"Школы же существуют для детей алкоголиков, которым на будущее плевать...
Учителя, как и вся школьная программа, ориентированы на условного среднестатистического слаборазвитого человека, которому в будущем нужен не универ, а шуруповёрт...
Вместо того, чтобы нагружать мозг и развиваться, ребёнок теряет данные ему природой способности. Становится бездельником и лентяем, потому что окружающая среда определяет и бытие, и сознание.
Во-вторых, мнимая социализация. Конечно, я не спорю, что общение необходимо любому. Но какое общение -- с гопниками с «раёна»? Чему научится ваша дочь в школе, где её хотят «прописать» изнасилованием?
Нужна вот такая социализация или нет?
Я считаю, что социализация должна быть с равными. В спортивной секции, например, или в кружке по астрономии. Не за школой, где пьют..." — https://miss-tramell.livejournal.com/1619882.html
Прочитала и вздрогнула. Нет, это не из-за безапелляционного тона автора и несколько резких суждений. Совсем нет. Все дело в том, что мне в пятницу позвонил продюсер одного тв-канала и начал задавать вопросы о - вот нежданчик! — семейном образовании и частных школах: "Вы считаете, что все беды с нашим образованием лежат на совести частных школ?"
Вот такой мне странный вопрос задали и утверждали, что где-то я об этом говорила в интервью. Мама дорогая! Что за чушь! Сколько их, этих школ-то частных, которые подрывают столпы среднего образования? Мизер!
И после такого разговора с продюсером — вдруг сразу та же тема в популярном и очень обычно далеком от школьных проблем блоге.
Можно предположить, что опять готовятся какие-то реформы в недрах минобразования; возможно, хотят изменить Закон о среднем образовании, в котором как раз прописано это самое семейное образование. А сейчас пытаются прокатать тему в разных передачах и публикациях и узнать, как население относится к несреднешкольным способам получения знаний. Одобрит ли оно отмену или захочет, напротив, расширить меню услуг в этой сфере.
А как я сама отношусь, я раньше уже немного рассказывала в интервью другому тв-каналу.
Комментарии
Образование статья расходов бюджета. Расходы должны быть оптимизированы, иначе нам прорыва не видать и так и будем висеть мертвым грузом на буксире у отстающих. Посему, свистать всех наверх, паруса свернуть, весла на воду, балласт за борт, отчеты и планы писать, ждать указаний и по возможности увольняться, дабы освободить места (см. предложение 2) и не отсвечивать.
Статья не об этом - в школе есть огромные проблемы. В первую очередь с преподавательским составом - уровень компетенции минимальный. ответственности НИКАКОЙ. Это к сожалению факт. коммерциализация образования последних 30 лет показала итоги - преподаватели НИЧЕГО не хотят делать чтобы дети получали знания и навыки образования - палочная система тестов и электронные дневники... ну это просто смешно.
особо остро эта проблема стоит в начальном образовании - ну а уже после пяти лет "отупения" что то исправлять подчас невозможно... и там уже на подхвате АУЕ культура, пусть не массово - но по факту сегрегация учеников как в глазах учителей. так и сверстников уже проиведена будет - на баранов без перспектив и "Сонечку которая ходит у репетитору"... то что через 3-4 года какой то дегенерат этой "Сонечке" проломит голову кирпичом и "надежда общества" не реализуется преподавателей в 1-5 классах не интересует...
Не согласен. Преподавание, само по себе, есть некий драйв. Каждый учитель и ученик его испытывает и естественно хочет испытать ещё и ещё. Без этого чувства работать очень и очень сложно, почти не возможно, это становится каторгой. Дети это чувствуют тоже и отвечают соответственно падением дисциплины. Проверяемые уровни компенсаций никак это не учитывают. Наоборот, вся система заточена на то, что бы не оставить учителю времени на драйв - только план, почти машинного, механистичного обучения. А так обучить не выйдет. Это противоречие, эту ломку мы и наблюдаем в деталях и со стороны. Для того, кто умеет учить, заполнение бесчисленных отчетов и планов урока, которые никому не нужны и отправляются в мусорное ведро сразу после написания, занятие противоестественное, мешающее. Все эти планы не соблюдаются не потому, то плохо написаны, а потому, что должны и меняются учителем на уроке по обстоятельствам.
Почему даже самые лучшие лекции, хоть профессора, хоть министра записанные на видео не работают в обучении? Там и тайминг и структура и технологии с методикой, всё на месте. Ан нет, глазки ответ не дают и искорок нет и тот, кто отвлёкся, не вовлечен в процесс и непонятое никто не увидел и не объяснил.
Хороший учитель, это как дирижер в оркестре. Видит кто халтурит и кого надо одернуть, чтоб остальным не мешали. Видит кто не уверен, учитывает тех кто робок и ведет свою партию по нотам в которых имеются его пометки.
Вот эти то пометки, учителя сегодня заставляют оформлять и использовать всем под видом компетенций. А чужие пометки, да и устаревшие свои почти бесполезны. В лучшем случае, могут быть использованы ели заново переосмыслены.
Урок, который дал настоящий учитель, никогда не будет похож на другой, такой же. Как бы ни хотели этого современные руководители. Они не понимают, что новые знания, подходы, условия, не сработавшие приемы,развитие и деградация самого учителя не дадут это сделать. Скорость и объем этих изменений настолько велики, что ни один план за ними не угонится. А значит он как минимум бесполезен, а поскольку на него нужно тратить драгоценное время, то и вреден, по сути.
Отсюда ваш вывод о компетенциях преподавателей на основе палочной системы и тестов, верен там, где эта система внедрена сверху, жестко контролируется и используется. Но, это уже не учителя. Каков подход, таков результат.
О чем это вы ? Такой драйв в школе - это конкуренция со сверстниками. Учитель ФИЗИЧЕСКИ не имеет возможность уделить каждому ребенку даже 5 минут времени - а с учетом десциплины на уроках и необходимости записывать д.з. или материал на доску - в классе есть ученики которые за четверть с учителем не пообщаются и 10 минут. будут конечно два или три любимчика - но по итогу это провал в подготовке целого поколения. А с нелепыми реформами образования последнего времени и отвратительными методическими материалами - явная ставка на деградацию подрастающего поколения.
Да. Все именно так. И это основа проблемы - учителей превратили в "бумагоперекладывателей". И эффект на учениках проявился моментально.
Я с вами полностью согласен. Но таких учителей просто НЕТ. Их всех вывели - и именно это основа проблемы которую вижу лично я.
И это основа проблемы. В школе не осталось учителей - там сидят те кто не любит эту работу и не понимает её, кто "не устроился получше". И это в реальности калечит умы детей - дети не учатся УЧИТЬСЯ, они вырабатывают навык "грамотно не учиться". Это принесет очень печальные последствия в последующие периоды. И исправить все дешевле именно со школьной парты - тему нужно поднимать в общественном сознании.
Речь не о времени выделяемом каждому ученику. Речь о умении работать с классом, который нужно заставить работать над темой (учиться не хочется потому, что думать трудно, да), сгенерировав нужную атмосферу, постоянно подстраивать класс на работу, регулируя напряжение и поддерживать заинтересованность, максимальную продуктивность, закрепляя успехи, преодолевая непонимание. Контролировать не только дисциплину, тишину, но и внимание с пониманием, обращая внимание на всех вместе и одновременно на каждого.
Я с вами согласен в том как должно быть. Я о другом - сейчас нет такого практически нигде. Сейчас учитель это надсмотрщик и бумагосоставитель. Дети прошедшие даже первые классы - тепеют, теряют те знания которые у них были до школы... теряют мотивацию и "оскотиниваются". Гнать это только на взросление глупая идея - проблема в школах - они опасны для ментального здоровья детей. И оставлять это так - само пройдет - преступление наше как граждан. Тема очень сложная - как сделать так чтобы "учили учителя" ,а не "менегеры".
Дело не в учителях, а в системе. В цепочке ребенок-ученик-работник, обучение следует целям последующей работы. Если цель не работа, а идеальный потребитель, то всё более чем в порядке.
Да. Учителя лишь часть системы - валить все проблемы на них ,когда они сами завалены отчетами - глупо. Но проблема есть и нужно искать выход из неё.
За идеи о "домашнем образовании" нужно лишать родительских прав ибо это реальный вред ребенку. Родители не обладают ни временем, ни соответствующей подготовкой для обучения тому объему знаний и навыков, которые дают в школе.
Домашнее образование в масштабах всего общества задача не решаемая в принципе. Ресь не об этом. Какими критериями мерить эффективность той или иной систем образования ? Баллами по ЕГЭ ?
Вы знакомы с текущими методиками образования и почему сайты ГДЗ одни из самых посещаемых в рунете ?
За поднятие вопроса о возможности лишение права "домашнего образования", нужно отрезать язык, руки и медленно выскрести мозг чайной ложкой.
Статья немного набрасывает. К чему это?
Семейное обучение прописано в законе об образовании уже очень давно. Одна из форм обучения. Не массовая, однако, имеющая своих сторонников. Все упирается в возможности и желание родителей и ребенка.
Статья набрасывает из-за безвыходного положения родителей которые нашли время просто посмотреть на своих детей и обратить внимание что с ними делает школа.
Безусловно не все так печально и школы различаются - но общий тренд очевидный и по сути "родители одиночки" в плане социальных структур конечно - никак не могут повлиять на мнение и методики администрации школы - которой просто НАПЛЕВАТЬ на все кроме того что им вдалбливают с верху и сколько денег перечисляют.
Почему безвыходного?
Кто хочет учить дома - учит дома. Можно даже не иметь со школой никаких дел до аттестации. А аттестация по закону обязательна только итоговая ГИА/ЕГЭ.
Я не сторонник домашнего обучения - я противник деградации насаждаемой в обычных школах. Учить должны профессионалы отвечающие за свою работу - сегодня этого нет. Я вижу в этом основной посыл самой статьи ,а не только видео фрагмента о частном случае "не выплат".
Школа может что-то такое насаждать только тем кто в нее ходит. Это социальный институт. Не идеальный, зато бесплатный и со своими плюсами. Если кому не нравится, то насильно никто и не тащит. Родители имеют право самостоятельно организовывать обучение своих детей так как считают нужным.
Какова ваша основная мысль ?
Я обратил внимание на эту статью по одной причине - она затрагивает крайне важный вопрос общественной организации в России. Образование основа будущего общества -сегодня школа это институт деградации ребенка. Это нужно менять и активизировать общественное обсуждение этого вопроса. Что вы хотите сказать ?
Мысль у меня проста как три копейки. Любой родитель имеет право взять обучение своих детей в свои руки. А если по какой-то причине родитель не может или не хочет этим заниматься, то государство предоставляет ему бесплатный социальный институт под названием школа.
Какой смысл ругать школу? Ну да она не идеальна. Эффективность учёбы низкая. Учебники так себе. Много Д/З в которые вовлекаются родители. Администрация периодически насилует мозг родителям по поводу и без. Однако, есть и плюсы. Пол дня ребёнок под присмотром и его даже покормят, не надо напрягать мозг и составлять учебный план и вообще думать чему и как учить, автоматический перевод из класса в класс и можно верить, что ребенок получает социализацию.
Поэтому меня удивляет позиция родителей, которые считают что школа им должна много чего хорошего и даром. Не должна. Все что она должна это подготовить выпускников для двух обязательных экзаменов по русскому и математике на минимальный балл. 4 задачи из 4 класса по математике достаточно, чтобы получить аттестат. Это все что по закону школа должна.
Смысл в том чтобы распознавая дефекты устранять их - это путь прогресса и эволюции. Неужели это не понятно ?
Ну что за бред - конечно должна ,обязана. Школа не на халяву - школа оплачивается из общественных фондов и за счет общества - и она ОБЯЗАНА работать на интересы общества.
Откуда у вас это бред в голове ? Вы не слушается президента ? Он вполне ясно и отчетливо говорит что и как ОБЯЗАНЫ делать министерства и какой результат должен быть получен. То что происходит сегодня в школах - это как минимум административное преступление, но никто не ббудет возбуждать дело если нет заявителя. А это родители - если родители будут жить по принципу " и так сойдет", то это путь к краху и разрухе. Если родителям не наплевать на судьбу и счастье своих детей - они будут бороться с навязываемой нелепой школьной программой и будут совместно требовать исправлять недочеты.
В нынешнем состоянии там уже тупик. На мой взгляд систему уже не исправить какими-то небольшими эволюционными изменениями.
Все что она теоретически должна прописано во ФГОСе. Очень много красивых слов про гармоничную и всесторонне развитую личность.
Практически же школа должна только то, что можно измерить. А измеряют у нас на выходе результаты ЕГЭ. Тот минимум, который достаточен для аттестата способен сдать четвероклассник. Это полная профанация выпускного экзамена. Только 2 обязательных предмета с издевательски низким минимальным баллом и все равно находятся 3% которые даже так не сдают.
Но ЕГЭ не случайно делают выпускным и вступительным одновременно. Это делается намеренно чтобы результат части мотивированных для поступления выдаваться за результат всех. Скажем, сообщается что средний балл выбравших условную химию равен 70 баллов. Вроде звучит прилично. При этом химию выбирают только 10% а остальные скорее всего её вообще никак не учили.
Поэтому для начала я бы ввел обязательные ГИА/ЕГЭ по всем предметам. Чтобы была честная картина знаний выпускников школы.
Проблема колоссальная. Нужна серьезная дискуссия - нужно понимание не только у родителей которые тратят время на своих детей, но и донести до тех кому "и так сойдет" что для успеха в будущем нужно больше внимания уделять детям и тому чем они заняты. В том числе и в школе.
Конкретные механизмы должны прорабатывать специалисты - но перед этим должна быть поставлена конкретная цель - чего мы хотим добиться от детей и как мы это будем делать.
Хорош раскачивать то, у нас в стране никто ни за что не отвечает, начиная с Самого, а вы хотите учителей причмонить, похвально конечно, надо же с кого-нибудь начинать, но тогда почему врачей забыли? Посадки если начинать, то только с них!
Всему свое время. Но к примеру тех же врачей - там все работает на порядок лучше. Такого провала как в школе в России нет ни в одной отрасли общественного взаимодействия. Да и статья посвящена именно школе. У вас какие то проблемы с пониманием темы ? или вы считаете что школьная реформа последних 30 лет пошла на пользу обществу и стране ?
Это на какой такой порядок? Я вообще то врач, так что давайте, вы за посадки учителей давите эту беспомощную власть, а я буду за врачей, каждого, буквально каждого можно привлекать!
Тема та видите какая благодатная, это вам не газопроводы тырить, где очччень жёстко могут наругать, это наше будущее, надо принять правильные законы и пусть учат и лечат, как положено!
Что за нелепая истерика у вас ?зачем вы сюда приплетаете хайповый бред с газопроводом ? Там всех посадят. А вот дегенератов которые гробят потенциал наших детей по всей стране - пока что особо не трогают. А пора бы уже.
Это вообще то сарказм, никто никого не посадит, вы просто не поняли, что всё уже произошло, это системное поражение.
Нет. и пример этих родителей показателен. Это серьезнейший провал - но исправить ситуацию можно и нужно.
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Я расскажу ситуацию на "украине".
Масса людей стала потихоньку (само)организовываться, кучкуясь вокруг профильных преподов, которые ещё "на уровне". Организуются полусемейно-частные классы-группы, где детям дают на НОРМАЛЬНОМ русском языке ЗНАНИЯ. Сейчас в основном это - русский язык и литература, математика и физика (по сохранившимся советским учебникам + кто-то ксерит методички из своих, тех ещё фымышатских, запасов), логика (правда, тут - кто использует Челпанова, кто - Асмуса, кто - Виноградова).
Потому, что, ежели всё это на современную украинскую школу оставить, то будут на выходе ДЕБИЛЫ болучаться.