Российские ученые провели масштабное историческое сравнение психологических характеристик современных подростков и их сверстников из 1989 года. По словам авторов, его результаты помогут лучше понять как самих современных старшеклассников, так и то, чем они отличаются от поколения их родителей. Об этом говорится в исследовании Психологического института Российской академии образования, которое имеется в распоряжении РИА Новости.
Теория "X, Y, Z": наука или нашумевший тренд?
Как пояснил директор института Павел Сергоманов, отдельной теории "X, Y, Z" поколений нет — это лишь часть общей теории поколений, созданной Уильямом Штраусом и Нилом Хау в 1991 году и отражающей историю поколений на территории США с 1584 года. С точки зрения строгой науки эта теория представляет собой скорее историческое эссе, нежели теоретический анализ проблемы поколений.
"Глобализация экономических, социальных, технологических процессов сделала эту теорию популярной и в других странах, поскольку описания типичных для поколений X, Y, Z черт легко подходили к большинству людей, живущих в современной технологической среде. В этой своей части это уже не теория про поколения людей. Она про поколения технологий, массовой технологической среды", — объяснил Сергоманов.
По словам ученого, поколения X, Y, Z — последние в этой цепочке, и в их характеристиках уже присутствуют современные коммуникационные технологии как неотъемлемый элемент среды. При этом в теории поколений "X, Y, Z" нет свидетельств того, как меняются люди — их когнитивные способности, эмоции, ценности, самооценка и уровень притязаний, отметил он.
"На сегодняшний день люди совершенно разного возраста (20-летние, 40-летние, 60-летние и даже старше) быстро приобретают одни и те же навыки и привычки — пользоваться поисковиками, переписываться в мессенджерах, смотреть стримы. С помощью мобильного телефона любой может мгновенно связаться с нужным человеком. Все это стало обыденной частью повседневной жизни даже очень пожилых людей", — подчеркнул Серогманов.
Ученые считают, что столь обобщенные и поверхностные характеристики не могут дать представления о реальных отличиях поколений, выросших и сформировавшихся в конкретных условиях жизни той или иной страны.
"Проведенное исследование — это попытка сравнить и проанализировать два поколения российских подростков: детей и их родителей, временной интервал между которыми не превышает 30 лет. Так получилось, что это подростки разных для нашей страны исторических эпох, и теория поколений не может дать ответы на вопрос о том, чем же конкретно они отличаются друг от друга", — рассказал Сергоманов.
Детали: что отличает современного подростка от советского
Как выявило исследование, современные подростки стали более амбициозными, рассчитывают на достижение более высоких целей, выше ценят и больше уважают себя.
"Они научились понимать, что к чему. У них более высокая познавательная активность, и современная школа научилась понимать их намного лучше. Особенно, мне кажется, велика тут роль дополнительного образования — у нас оно одно из лучших в мире", — прокомментировал исследование Сергоманов.
Ученые отмечают, что самая большая разница между советскими и современными подростками проявляется по параметру ответственности: нынешние подростки предпочитают перекладывать ее на других.
"Это свидетельствует не только об их неготовности к принятию важных жизненных решений, но и о том, что современное общество и не требует от детей личной ответственности, максимально ограждает их от самостоятельности и инициативных действий. В этом смысле современные подростки адекватны обществу, в котором они растут, равно как и советские подростки были адекватны требованиям своего общества", — объяснила заведующая лабораторией научных основ детской практической психологии Психологического института Алла Андреева.
По словам экспертов, серьезно возросла и мотивация личных желаний, но желаний для ближайшего окружения стало заметно меньше.
"Что касается советских подростков, то, конечно, массовая идеология другого социально-экономического строя оказывала свое влияние — "прежде думай о Родине, а потом о себе". Не берусь оценивать, насколько это лучше или хуже", — заметил Сергоманов.
Кроме того, современные подростки предпочитают жить в настоящем "здесь и теперь", выяснили исследователи.
"Они больше дорожат своей текущей жизнью: жить в настоящем предпочитают свыше 40 процентов респондентов, что, по-видимому, также соответствует тенденции удлинения подросткового периода, отмечаемой многими современными исследователями. Они рассматривают свой нынешний возраст как мораторий на принятие "взрослых" решений, к которым они не готовы, говорят о том, что переживают сейчас лучшие годы своей жизни", — сказала Андреева.
Сравнение результатов современного исследования и данных 1980-х годов показало, что советские школьники относились к учебе преимущественно равнодушно, как к "школьной скуке", тогда как у сегодняшних девятиклассников отношение более противоречивое и эмоционально насыщенное.
Однако, несмотря на такое отношение к учебе в школе, современные подростки стали более любознательны и активны в познавательной деятельности.
"Это связано с особенностями современной социальной ситуации развития. <…> Рост требований к профессиональной компетентности сформировал в общественном сознании представление о том, что определение своего места в жизни находится в тесной связи с уровнем и качеством общего и профессионального образования, готовностью осваивать новые знания и умения", — объяснила Андреева.
Современная образовательная среда, по мнению ученых, откликается на это требование времени, предлагая обучение по широкому кругу профессий и специальностей, однако не все они оказываются реально востребованными на рынке труда.
Что и как изучали
Сравнение психологических характеристик провели с разницей в 30 лет — в 1989 и в 2019 году. В исследованиях принимали участие подростки соответственно 1974 и 2004 года рождения.
"Наше исследование относится к категории сравнительно-исторических, позволяющих установить изменения, которые претерпевают культурные и социально-психологические явления в разные исторические эпохи. Такой подход предполагает преемственность исследовательских стратегий, методов и научных принципов, это обеспечивает высокую надежность и достоверность получаемых эмпирических материалов", — рассказала Андреева.
По ее словам, для сопоставления данных применялись одни и те же методики. В исследовании принимали участие подростки из Москвы и Подмосковья.
"Для изучения психологической и социальной зрелости подростков, завершающих основной этап школьного образования, мы выбрали те параметры личностного развития, которые отражают меру взрослости человека, его ориентированность на будущую самостоятельную жизнь, его представления о желаниях и возможностях, его готовность учиться и совершенствоваться", — отметила эксперт.
В частности, это такие характеристики, как самооценка, уровень ответственности, эмоциональное отношение к учению, мотивационные предпочтения, самоощущение психологического возраста, основания и мотивация выбора образовательного маршрута и жизненного пути в целом, общий уровень притязаний личности. Ученые полагают, что исследование может помочь директорам и завучам школ, учителям и родителям лучше понимать детей, разрабатывать учебные планы и программы, понимать, что обсуждать с ребенком, а самим подросткам — лучше понимать себя.
Исследование выполнено при поддержке Министерства науки и высшего образования.
Комментарии
...Как в старой рекламе-"Мы не халявщики, мы партнёры"...
В мое время подростки были одухотворенней и любознательный.
Зайдешь бывало так вечером в чужой район, а тут раз, ровесники из-за угла. И начинают проявлять свою любознательность, вопросы задают. Кто такой, с какого района, кого из местных знаешь, а ты кто вообще по жизни, чем докажешь что пацан. И лица такие интеллектуальные, одухотворенные такие.
А что в армии с этими ответственными и одухотворенными и любознательными творилось,жесть же.Самым лучшими образованием вооруженные и воспитанные в коллективизме.Напились-подрались самое безобидное,что могло произойти.
Как-то невнятно.
Исследование, если это оно, должно состоять из определённых частей:
1. Предмет исследоваия
2. Цель
3. Методика исследования
4. Результаты
5. Выводы
А тут каша. Больше похоже га метод матподгонки выводов под заданный результат.
добавлю, что результат полчился размазанным безо всякой попытки упорядочивания результата. Как можно огульно заявлять о таком огромном пласте, как подростки? Например, если сейчас стало больше безответственных, то насколько больше? Можно подумать, в Союзе все были сплошь ответственными и честными. Или сейчас стали более любознательными... это невылазно общаясь в соцсетях и смотря стримы?
От имени кого вы говорите - "мы потеряли"? Кто это - "мы"?
Это вы, марксисты, угробили страну.
А мы Родину не теряли. Ни тогда, ни сейчас.
Дети впитывают как губка то, как ведут себя родители и подражают им, пока не станут подростками. Но все равно, хоть в подростковом возрасте они пытаются делать все наоборот, но базовые установки остаются. Если родители ноют на кухне о плохой жизни, отмахиваются от детей, то дети вырастают соответствующие.
Да,да. А потом бросили волкам на съедение. И получилось край не пуганых идиотов.
про 20, 40 летних поверю, вполне, но никак не про 60-летних
а есть ли у современного российского общества общепринятые требования, какие были у советского?
разве образование это не обеспечение будущего, а не "здесь и сейчас"-а?
Кстати, очень интересные года рождения. 1974 год - самый расцвет СССР. Едва ли не самое спокойное и благополучное время - ну и прилегающие плюс=минус пять лет. Современные психолухи, наверное, могут приписать им детскую травму от "гонок на лафетах". Но как по мне, для них самым ярким воспоминанием детства - наверное - стала Олимпиада-80. Роскошное и незабываемое зрелище. Они в свои шесть годиков вряд ли уже отдупляли кто там у кого выиграл или как пробежал - но общее ощущение праздника в стране и олимпийский Мишка - это кто видел - тому навсегда в сердце. Дети 2004 года - "дети Путина" - страна на взлёте. Всё детство - растущая экономика. Вишенка на торте и самое яркое воспоминание детства - Крым. Они постарше тех, 1974 гр времён Олимпиады-80, значит и запомнится более осознанно и с пониманием нюансов. Кстати, как мне представляется, в детях 2004 гр гораздо меньше вещизма, они не так зациклены на шмотках и побрякушках. У подростков перестройки всё же джинсы, кроссовки, жвачки, косухи, мопеды - это как-то больше ценилось и они более были зациклены на этом. У нынешних детей это всё просто есть и отношение больше как тряпкам, обычный бытовой расходник, поносил - выбросил, но никак не фетиш и стремление обладать )
Самая радикальная разница в том, что тогда отсутствовала "виртуальная жизнь", а для виртуальной жизни реальная вещь на самом деле не важна - там свои группы, фолловеры, лайки. Немного утрированно: у всех гаджеты, и значительная часть жизни проходит не поднимая глаз от экрана.
Возможно и так. Хотя почему-то представляется, что это чуть более старшие таким маются - дети медведевской всеобщей интернетизации - массово вывалилась на всех такая возможность - они и кинулись на новенькое. Им в районе двадцати плюс-минус. Но и у них новизна пропадает, понемногу поумеривают пыл. А дети помладше - которым сейчас 14-16 - они уже выросли с этим, для них это просто привычная фигня, которая была всегда и они спокойнее к этому относятся, не так фанатично. Впрочем, это просто личные и несистемные наблюдения ) Все дети разные и со своими интересами.
Подростки сегодня, полные пофигисты. Плюс, полный эгоизм.И виноваты в этом родители, родившиеся в перестройку и лихие 90-е.
Фигасе за что людям деньги платят.
Современные ростом выше. Тем было все по плечо, а этим все по%
Разница в том, что взрослые поставили взрослых на службу чадам.
Теперь чадам все взрослые должны. А чадо никому ничего не должно, потому что имеет право и телефон доверия.
Помнится, американская девочка вызвала полицию, когда мама заставляла делать домашку.
Могу сказать по своей дочери 15 лет.
Она работает (в смысле учится) гораздо интенсивнее меня в ее возрасте. Олимпиады, конкурсы (выигрывала), доп. образование, доп. проекты в школе... Такой напряженной учебы в моем советском детстве и близко не было. В результате я вижу, что после 9 класса её школьная подготовка по всем основным наукам кроме физики гораздо выше, чем была у меня в её возрасте. Намного выше
А кроме того она уже сейчас знает куда будет поступать, какие экзамены сдавать и в какой отрасли работать. А ей ещё два года учиться..
Очень похоже и у нас. Старшему в 16 лет уже сложно бате (мне)объяснить, что в колледже делал (на уроках), ибо батя ни хрена не волочёт в химии. ) При этом, при некотором известном инфантилизме, оба старших с 5-6 классов практически самостоятельно учаться. Ну т.е. с дубиналом за спиной у них не стояли.
Воот )) Моя тоже химико-биологичка, собирается поступать в НГУ на ФЕН. А я в школе химию просто тихо ненавидел. И ею меня потом ещё в ВУЗе мучили один год, это было невыносимо ))
У многих нормальных родителей примерно так же.
Самое мощное влияние на детей оказывают гаджеты и виртуальное общение и доступность информации.
Всё остальное тоже самое и люди те же и в той же пропорции.
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
В исследованиях принимали участие подростки соответственно 1974 и 2004 года рождения.
мир дверь мяч
Вывод сделан совершенно правильный - дети полностью соответствуют требованиям предъявляемым им обществом. Не больше и не меньше.
Страницы