Дефицит учителей и других педагогов в школах России к 2029 году составит 180 тыс. человек. При этом сохранится тенденция старения педагогического состава. Об этом в Выборге заявила 22 мая министр просвещения Ольга Васильева, выступая на Всероссийском форуме молодых педагогов «Учитель будущего».
По ее словам, в настоящее время в российских школах работают 1 млн 308 тыс. учителей, а дефицит кадров составляет 10−11%.
«К 2029 году не будет хватать 180 тыс. педагогов в школах. Сейчас ежегодно по контрольным цифрам приема на бюджет в педагогические вузы поступают 73 тыс. человек, из них только 33−34 тыс. доходят до школ», — цитирует ТАСС слова министра.
Педагогов в возрасте до 29 лет в России только 5,5%, и, по словам Васильевой, положительная динамика к 2029 году в этом отношении маловероятна. Она добавила, что задача привлечения молодых педагогов в школы является приоритетной для Минпросвещения.
Комментарии
Сейчас взрослые работают в среднем гораздо менее напряженно, чем в 30-50-е годы.
Да, почему еще в 30-50-е годы дети учились более прилежно. Они тогда больше слушались родителей, взрослых, а это происходило в т.ч. по такой причине: недавно была война, после войны был голод - если бы дети не слушались родителей, то у них была реальная возможность умереть голодной смертью (вряд ли они так думали, но они это чувствовали на уровне подсознания). Потом голода уже не было, но еще была свежая память о голоде; и потом такая ситуация еще какое-то время сохранялась по инерции. А сейчас дети так остро не чувствуют потребности слушаться родителей - сейчас они не голодают, обычно у них даже избыток еды (сладости, чипсы, ...), им поступают подарки и деньги от бабушек-тетушек; детям уже рассказали об их правах - что им родители должны обеспечить; государство тоже в крайнем случае может детей хорошо накормить и кров дать. В том числе поэтому они меньше слушаются родителей и других взрослых, когда им говорят о необходимости прилежно учиться.
Многие школы и учителя не могут справиться с телефонами на уроках. Надо исходить из реальности, а не из теоретической возможности. Учителя - это реальные люди, а не некие идеалы в вакууме.
Кроме того, телефоны, компьютеры, телевизоры сильно отвлекают детей еще и дома, когда они должны делать домашнее задание.
Без аттестата сейчас можно быть очень высокооплачиваемым сантехником, электриком, ... , даже репетитором (например, известный и высокооплачиваемый репетитор Павел Бердов не закончил вуз).
Методику проверки достоверности рассказов бабушки и дедушки в студию! )))
боже мой, подходите к учителю 30-х и 50-х и спрашиваете
Кстати, думаю, что надо поставить под сомнение необходимость обязательности среднего образования. В некоторых странах действует анскулинг - это когда ученик не только не ходит в школу, но и не сдает никаких обязательных аттестаций. Думаю, что анскулинг в России был бы только на пользу. Некоторые родители и дети были бы просто счастливы, если бы у них была возможность учиться полностью свободно - так, как они считают нужным, не подстраиваясь ни под какие требования государства. Я считаю, что это право родителя - обучать ребенка так, как он считает нужным. Родители ребенка родили, кормят, обеспечивают, защищают - поэтому они должны иметь право решать, как и чему обучать своего ребенка. Не думаю, что многие воспользуются правом на анскулинг, поэтому слишком большого влияния на образование в стране от введения анскулинга не будет, - но зато будет ощущение свободы выбора, и некоторые люди (которым подходит анскулинг) будут намного счастливее; кроме того, из некоторых анскулеров могут вырасти прекрасные члены общества - свободные, творческие, уверенные в себе.
А может и нет, профессии экономист и юрист, так бывшие популярными и вымывшие кадры из всех остальных профессий, всё меньше и меньше котируются.
Если,допустим, через 10 лет каждому ребенку будет верстаться индивидуальная программа обучения через интернет, с оценками, аттестатом. С любого возраста, под любой социальный запрос.
Старшим- программа "Сорбонна", либо "МФТИ", либо "кулинарный техникум". Контакт с учителем станет не нужен.
Уже сейчас он не очень то и нужен. Уже сейчас лекций в сети дофига. Я вот не понимаю, зачем сидеть и слушать "среднего" учителя. Какой в этом смысл? Обучение должно быть активным. Не когда все сидят и молчат. А когда есть взаимодействие с обучаемым. И это обеспечить может только интерактив.
вы школу с ВУЗом не путаете?
Давеча смотрел отличную лекцию по решению квадратных уравнений. Это не ВУЗ =))
Я про другое. Где вы видели школу, в которой учитель весь урок только выдает новый материал? После выдачи небольшой порции как раз и идет обсуждение. Другое дело, что ученики стесняются/ленятся спрашивать непонятное.
Например, любая школа. Предмет - История.
"После выдачи небольшой порции как раз и идет обсуждение."
Вам повезло. Меня при СССР учили не так.
"Другое дело, что ученики стесняются/ленятся спрашивать непонятное."
В классе 30 (а часто и 40) человек. Их всех физически не выслушаешь.
Ну надо же из того, что в реальности происходит, исходить, - а не из того, что может быть теоретически.
В интернете в настоящее время есть информация по решению разных проблем: юридических, медицинских, образовательных, строительных. кулинарных и т.д. и т. п.
Однако, умные люди идут на консультацию к профессионалу: на личную встречу, в офис,
Один из принципов эффективного обучения - обучение индивидуально. Есть и другие принципы, не менее важные для процесса обучения.
Учитель - профессионал их знает и учитывает при взаимодействии с учениками.
Не каждый учитель, а тем более, репетитор, может обучать эффективно.
Родитель считает, что передача денег репетитору, гарантирует желаемый результат.
Однако, достижение желаемого результата в обучении дает только работа с Наставником.
Качество обучающего материала и индивидуальных занятий зависит не от цены, дорого/дешево, а от таких критериев, озвученных на международной конференции EdCrunch:
- наличие категории/ученой степени автора/учителя/репетитора;
- наличие статей, печатных методических рекомендаций, тренажеров и др. продукции для учеников и учителей;
- участие в профессиональных конкурсах;
- достижения учеников, и это - не обязательно 100 баллов на ЕГЭ, например, для учеников с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) - социализация, хорошее самочувствие
и др. показатели профессионализма..
Есть версия, что педагог в школе - не источник информации, а специалист по организации и управлению процессами обретения учащимися определённых компетенций (личностных, метапредметных, общепрофессиональных и пр.), развитию способностей, формированию технологий мыследеятельности... При этом многие образовательные процессы дают толк только при использовании групповых форм работы. И не в виде интернет -конференции, а в виде находящихся рядом организмов, орущих и машущих конечностями в попытке выяснить истину :) Даже самые гениальные образовательные программы без педагога не работают. Даже у 90% студентов, не говоря о школьниках.
Дите, еще не ходит, но уже уверенно роется в планшете... Значит может обучаться. Значит нужна методика, мотивация и т.д.
Возможно вообще следует прививать обучение с 4-5 лет. Именно в интерактивной форме. Что бы для ребенка это было естественно и нормально. Ну например, начать с произношения. Пусть сидят некоторое время и учатся верно произносить буквы и слова. Причем это можно сделать в форме развлечения с игровыми персонажами, мультиками и т.д.
Человеческий детёныш начинает обучаться с того момента, как первый раз титька в рот попала. Задолго до планшета. Методика нужна во всём, даже в ковырянии в носу, чтобы мозг не повредить. Без мотива человеки вообще никогда ничего не делают. И в отличие от постмодернистов, предлагающих заменить педагога лекциями лучших профессоров, профессиональные педагоги работают именно с мотивацией и методами, педагогическими технологиями. И добиваются активности со стороны субъектов образовательной работы (сейчас это называется модным словом "интерактив"). И, да, произношение детям массово ставят в детских садах логопеды. И, о ужос, используют для этого игровые персонажи, мультики и многое из того, чему их обучали как профессионалов. Вы лезете на чужую поляну с изобретённым велосипедом.
p.s. Посмотрел Ваши последующие комментарии в обсуждении, диагноз ясен. Ваш жизненный опыт ничем перебить невозможно, Вы сами всё своими глазами видели и до всего своим умом дошли. :)
"И в отличие от постмодернистов, предлагающих заменить педагога лекциями лучших профессоров, профессиональные педагоги работают именно с мотивацией и методами, педагогическими технологиями."
Вот! Я и говорю, пусть они работают с мотивацией. Рутину оставьте цифре.
Давайте еще сделаем всем одинаковый рост. Кто высокий подрубим, кто низкий растянем. Не работает "цифра" на современном уровне развития, больше чем "вспомогательное средство". Совсем.
В каком-то смысле это и будет вспомогательное средство, - потому что руководить процессом обучения будут живые люди, учителя. Но это будет очень мощное вспомогательное средство.
Про одинаковый рост вообще странно - обучение с помощью компьютерных технологий как раз подразумевает очень точную настройку обучения под каждого конкретного ученика.
Это если ваш ученик под присмотром родителей, которые занимаются его социализацией, смотрят за ним, холят лелеют, и периодически выдают люлей за неподобающее поведение :). Но это процентов 40-60 учеников. Остальные, или у родителей нет времени, или не полная семья и опять нет времени, или ребенок прошлого брака, не особо воспринимаемый новым членом семьи, или детей много и ребенок "бебиситер" и у него нет времени учиться и прочие или или или. Я уже молчу про совсем экстремальные случаи ) И не всегда адекватных родителях. :)
Уже давно работает и работает очень хорошо. Я сдавал кучу сертификатов. Для их сдачи пришлось серьезно учится. И не зная предмета на твердое хорошо - хрен сдашь.
Но вы правы. Это именно инструмент в руках учителя, который помогает ему заниматься своим делом более эффективно.
Работает. Количество интернет-школ, видеокурсов и их пользователей растет огромными темпами. И все больше довольных пользователей. И много таких, которые не просто довольны, а для которых такой способ обучения оказался просто спасением. А что будет, когда сделают единую систему с высококлассными курсами!
Грубо говоря, если из, 15 млн. школьников, 5 лет назад, видеокурсами пользовались 1000 человек, а сейчас 10000 человек, да, рост 1000%, но от 15 млн. это, даже до 0,1% не дойдет. Цифры будут? ) Тем более, что, значительна часть этих "курсов", получение сертификата, без потерь времени, но с потерей денег ))
Вот слова Путина об информационных технологиях в образовании: "Поддерживаю предложение рабочей группы госсовета создать общедоступную электронную школу для каждого школьника страны, где будут размещены учебные материалы, пособия, лекции знаменитых наших педагогов и ученых, чтобы у школьника, у учителя была возможность пользоваться самыми современными информационными ресурсами и обучающими программами. И для этого прошу проработать вопрос об увеличении скорости подключения к сети интернет учреждений общего образования".
А вот слова Путина по поводу индивидуального обучения (из Послания Федеральному собранию 1 марта 2018 года): «Нужно переходить и к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям обучения».
Путин ничего не говорит просто так – если он сказал об информационных технологиях в образовании и об индивидуальных технологиях обучения, значит, эти вопросы не только проанализированы, но и сделан вывод, что это правильное направление.
Так что будущее – за индивидуализацией обучения и более широким применением компьютерных технологий в образовании.
Это совершенно о другом. Т.е. на данный момент, это может быть подспорьем ученикам, скажем в слабых школах, при подготовке к экзамену и т.п. Но вы не выровняете под одну гребенку всех. И либо кнут и пряник, либо 90% на вас забьют, будь вы трижды умны и четырежды интерактивны ))
ps с бОльшим позитивом, воспринял бы возврат "розог и гороха" ))) чем все эти бла бла бла ни о чем. Да есть, да помогают, но пользуется едва ли 1%.
В каком-то виде метод кнута и пряника должен оставаться. Например, государство может определить минимальное количество курсов, которые должен сдать ребенок, определить какие-то обязательные курсы (например, математику, русский язык) - и если ребенок их не сдает, то будут определенные последствия. Кроме того, я писала о таком варианте, когда в школе все равно будут учителя, которые будут наставниками для детей, обучающимся в т.ч. с помощью компьютерных технологий, - а раз будут учителя и другие ученики вокруг, то и обычные приемы кнута и пряника будут действовать - похвала учителя, приятное чувство, когда сделал больше, чем другие, лучше, чем другие, неприятное чувство, когда в чем-то отстаешь от других. Кроме того, в компьютерные обучающие программы будут включены такие методы кнута и пряника, какие с огромным успехом используются в комп. играх - разные баллы, уровни, слова поощрения, разные открывающиеся привилегии, ... Ну и еще будет продолжать действовать методы кнута и пряника от родителей.
И еще хочу сказать, что если какие-то дети (и их родители) совсем забьют на учебу, это не страшно, - значит, будут работать руками или на какой-то другой работе, которая не требует школьных знаний; или есть еще другой вариант - иногда собственное желание учиться появляется позже, - с наличием широкой системы обучающих компьютерных курсов они смогут получить школьные знания позже. Если какие-то дети совсем забьют на учебу, но при этом их не будут 9 лет бить по голове двойками и осуждением, то от этого для этого ребенка, его родителей и общества в целом будет только лучше, - потому что тогда у этого человека гораздо больше шансов вырасти в нормального, пусть и не очень грамотного, члена общества, - а вот если его в школе его будут принуждать 9 лет изучать то, что он не хочет, не может изучать, будут 9 лет бить по голове двойками и осуждением, то с большой вероятностью из такого ребенка вырастет человек, озлобленный на всех, человек без воли к конструктивной деятельности - такие люди очень часто спиваются, совершают преступления.
Класскрафт посмотрите, достаточно интересная технология. Остальное обсуждать не стану :) "очень много буков" получиться. И далеко не факт, что мое мнение верно :) Лет через 20-40 будет что то похожее на ваши пожелания. Раньше вряд ли.
Спасибо, посмотрю.
Зачем подменять полноценный реальный мир виртуальным недоделанным эрзацем?
Вижу только одну причину - банальное снижение затрат на образование.
Все эти мультимедийные технологии и виртуальная реальность - для бедных. В элитных школах используют классические методы образования, а гаджеты зачастую находятся под ограничениями. Вас это не настораживает?
Какой полноценный? Когда ученик 45 минут сидит и слушает, не имея возможности спросить, возразить, спорить? Нет он конечно может начать, как и 30 других таких же учеников.
Польза от этого реального восседания за партой какая?
Запрещают гаждеты по одной причине - их контент мешает обучению. Но даже в СССР были и видео\аудио классы...
"технологии и виртуальная реальность - для бедных". Поддержу. И статья недавно по этой тематике была. В ключе необходимости социализации маленького человека, а это в окружающем мире не всем по карману..
Школа нужна лет до 14-ти максимум. Далее - то что вы предлагаете.
Угу. А потом лечим расстройства психики, тики и эпилепсию у детеныша и удивляемся, а с чего бы это все у него началось? Ай-яй-яй.. а кто это сделал? Вы в курсе, что в медицине есть понятие "зрелости" к школе, куда входят такие понятия психо- физиологические понятия, способность к концентрации внимания на предмете в течение определенного времени, память, моторика рук, психо-эмоциональные особенности и т.д. и т.п.? Мало ли , в чем роется детеныш? Он и в помойке с удовольствием рыться будет, только нужно ли это?
А обучение и сейчас идет с 4-5 лет, по крайней мере для тех, кто детей в детсады не поленился определить. Буквы и слова они лучше всего научатся произносить, разговаривая с родителями и другими взрослыми, никакой планшет не сравнится с живым общением.
Есть предметы, которые действительно можно освоить, послушав лекции, там философию какую-нибудь, историю. Но, например, язык (на серьезном уровне, чтобы можно было переводить и писать на нем, а не просто использовать пару ходовых фраз) вы так не выучите никогда. Здесь нужна кропотливая работа, с копанием в грамматике, переводами, когда преподаватель в стопервый раз будет объяснять одно и тоже и раскручивать вместе с вами сложно-закрученную конструкцию навороченного предложения на пол листа.
Самое главное чему учит школа и учитель, это, собственно, учиться. Вам кажется легким что-то изучить самому, поскольку вы уже имеете эту базу за спиной. А ребенку, который привык лишь развлекаться, не прилагая усилий, и не знает, что такое кропотливый труд, работа с материалом, выделение главного из второстепенного, не имеет привычки и умения учить наизусть, все эти лекции мало чем помогут.
"Но, например, язык (на серьезном уровне, чтобы можно было переводить и писать на нем, а не просто использовать пару ходовых фраз) вы так не выучите никогда."
А как же дети начинают на нем разговаривать? А может нужно не кропотливо? А делать совместные проекты с детьми из других стран? Что бы общение пошло. Что бы мозг получил опыт?
И английский как предмет, ставит задачу, найти сверстника в англоязычной стране и сделать с ним совместный проект по изучению, ну например, бабочек в регионе проживания =)))
"Самое главное чему учит школа и учитель, это, собственно, учиться."
Да. И если освободить учителя от рутины чтения учебника вслух, он больше времени потратит именно на мотивацию.
Это отличная идея! )) Очень не для всех, на данный момент, но вполне себе жизнеспособная ))) Может быть, подобью к применению )
На это и напирают в современном педобразовании. Зря конечно, ученикам важно и знание предмета учителем.
Я как раз писала о том, что школа останется, и учителя в ней будут (в качестве наставников), и многие дети будут приходить в школу. И после обучения с помощью компьютерных технологий могут быть обсуждения, даже думаю должны быть, и будут, и проекты тоже, - только такие обсуждения и проекты будут не обязаловкой, а на каждое обсуждение и проект будут собираться дети, которым интересна данная тема, в т.ч. дети разного возраста, - вот тогда эти обсуждения и проекты будут приносить реальную пользу, тогда детям будет действительно интересно, тогда у них действительно будет мотивация этим заниматься.
Вот когда будут активно использоваться индивидуальные компьютерные технологии обучения, как раз тогда педагоги смогут и будут активно заниматься в т.ч. всем этим.
лошлшто? кем она будет "верстаться"? бесконтактное обучение как основное в силу возрастной психологии в школе не годится
Угу конечно. Макраме и национальные танцы негров.
Кушать захотят - вернутся. Все равно, как правило, больше ничего не умеют. Еще за пидагогами не бегали, ЧСВ им не ублажали.
А кто такие пИдагоги? Очень интересно было бы узнать, что это за неизвестная профессия такая......
we don't need no edukashion
правило конечно же вы сами придумали?
Если преуспеют в иных занятиях - то это же хорошо, бгггг
Вот почему так - что ни охранитель, то сказочный д-б.
Вот почему так - как занародник, так домик на Рублевке имеется
На Рублевке одни олигархи живут? Тут простых людей нет? Мои предки по дедовой линии тут жили ещё тогда, когда никакого Рублевского шоссе и в помине не было. Наша деревня от трёх фамилий свои корни ведет - одна из этих фамилий - моего деда по матери. Тут на стеллах на памятнике пятеро с одинаковой фамилией с войны не пришедшие - из моего рода. Так что, кое-кому стоит завафлить ротик.
Страницы