Президент России Владимир Путин в новом майском указе поставил задачу войти в число 10 ведущих стран по качеству общего образования.
Нарыл формулу по которой будут определять место Российского школьного образования в мире.
FОО = (А1*Х1 + А2*Х2 + ....+ А7*Х7 + А8*Х8)/8
где:
FОО - Средневзвешенный результат Российской Федерации в группе международных исследований
Xi – место Российской Федерации в i-ом исследовании:
X1: PIRLS (4 класс) по качеству чтения и понимания текста
X2: TIMSS (4 класс) по математическому направлению
X3: TIMSS (4 класс) по естественно-научному направлению
X4: TIMSS (8 класс) по математическому направлению
X5: TIMSS (8 класс) по естественно-научному направлению
X6: PISA по направлению читательская грамотность
X7: PISA по направлению математическая грамотность
X8: PISA по направлению естественнонаучная грамотность
Ai – весовой коэффициент. Аi = 1 + 0,067*(Хmax - Xi)/Xi
, где Хmax – максимальное из значений Xi (на сегодня это 32)
НА СЕГОДНЯ:
X1: PIRLS – 1 место
X2: TIMSS – 7 место
X3: TIMSS – 6 место
X4: TIMSS – 4 место
X5: TIMSS – 7 место
X6: PISA – 26 место
X7: PISA – 23 место
X8: PISA – 32 место
Прикинул по формуле – 14,5
ЗЫ. Самое смешное: простое среднее арифметическое 13,25. Стоило ли огород городить и придумывать некую формулу 
Комментарии
Очевидная цель формулы - стремиться к равномерности результатов. Т.е. 2 и 2 место это лучше чем 1 и 3.
Теоретически -- да. Практически:
Васильева (недавно): "В международных сравнительных исследованиях наш средневзвешенный результат - 14-е место."
"простое среднее арифметическое 13,25"
"... зачем платить больше?" (рит.)
А зачем нанимают в качестве аудиторов ведущие аудиторские компании? Затем, что те своим именем гарантируют результаты аудита, т.е. их ценник по большей части цена их имени.
Если бы не по массовым замерам ( ТИМС, ПИРЛЗ и ПИЗА) а по рез-там междунар офиц школьных олимпиад среди лучших - то уже были бы в тройке
И по рез-там 2018 и по рез-там 2019. Но так то да, массовые замеры- основательнее.
Я вообще опасался, что псевдоисследование PISA будет выпячено, радует, что его поставили в общий ряд.
предлагаю в формулу добавить с меньшими весами и результаты международных олимпиад по математике, физике, химии, биологии и наукам
все-таки эта часть также весьма важна - следует помнить, что в будущем прорывы в науке и технологиях будут обеспечиваться наиболее продвинутой частью сегодняшних школьников
также важна массовость национальных олимпиад - то есть погрешность отбора тех, кто поехал на международные и вовлеченность - это будущие инженеры
Автор - подавать информацию надо грамотно. Во-первых, что такое PIRLS, TIMSS, PISA? (https://mel.fm/issledovaniye/9058732-all_tests)
Во вторых - обычно при определении средних значений - резко выбивающиеся результаты отбрасывают. Почему результаты по PISA так сильно отличаются от остальных или наоборот? Где какое-то разумное объяснение?
В третьих — да сколько уже можно использовать или равняться на данные западных организаций, которых уже много раз ловили на фальсификации и занижении данных России.
"Не стреляйте в пианиста..."
Один мой хороший знакомый утверждает, что "PISA -- псевдоисследование, которое проверяет насколько ученик толераст, педераст и либераст." В какой-то степени я с ним согласен.
Это официоз от нашего правительства, негоже его игнорировать.
То есть, если смотреть на результаты этого PISA и остальные, то получается, что единственный провал Российского образования - это плохая подготовка толерастов, педерастов и либерастов?
А нафига на 8 делить?)
Весовых коэффициентов не достаточно?)
Огород городить стоит, так как мы приводим значения.В одном случае может быть 100 мест/баллов, в другом - 3
Меня до сих пор удивляет подход к образованию. Когда я учился, у нас максимум что было в классах - это ТВ по которому теоретически должны были показывать к-то учебные фильмы. Но не взлетело. Телеки за всю мою учебу не включались.
Кто мешает, ну скажем найти:
1. Учителя который идеально объяснит тему - записать;
2. Провести тесты и снять обратную связь и получить типичные ошибки и непонимания. И так же записать.
3. Если ученик сдал, он не ждет и двигается дальше. Если не сдал, то идет на повторение с объяснением ошибок. Если опять не сдал - идет к ЖИВОМУ учителю, который с ним прорабатывает тему пока не сдаст.
4. При должном планировании и хитрости в количестве и сложности задач, думаю, класс можно разбить на 4-6 групп, который изучают материал в своем темпе.
5. Живой учитель только контролирует знания, посещение, успеваемость и проверяет работы ДРУГИХ школ. Все остальное ученик делает сам или в небольшой группе.
6. Идеально, если группы по разным предметам будут разные. Идеально, если задания будут распределенными, т.е. результаты группы зависят от каждого члена этой группы. Ну например - написать исследование о "****", каждый ученик должен написать свою часть. Обсудить, свести. И отдать на проверку все вместе.
Добавь к своему списку ещё и 7 пункт -
7. Построить коммунизм к 2050 году!
1-6 пункты выполняются довольно легко. Тем более что многие вузы уже практикуют такие вещи и даже ПО написано бесплатное для этого дела.
2tvlad
2. Что делать с нетипичными ошибками понимания?
3. Если ученик не понял объяснение, надо искать другое. Для этого надо быть специалистом и постоянно работать с детьми и уметь искать. Где возьмутся такие специалисты, если учить будет телевизор.
5. Ха-ха. Проверяет контролёр. Учитель учит.... Если учитель не будет учить, кем он будет, через сколько он потеряет квалификацию.
6. Какие исследования в школе без руководство опытного наставника, который в идеале тоже должен наукой заниматься......
Фантазёр вы....
2. отправлять к живому учителю.
3. Вы шутник. Если учитель дает материал 30-40 ученикам, он физически не может понять, кто его понял, а кто нет.
5. Нет всегда будут те, кто что то не понял, и с ними нужно будет искать индивидуальный подход. Вы говорите - квалификация это читать учебник. Я говорю - квалификация это объяснить материал тем кто не понял и добиться понимания.
6. Точно как вы сможете обеспечить опытным наставником 30-40 человек? Где взять время и персонал?
уважаемый автор, я прошлую вашу статью про "РФ обязательно улучшит рез-ты в ПИЗА" читал (вроде даже дважды), но именно аргументации самого этого прогноза не понял. вы могли бы в 2 словах пояснить- "дрессировка" и как следствие реальные знания учеников повысились или вы саркастичное что-то имели ввиду (ну что как бы ПИЗА провеярет не то что надо и поэтому мы в ней повысим рейтинг, но это плохо).
Ссылка 1.С введением ЕГЭ в школу вернулся, пусть минимальный, но труд.
Ссылка 2 Вследствии этого, реальные знания учеников повысились.
Кроме того в ЕГЭ, ОГЭ и ВПР стараются вводить некоторые задания, созданные с оглядкой на PISA. "Плюсом" идёт, пусть и низкими темпами, переформатирование нашего образования под западные стандарты. Но главным фактором в этом "рывке" будет повышение строгости и честности в ЕГЭ, старт которому Путин дал в 2014 году.
Рейтинг мы повысим и это совсем неплохо: коль скоро мы участвуем в этом исследовании, негоже быть середнячками.
Как хорошо, формула есть, теперь не надо ничего делать. Если место снизится- поправим формулу.
Типичное детсадовского магическое мышление с поиском волшебной палочки (волшебного снадобья, формулы, невидимой руки и далее...)
В тему, по-хорошему, надо вникать, но времени жалко, т.к. не слишком для меня актуальна, поэтому исхожу из попадавшихся там-сям различных фактов, позволяющих усомниться в объективности оценок и оценщиков. Подозреваю, расхождение методик в фундаменте, хотя болонскую систему у нас пытаются прививать, я склонен считать что прежняя инерционность ее пересилит, плюс местная аутентичность.
Про олимпиады - вообще не то и не о том, конечно же.