике. Как компенсировать шизоидный и даже обсессивно-компульсивный типы первичной психологической защиты они придумали. А вот с нарциссическим сделать ничего не смогли. ТОчнее методы компенсации ЭТОГО ТИПА и типа истерического были недостаточны. Истероидный тип просто игнорировался. Возможно это обусловлено самой психологической спецификой высших членов Политбюро. Также я полагаю, что тут роль сыграла инерция системы. Слишком ригидные люди ею руководили.

экспресс-методики работы с нарциссическими комплексами, с нарциссическим типом первичных психологических защит, нет и по сей день даже на Западе. Но описали его как следует именно там и только в 50-е 60- е гг. В СССР про эти работы понятия не имели. Так или иначе, но на Западе научились намного лучше человеком манипулировать, потому что лучше изучили его психику.

В настоящее время можно попробовать построить новую модель на новой научной основе и с новыми открытиями. Западные учебники таки прочитали. Но для этого необходимо полностью изменить цель системы. Закрепить образ человека не как зависимого нарциссического потребителя (именно такой тип нужен рыночной экономике и именно такой тип транслируется через все что можно, современная система СОЗДАНА И НАСТРОЕНА ПОД НАРЦИССОВ С ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ и ИСТЕРИКОВ (истерики - культура масс-медиа)).

Кстати христианство в современно формате тут не катит абсолютно. Это система так же для формирования и закрепления зависимого поведения.

 

Аватар пользователя Иван-Иванов
Иван-Иванов(11 месяцев 3 недели)

Выгодский - педолог??? Бред. Вы специально засераете мозгт пользователям АШ антинаучными и псевдоисторическими данными.

Аватар пользователя Koth Moskwy
Koth Moskwy(11 месяцев 3 дня)

Решили тряхнуть векипедеей? Ну-ну.

"К вопросу о плане научно-исследовательской работы по педологии национальных меньшиств" его статья 1929г

Кроме того, Выготский, как учёный был неизмеримо шире, ярче и плодотворнее чтобы работать на одно какое-то направление. Откуда вам-то об этом знать, вы его и не читали, похоже. Рекомендую читать Льва Семёновича и не только вам.

С наилучшими пожеланиями, Кот Москвы.

Страницы