Решил несколько обобщить для тех, кто интересуется, предстоящие изменения в 10-11 классах со следующего года (речь идет в первую очередь об изменениях в учебном плане)
1. Первое отличие - пять профилей, вместо 12 в старом варианте.
Раньше были следующие профили: физико-математический; физико-химический; химико-биологический; биолого-географический; социально-экономический; социально-гуманитарный; филологический; информационно-технологический; агротехнологический; индустриально-технологический; художественно-эстетический; оборонно-спортивный.
В текущей реальности остается 5 профилей: естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, универсальный, технологический. По сути, технологический - это физмат (дабы у кого-то не сложилось впечатление, что данный профиль имеет отношение к предмету "Технология" 
)
Старый учебный план, так называемый БУП - не дает понятия универсального профиля, при этом допускает универсальное непрофильное обучение. Новый ФГОС СОО вводит универсальный профиль. Универсальный профиль - профиль позволяющий сохранить основной общий массив предметов без выделения бОльшего количества часов на определенные группы предметов, как происходит при наличии определенного профиля.
2. Второе отличие - количество предметов. 12 предметов - максимум в учебном плане, при этом 1 предмет - минимум из каждой предметной области необходимо для изучения. Предметные области определяются следующими группами:
а) "Русский язык и литература" (предметы - русский язык, литература)
б) "Иностранные языки" (предметы - иностранный язык, второй иностранный язык)
в) "Общественные науки" (предметы - история, география, экономика, обществознание, право, Россия в мире)
г) "Родной язык и родная литература" (предметы - родной язык, родная литература)
д) "Математика и информатика" (предметы - математика, информатика)
е) "Естественные науки" (предметы - физика, химия, биология,астрономия, естествознание)
ж) "Физическая культура, экология и ОБЖ" (предметы - Физ-ра, экология, ОБЖ)
Таким образом из этих групп предметов формируется учебный план, по правилам - не больше 12 предметов в целом, 1 предмет из каждой предметной области минимум+обязательные предметы.
3. Третье отличие - три (четыре) предмета на углубленном уровне в четырех профилях (естественно-научном, гуманитарном, социально-экономическом, технологическом)
4. Обязательные предметы - русский, литература, иностранный, история ("Россия в мире"), математика, физ-ра, ОБЖ, астрономия.
5. Наличие итогового индивидуального проекта как отдельной учебной работы с оценкой в аттестат
Для примера конструкции учебного плана покажу на базе естественно-научного профиля:
Обязательные учебные предметы:
1. Русский язык
2. Литература
3. Родной язык
4. Математика
5. Информатика
6. Иностранный
7. Химия
8. Биология
9. Астрономия
10. История (Россия в мире)
11. Физ-ра
12. ОБЖ
Индивидуальный проект
Часть формируемая участниками образовательных отношений (элективы):
1. Биофизика
2. Теория познания
3. Предметы и курсы по выбору (Факультативы: 1,2,3)
В данной структуре является важным, какие предметы (помимо базовых обязательных с регламентированным количеством часов) будут обладать "углубленным" уровнем с увеличением количества часов.
Так же обращаю внимание, что с наибольшей вероятностью чаще всего "выпадающими" предметами в зависимости от профилей будут "География" и "Информатика". При этом, будет много школ в которых будет оставаться "универсальный" профиль, что подразумевает сохранение основной расчасовки по большинству стандартных и привычных предметов, но без ввода углубленного уровня обучения (большего количества часов) на какую-либо группу предметов.
Комментарии
На текущем этапе - только на уровне отдельных деталей и рекомендаций (к примеру по содержанию предметов, количества часов). Общий контур останется, как минимум на 2 года, когда завершится переход на ФГОС во всех образовательных учреждениях.
Сын в сентябре пойдет в 5-й класс, то же недавно было собрание по этому поводу изменение программы\планов и тд...
слушали оТБМвали.. особенно про второй иностранный... ТБМец... вы 1-ому нормально учите!!! и мы его должны выбрать сами
(прокомментиропвл, дескать всегда упор делался на изучение языков вероятного противника :) хочу китайский!
увы нет преподавателей)
Акцент на финансовые и юридические направления и прочих шлам.. на вопрос где естественные науки , получил ответ, что-то типа.. будет... в этом году должны поменять план\программу , но мозг родителям потребовали промыть уже сейчас ибо разрабатывается новая программа ... и угадайте кем ???!!!!????
ФШЭ !!! пипец..
Понимаю Ваше негодование. Но это индивидуально на уровне каждого отдельного образовательного учреждения. У меня, к примеру, лицей и было принято решение оставить в 10-11 только 2 профиля. Технический (физмат) и естественно-научный (химико-биологический), во всяком случае на данном этапе. Даже универсальный решили не открывать.
Но это индивидуально на уровне каждого отдельного образовательного учреждения.
Спасибо за комментарий !!! те в случае чего - можно копать. Ибо таких возмущенных ,как я, было наверное более половины на собрании..
Вот ссылка на телегу этих деятелей от образования. Как говорится своя атмосфера. Мало того что это функционеры, так еще и грефанутые. Все топят в сторону индивидуальных траекторий. https://t.me/scienpolicy
Интересно... но даже без разбора есть вопросы....
И опять-же тем кто начинает готовиться к ЕГЭ (10-11 класс) менять программу - это скотство
Как по мне, так вместо обязательной астрономии сделали бы обязательной правовую и финансовую грамотность. Или хоть в ОБЖ включили что ли. А то начиная взрослую жизнь, человеки не знают как выглядит грамотно составленный договор купли-продажи, подряда, трудовой, обучения, что такое публичный договор, правильно ли насчитана зарплата, и т.д. А потом удивляемся, что народ инертный и законов не знает. Откуда бы?
Чтобы это знать, мало получить базовый набор знаний. Надо из консультантплюса не вылезать. Так что вроде и разумная идея, но по причине постоянной корректировки законов - непрактична.
Когда человек хотя бы знает где(не на пабликах и лентах новостей, а в гарантах и санпинах) и понимает что в этом где написано - уже большой плюс.
зачем эти пустые предметы преподавать отдельно?
они не базовые.
Ага, вот как сталкиваешься на работе с полной правовой неграмотностью и неумением про контролировать правильность начисления зарплаты(и с самодурством работодателя без щипков от подчиненных),неумением правильно составить претензии, так сразу и понимаешь - пустое это всё, и не базовое.
ОБЖ и астрономия, это конечно, самые главные школьные предметы, а куда эти дятлы Физику дели? Тут, чуть выше в комментах, написали, что абсраномию лоббировала васильева, у неё, что мосхЪ совсем атрофировался, какой это нафиг, может быть обязательный предмет, это чисто факультативный, кратенький курс, максимум на один урок в неделю. Для заинтересовавшихся есть кружки астрономии. А вот отсутствие "Физики" изрядно, если не полностью, обесценивает образование, при таком обучении, опять, среди школоты, начнётся на тюбике показ всяких "чудес" из советских учебников физики за шестой класс.
"Математика", это только для младших классов, для средних и старших, это "Алгебра" и "Геометрия", к тому-же "Химия", тоже делится на две части: для средних классов "Неорганическая химия" и для старших классов "Органическая химия". В общем, опять чушь спороли. Снова, во взрослый мир, из школ будут выходить недоучки, причитающие "ай, шайтанама!" на любое увиденное физическое явление или примитивную хим.реакцию.
Вы, немного, невнимательны. Физика просто перестала быть обязательной, но большинство образовательных учреждений её оставят, так как этот предмет в рамках профильного обучения. Касательно астрономии - комментировать не буду, так как для самого данное решение не является однозначным.
Касательно блока математики - она в себя включает алгебру и геометрию, просто в учебном плане идет единым названием. В учебной сетке алгебра и геометрия никуда не девается.
Ни фига себе "просто"...
Пример приведу. У вас есть художественная школа с уклоном именно в рисунок и черчение.
Курс физики по объяснению природных явлений заканчивается, по сути, в 9 классе. Зачем художникам, к примеру, следующие темы (учебник 10 класс):
1 Механическое движение.
2 Равномерное прямолинейное движение.
3 Неравномерное движение.
4 Равномерное движение по окружности.
5 Законы Ньютона.
6 Типы взаимодействий.
7 Гравитационное взаимодействие.
8 Сила тяжести.
9 Вес тела.
Силы упругости.
Силы трения.
10 Закон сохранения импульса.
11 Работа силы. Мощность.
12 Энергия.
13 Работа силы тяжести.
Работа силы упругости.
14 Статика.
15 Основные положения МКТ.
16 Строение газов, жидкостей и твердых тел.
17 Основное уравнение МКТ газов.
Если они в принципе никогда этим заниматься не будут?
Вдруг художник захочет быть архитектором.
+100500
Это всё-таки школа, а не институт.
Невнимательны. В статье написано, что физика необязательна даже для ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО профиля. Что вызывает некоторые вопросы.
Художникам, кстати, химия бы не помешала...
Физика не обязательна в принципе для всех, кроме технологического профиля.
Арифметика быдлу не нужна. Для его небольшого имущества количественный учёт избыточен. Вполне хватит на глазок: побольше, поменьше.
Без пункта 9 занимаясь сексом можно получить как в анкдоте: "ненавижу запах паленой резины".
А потом сидим мы, конструктора, и мечтаем удавить безмозглых дизайнеров.
Фаза изучения и прорешивания всего этого элементарного физического материала критична для формирования сколько-нибудь обьективного восприятия окружающей действительности. Полученные знания - второстепенный результат, знания могут большей часть забыться, а сформированный объективный взгляд на мир - главный и основной результат, хотя и открыто не декларируемый.
Как раз именно "Физика" и должна быть обязательной, и ради этого, вполне можно пожертвовать всякими там ОБЖ - астрономиями или проходить их факультативно, при наличии желания и свободного времени.
Физика в 10 классе обязательна только для технологического профиля.
Это просто-напросто значит, что при приёме на работу, в отделах кадров, будут тщательно просматривать школьный аттестат, после чего все "собачьи парикмахеры" и прочие креатиффненькие естественно-научные и прочие социально-экономические гуманитарии, отправятся лесом, так как физику в школьном объёме(причём советской школы, а не нынешней!), нужно знать даже простому линейному электрику, не говоря уже о более серьёзных специальностях. Это непременно произойдёт потому, что на производстве, никто за неучами таскать ночные горшки не станет: "Нет базовых знаний? - Свободен!".
Вангую, что как только в школе закончится учитель физики, закончится и необязательная физика.
эх , помню лабораторки по физике.. приборы, проводочки, искры.. а сейчас ? - нет оборудования...
вот и получаем, что розетку или выключатель поменять - высшая школа...
ЗЫ! (черный юмор)
Прогресс сделал розетки недоступными для детей - погибают самые одаренные...
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
В целом - разумно.
Только в этом блоке:
на самом деле выбор безальтернативен - история. Именно история - ключевой элемент воспитания гражданственности, его исключать невозможно. Следовательно, остальные предметы априори в пролете.
PS. Я бы ввел вместо обществознаний, права, экономики и пр. новый предмет "Гражданские права и обязанности". В нем бы давал базовые навыки официального общения гражданина в государстве. Начиная с того, как написать заявление. Принципы изучения права - где искать, как понимать. Госорганы - куда обращаться по разным вопросам. Чего ты обязан - государству, близким, работодателю, постовому полицейскому. И какие у тебя есть права. За что можно присесть. Как писать жалобу в суд, в госорган. Обзорное сравнение с иностранными государствами. В таком плане.
Как считаешь, полезно было бы?
Не спорю. Но надо думать над структурой содержания, потому что слишком большой блок туда потенциально "влезает".
мне видится, что час в неделю два года даст возможность раскрыть тему.
Это же не подготовка юриста, а всего лишь дать базовые навыки и указать направление для поиска в конкретных ситуациях.
Не сказать, чтобы большой, считай, по уроку на каждую тему:
Конституция, общие права и обязанности
ГК
общее, сделки, представительство, частные случаи, возмещение вреда
ГПК обзор
КоАП
общее, авто, действия органы/суд
УК
общее, наркотики/ интернет
УПК
действия до адвоката
СК
общие права, обязанности, раздел имущества
ну и обзорно, госорганы, призыв, медицина, недвижимость, свой бизнес, налоги, банки, финансовый рынок.
в принципе, все.
Кажись, давно это было в 80-е, был у нас в классе девятом предмет "Правоведение" - конституция, кодекс о труде, семейный кодекс. Ничего не помню, я даже не уверен был ли он.
> Именно история - ключевой элемент воспитания гражданственности,
там в основном даты учат, которые тут же из головы вылетают. Открой ЕГЭ по истории, найди там про воспитание))
это неверно.
дел
ГДЕ физика ?!!!!
В соответствующем профиле.
Я писал эти программы как для гуманитарного, так и для технического профиля. Это просто перевод бумаги, чтобы задолбать учителя лишний раз. Ничего принципиально не изменится. Пора бы нынешнему Минобрнауки (нынче минпросвет или как там он называется) перестать насиловать труп российского общего образования.
"Углубление" в российских реалиях средней школы делается так - под конкретные предметы нанимается команда репетиторов, по ним же сдаётся ЕГЭ (ОГЭ). На школу забивается по возможности большой и толстый болт.
от ты тупой :)))
Годный срач. Ахтунг - пахнет трольчатиной! Автор, нет ли в обсуждении упырей? Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за день.
Поддерживаю.
Дочка в спецшколе, 11 класс. Значительная часть изменений, насколько я понимаю, уже обкатана в тех или иных формах и подтвердила свою пользу.
Спасибо за информацию! Пишите чаще.
Ужас...Что за мания все усложнять...вернули бы советскую школу, идеальный вариант. Блин накрутили, хрен разберешься. Бедные родители и дети.
Не могу понять только одного – почему для реализации профильного образования вообще надо отказывать ребёнку в получении знаний по какому-либо предмету? Любой курс можно уложить в любое количество часов. Просто глубина изложения и освоения будет разной:
1) ознакомление с основными смыслами и наиболее яркими примерами
2) полноценное изучение смыслов на основе конкретики
3) расширенное изучение смыслов на основе конкретики с элементами самостоятельной работы;
4) глубокое изучение смыслов на основе конкретики с элементами самостоятельной работы, включая использование полученных знаний и навыков при выполнении индивидуального проекта.
Вот так, на мой взгляд, должен выглядеть обязательный перечень предметов с разблюдовкой по количеству часов в неделю для универсального профиля, где 1 час позволит ознакамливать или поддерживать, 2 - изучать, 3-4 - активно тренировать:
1) Словесность (русский с литературой в одном флаконе) - 4
2) История с политинформацией - 4
3) Обществознание (широко, включая право и экономику) - 1
4) География вместе с астрономией -1
5) Алгебра с логикой - 4
6) Геометрия с черчением - 2
7) Физика 2
8) Химия вместе с биохимией - 2
9) Биология вместе с генетикой и экологией -2
10) Информатика - 2
12) Иностранный язык - 3
13) Физкультура -3
14) Астрономия - 1
15) ОБЖ -1
16) Технология – 2
17) Основы этики - 1
18) Проект– 1
Это ровно 36 часов, то есть 6 дней по 6 уроков. Хочет (и может) образовательное учреждение что-то углубить или ввести дополнительный курс (например, второй иностранный) - может отрывать максимум по 1 часу от тех предметов, у которых больше 2 часов - в зависимости от соответствия профилю, который решили обеспечить. Но хотя бы минимум по всем дать обязан. Всё остальное, включая элективы - в кружках и на факультативах. А индивидуальная траектория должна получаться на проекте, который как раз и позволит ребёнку максимально освоить свой профиль - а иначе зачем он нужен?
Лучше давать предметы не в виде свалки каждую неделю, а блоками с закреплением. Особенно это относится к иностранным языкам. 3 часа в неделю - это чуть выше уровня поддержания безграмотности. 2 часа в неделю - нулевое продвижение. Чем плотнее идут занятия - тем быстрее идёт продвижение. Закрепление происходит по умениям выполнять простые команды, потом задавать простые вопросы, потом поддержать разговор по одной, другой, третьей теме, потом читать со словарём, переводить туда и обратно, читать адаптированный текст без словаря - в этот момент можно перейти к самообучению, ракета взлетает.
Эта "свалка" позволяет обеспечить межпредметные связи и целостность восприятия разнородных знаний. Если по всем предметам обеспечивать высокую плотность, то к концу обучения мы получим неврастеника. А плотность блоками с перерывами по тем фундаментальным предметам, у которых проставлено 4 часа, не имеет смысла - это то, что должно изучаться постоянно и равномерно. По той же причине не пройдёт история с языком. Мы ведь обсуждаем старшие классы, когда у ребёнка уже должен был накопиться тот минимальный багаж, который надо просто поддерживать и развивать. А вот там, где 2 часа, как раз и надо группировать блоками с небольшими перерывами, например, на одной неделе физику и биологию , а на другой вместо них химию и информатику
Про иностранные языки я серьёзно. Возможно, этот предмет отличается от прочих тем, что надо именно много зубрить, ум мало помогает. А эффективная зубрёжка требует постоянного повторения с увеличивающимися интервалами. Эта техника была введена только в 60-е и до наших школ не дошла. При 3 занятиях в неделю теряется один из ключевых диапазонов повторения - через сутки. Это по системе Пимслера. Даже если рассчитать другую шкалу повторений, где вместо 5 часов будет 10, а вместо суток - двое суток, то и пауза в двое суток не вписывается в 3 занятия в неделю. Эта задача не имеет решения, если не увеличить интенсивность занятий иностранным языком хотя бы в каком-то сезонном блоке. Например, по методу Мишеля Томаса вообще занятия длятся по 8-10 часов, каждый день. На ютюбе легко найти примеры людей, которые реально учили язык с такой интенсивностью (даже если не по Томасу, а сами своей головой дошли) и показали хороший результат - свободное общение через ОДИН МЕСЯЦ. Понятно, что для этого надо бросить все остальные занятия, но тут вопрос: нужен результат или имитация деятельности?
Насчёт информатики - это примерно как музыка, надо ловить таланты как можно раньше (вчера был в школе - мне говорили, что информатикой начинают интересоваться в основном 5-классники) и давать именно им серьёзную загрузку, группами по 3-5 человек, чтобы были реальные проекты и чтобы не отвлекали всякие клоуны. Но школа не имеет такой возможности, они даже прямо сказали - это им сейчас запрещено.
И я серьёзно. Специфика изучения иностранного языка заключается в том, что зазубривание даёт эффект краткосрочного знания и результаты быстро уходят, если не поддерживать их постоянно. Поскольку постоянно иностранный язык мало кому нужен в реальной жизни (не в период учёбы), то уходит он также быстро, как приходит. Долговременно только ассоциативное изучение, а оно зависит не от интенсивности, а от глубины занятий и межпредметных связей. Например, одновременное изучение 2-3 языков всегда даёт лучший эффект, чем 1. Бросить остальные занятия ради одного предмета можно, но это и есть подмена результата имитацией. Профессионализм возникает там, где есть широкое видение. А узкая специализация - всегда ремесленничество, которое сдерживает развитие личности и сокращает диапазон возможностей, даже если это ремесленничество высокого уровня. Беда современной школы не в сверхнагрузках, а в отказе от универсализма.
Относительно информатики - в школе сейчас вообще много бреда, связанного с подменой авторитета учителя авторитетом методиста. То, что интересуются 5-классники как раз понятно - по моим наблюдениям, именно в районе 10 лет человека тянет уяснить истоки видимых явлений. Это самый подходящий возраст для закладки представлений о сложных системах и их взаимосвязях. Главное, поменьше терминов, побольше визуализации и работы ручками. а в старших классах останется только поддерживать и развивать в приложении к разным обстоятельствам с постоянным усложнением.
Страницы