Студентам вузов предстоит столкнуться в ближайшие годы с принципиально новой, формируемой под влиянием быстрых технологических изменений ситуацией на рынке труда, на котором, вероятно, уже не будет одной "работы на всю жизнь", перестраивать подходы к высшему образованию и приобретать новые навыки необходимо уже сегодня, заявили РИА Новости в профильном аппарате Еврокомиссии.
Ранее в докладе "Будущее рабочих мест", подготовленном Всемирным экономическим форумом (WEF) и партнерами исследования, говорилось, что технологии могут стать причиной исчезновения 75 миллионов рабочих мест во всем мире до 2022 года.
"Мы не знаем, сколько рабочих мест исчезнет в ближайшее время из-за быстрых технологических изменений. Однако характер многих рабочих мест уже меняется, и молодые люди будут нуждаться в новых навыках в условиях, когда "работа на всю жизнь" больше не будет существовать. То, чему мы учим и как мы учим, становится ключевым вопросом, который наши системы образования и обучения должны принимать во внимание", - заявил чиновник, комментируя приоритеты, которые стоят перед современным высшим образованием в Европе
Он отметил, что хоть "в ЕС образование и является национальной компетенцией, тем не менее все государства-члены сталкиваются с общими проблемами".
"В предстоящие годы Еврокомиссия продолжит поддерживать обмен передовым опытом между государствами-членами, преподавателями, деловыми кругами и другими заинтересованными сторонами в целях модернизации систем образования и профессиональной подготовки с тем, чтобы они были надлежащим образом подготовлены для решения задач, стоящих перед ними в будущем", - отметил собеседник.
"Сегодня от образования ожидают многого... Частью общеевропейского образовательного пространства останется намерение создать к 2025 году не менее 20 европейских университетов с совместными программами обучения на уровне бакалавров, магистров и докторантов", - сообщил источник, добавив, что развитие европейского образовательного пространства предусматривает также взаимное признание дипломов.
Ранее замминистра науки и высшего образования РФ Марина Боровская заявляла, что сложность в прогнозировании поведения рынка труда заключается в том, что специалисты поступают в вузы сегодня, а выпускаться они будут через четыре-шесть лет, но рынок труда уже настроен не просто на поиск конкретного специалиста, а определенных навыков и компетенций.
Комментарии
Имелся в виду рынок рабского труда.
Ну вообще-то цель вузов производить:
1.исследователей и научных работников.
2.высококвалифицированых специалистов сложных компетенций.
3.руководителей.
Это что, у нас по 7 млн в год ученых, узких спецов и руководителей выпускают?? В год!
я не сказал узких - я сказал компетентных. И да, как мне говорил мой шеф - главное в вузе научить студентов самостоятельно получать знания, ну хотя-бы основную их часть.
У них все что после школы - вузы. И обучание на столяра за два года в колледже подходит под эту категорию.
Если перевести на обычный русский язык: "жадные и хитро... умные работодатели не хотят тратиться на обучение кадров "под себя", а хотят получать готовое".
Что они будут делать, когда задел готового кончится?
Типичные подходы для капитализма, а в особенности если экономика государства стоит на неолибьерально-рыночных рельсах.
Рабсила и ее обучение - статья расходов. Вот и экономится на всем
Вот, объясните мне тогда, почему:
1). В Голландии готовят не медработников или психологов, а исследователей этой области. А саму работу выполнять некому.
2). Если они такие умные и так рьяно занимаются образованием, и оно в ЕС такое классное, то почему тогда в ЕС есть аж план привлечения высококвалифицированных специалистов из других стран? Почему те же финны ездили аж в Новосибирск сманивать студентов, если у них "самые лучшие школы"?
Я не знаю, что ответят другие. но, видя разницу в школьных программах, когда мне студентка из Турции говорит, что в Голландии студенты, которые с ней учатся, имеют проблемы с обычными арифметическими подсчетами и когда я вижу, как они режут школьную программу, которая уже на 2 года отстает от российской (проверено, могу выслать таблицу для сравнения) - то кого они там собираются догонять и перегонять???
Получается, что поддерживать передовые технологии они просто не смогут лет эдак через дцать.
тупо дешевле
Ответ для западного студента один - ну его, эту учебу, к ядрене фене! Надо идти сразу работать, там научат, чему надо. Все равно через пару лет переучиваться.
ВОт даже интересно: ну согласен, человек в процессе жиззни может /должен меняться и, соответственно может менять работу. И что я, как преподаватель высшей школы должен делать? Учить учиться?? так вроде и так этим занимаемся, ну, по крайней мере, стараемся как можем.
Учить новым профессиям: http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SE... ?? Изучая Атлас вижу, что к моей сфере вроде относятся: "Моделировщик умной среды", "Проектировщик нанотехнологических материалов", "Системный инженер композиционных материалов" ......ну и что касается "образования" ... типа "разработчик образовательных траекторий" , "игропедагог"...Сразу два вопроса:
- КТо из Работодателей (предприятия производящие строительные материалы, керамику, в т.ч. специальную, металлургические предприятия) готов приянть на работу "Системного инженера композиционных материалов" (Специалист по замещению традиционных решений при выборе материалов на композитные в строительстве, машиностроении и робототехнике, медицине и др.)? на каком основании?? по какой ставке?? ЧТо там у нас в новых профессиональных стандартах написано???
- и другая сторона: а кто собственно будет производить строительный кирпич?? Из которого мы все так любим строить дома??? А цемент??? А сантехфарфор (пардон за напоминание о прозе жизни)?? Там нужны линейные технологи / мастера, которые могут и не знать о системотехнике и компьютерном моделировании, но вот минералогию, физическую химию тугоплавких неметаллических материалов, термодинамику и теплотехнику ....и много чего ещё должен знать. И как моделировать процессы в технической керамике, производимой из природных, т.е. многокомпонентных / гетерофазных материалов пока никто не знает. Хоть и уже лет как 20 пытаются. Хотя, конечно, можно производить кирпич из чистых исходных ....для технологов - рай...вот только стоимость будет на пару порядков выше ...Все готовы??
Ах да, ещё в сфере подговки кадров высшей квалификации, для вомпроизводства научных / педагогических кадров, должен из самых продвинутых готовить "игропедагогов"....ВОт сижу и думаю, как это можно прокомментировать / представить себе. Наверное старый уже....не то, что разложить, даже представить себе не могу ... ВОт может кто подскажет??
Игропедагог... Ну как тут не материться, а? Не, для детского сада наверное это полезная специальность, но я так понял, это для взрослых детишек студенческого возраста?
Ответ прост и ужасен одновременно: нынешнее образование превращают в сферу услуг, то есть в бизнес по зарабатыванию денег. Это базис, все остальное - следствие этого
скоморох на ярмарке вакансий
Концепция, что учится профессии (-ям) придется всю жизнь находит новое воплощение