Обнародованы результаты PISA: Россия показала на удивление слабый результат.

Как ещё один вариант простого ответа,  "ну конечно,  там в  Москве деньги то какие, вот и дети отличное образование получают, а в провинции нищета"  мог бы объяснить негативную динамику 2018 к 2015 в целом по России?   Никак.  Логически исключено

В нашей школе в прошлом году на 3 первых класса смогли найти только одного учителя. Как вы думаете, это как-то связано с уровнем зарплаты учителей?

Как вы думаете, как изменится PISA, если учителям, например, снизить зарплату в два раза? Какой будет эффект и с каким лагом во времени?

На мой взгляд обзор выглядит несколько неполным за счет освещения лишь наших учеников. Так по первому показателю (естественно научная грамотность) при равных баллах в 2009 и в 2018 годах Россия улучшила свое место в рейтинге. А вот по второму показателю, (в 2003 и 2009 годах), наоборот - ухудшила.

То есть в те годы в других странах научились считать лучше. 

Не знаю как удалять дубли. 

По чтению, скажем:

(1) В 2000 году 27 место из 32 стран,

(2) В 2018 году 31 место из 80 стран.

(3) Вы указали, какие страны участвовали в 2018 году, но забыли указать, какие участвовали в 2000.

И какие из этих чисел можно вообще сделать выводы? Без знания участников 2000 года - никаких.

Для начала, в 2000 году было не 32 страны, а 31 (ещё считалось среднее по участвовавшим странам OECD, но сама OECD - это не "страна") По научным знаниям РФ была на 26 месте:

1. Юж.Корея
2. Япония
3. Финляндия
4. Великобритания
5. Канада
6. Новая Зеландия
7. Австралия
8. Австрия
9. Ирландия
10. Швеция
11. Чехия
12. Франция
13. Норвегия
14. США
15. Венгрия
16. Исландия
17. Бельгия
18. Швейцария
19. Испания
20. Германия
21. Польша
22. Дания
23. Италия
24. Лихтенштейн
25. Греция
26. Россия
27. Латвия
28. Португалия
29. Люксембург
30. Мексика
31. Бразилия

Тест организует Организация экономического сотрудничества и развития - международная экономическая организация развитых стран, признающих принципы представительной демократии и свободной рыночной экономики.

Ничего личного))

В качестве адваката  диавола.

что зарплаты "майскими указами"  понижены по сравнению с 2015 годом. 

Ну может  в Москве индексировали  с опережением инфляции, а в провинциях вообще забили на это ?

В провинции низкие расценки вынуждают учителей работать не на ставку (18 часов), а более. Это приводит к уменьшению времени на подготовку к уроку. Снижается качество.
Материальная база в кабинетах. Страшно говорить, но некоторые наглядные пособия еще с 70-х.
Эти вопросы решены достойно как в Москве, так и в Татарстане.
Разрыв в финансировании системы образования между Москвой и провинцией объясняет нарастающую с годами нехватку кадров в  провинции. Уходящих на пенсию учителей некому менять. Молодежь, окончив ВУЗ, в школу не идет.

Цель:

Изучение того, обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми для полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Программа позволяет выявить и сравнить изменения, происходящие в системах образования разных стран и оценить эффективность стратегических решений в области образования.

Область оценивания:

Оценка навыков учащихся в рамках исследования PISA проводится по трем основным направлениям: читательская, математическая и естественнонаучная грамотность.

Дополнительной областью оценивания в цикле исследования 2012 года стало «креативное решение задач», в цикле 2015 года – «совместное решение задач», в цикле 2018 года – «глобальная компетентность». Ряд стран, в том числе Россия, также принимают участие в дополнительной опции – оценивание финансовой грамотности учащихся.

Периодичность проведения:

Цикл исследования составляет 3 года. Россия принимает участие во всех циклах исследования PISA начиная с первого цикла в 2000 году (2000, 2003, 2006, 2009, 2012, 2015). В каждом цикле основное внимание (две трети времени тестирования) уделяется одному из трех указанных выше направлений исследования. По остальным направлениям получается обобщенная характеристика грамотности учащихся.

В 2000 году основное направление исследования – «читательская грамотность», в 2003 году – «математическая грамотность», в 2006 году – «естественнонаучная грамотность», в 2009 году – «читательская грамотность», в 2012 году – «математическая грамотность», в 2015 году – «естественнонаучная грамотность».

В исследовании 2015 года приняли участие более 500 тысяч 15-летних учащихся из 72 стран и экономик мира.

Текущий цикл:

В первом полугодии 2018 года в Российской Федерации был проведен основной этап очередного цикла исследования PISA-2018, в котором приняли участие более 8000 учащихся 15-летнего возраста из более чем 200 образовательных организаций 43 субъектов Российской Федерации и начата обработка результатов основного исследования.

Основные результаты:

В последнем цикле исследования PISA-2015 среди 72 участников Российская Федерация заняла 32 место по естественнонаучной грамотности, 23 место по математической грамотности, 26 место по читательской грамотности. Российская Федерация показала существенное улучшение результатов по сравнению с предыдущим циклом исследования 2012 года: результаты по математической грамотности улучшились на 12 баллов (494 балла против 482), по читательской грамотности на 20 баллов (495 баллов против 475), по естественнонаучной грамотности на 1 балл (487 баллов против 486). Увеличилось число учащихся с высокими уровнями математической, читательской и естественнонаучной грамотности и уменьшилось число учащихся с низкими уровнями грамотности.

Так что ответ на изменение позиции России может быть очень простой - изменение методики оценки. В результате этого московские методики обучения более адекватны ПРОВЕДЕННОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ, чем в прочих регионах России. Насколько это соответствует интересам именно России - большой и интересный вопрос.