Когда в ребёнке окончательно просыпается Ж или НЖ?

Вопрос сей крайне любопытен, ибо сметливые родители неоднократно замечали, что полностью (повторю – полностью!!!) характер мелкого ещё человечка формируется годикам к… трём. А вовсе не позже. Далее он – характер – лишь становится всё выпуклее и выпуклее, и ничего не перевоспитывается. Даже, если захочется.

Эту закавыку обходят стороной жидовские психологи, которые искренне или неискренне до сих пор веруют, что человека можно ещё после трёх лет как-то «перевоспитать», что-то ему внушить, куда-то его направить, в общем, приложив усилия – получить если и не искомый результат, то хотя бы его подобие. Реальные опыты людей жидят-психологов ничему в этом плане не учат.

Таким образом, по вере или наитию, можно констатировать, что «поезд уходит» примерно в три года. Если до трёх лет родители ребёнку ничего не сумели внушить/втолковать (любопытно, а ЧТО можно внушить/втолковать дитяте ещё не до конца разумеющему язык человечий? Вот это вопросец!!!), то далее и не сумеют. Следовательно, у родителей как бы есть всего лишь первые годы своего ребёнка, когда они смогут (если захотят, конечно, но обычно никто и не хочет!) вроде как что-то сделать.

Давайте рассмотрим вопрос, а что именно могут сделать родители.

Привить любовь к труду и порядку на своём «рабочем месте» (в своей комнате, шкафчике, игральном месте)? Да но… ну какой, прости Господи, труд и порядок, если чел только ходить научился и немного говорить?! Не-е, с этим логично ничего не получается.

А может приучить ребёнка к тому, чтобы он не шумел, не мешал взрослым? Дык, не все дети шумливые. Есть тихие и спокойные, могут куклу так затискать, молча и деловито, что она и куклой быть перестанет. Тоже бред какой-то.

Ну а что, тогда может научить ребёнка Родину любить? Блин, а что для такого мелкого есть Родина? Он или она вообще понимают эту абстракцию? Тоже какая-то несуразица.

Но тогда что можно вложить в ребёнка возрастом до трёх лет? Что именно?

Я буду искренним пессимистом, если скажу, что кроме проявления родительской любви – ребёнку ничего больше не нужно. Всё, что с любовью – пойдёт. Всё, что без любви – это травма психики ребёнка (предоставление ему или ей наглядных уроков нелюбви). Вот так просто. А вариаций может быть миллион с хвостиком.

Всё остальное – есть копирование детьми НЕКОТОРЫХ привычных и почему-то кажущемуся ребёнку «правильными» слов, привычек, дел и особенностей взрослых. Такое автоподражание. Которое, опять же, может закончиться уже годикам к 12.

Исходя из вышесказанного, я смею утверждать, что родители вообще ничего не могут дать своему ребёнку в плане привития ему чего угодно. Ребёнок сам выберет, что ему ВЗЯТЬ от родителей. Сам. Через тернии попыток взрослых решить за него эту проблему и либо мытьём, либо – катаньем заставить оного быть таким-то. Причём, чем больше давления осуществляется на ребёнка (которое он ощущает, как нелюбовь), тем оно в дальнейшем искажённее исказиться, если можно так сказать, если вообще не прилетит ответкой в самый неожиданный момент.

С этим трудно примириться зашоренным умам и размышляющим извилинам, но «факт» есть «факт»: рождающийся в мiр ребятёнка есть ВЕЛИЧИНА УЖЕ САМОДОСТАТОЧНАЯ в плане своих психотипических особенностей. До трёх лет эти особенности ДРЕМЛЮТ в дитяте, потому что они могут проявить себя ЛИШЬ при определённой степени ознакомления с окружающим мiром, с помощью той или иной коммуникации с этим мiром – вот в три годика примерно всё это в зачаточном состоянии у ребёнка уже есть, поэтому его ПСИХОТИП и «поднимает голову». Медленно, не очень заметно, постепенно, проявляя себя и проявляя тем больше, чем больше получается по жизни ситуаций, при которых и следует что-то проявлять.

Уже примерно в три года можно заметить, кто, собственно, народился: Ж или НЖ. Если быть внимательным, конечно. Никакой практической пользы это знание не даёт, потому что исправить ничего нельзя: Ж или НЖ будет Ж или НЖ всю свою жизнь. А вот ПОНИМАТЬ своего ребёнка уже на самой ранней стадии глубже – вполне можно.

Повторюсь, все дети, независимо от их психотипа, требуют ЛЮБВИ, и ничего, кроме неё. Всё остальное – есть антураж, производное. И, как и любое производное, оно не задевает того самого цельного и единого, что и представляет собой корень психотипа: положение «Я» в окружающем мiре. У Ж это центр (своё «Я»), у НЖ – своё «Я» неотъемлемая часть мiра, ни лучше, ни хуже остальных частей, но без выпендрёжей, как говорится.

Заметить, какой психотип у своего ребёнка – родители могут, если будут внимательны. Однако, если их по тем или иным причинам обнаруженный психотип устраивать не будет, то попытка его «сломать» будет обречена на неудачу. А вот создать проблемы для своего ребёнка при этом – будет как два пальца об асфальт.

Дело в том, что психотип Ж не меняется на НЖ никогда и ни при каких условиях. Психотип НЖ может поменяться на Ж (за мгновение), но лишь при одном условии: что сам НЖ будет настолько НЖ, что ему это просто ОПОСТЫЛЕЕТ до самой последней степени. В натуре это будет выглядеть так, что НЖ надоедает растворяться в окружающем мiре до донышка, и он/она предпочитает отныне «вернуться» в лоно своего «Я». Это и будет переход в Ж.

Есть некоторые моменты, которые указывают, что ребёнок – Ж. Повышенное, по сравнению с тонко ощущаемыми моментами родительской опеки, внимание ребёнка к своему собственному «Я», постоянные попытки особственнить что-то материальное или эфемерное (внимание окружающих, к примеру), с тем, чтобы в дальнейшем осуществлять своё право на полученную «собственность» различными, иногда даже глуповатыми способами. В ребёнке НЖ подобное отсутствует.

Есть некоторые моменты, которые указывают, что ребёнок – НЖ. Сниженное внимание к своему «Я», выражающееся в постоянной плаксивости к опасностям (реальным или выдуманным) окружающего мiра. «Я» ребёнка хочет и готово стать частью мiра, но мiр почему-то «не спешит» ему навстречу: это и вызывает безпокойство маленького НЖ. Подобной проблемы у дитяти Ж не существует.

Таким образом, можно увидеть два вектора: их можно назвать, как «отсоединение» себя от мiра, через особственнивание части его, и попытки «вливания» в мiр, через ощущение своего «Я» его исконной частью. Какой вектор проявляет себя сильнее, тот психотип в ребёнке и главнее.

Не секрет, что чистых Ж и чистых НЖ в природе не существует. В каждом из нас, в том числе и в детях, понамешаны разные пропорции Ж/НЖ. Однако какой-то из типов всё равнее главнее, довлеет. Вот он-то и проявляет себя чаще, обычнее, незаметнее для самого носителя. Для окружающих эта черта заметнее, особенно, если они относятся к другому психотипу.

Следует также понимать, что сам носитель психотипа на 100% уверен в том, что ЕГО/ЕЁ видение мiра – есть не только единственно правильное, но и такое, которым обладает большинство (как человеку кажется) других людей. Переубедить его в обратном практически невозможно. Если человек считает, что вокруг живут одни жулики, а другой – что вокруг одни добросердечные люди… Ну как это изменить? Никак. Ничего сделать нельзя.

А начинается это примерно с трёх лет. И идёт неизменно по всей ЖИЗНИ человека.