Замглавы столичного департамента образования Александр Молотков считает, что не следует запрещать то, что становится неотъемлемой частью жизни.
Власти Москвы не считают нужным запрещать использование мобильных устройств в школах. Однако детей необходимо научить извлекать из них пользу, считает заместитель руководителя столичного департамента образования Александр Молотков.
"Самое главное - правильное использование гаджетов в учебном процессе. Как можно запретить то, что становится неотъемлемой частью жизни? Просто ребенка надо научить им правильно пользоваться, чтобы это приносило ему пользу, а не отвлекало. Если урок предполагает использование гаджетов для образовательных целей, то он его использует не для отвлечения от занятий", - сказал Молотков на пресс-конференции.
Он добавил, что проект "Московская электронная школа" (МЭШ) предоставляет возможность такого полезного использования гаджетов. "Любой гаджет в среде МЭШ - это инструмент для общения, входа в образовательную среду, выполнения тех или иных действий", - отметил Молотков.
Минпросвещения РФ и профильные ведомства рекомендуют ограничить использование мобильных телефонов на уроках, а при входе в образовательную организацию переводить устройства на беззвучный режим. Запрет не коснется детей, которые нуждаются в пользовании устройствами по состоянию здоровья (например, для мониторинга сахара в крови при сахарном диабете), а также педагогических работников и родителей. Согласно рекомендациям, школам необходимо предусмотреть места хранения мобильных телефонов учеников во время уроков, а также согласовать способы коммуникации родителей с обучающимися. Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов подчеркивал, что рекомендации по использованию телефонов в школах не предполагают их запрет.
Проект "Московская электронная школа" появился в 2016 году, тогда в шести образовательных учреждениях у школьников вместо учебников появились планшеты, а обычные дневники заменили электронными. Каждый кабинет оснастили интерактивными досками и столами. Сейчас к МЭШ подключены 1457 школ столицы. В библиотеке доступно более 38 тыс. сценариев уроков, 1088 электронных учебных пособий, 365 учебников, свыше 63 тыс. интерактивных образовательных приложений. С 2019 года педагоги, ИТ-разработчики и профильные специалисты из любого города могут полноценно использовать ресурсы библиотеки МЭШ и загружать в систему собственные материалы.
Это все конечно замечательно. Вот только старательно замалчиваются факты негативного воздействия цифровых устройств на несовершеннолетних. Статья от января 2018 года:
- На, поиграй! – и в руки трехлетнему малышу радостно спускается планшет. Крохотные пальчики летают по стеклу, словно у Дениса Мацуева по клавишам рояля. Движутся картинки, бурлит музыка. Мальчонка сосредоточен.
А папа, заняв ребенка, углубился в собственную переписку в социальной сети.
Сейчас детишки осваивают управление гаджетами раньше, чем начинают читать. Да что там читать? Некоторые еще плохо говорящие пускаются в рев, когда у них отбирают дивайс.
А вот задумываются ли папы с мамами о последствиях интеграции ребенка и смартфона (планшета)? Обычно на этот вопрос отвечают психологи и педагоги. Я пригласил к разговору Олега Григорьева, председателя Российского национального комитета по защите от неионизирующих излучений. Реален ли вред смартфонов для детей?
С 3 до 17 лет - самое опасное время
- Олег Александрович, с вашей точки зрения, есть ли различие во влиянии мобильников, компьютеров на ребенка и на взрослого? Излучение ведь одно и то же…
- Любой растущий организм более чувствителен ко всем внешним факторам, не только к излучению электромагнитных полей. Ткани детского организма при равном облучении получают большую дозу электромагнитной энергии.
- Объясните.
- Представим головы ребенка и взрослого в виде шаров. Площадь меньше, а излучение такое же. Понятно, что в этом случае ребенок получает большую дозу, чем взрослый.
Мало того, нынешние дети начинают облучаться в раннем возрасте. Нынешние взрослые – те, кому за 40 лет - облучаются электромагнитными полями только с 20-летнего возраста, когда наше поколение начало сталкиваться с компьютерами.
Еще в 1895 году российский профессор Данилевский экспериментально показал, что основной мишенью электромагнитного поля является нервная система. Нервная система ребенка очень чувствительна к воздействию внешнего электромагнитного поля на стадии развития и формирования.
Сейчас детишки осваивают управление гаджетами раньше, чем начинают читать. Да ещё и пускаются в рев, когда у них отбирают девайс.Фото: ЕКАТЕРИНА МАРТИНОВИЧ
- Это с какого возраста?
- Начиная с 3-4 лет и практически до 17 лет.
“Болезнь и малых, и старых”
- Наши санитарные нормы по мобильной связи были выпущены в 2003 году, - продолжает Григорьев. - Так вот уже тогда было записано, что не рекомендуется детям до 18 лет использовать сотовую связь.
А сейчас у детей и мобильники, и планшеты, и ноутбуки.
И это при том, что дети во время обучения и так подвержены гиподинамии, у них большие учебные нагрузки. Всемирная организация здравоохранения сегодня защиту подрастающего поколения от влияния электроники выносит в отдельную задачу.
- А такая защита вообще возможна? Родители дают детям мобильники чуть ли не с грудничкового возраста. Планшеты с развивающими игрушками и мультиками – с полутора лет.
- Все зависит от дозы. Если давать гаджет с 10 утра и до 10 вечера – понятно, что польза от развивающих игр, которые на нем установлены, окажется весьма сомнительной. На ребенка одновременно воздействуют несколько факторов: электромагнитное излучение, загружается зрительный анализатор, на него действует свет от экрана, включающий и ультрафиолетовый спектр. Но если устройство давать дозированно и под контролем, если ребенка приучать правильно им пользоваться – будет польза.
В некоторых школах уже действуют правила, по которым ученикам не разрешается пользоваться смартфонами во время учебного дня.Фото: МИХАИЛ ФРОЛОВ
- Что значит – правильно пользоваться? Дети видят, как взрослые сами сидят в смартфонах с утра до вечера!
- Да, это болезнь и малых, и старых. Ученые, государство должны до всех донести информацию об опасности гаджетов. И начинать такую информационную кампанию в школе, приучать разумно пользоваться электронными устройствами в рамках школьной программы. Происходить это должно так же, как сейчас распространяется информация о вреде табака, алкоголя, идет пропаганда активного, здорового образа жизни.
Границы разумного
- Олег Александрович, вы же ученый – тогда сформулируйте что такое «границы разумного» в данном случае, есть ли их конкретное выражение?
- СанПиНы разрабатывались довольно давно. И требуют адаптации.
- Ну да, они разрабатывались, когда на столах стояли громоздкие мониторы с электронно-лучевой трубкой.
- Тогда было совсем другое излучение. Но его изучали. А новая техника, которая теперь повсеместно, таким образом еще не изучалась.
- Но можно же понимать, сколько ребенок может находиться сегодня перед экраном ноутбука?
- Если он в возрасте до 10 лет, то больше часа в день – это будет неразумно. До возраста примерно окончания формирования организма – то есть до 15-16 лет, я думаю, что предел 2-2,5 часа.
- А какие, по-вашему мнению, разумные границы при пользовании смартфоном?
- Если говорить о режиме разговора, а в этот момент излучение максимальное, то не больше 15 минут в день. Взрослые могут разговаривать два часа. Вообще-то не рекомендуется использование сотовых телефонов беременными и детьми до 18 лет. Это прописано в санитарных нормах.
Если говорить об использовании смартфона как устройства для общения, для игр, то здесь я могу рекомендовать переводить его в авиационный режим, когда нет связи с базовой станцией.
- Так дети и сидят в чатах, переписываются в мессенджерах, играют. Хорошо если есть Wi-Fi. А если его нет – пользуются мобильными интернетом, который раздают сотовые операторы. Как тут включить авиационный режим?
- Ничего другого, кроме того, что я вам сказал, я не скажу. Когда ребенок смотрит в экран смартфона, его организм испытывает мощнейшую нагрузку. Посмотрите статистику по зрению у детей, заканчивающих школу. Практически нет ребят с нормальным зрением. Год от года идет нарастание нейродегенеративных процессов центральной нервной системы, которые тоже связаны с действием этих факторов.
Пол воздействием электромагнитного поля по-другому формируется нервная система. Когнитивные функции угнетаются. А это значит, что задачки ребенок решает хуже, сочинение пишет хуже, тексты запоминает хуже. Поколение, которому в руки попала электронная техника еще в нулевом возрасте, сейчас приходят учиться в вузы. Любой ректор скажет, что способности к учебе у него ниже, чем у предыдущих поколений.
Компьютер в школе - зло?
- Поговорим про компьютеризацию школ. Я знаю, что вы считаете наличие таких устройств в учебных заведениях – это тоже не хорошо.
- Мы пережили детскую болезнь потребления, когда у кого-то не было джинсов, у кого-то компьютеров. Теперь всем школам купили компьютеры. Много. Встал вопрос: зачем? Что с этим делать? Учителя проблему поняли раньше всех. В компьютерных классах дети сейчас находятся в таких условиях, которые, скорее, характерны для производственных помещений. А за специалистами, находящихся в таких условиях, у нас санитарными нормами предусмотрен и контроль условий, и контроль состояния здоровья. Только в школе этого ничего не делается.
Второе. Новая тенденция – отказ от бумажных учебников, переход на электронные. Как в таком случае ограничить «общение» с планшетом одним часом? Гигиенисты сейчас сопротивляются таким нововведениям. И правильно делают.
- Но переход на электронное обучение – международная тенденция.
- Не могу согласиться. Президент Франции Макрон, когда участвовал в выборах, четвертым пунктом своей программы обозначил ограничение современных технологий в школах. И обещание выполнил. Во всех учебных заведениях страны до третьего класса вся электронная техника запрещена – Wi-Fi, компьютеры, смартфоны. Использование разрешено только в старших классах и то под очень жестким контролем. А сотовые телефоны с 1 февраля 2017 года вообще во французской школе запрещены. Учителя, если они добиваются добровольного отказа учеников класса от смартфонов, получают существенную доплату к зарплате.
О лоббистах
- Страны, в которых бурно развиваются технологии, уже столкнулись с качеством людей, выходящих из школ, оборудованных под самую завязку техникой, - говорит Григорьев. - Вроде бы все дали, вложения очень серьезные, а прорыва в качестве людей нет. Мало того, там понимают, что лет через 10-15 состояние их здоровья будет таково, что не меньше вложения придется делать в их лечение. Если мы «задавим» школьников цифровой техникой, есть большой шанс получить людей трудоспособного возраста, не способных отвечать на вызовы современной экономики просто по состоянию здоровья.
- Как вы считаете, в России можно добиться запрета на мобильники хотя бы в младшей школе? У нас очень сильны лоббисты. А сотовые компании принадлежат влиятельным бизнесменам.
- Абсолютно убежден, что можно. В Совете Федерации прошлым летом уже проводились слушания на эту тему и мы получили поддержку. Вопрос обсуждался и в Комитете по здравоохранению Госдумы.
- То есть рекомендации могут быть приняты в скором времени?
- Мы надеемся, что так и будет. Все специалисты и политики только “за”. В школе есть две программы – «Цифровая среда» и «Новая школа». Обсуждается, как в этих программах прописать ограничения пользованием электронными устройствами. Но так, чтобы при этом образовательные результаты, сформулированные в программах, были достигнуты.
Интервьюируемый не какой то там фрик, а доктор биологических наук, заведующий отделом неионизирующих излучений, заведующий лабораторией радиобиологии и гигиены неионизирующих излучений Федерального медицинского биофизического центра имени А.И. Бурназяна, Лауреат Премии Правительства Российской Федерации в области науки и техники, Председатель Российского национального комитета по защите от неионизирующих излучений, член научного комитета программы «Электромагнитное поле и здоровье» Всемирной организации здравоохранения.
Ссылка на диссертацию в РГБ.
Второй момент это Digital Dementia. Диагноз означающий нарушение когнитивных функций, собственно даже разрушение мозга, благодаря активному использованию цифровых девайсов, прежде всего, смартфонов.
Недавно приводил здесь большую статью по этому поводу. Вот еще одна, от другого автора.
Сьюзен Гринфилд пишет: «Я опасаюсь, что цифровые технологии инфантилизируют мозг, превращая его в подобие мозга маленьких детей, которых привлекают жужжащие звуки и яркий свет, которые не могут концентрировать внимание и живут настоящим моментом»
К сожалению на данный момент спасение утопающих - дело рук сами утопающих. К чему всех и призываю.
Комментарии
Детям теперь очень многое разрешено. #ОНИЖЕДЕТИ
Средний ребенок идет в третий класс. И у него есть мобильник - кнопочная Нокия, которая держит зарядку неделю или чуть больше, по которой затруднительно лазать по интернету, и кроме "змейки" там ничего особо отвлекающего нет. И на фигам нам нужен запрет на мобильники?
А зачем в принципе нужен телефон в школе? Почему ребенок не может выложить его во время урока?
Он лежит в портфеле, и до конца уроков ребенок им не пользуется.
Как тогда вашу семью ущемит потенциальный запрет? Что помешает носить телефон в портфеле дальше?
Когда звонит телефон он отвлекает и раздражает
И вывод из этого?
Мне как родителю спокойнее, что у ребенка в портфеле телефон.
Скажите, а чем учебному процессу мешает кнопочный телефон, которым НЕ пользуются во время уроков? Смартфоны которые отвлекают - я еще понимаю, а кнопочная Нокия чем не угодила?
Затем, что у ребенка может что-то произойти и не факт что выпускницы педвузов, даже проработав тридцать лет и будучи заслуженными педагогами, смогут решить его проблему. К примеру он аллергик, астматик или еще какие-то проблемы со здоровьем и еще тысячи причин почему я купил своему ребенку телефон. Я имею право на канал личной связи с собственным ребенком. Естественно канал голосовой, телефон кнопочный и его расписание мне известно и трезвонить на урок я буду только при получении сигнала «Внимание Всем!»..
Еще 20 лет назад мобильники в школу не таскали.
И как то выжили.
Как выживали тогда меня не интересует. Меня интересует сейчас и мои дети..
Я, вообще то, тоже ходил в советскую школу. Но времена поменялись.
20 лет назад машин было меньше, и наш город - тоже почти в 2 раза меньше, ну хорошо, в 1.5
Так себе и представил как ребенок в состоянии анафилактического шока смог каким-то чудом набрать родителя, а тот орет белугой в трубку с паники (ну, он считает что так ему помогает).
...чтобы он с помощью ЭМИ вылечил все эти болезни
Откуда вы беретесь, ascoldы?))
Это вы живете в вымышленном мире, а я в реальном. И это у меня дети школьного возраста. Вам связь с детьми ни к чем, у вас их просто нет. А с чужими детьми разберутся уполномоченные люди.
Вам даже не приходит в голову, что ребенок пожалуется на свои проблемы и недомогания гораздо раньше момента, когда нужно будет срочно звонить в скорую. И у меня будет время сказать уважаемому педагогу ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ. А то ее компетентность и способности иногда вызываю вопросы. Ну и я смогу предпринять определенные меры сам.
А так то да вам шапочка из фольги очень к лицу..
Заранее предупредить уважаемых педагогов о потенциальных проблемах совсем нельзя? Вы уверены, что два человека находящихся в стрессовой ситуации смогут в принципе что то сделать разговаривая по телефону? А если педагог растеряется? Что делать будете? А сам ребенок языка не имеет? Или там бумажку с инструкциями дать взрослому не сможет? Реально считаете, что без телефона никак нельзя?
И, извините за грубость. У детей школьного возраста не пора ли вынуть сиську изо рта? До какого возраста планируете ее там держать? Уверены что они потом ее отпустят? Или вы Дункан Маклауд и будете всю жизнь их контролировать и решать их проблемы?
Кому суждено быть повешенным - тот не утонет. Просто сверхистина.
А у вас прям есть сертификат, заверенный Высшими Силами (с) что "этот смертный умрёт в 90 лет во сне от остановки сердца, и ни секундой раньше, что бы он ни предпринимал"?
Ну прям такого я не получал. Но тот, в котором кое-что другое написано, что эту поговорку делает глаголом истины, кроме шуток, есть.
Генетики любят шутить, что рано или поздно у каждого из многоклеточных будет онкология. Просто многие до нее не доживают. Может и с предначертанным такая же ситуация?
Если вы про - во вселенной может произойти любое событие, лишь бы хватило времени - то нет, это не из той оперы. Насчет шутов-генетиков - еще бы они изучили все и вся доскональна, тем более в такой прибыльной теме как рак...
Благими намерениями выложена дорога сами знаете куда... Запретить в школах однозначно, считаю
Одно дело во время уроков. Это полномочия учителя. А полный запрет – это значит, что ребенок утром уходит и, здрасти, – связи нет до конца продленки. Ну не наю. Мне не нра. Мне нра, когда дитё доступно для контроля.
Про снежинок статьи читали? Не боитесь? Плюс чем ребенку поможет ваш контроль в случае алярма? Ну и думаю вряд-ли кто то будет проверять ранцы. Просто ребенок будет знать, что если его жизни и здоровью ничего не угрожает, то пользоваться телефоном категорически запрещено.
Когда я был маленький меня постоянно долбали в смысле: хорош читать, глаза портить, гони на улицу. И это при том, что я хоть и много читал, но и на улице пропадал до поздней ночи. Все почему? Патамушта других развлечений не было. А дай мне в те годы нонешний комп, да интернет... Фиг бы меня из-за него клещами вытащили.
Это не значит, что комп и интернет - - хорошо. Это значит, что довлеет дневи злоба его. Вот тока пришли с прогулки. Нету никого на улице.
А сейчас детки и на переменах в школах каждый в своем телефоне сидит. Что плохого в идее заставить их в школе хоть как-то общаться?
Ничего. Но проблема не в общении. Вы думаете, чем они в сети занимаются? Чаше всего именно общаются. Соцсети – это общение. Вот, скажем, АШ – это тоже соцсеть. Плохо это или хорошо – искать общения среди сетевых знакомых, а не среди реальных окружающих? Не наю. Но мы общаемся. Прямо сию секунду.
Ну то есть как в фильме "Не грози южному централу", когда там два негра стояли рядом и по пейджеру сообщения друг другу скидывали? Это нормально по вашему?
Вы словно пытаетесь меня убедить в чем-то. Я же вам говорю, это ни плохо, ни хорошо. Это данность. Допустим, весь класс зависает в чятиках, а один – не зависает. Он – белая ворона. Это хорошо? Как быть? Можно пойти по пути наибольшего сопротивления – репрессиями заставить детей общаться в реале, играть в казаков-разбойников, перышки или в сифу грязной тряпкой. Так скать, палкой загнать в счастливое прошлое.
Есть такой грешок) Признаю.
Что касается данности. Написал тут, чуть ниже. Одиночество в сети. Это очень серьезная проблема. Которую надо хотя бы осознать и как то классифицировать. Что бы искать пути преодоления. Вы же зачем то пытаетесь ее приуменьшить и выдать за нечто естественное.
Ну как минимум никто кроме них не узнал, к чему они там были готовы :-)
P.S. Между прочим, это подразумевается, но не факт, что писали они друг другу. Возможно, просто совпало так.
Я как-то был свидетелем, как парень и девчонка вроде бы разговаривали друг с другом, будучи метрах в 60 друг от друга (и метрах в 30 от меня соответственно), но таки нет - они встречались с разными людьми.
Но данная ситуация там именно что высмеивалась. А теперь это как прогресс пытаются преподнести.
Навык "не того" общения. Только умение взаимодействовать с людьми офлайн может дать преференции и удовольствие, считаю. Но если вы готовите ребенка в блогеры тогда конечно...))
Приведу пример. Надо толпой обсудить какой-то вопрос - чаще всего эта ситуация возникает по работе.
Люди, которые не умеют общаться онлайн - начинают с попыток собрать встречу, когда могут придти все. Иногда само это может занять неделю-другую, особенно если один из важных людей торчит на даче или на пляже :-) Затем, на самой встрече, где может быть несколько десятков человек - два-три человека говорят, остальные банально слушают. В результате - момент, когда решение принято, во-первых затянут по-времени, а во-вторых сожрал личные часы кучи людей, которым по-большому счету достаточно узнать, что в итоге решили.
Люди, которые умеют общаться онлайн, заводят группу в чатике, в нем открывают голосование, объявляют повестку и время финального принятия решения. В результате у всех есть время, чтобы ознакомиться с вопросом, обсудить прямо в чате, и проголосовать. А если передумал - то отозвать голос и переголосовать. При этом - участвовать в голосовании и обсуждении можно хоть в перекуре между прополкой картошки, хоть валяясь в ванной, хоть нежась на ЮБК.
Это все так. Только для школы не нужно. Речь о детях.
А какая разница?
. Дубль
Мне хватало учебников, чтобы нагнать проходимый материал по большинству предметов, поэтому я несколько бессмысленных для меня школьных часов каждый день тратил на чтение развлекательной литературы под партой. Жаль, что у меня не было мобильника. Несколько предметов вели интересно, математика была "уклоновой", остальные только так проходил. Если ребёнок не хочет учиться в том смысле, что сидеть на занятиях слушать пересказ учебника, то он и не будет. Не нужно делать вид, что это не так. А золотых учителей для каждого класса и каждой школы никогда не было и никогда не будет.
К чему призываете-то? Бездельничать на уроках?
Я призываю запретить школу целиком и сразу отправлять детей в стажёры Навального и юные бойскауты США, чтобы потом использовать их против танков зАгНиВаЮщЫгО рыжымА. Ну или как минимум сразу расстреливать. /с
Призывают к чему-либо неравнодушные граждане, а что я хотел сказать я уже сказал. Не следует в моём комментарии выискивать некие крамольные мысли, их там нет.
Нет я просто уточнил. Ибо писать - никто не запрещает читать на уроке книгу, не есть правильно. Запрещают. И правильно делают.
Запрети своим и заткнись. Твои вырастут учеными,а мои будут мыть подъезды. Все! В чем проблема? На х@р мне твоя забота не сдалась,так понятно?
У вас ломка? Я лечением не занимаюсь. Обратитесь к специалисту.
У нее кое-что другое. Не будем вслух.
Не надо,избавьте читателей от глупостей,их итак тут невыносимо много.
Вы самокритичны. Это радует.
если учесть, сколько за последнее время в школах случалось нападений на детей со стороны всяких психопатов, телефон в школе нужен хотя бы для того, чтобы на перемене позвонить родителям и сказать, что все в порядке.
а если у кого-то фобия относительно мобильных телефонов, то он может удовлетворять ее в индивидуальном порядке. хотя лучше, конечно, сходить доктору, вдруг он поможет....
Л.Н.Толстой: "Мне уже несколько раз приходилось высказывать мысль о том, что патриотизм есть в наше время чувство неестественное, неразумное, вредное, причиняющее большую долю тех бедствий, от которых страдает человечество, и что поэтому чувство это не должно быть воспитываемо, как это делается теперь, -- а напротив, подавляемо и уничтожаемо всеми зависящими от разумных людей средствами", поэтому:
Может это у вас фобия? Раз считаете школу местом повышенной опасности для своего ребенка.
Я не считал пока педагог моего сына дважды не пропустила серьезные инциденты с травмами во время репетиций неких мероприятий в учебное время в актовом зале школы. И она вовсе не девочка стажерка, а серьезный специалист и заслуженный педагог. Но вот названивать и простить чтобы мы не указывали причину, место и время инцидентов в опроснике травмпункта ей было не лениво..
Учитывая гендерный состав коллективов и качество подготовки этого контингента сейчас школа это пороховая бочка. И там может произойти все что угодно!
И что? Телефон у ребенка как то помог избежать травмы? Позвонить от директора или с учительского в случае его отсутствия он не смог бы?
Страницы