Вход на сайт

Облако тегов

Календарь

пн
вт
ср
чт
пт
сб
вс
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
 
December 2020
 

Частные школы Британии: как формируется элитный класс Туманного Альбиона

Аватар пользователя prepod

Несмотря на кажущееся стирание границ, британское общество сохраняет кастовый характер. Стать полноправным членом английской элиты иностранцу практически невозможно. Ключом к пониманию сути британского истеблишмента является представление о том, как эта элита выращивается, рекрутируется и в дальнейшем действует.

 

352746.742xp.jpg

 

Прежде всего необходимо определить, кто считается элитой в Британии. Здесь доминирует так называемый земельный фактор – именно представители земельной аристократии служат костяком верхних классов. Деревенская Англия отделяет традиционное аристократическое общество и членов высших классов от городской элиты, которая считает себя частью высшего круга, но таковой в полной мере не является. Городская элита – основной проводник либеральной экономической модели, поддерживаемой идеей об универсальных правах человека. Космополитизм, мультикультурализм и прогрессивные либеральные течения лишь усиливают стремление традиционных элит переезжать из города в деревенскую местность, а детей отдавать в те немногие оставшиеся частные школы, которые все еще сохраняют систему полного пансиона (Harrow, Eton, Winchester).
 

Землевладельцы

Данный феномен в Англии наблюдается на протяжении многих столетий, так как переезд за город – это попытка географически и социально приблизиться к элите и одновременно оградить себя от других слоев населения. И это престижно. Историческая ценность члена высшего класса в рамках The Shire (сельская, загородная жизнь) состояла в его статусе чиновника, руководящего и порой одновременно владеющего определенным поселением или общиной. Представитель высшего класса не просто житель сельского населенного пункта, но и его владелец, отвечающий за быт и производство в своих владениях.

 


Существующая схема распределения собственности мало чем отличается от феодализма, да и право, регулирующее это распределение, не претерпело существенных изменений. Большую часть дохода землевладелец получает от сдачи в аренду земель и владений: все, кто живет и работает на этих землях, должны платить ренту хозяину. Однако немалая часть приходится и на собственное производство, особенно учитывая, что земледелие, охота и такие виды деятельности, как разведение лошадей, считаются крайне престижными среди высших классов Великобритании. Более того, не стоит считать такой вид заработка архаичным, ведь он может принимать и менее очевидные формы. Например, похожая ситуация существует в Лондоне: его центральные районы, как и 200–300 лет назад, принадлежат землевладельцам и аристократии. Что касается жилья, то в большинстве случаев его нельзя купить, но можно взять в длительную аренду (на 100–200 лет).
 

352747.742xp.jpg

 

В престижнейших частных школах учится больше всего детей земельной аристократии и представителей Лондонского Сити. Но также есть иностранцы, в том числе русскоязычные, и представители средних, а иногда даже низших классов (благодаря стипендиям). Объект данного исследования – прежде всего дети представителей высших сословий. Традиционная культура их класса практически не меняется на протяжении веков, а практикуемые ими ритуалы и само отношение к школьному образованию и тому значению, которое оно имеет в процессе воспитания последующих поколений элиты, существенно отличается от подобного отношения у других классов.

Несмотря на меняющуюся политическую, экономическую и социальную реальность, аристократия является костяком британского общества, а дети этого класса обязаны пройти через те же испытания и воспитательный процесс, что и их предки. Наличие редких представителей других классов в элитных частных школах Англии – лишь часть процесса адаптации института Public School (частная британская школа) к социальным изменениям в обществе с попыткой их учета в масштабах школы.
 

Отрыв от семьи

Ключевое отличие британской элиты от элит в других странах заключается в ритуальной ссылке своих детей в частные школы в совсем раннем возрасте. Отдавая за обучение детей по 30–40 тыс. фунтов в год (что на 20–30% больше среднегодовой зарплаты в стране), отрывая их от семьи и дома, родители рассчитывают на ту перспективу, блага или качества, которые в будущем сможет получить их ребенок благодаря элитному образованию. Они отказываются от встреч со своими детьми и жизни с ними в одном доме с целью поддержать и усилить статус семьи в обществе.
 

352749.742xp.jpg

 

В основе созданной в Великобритании в середине XIX века системы частных школ и феноменальной ее эффективности лежит убеждение, что если убрать ребенка из семьи в раннем возрасте, то его эмоциональные потребности и нужды будут направлены целиком на школу – на учителей и одноклассников. Важно понимать, почему целый класс, безусловно один из наиболее влиятельных в мире, решает, что дети обязательно должны страдать, чтобы стать полезными гражданами. Ведь отрыв ребенка от семьи, и прежде всего от матери, в возрасте 6–7 лет не может не сказаться на дальнейшем развитии его психики. Однако именно механизмы защиты и социальной адаптации, которые вырабатываются у школьника с первых лет его обучения в частной школе, являются отличительной чертой британского высшего класса.

В школе, а затем в университете есть «географический» контекст с существующим разделением на школу и окружающий мир; на тех, кто достоин и может учиться в частной школе, и тех, кто не может, то есть на «своих» и «чужих». Здесь уместно упомянуть об английском феномене Town and Gown, предполагающем территориальное разделение на саму школу или университет (как центр населенного пункта) и периферию – всё, что окружает учебное заведение, включая находящиеся рядом здания, предприятия, самих жителей населенного пункта, которых ученики рассматривают в качестве поставщиков услуг по обслуживанию нужд школы. В связи с необходимостью делить одно географическое пространство между двумя абсолютно разными слоями населения еще со средних веков возникали многочисленные конфликты. Данный пример отображает структуру британского общества, в рамках которой практически в каждом институте существует четкое социальное разделение.
 

352748.742xp.jpg

 

Нужно понимать, что жизнь в частной британской школе – это жизнь в крайне ритуалистическом, исключительно мужском иерархическом обществе. Психологи описывают выпускников частных школ, как «идущих по жизни с хорошо развитыми телами, отлично развитыми умами и недоразвитыми сердцами». Родители прекрасно осведомлены о том, что их дети будут несчастны в школе, но тем не менее всё равно их туда отправляют. Часто из их уст звучит фраза: «Мы знаем, что ты был несчастен в школе, также несчастен был и твой отец, и его отец, но посмотри, чего он добился».

Основным принципом воспитания британской элиты является умение подавлять эмоции. Именно экстремальная сдержанность в эмоциях, привитая в школьные годы, является определяющим фактором в «распознании» элиты. Одним из основных последствий такого эмоционального состояния является знаменитая двусмысленность и неоднозначность в действиях и выражениях англичан.

В Британии есть отдельная категория психотерапевтов, которые специализируются на так называемом синдроме частной школы. Данный термин характеризует состояние выпускника частной школы, у которого вырабатываются определенные защитные реакции, чтобы пережить травму отрыва от семьи и резкую потерю нормальных отношений в атмосфере любви и заботы. Наиболее яркими проявлениями этой самозащиты считаются экстремальная бдительность и наблюдательность, а также раздвоение личности на «частного себя» и «публичного себя». Именно экстремальная бдительность и готовность к опасности существенно снижают социальные навыки при коммуникации с другими классами. Поэтому Old Boy (выпускник частной школы) к «внешнему миру» относится крайне враждебно, считая необходимым держаться своей клики – людей, которые мыслят, действуют и выглядят, как он.
 

352750.742xp.jpg

 

Обучение в частной школе можно описать как процесс, в рамках которого элита отрывает своих детей от всего общества на десять лет с целью производства «супербританца», или истинного английского джентльмена. Как отмечали многие историки и социологи начала XX века, организованный спорт и «превосходная порода» сработали в Британии. Многие из них также выделили существенные расовые отличия между представителями высших классов и остальным населением.
 

Цели и задачи

Потребность в сплоченном классе эффективных функционеров появилась в середине XIX века и была связана с расширением владений Британской империи и стремительно возрастающей нуждой в пополнении кадрами британских колоний. Изначальным планом было выращивание колониальный элиты в виде сплоченной группы всесторонне развитых администраторов, обладающих схожим набором навыков, взглядов, манер и убеждений, а также внешним видом. Их основной задачей было управление огромными территориями без обращения к грубой силе и существенных денежных затрат. Параллельно расширение Old Boys Network (широкой сети выпускников британских частных школ) выполняло другую задачу, которая стала доминирующей в последующие годы: консолидация, укрепление, а также выработка более внятной системы организации и функционирования правящего класса.

В конце XIX – начале XX века основным «хабом» этого класса были колонии Британской империи, в начале XX века и до Второй мировой войны – проект перехода от империи к содружеству. После Второй мировой войны, когда произошло резкое размывание социальных барьеров, ставшее критичным для идентичности Британии, главным убежищем элиты стали разведывательные службы. Сегодня этот «хаб», в основном, представлен академической элитой, условным deep state внутри консерваторов, и «новой колониальной элитой» – классом администраторов и управленцев, предоставляющим свои услуги и доступ к «сети» в рамках работы по найму на крупные международные или заграничные структуры (государственное строительство в различных странах – от Македонии до Казахстана, корпорации в квазиколониях, работа с Китаем, Ближним Востоком и т.д.).
 

352751.742xp.jpg

 

Разделение общества на классы философов, защитников и ремесленников, каким представлял себе построение идеального государства Платон, было доминирующей идеей Британской империи, оправдывающей классовую структуру английского общества. В ее основе – концепция «органического общества», воплощенного во врожденном неравенстве людей, в сакральном значении традиций и важности социальной иерархии. Именно взаимодействие классов и понимание каждым из них своего места в обществе, подкрепленное верой в сакральное значение британской неписаной конституции, обеспечивали успешность британской политической и социальной системы.

Важно отметить, что «защитники», представляющие высший класс общества, не должны обладать какими-либо специфическими профессиональными навыками, и именно это является их преимуществом. Школы выпускали и продолжают выпускать «универсалов» с практически религиозным убеждением своего превосходства, готовых выполнять любое задание короны на любом участке планеты. Именно пренебрежение технократическими навыками – отличительная черта учебной методологии английской частной школы.

Ненавязчивость доминирования гегемонии и ее отчетливое принятие в форме негласного согласия низших классов является ключевым моментом существования подобной жесткой классовой и иерархической структуры английского общества, которое в уменьшенном размере полностью отображается в рамках частной школы. Как удачно отметил кембриджский лингвист Джордж Уотсон, «англичане смотрят вниз с презрением, а вверх – с восхищением». И действительно, в рамках британского общества, как и в пределах школы, именно ясное понимание своего места в иерархии и эффективное функционирование и взаимодействие четко разграниченных классов обеспечивают устойчивость системы, внутри которой никто не думает о том, чтобы бросить ей вызов. Важнейшим достижением как империализма, так и построения британского общества в целом было не навязывание сверху, а получение согласия от тех, кем правят. В данном случае слова Маркса о том, что правящий класс также является и правящей интеллектуальной силой, актуальны как никогда.
 

352752.742xp.jpg

 

Сегодня, как и во времена Британской империи, основная задача частной школы – не предоставление каких-либо особых знаний и уж точно не предоставление практической информации, полезной для будущей карьеры, а воспитание учеников как членов определенной клики, одного целого. Представители других классов, приложив невероятные усилия, тоже могут отдать своих детей в частные школы. И хотя они всё равно не будут частью элиты в полном смысле слова, их там научат патриотизму, командному духу, лидерским качествам и, что самое важное, специальным способам одеваться и говорить.

Методы обучения социальным навыкам, формирование идентичности, уверенности и самоуважения применяются для конструирования групповой сплоченности – залога выживаемости класса. Школа из учебного заведения превращается в дом, семью, родину и служит, по утверждению одного известного выпускника, «по праву матерью всех мужчин». Многие бывшие ученики частных школ признают, что именно школа стала их семьей.

В какой бы сфере не работали Old Boys, образование у них должно быть одинаковым. Представители духовенства, армии, политики и бизнеса – все учатся в одинаковых условиях в одних школах и обучаются быть джентльменами. Лишь позже они решают, в какую сферу податься. Таким образом, вне зависимости от сферы деятельности ученика школа создает консолидированный класс джентльменов. Существующая сеть выпускников в разных сферах обеспечивает их социальное и профессиональное продвижение. Выходя во взрослую жизнь, они продолжают контактировать практически исключительно с Old Boys, активно используя доступ к «сети» в своих целях.
 

Ритуализм и практические навыки

Для создания сплоченного класса необходима четкая идеология и эзотерическая составляющая, превращающая учебное заведение в сакральное место, а выпускников – в орденскую иерархическую структуру. Именно поэтому частные школы активно создавали мифы и внедряли в школьную жизнь целый комплекс символов и тотемов. Следует сказать о роли масонства в создании мифологии частных школ. Масонство было удобным для англичан с практической точки зрения, так как где бы ни был выпускник, он всегда знал, куда ему пойти, где его встретят и где он будет «в своей тарелке». Англичане использовали институт масонства с целью создания собственной мифологии. Особенно это касается британских школ и университетов с множеством тотемов, практикой цветовой иерархизации, наименованием домов, названием позиций в школе, использованием символики. Так масонство было адаптировано под нужды нового проекта.

Эффективность применения мифологии на примере школы дало свои плоды и в управлении империей. Британцы правили исходя из ритуалов, мифов, традиций и иррациональных убеждений, которые определяли их действия и очень редко имели что-то общее с открытыми политическими целями и стратегическим планированием. Можно утверждать, что социально-политический рационализм не является адекватным объяснением мотивов политики правящего класса Англии. Когда дело касается вызовов со стороны внешней среды, именно система тотемов, символов и ритуалов в некотором смысле заменяет рациональность. С целью оправдать мифологию школы была придумана уникальная система кодов и ритуалов, которые служили инструментами социального контроля внутри нового института. Например, униформы и медали империи были отражением школьных лет, и наоборот: название колоний, система иерархии внутри колониальных административных структур адаптировались под воспоминания о школьном прошлом.
 

352754.742xp.jpg

 

Школа стала важнейшим аспектом не только для самих британцев, но и для местных правящих колониальных классов, которые стремительно срослись с их колониальными вожаками. С одной стороны, школы призваны выращивать «рационального джентльмена», с другой стороны, когда Old Boy сталкивается с незнакомой ему ситуацией, иррациональность практически всегда берет верх. В таких случаях автоматически подключается привитая иррациональность, выраженная в системе ритуалов, символов и обычаев. Так, когда дело касалось имперской администрации, этот «школизм» был «ментальной гимнастикой», позволяющей офицерам совладать с проблемами без обращения к специалистам. Корни подобного отношения уходят в иерархическую структуру в школах, где было распространено надзирательство за младшими учениками. В школах культивировалась вера в то, что империя может быть управляема, как частная школа. Школьная атмосфера создавала уверенность в правильности всего британского.

Как писал один исследователь, частные школы устанавливали для учеников «язык жизни». Арабские страны могут служить отличным примером проявления данного феномена. Так, империализм на Ближнем Востоке очень часто принимал крайне причудливые формы. Определенный вид литературы романтизировал школьное прошлое и сравнивал частные школы с владениями империи в Аравии. Часто можно встретить сравнение школьных зеленых полей для крикета с девственными песками Аравийской пустыни. Постоянно сравнивались школьная жизнь и быт бедуинов.

Без сомнения, именно частная школа являлась основой мощи Британской империи. Ведь как еще можно организовать самую большую империю в мире, имея в наличии крайне небольшую группу людей, которые должны управлять 420 млн человек? Знаменитый Индийский офис насчитывал не более 1 тыс. активных офицеров. Слепая верность школе, ее устоям и традициям не покидала выпускника всю его жизнь.
 

352755.742xp.jpg

 

Империи были нужны прежде всего уверенные в себе функционеры, на которых можно положиться. Например, в 1919 году министерство по делам колоний перестало принимать людей для административных должностей в колониях по объявлениям. Вместо этого был запущен процесс рекрутирования кандидатов исключительно из числа предложенных учителями и директорами частных школ, а также преподавательским составом и руководством Оксфорда, Кембриджа и нескольких других университетов. То есть практически сразу после введения этой меры всё руководство Британской империи представляло собой группу классово близких людей, имеющих одинаковые воспитание, манеры, привычки, внешний вид, мировоззрение и разделяющих одни ценности.

Ни один англичанин не находил странным, что школьные годы предопределяли то, как будут организованы государственные структуры в самых отдаленных уголках планеты. Колониальные администраторы – выпускники частных школ – создавали государственные структуры, в точности копирующие устройство и организацию частной школы. Таким образом, приезжая в абсолютно неизвестную местность, Old Boys строили для себя комфортный микрокосм, позволяющий им быстро интегрироваться и защититься от внешних угроз.
 

Атлетизм и награды

Важнейший фактор в воспитании образцового английского джентльмена – атлетизм. Ничто в наследии школ или их мифологии не является таким же важным, как история атлетизма и игры. Командный спорт, в особенности крикет и регби, превратились в метафору тех ценностей и практик, которых придерживается ученик частной школы. Игры становились шаблоном для жизни. Однако не стоит путать британский школьный атлетизм с культом спорта. Мифология корней Британской империи была создана для иллюстрации парадокса: если не особо волноваться о победе, ты, скорее всего, победишь. Главным аспектом в школьном атлетизме является именно дух соревнования как процесса участия в игре, а также получение награды.
 

352753.742xp.jpg

 

Вот случай, наглядно иллюстрирующий, насколько важное место в сознании выпускников занимает школа с ее ритуалами, обычаями и ценностями. Однажды дом губернатора Кипра, сэра Рональда Сторрза, спалила разъяренная толпа, обвинив его в симпатиях к Турции. В результате пожара Сторрз потерял практически все ценности, включая коллекцию антиквариата, драгоценности, наряды и личные сбережения. Но, как он отмечал, самой страшной утратой для него был приз за чтение поэм Гомера, выигранный им в школе Чартерхаус. История Сторрза говорит о присущем высшей элите Британии инфантилизме: Old Boy остается вечным школьником.

В британской частной школе моральность, религия, здоровье, классовое самосознание и спорт всегда развивались вместе. Культ атлетизма имел мало общего с современным пониманием спортивных достижений, так как успех в индивидуальном спорте почти ничего не значил: дело было в команде. Вера в моральное превосходство атлетов шла плечом к плечу со специфическим британским убеждением, что честь и отвага гораздо важнее успеха, а игра важнее победы. Однако существует и оборотная сторона слепой веры в собственное превосходство. Уверенность в том, что спортсмены из частных школ естественным образом становятся великолепными армейскими офицерами, стала причиной того, что во времена Первой мировой войны британский офицерский корпус нес колоссальные потери в живой силе и показал себя крайне неэффективным.
 

Идеальный джентльмен

Идеалом выпускника частной британской школы является джентльмен, воплощающий в себе так называемое мускульное христианство, которое в британской оболочке можно описать как жесткую мужскую версию англиканства. Исследователь британских школ Алекс Рентон описывает случай, когда 13-летний ученик дает наставления новичку в школе. Прежде всего он советует не разговаривать слишком громко или дрожащим голосом, никогда не плакать и не проявлять эмоций, так как ни в коем случае нельзя показаться окружающим ребенком. Никогда не играть в каштаны, никогда не быть слишком настойчивым, так как это делает ученика уязвимым. Также важно не относиться с подлинным энтузиазмом к чему-либо, так как это делает ученика открытым к критике. Вести себя нужно обыденно, просто, не показывая, что ты можешь быть лучше, чем другие. Но самое важное – всегда держать осанку. Эти наставления, по сути, являются кодами, которые были приняты в детстве и перенесены выпускниками частных школ во взрослую жизнь.
 

352757.742xp.jpg

 

Сами манеры, совмещенные с вежливостью и вкусом, являются доминирующей идеологией. На базе манер создан практически весь культурный консерватизм, который одновременно является и доказательством эффективности коммерческого общества (ведь джентльмены друг друга не обманут). Данная идеология абсолютно логично перешла и в школьную среду, где выращивание джентльмена, трудящегося на благо империи, стало основной задачей. Считается, что в любой ситуации самым страшным является потерять лицо, или «не соответствовать». Именно поэтому британская частная школа прививает своим ученикам прежде всего чувство необъятной уверенности в себе и в том, что по праву рождения англичанину позволено всё. Тем не менее часто хорошая «порода» и наличие манер, смешанные с феноменом экстремальной сдержанности в проявлении эмоций, приобретают причудливые формы.

Интересен случай из жизни одной частной школы. Парень в школе совершил самоубийство. Ответственный за общежитие преподаватель собрал весь дом и спросил у учеников, может ли кто-то из них подумать о причинах произошедшего. Молодой Дэвид Гор (лорд Харлех), в будущем известный политик и дипломат, поднял руку и спросил: «Возможно ли, что в этом виновата еда, сэр?» Таким ответом Гор выразил максимальную «английскость» и принадлежность к классу, одновременно показал, что еда ужасна, свое отношение к произошедшему в истинно английском духе, отличные манеры, знаменитый юмор и английскую лицемерность.
 

Тотемы и атрибуты

Одним из примеров проявления классового единения является привилегия надевать школьный галстук. Ношение галстука свидетельствовало не только о том, что ритуал посвящения пройден, но также означало наличие тесных связей дружбы, было символом отличия и принадлежности к элите. Школами прививалось и прививается убеждение: ношение школьного галстука означает, что мужчина должен прожить свою жизнь, неся символ своего юношества.

Самые незначительные аксессуары, как школьные пиджаки, бейджи, шарфы, запонки, а также сложная иерархия цветов и атрибутов внутри школы подкрепляли всю ту мифологию, которая окружала выпускника школы во время его обучения и имела безусловное значение и во «взрослой жизни». Даже количество застегнутых пуговиц, цвет галстука, обувь, речь и жесты выпускника имели особое значение. Ученики младших классов и старшеклассники-надзиратели носят разные галстуки, разного цвета рубашки и пиджаки, живут в различных условиях и часто имеют доступ к различным благам в рамках школы. Однако общая система манер, касающихся применения символики, остается неизменной.
 

352758.742xp.jpg

 

Английское высшее общество уделяет огромное внимание манере одеваться и говорить. Интересный пример проявления «соответствия» и привитых в школьное время манер. Майор Джеймс Кармайкл Мор, служивший британским политическим посланником в Кувейте с 1920 по 1929 год, каждый вечер перед ужином надевал шерстяной смокинг, даже когда был лишь в компании своей жены. Как известно, кувейтский климат отличается аномально высокими температурами!
 

Языковой фактор, символизм и эмоциональность

Отсутствие эмоциональности является важнейшей характеристикой британского правящего класса, а также ключом к пониманию его других отличительных черт и проявлений. Так, следует отметить известную английскую двусмысленность и намеренное запутывание собеседника в дебрях английского языка. Никогда «правильный» выпускник частной школы не будет откровенен до конца и не скажет, что он думает на самом деле. Он всегда оставляет место для маневра, и эта стратегия вырабатывается у него с первых дней жизни в школе как защитная реакция от издевок и унижений других учеников. По мере роста и укрепления престижа и влияния школы развивали собственные речевые диалекты.

Изучение специфичных для школы слов и кодов было основной задачей каждого новичка. В случае если тот не справляется с этой задачей, его ждут страшные испытания со стороны старших ребят. Такая информация, как цвета различных спортивных команд, была гораздо важнее, чем что угодно. Школьный сленг выпускники часто используют и во взрослой жизни в качестве быстрого и доступного социального фильтра, классового идентификатора. Так, например, итонцы любят добавлять окончание er к существительным.
 

352759.742xp.jpg

 

Первой задачей после попадания в частную школу является стирание «региональных лингвистических различий» и приобретение учеником установленной манеры разговаривать. Она подразумевает употребление определенных слов, отсутствующих в речи обычных людей, усложнение предложений, использование конструкций, усиливающих эмоциональную нагрузку (ведь эмоционально они это не способны сделать), тон, скорость речи, четкость произношения.

У британцев есть четкое убеждение, что они могут посетить или жить в любой из стран по праву, в то время как те, кто посещают Англию, являются приглашенными гостями. Именно это делает отношения между британцами и иностранцами изначально односторонними. Таким образом, школы представляют собой иерархические системы, в которых средства продвижения завязаны на подчинении, уважении и традиции, приверженности старшинству и коллективной морали. В данном случае слова «долг», «честь», «доблесть», «дисциплина», «спортивность» регулярно звучат из уст учителей и руководителей частных школ и постепенно превращаются в жизненную установку выпускников.
 

Университеты

Следует также упомянуть о роли университета как завершающей стадии формирования элиты. Важно понимать, что образовательная функция не является доминирующей в университете. Основной задачей престижных британских университетов является последующая социализация, укрепление и расширение сети Old Boys. Более того, престижные университеты копируют структуру школ. Общежития школ перетекают в университетские колледжи, где сохраняется та же иерархическая структура, наполненная собственной мифологией, ритуалами, традициями и тотемами. Соблюдение ритуалов для представителей элиты абсолютно необходимо. Следование традициям и обычаям университета, так же как и школы, никогда не ставится под сомнение.

Попав в университет, Old Boy оказывается в знакомой ему среде, отличающейся лишь тем, что она населена не только учениками его школы, а служит местом обитания более широкой сети выпускников частных школ. Так, университет представляет собой следующий этап классовой консолидации и интеграции, в рамках которого кристаллизуется Old Boys Network.
 

352760.742xp.jpg

 

Университет и его колледжи, обладая своей мифологией, символами и ритуалами, соблюдают ту же систему принципов, что и школа, где манеры, атлетизм и уверенность в себе являются ключевыми достижениями. В университете существует своя система студенческой иерархии. Представители высших классов общаются друг с другом, ходят в одни и те же места, посещают определенные клубы, сообщества (прежде всего клуб дебатов Union Society), занимаются теми же видами спорта (регби, гребля, конное поло, стендовая стрельба), имеют похожую манеру общения (Public School English) и практически одинаковый внешний вид.

Подобно школе, в университете существует и иерархия предметов. Так, изучение истории, философии, политики, классической филологии, теологии и других гуманитарных предметов является более престижным, чем, например, бизнес-менеджмент, маркетинг или экономика, чаще всего предпочитаемые иностранными студентами. Важным в подобной иерархии является отношение к учебе. Студент учится не тому, что ему необходимо для получения стабильной зарплаты и физического выживания в будущем, а тому, что соответствует его интересам и является общепринятым в рамках его класса.

Крупные компании и наиболее престижные организации предпочитают принимать на работу выпускников престижных школ, изучающих предметы, часто имеющие мало общего с необходимыми профессиональными навыками. Происходит это по нескольким причинам. С одной стороны, необходимо отметить, что экономика или математика, и в особенности менеджмент, маркетинг и так далее, не являются престижными в рамках устоявшихся обычаев внутри британской элиты. Основой образования в частных школах всегда были классическая филология, история, философия. Уже в конце XX века школы под давлением трендов начали делать больший упор на точные науки (в том числе для того, чтобы выпускники были способны сдать вступительные экзамены в университеты). Однако и сегодня экономика и математика остаются преимущественно выбором иностранцев или действительно энтузиастов.
 

352761.742xp.jpg

 

Прием на работу в крупнейшие компании теологов и историков скорее можно объяснить классовой солидарностью и знанием, что выбранный кандидат «соответствует» нормам и обычаям, характеризующим класс. Математики и представители технических профессий в большинстве своем ищут именно работу. Их беспокоит вопрос физического выживания, достойного и постоянного заработка. Что касается теологов, вряд ли можно сказать, что тот, кто четыре года изучал религию, надеется, что применение именно этих специфических знаний принесет ему какие-то значимые финансовые дивиденды. То, что студент выбрал изучение теологии, истории, философии и так далее, говорит о том, что для него работа остается игрой, что как раз определяет его функциональную многомерность, безразличность к вопросам физического выживания (за счет финансового обеспечения), наличие безграничной уверенности в себе (нужно быть действительно уверенным в себе, выбирая теологию и при этом надеясь на карьеру). С другой стороны, сам факт того, что студента не беспокоит социально приемлемая и хорошо оплачиваемая работа, определенным образом его характеризует. Такие кандидаты, естественно, набираются на более высокие позиции.

Следует также учесть, что набирают таких кандидатов классово близкие люди, посещавшие те же школы. Что касается математиков, то в рамках Британии гораздо более престижным является работа в спецслужбах, нежели в крупных корпорациях. Естественно, математики и технари важны, но если внимательно посмотреть на верхушку основных корпораций и структур в Британии, то физиков и математиков там крайне мало.

Что касается русскоязычных студентов и учеников в рамках престижного британского образования, то их участь довольно плачевна. Подавляющее большинство из них не может найти себе место в рамках существующей системы. Для многих осознание того, что они даже теоретически не могут стать частью этого общества, несмотря на все шаги по укреплению и продвижению социального статуса (от школы до университета), приходит слишком поздно и становится следствием безрезультатных попыток проникнуть внутрь недоступных социальных слоев.
 

352762.742xp.jpg

 

Конечно, существует крайне небольшая прослойка русскоязычных студентов, которые становятся немного ближе к элите посредством невероятного желания «соответствовать». Они копируют их акцент и внешний вид, имеют похожие манеры, занимаются тем же и стремятся быть «как они». Тем не менее, максимально, чего может добиться такой студент, – это позиция «младшего товарища», который всегда останется русским.

Русскоязычные студенты часто принимают свою участь – и либо организуются в русскоязычные группы, защищаясь от очевидно враждебной внешней среды, либо остаются блуждающими одиночками, которые пытаются, в большинстве случаев тщетно, интегрироваться в ряды англичан, либо изолируют себя от внешнего мира до самого выпуска. Если такой студент попадает в Оксфорд или Кембридж, это совсем не означает, что те, кто оказался там по праву рождения и статуса, должны его принимать. Просто они должны там быть, чтобы сохранять устоявшуюся структуру. Верхи всегда останутся верхами, а остальным всегда будут указывать их место. И предпосылок к каким-либо изменениям в этой системе, существующей много веков, не наблюдается.
Подробнее: https://www.vestifinance.ru/articles/108883

Авторство: 
Копия чужих материалов
Комментарий автора: 

Оставлю здесь из творчества Футюха по теме

1. Система "частных школ"/интернатов - Британская.

Итак - вернемся к нашим баранам. здесь было высказано предположение, что данная метода имеет армейско-тюремное происхождение. Боюсь, порвать вам шаблон, но данная метода была выстрадана британской элитой в течение как минимум 600 лет и мы можем пронаблюдать все эти этапы большого путьи в воспитании юношества - примерно с эпохи окончания войны Алой и Белой Розы. Идея о том, что "сенсорная депривация" (то есть лишение ребенка материнской опеки и ласки) в итоге приводит к тому, что во взрослом возрасте он становится черствым и способным на любое решение (а они порою бывают необходимы - если вы намерены завоевать весь мир), - лежит в основе политики "огораживаний", обычаям повешения бродяг без суда и без следствия, привязхыванием индусов к жерлам пушек и прочему. Массовое истребление аборигенов на завоеванных территориях - на самом деле - есть закономерный венец "британской теории обучения", ибо дети лишенные материнского тепла сами способны сотворить со своими недругами - что угодно. Все наши приколы, фобии и прочие радости в сущности проистекают из детства. Детство которое состоит из сна в ледяной холодной кровати, подъем по звонку, умывание ледяною водой, обязательные физические упражнения - в мороз, или дождь - не столь важно, затем знаменитая овсянка - нравится вам она или нет, причем съесть ее тоже надобно по звонку, ибо иной еды в течение дня у вас - тупо не будет. Затем занятия - строго по расписанию и так далее. Те дети, которые смогут все это выдержать - когда вырастут смогут стать идеальными - "пукка сахиб" для колонизируемых, ибо они способны как сами идти в атаку легкой кавалерии прямо на русские штыки и орудия, излучать ледяное спокойствие перед казнью, или же сжигать дотла негритянскую деревню со всеми жителями - причем все это с легкой характерной улыбкой и не моргнув глазом. Это и есть то, чему в Базовом смысле учат в британских Privatе Schools, а вовсе не латыни и математике, как многим кажется, ибо латынь с математикой в данном случае вовсе не главное. По образному выражению того же Черчилля (а у него было много умных мыслей и афоризмов, возможно поэтому как премьер он был - "ни очинь") - суть "Частных школ" вовсе не в том, что там дети учатся хорошим манерам и заводят правильные знакомства.

"Суть Частных школ в - каждодневном промозглом тумане поутру, в который надо вылезать из нагретой постели, в бесконечном английском дожде, в долгих томительных вечерах которые надо провести за учебниками, а за спиною стоят бессловесные тьюторы, которые бьют вас линейкою, стоит вам задремать. Британская школа это постоянные мечты о пирожном вместо ненавистной овсянки наутро. Британская школа это дети - тайно обнимающиеся в чулане, ибо больше их - никто не обнимет. Это весь тот бесконечный каждодневный рутинный ужас, в который мы погружаем наших детей - для того, чтобы они смогли тянуть свою лямку, когда они вырастут. Жизнь по своей Сути - Рутина. и нам суждено Править Миром именно потому, что мы успеваем научить этому наших детей - быстрее, чем наши противники!"

Соответственно после того как дети осваивают Базовую Белую Интуицию (и парную к ней Черную Сенсорику) - дальше из "частных школ" они получают разные направления - Аристократы продолжают обучение в Университетах и Военных Училищах, где их действительно начинают усиленно кормить Белой Логикой (и парной к ней - Черной Этикой). Таким образом формируется Класс Британской Аристократии, который и Правит этой страной. Буржуины же продолжают образование в Коммерческих учреждениях и Школах Торговли, а также иных Естественных заведениях. При этом они обучаются в первую очередь - Общению с окружающими и именно здесь они и начинают заводить горихзонтальные связи, позволяющие им быстро находить партнеров по Бизнесу. То есть - сама атмосфера "School Ties" (переводится как "школьный галстук", ибо в разных школах они разные, но можно перевести и как "школьные связи" - то есть выпускник определенных школы на протяжении всей жизни отныне считает друзьями всех носителей такого же галстука и может обратиться к бывшему соученику с любой просьбой, или же - деловым предложением.) Соответственно - весть о том, что некто нехорошим поступком - "развязал школьный галстук" - разгносится в коллективах стремительно и нарушителя фактически из жизни тупо - выбрасывают, закрывая перед ним все - возможные двери.
При этом надобно понимать, что эти процессы взаимопроникающи - выпускники военных училищ со временм тоже стали носить свои галстуки, а бывшие Школы Торговли стали усиленно изучать естественно-научные дисциплины и поэтому считать, что при Аристократическом продолжении обучения речь идет о накачке исключительно белой Логикой - не совсем верна. В меньшей степени в данном направлении присутствует и Белая эжтика и наоборот - при коммерческом направлении завершающего образования - речь идет не только об обучении Белой Этикой, но и обязательно в какой-то степени идет обучение Белой Логикой. То есть - Британская система образования во главу угла ставит Белую Интуицию, что позволяет детям проявлять талант Черной Сенсорики ежели он присутствует, во вторую и третью очередь им развивают белые Логику с Этикой (в зависимости от наклонностей самого ребенка, что позволяет получить на выкоде человека с Черной Сенсорикой и Черными Логикой ИЛИ Этикой. И соответственно в полном загоне оказывается Белая Сенсорика и парная к ней Черная Интуиция.

В итоге Британская система обучения приводит к тому, что из нее выходят в целом - очень хорошие Руководители, причем - не важно чего, которые в итоге сами будут "гореть на работе", да и хлыстом подгонять всех своих подчиненных.
При этом та же самая Британская система оказывается весьма "косной" и "традиционной" враждебной к любым инновациям. А творческий процесс внутри нее самой приводит к появлению всем известных - "британских ученых", которые под творчеством имеют в виду нечто - не слишком кошерное. Это приводит Британию к необходимости постоянного импортирования носителей Черной Интуиции из иных стран и обществ. Ну и так далее…
Соответственно Британская Система образования - за счет своей необычайной успешности для внешней экспансии и военных структур - сильно разошлась по подобным же заведениям и государствам, которым нужна сильная армия (или аппарат подавления). Соответственно система прусских/германских юнкерских училищ восходит к британским образцам эпохи аж Генриха Восьмого. То же самое произошло с военными училищами в нашей стране и вовсе не секрет, что основная масса директоров и руководителей полугосударственных структур у нас имеют так называемое - "военное образование". (Любопытно, что американская система образования внутри самой Америки оказалась настолько сильна, что британские образцы воспитания, которые американцы пытались укоренить в своих военных училищах - в итоге стали выглядеть как британская вариация - собственно американского - бойскаутского обучения. Поэтому американская армия в сравнении с армиями русской, германской, или британской на уровне персонала - практически - малобоеспособна. Но при этом та же американская Армия берет свое за счет традиционно - лучшей вооруженности, которая объясняется американской системой обучения во главе которой стоит пара - Белая Этика - Черная Логика.)

 

http://wiki.footuh.ru/doku.php/content:sklad:%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%83%D0...

Комментарий редакции раздела PROX.CENTER

1. Материал из журнала "Газпром" за сентябрь 2018 года.

2. главный редактор журнала - Сергей Правосудов, который опубликовал свою работу - Нефть и газ: деньги и власть. -

в рамках проекта Института системно-стратегического анализа (ИСАН) , директором которого является Фурсов Андрей Ильич.

3. Именно в рамках семинара клуба «Универсум», руководителем которого является Фурсов А.И., и был представлен данный материал самим автором в июне месяце 2018 года.

4. Информация изложенная в данном материале приобретает особенный оттенок после предварительного ознакомления с двумя работами Багаева А.В.: "Презумпция Лжи", отдельное издание в рамках ИСАН, и "Британские агенты, легендарные и настоящие.", в рамках "черной серии" ИСАН, том 4 - "De Personae / О личностях", книга вторая.

5. "Генезис системы определяет её функционирование", как принцип, показывает, на примере системы формирования британского правящего класса, очевидную бесплодность любых попыток совместного соучастия в чем-либо с Атлантическим Субъектом Успешных Стратегий (Эволюционных) Выживания (СУСВ) "на равных", как равные партнеры.

Комментарии

Аватар пользователя Эпиграмма
Эпиграмма(4 года 3 месяца)

Статьи три или четыре уже читала на АШе про мелкобританскую элиту и ихие частные школы, как источник формирования этой элиты. Всё никак не могу понять - это хорошо для мелкобритании или плохо? А так чё, нормальная раскрутка бренда. Хотишь из своего отпрыска воспи тать такого же златокудрого и матерого пидараса, как Боря Джонстоффф, упирайся как следоваит и пристраиваю его куда-нить туда.

Аватар пользователя prepod
prepod(5 лет 5 месяцев)

Тут таки дело не в мелочных честолюбивых желаниях пристроить своих отпрысков.

Система частных школ с полным пансионом - это целостная система подготовки "солдат Империи" высшего звена. Это подготовка касты руководителей с особым мировоззрением.

Аватар пользователя Эпиграмма
Эпиграмма(4 года 3 месяца)

Это давно очевидно и понятно. В других социумах - другие институты взращивания этих элитных "солдат". Я всё рациональное звено за всем этим ищу. В Аравии так, в Англии сяк, в Колумбии - эдак, в Пендосии - по-своему, в Хохляндии - ваще огонь.. Понятно. Каждый орден воспитывает своих псов в чем-то своими методами. У всех у них особое мировоззрение. Вот в СССР тоже воспитывали (правда, массово и совсем не хуже, а даже лучше).

И смотрю я на все эти материалы про частные мелкобританские школы и все равно никак не пойму, что должна из всего этого вынести?

Аватар пользователя prepod
prepod(5 лет 5 месяцев)

Философский вопрос...

Собственно, мы все смотрим вокруг себя и задаемся вопросом - нахрена все это и чего с эим конкретно мне надо делать.

Ответы у все свои.

В данном конкретном случае лично мое ИМХОВое мнение - эта система частных школ является явным уродством и делать так не надо. Ибо стратегически данная система ведет к деградации и разрушения структуры общества.

Аватар пользователя Сварог
Сварог(5 лет 11 месяцев)

 Как я понимаю автор пытается развенчать миф, о том, что джентельменам стоить верить на слово.

 Кастовость ради сохранения капиталов (чтоб землю не оторбрали крестьяне), смахивающая на сектантство. Что меня неприятно поразило во Властелине Колец - отношения между Фродо Багажником и его "друзьями", назвать их друзьями без кавычек язык не поворачивается, друзья эти к Фродо обращаются с подобострастием и заискиванием, на Вы, и с обращением "господин", а он снисходительно принимает их услуги, и наверно нам не понять все тонкости английского менталитета, и что в книге возникающая и крепнущая дружба между представителями разных сословий, во имя общего дела, должна у настоящих англичан просто катарсис вызывать. Я бы первым делом начистил морду Фродо, чтобы не зазнавался. :)

Аватар пользователя serega133
serega133(8 лет 5 месяцев)

Вы невнимательно читали ВК. Среди четырёх хоббитов только один плебей - Сэм. И потом его Толкиен политкорректно делает мэром.

Аватар пользователя Сварог
Сварог(5 лет 11 месяцев)

Ну это не отменяет, того, что я сказал... "Сильмарионов не читал-с"... Только книгу и фильм... Книгу бросил на половине, когда увидел, что она на 100% с фильмом совпадает, за исключением мелких географических неточностей - типа левый и правый берег реки попутан...

Аватар пользователя asim
asim(4 года 11 месяцев)

Смысл этого способа обучения в том, чтобы разорвать контакт "Я"-структуры (как части психики) с собственным телом, с помощью пережитых в детстве многократных изнасилований и унижений задавить нормальное развитие личности и подсадить на это место паразитарную структуру - групповую идентичность ("я принадлежу к высшему классу" и "я - звено в цепи моих предков"). Из них выращивают узкоспециализированных психопатов. Всю оставшуюся жизнь это несчастное существо вынуждено пестовать собственную фальшивую градиозность для гиперкомпенсации пережитых унижений, автоматически воспроизводить одни и те же вбитые в него шаблонные "правильные" реакции, скрывать свою перверсную сексуальность и кучу соматических заболеваний. Зато они ловко умеют отрицать реальность, это качество им абсолютно необходимо для выживания.

Все это плохо тем, что такой тип психики неспособен удерживать сложные структурные знания, реагировать на меняющуюся реальность и выдерживать быстрый темп изменений. Он просто для этого слишком примитивен.

Они просрали свою империю, просрали свою армию, просрали свою науку, просрали свое влияние в мире. Причем, ухитрились они это сделать ограбив полмира, на пике своего могуществоа, даже без войны, исключительно благодаря деградации элит. Можно сказать, что благодаря своей системе образования парни пришли к успеху.

Зато они могут гордиться участием в групповых ритуалах типа "трахни голову дохлой свиньи", ага.

Аватар пользователя Сварог
Сварог(5 лет 11 месяцев)

Всё просто, они все землевладельцы, живут на ренту. Им не нужны никакие науки. :) Я б так жить не смог, не смотря на ругань бабушки перетаскал и перечитал все подшивки журналов Радио дедушки.

А вот то, что по сути все инкубаторские, интернатовские - даже немного их жаль становится.. Но они другой жизни не знают, и потому ни о чём не сожалеют.

Аватар пользователя Эпиграмма
Эпиграмма(4 года 3 месяца)

Тут что жалеть, что ругать - всё пустое. Ведь эти институты выстраиваются под влиянием окружающего воздействия - ветра, давления, конъюнктуры. Они - эволюционны. Они (в том числе школы) получились такими не потому, что мелкобританские лендлорды решили так во все века воспитывать свою элиту, а потому, что этой элите нужно было как-тоне сдохнуть и удержать в зубах то, что им досталось. Вот схема так и выстраивалась - с одной стороны элитарий в зубах по-бульдожьи сжимает то, что он считает своим, а с другой стороны его в дырку имеют, так как он повернуться не может. Посмотришь так - и имперский оскал, посмотришь сяк - пидарас-пассивный. Убери одно - разрушишь другое. выхода нет. Значит, нужно из обеих ракурсов создать видимость достоинства. Вот и создают.

 

не знаю... скучно всё это... есть вещи поинтереснее.

Аватар пользователя Феофан Пургелин

Ну как сказать. Понимание сущности и психологии врага открывает новые возможности по его нейтрализации. Но вот пока что я не видел практически пригодных материалов на тему: "как сломать шаблон выпускнику Итона и заставить его ощутить себя ничтожеством".

Аватар пользователя Эпиграмма
Эпиграмма(4 года 3 месяца)

Довольно просто и проверено мной лично - извлеките его из обстановки и обстоятельств, привычных и знакомых ему и поместите в обстановку и обстоятельства, привычные вам. Куча говна из выпускника Итона получается.

Аватар пользователя Сварог
Сварог(5 лет 11 месяцев)

В лекции упоминался визит выпускников Итона к Путину. В контексте - выпускники Итона получают всё, что пожелают. Захотели на Путина посмотреть - пожалуйста. А впечатления от встречи выпускники описывали в манере снисходительного похлопывания по плечу, типа "Два часа с президентом Путиным", - написал 26 августа в "Фейсбуке" один из участников встречи Трентон Брикен и добавил фразу, которую приблизительно можно перевести как "при личной встрече он оказался маленьким, но заполнял собой пространство".

 Итон отказался признавать своё участие в организации визита, назвал это личной инициативой учеников. В организации встречи принимал участие духовник Путина... 

Так что смена привычной обстановки не повлияла. Более того, вся лекция о том, что их приучают вести себя в любой обстановке как у себя дома, точнее в интернате.

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(8 лет 12 месяцев)

Да, полагаю что извлечь эту устрицу из её раковины не так и просто, они этому десять лет учатся  - скрывать свои эмоции и переживания. 

Опять же - их там десять было.

Да и то, что чирикнул кто-то из них в свитере - не стоит принимать за истину.

 

Аватар пользователя Bzz
Bzz(4 года 1 месяц)

Действительно, выглядит двусмысленно.

С другой стороны, если это часть их иррационального воспитания - почему бы этим не воспользоваться рационально?

Аватар пользователя Сварог
Сварог(5 лет 11 месяцев)

 Лекция была на площадке Фурсова организована. Фурсов изучает теорию элит - у него надо спрашивать.

Аватар пользователя KPOT
KPOT(8 лет 9 месяцев)

>Но вот пока что я не видел практически пригодных материалов на тему: "как сломать шаблон выпускнику Итона

Согласно мемуараф однаго русскаго вьюноши. Он их на наркоту сажал. Поступил в рамках квоты в престижный университет, потом быстро дошло, что в итоге останется за бортом.

Комментарий администрации:  
*** Отключен (злостный инфомусор) ***
Аватар пользователя nord_1
nord_1(8 лет 4 месяца)

"Это подготовка касты руководителей с особым мировоззрением."

Вот теперь вы написали правильно. Касты.

К элите, это понятие почти не имеет отношения.

 

Аватар пользователя alexsword
alexsword(9 лет 1 месяц)

Для *их* системы (паразитарной в своей сути, ибо мелкому островку без паразитирования на других странах предначертанная судьба очевидна - быть кем-то типа Исландии или Гаити) - вероятно, оптимальная.

Аватар пользователя Bzz
Bzz(4 года 1 месяц)

Среди всех идей материала возникают вопросы.

Хорошая для них, плохая для нас, но - у них система есть.

А у нас есть ВШЭ. ВШЭ - система? ВШЭ - наша система?

У нас - есть система?

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(8 лет 12 месяцев)

Система есть. Её аккуратно "допиливают напильником" под ближайшие задачи. И это - не ВШЭ.

Аватар пользователя Bzz
Bzz(4 года 1 месяц)

Не тяните.

Приоткройте ей личико :о)

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(8 лет 12 месяцев)

ЕГЭ. У общего ( вы ведь его имеете в виду, не так ли?) образования в России много проблем, сейчас хотя бы хватает школ для всех учеников, хватает учителей ( качество учителей оставим за рамками этого обсуждения), хватает хулителей. Главная из проблем - почти все абитуриенты собираются поступать в высшие учебные заведения - иногда без достаточных оснований, часто потом даже не выходя на работу по специальности полученной в ВУЗе. А людей с профессиональным образованием (не боящихся запачкать  руки, классных рабочих, пролетариев)- как раз сильно не хватает. Система образования должна мягко и ненавязчиво этот перекос исправить. 

Аватар пользователя Bzz
Bzz(4 года 1 месяц)

Ээ... :о)

А людей с профессиональным образованием (не боящихся запачкать руки, классных рабочих, пролетариев)- как раз сильно не хватает. Система образования должна мягко и ненавязчиво этот перекос исправить.

Но речь-то шла не об отсутствии системы формирования пролетариев. А об отсутствии системы формирования национальной элиты управления - некоего функционального аналога упомянутых в топике "Old boys".

Вместо этого есть ВШЭ, который не является - по его практике - проводником национально-заинтересованной политики в области любого образования. Вот я и спрашиваю, а что - вместо?

.

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(8 лет 12 месяцев)

Система формирования нашей национальной элиты - скорее суворовские училища и армия. Именно там находятся самые национально-ориентированные кадры. Из ВШЭ набирают "специалистов" в кавычках и без них. А также мебель, для наружного наблюдения ;)

Аватар пользователя Bzz
Bzz(4 года 1 месяц)

Суворовские - это армия. Но для армии главком там по жизни - кто?

Там нет компетенций управления обществом или экономикой - по цели подобных "Old boys".

В сухом остатке имеем то, что своей школы выращивания элитного управления государством не имеем. Потому и шарятся на нашем "дворе" уже не первую сотню лет приходящие манагеры, да еще и норовят лет на 100-200-300 позависнуть. "Так кушать хочется, что переночевать негде". Потому и лифты на этот этаж слишком часто ведут откуда-то из-за границы. А должны быть ВСЕ из России.

 

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(8 лет 12 месяцев)

Там нет компетенций управления обществом или экономикой - по цели подобных "Old boys".

Кто сказал такую ересь? (Управление обществом и хорошее знание реальной экономики и её возможностей - изучается в военной академии).

В сухом остатке имеем то, что своей школы выращивания элитного управления государством не имеем. Потому и шарятся на нашем "дворе" уже не первую сотню лет приходящие манагеры, да еще и норовят лет на 100-200-300 позависнуть. "

Ну да, результат (самая большая и богатая ресурсами страна на шарике, с самой сильной армией) - не имеет значения.

Аватар пользователя Bzz
Bzz(4 года 1 месяц)

Кто сказал такую ересь? (Управление обществом и хорошее знание реальной экономики и её возможностей - изучается в военной академии).

Вопрос не в том, что изучается (даже не спрашиваю - как), а в том, что выпуск не предназначен для гражданки (1) и его объем для гражданки не достаточен (2), не сравним с олд бойз.

Из wiki:

Суворовское военное училище даёт среднее школьное образование и одновременно готовит своих воспитанников к поступлению в высшие военные училища Вооружённых Сил

Подтверждение, например, на сайте Санкт-Петербургского:

За 17 лет своего существования кадетский ракетно-артиллерийский корпус выпустил около 3 000 воспитанников. Более 80 % из них поступили в различные высшие военные училища и академии Министерства обороны Российской Федерации, а также учебные заведения высшего профессионального образования силовых структур Российской Федерации.

Результат же в том, что за результат мы гордились и сорок лет назад, а нынче уже гордиться есть меньше за что. 40 лет назад мы были глупы и самоуверенны, но это не помогло - наши правители выродились до предателей и ДБ. Да и новейшая наука до нынешних доходит как до жирафов - лишь начиная с Мюнхена, а то и с Сирии. И не до всех. Дороговатое удовольствие, не находите? Память беречь надо и воспроизводить. Мне что, пусть будут суворовские - но их мало, как калибров. А выпуск должен быть, действительно, массовым.

 

 

 

 

Аватар пользователя Виталий Вольф
Виталий Вольф(3 года 11 месяцев)

Для бритов это хорошо, для остальных стран - не очень.

упирайся как следоваит и пристраиваю его куда-нить туда.

"куданитьтуда" не получится. Строгий ценз по происхождению, до трёх колен вглубь рода. Получится только "хотькуданибудь" - для плебса, а такого добра и таких колледжей везде навалом.

Комментарий администрации:  
*** Антисоветчик - это звучит гордо, это значит против тьмы и разрушения (c) ***
Аватар пользователя Satprem
Satprem(6 лет 5 месяцев)

Я это смотрел, очень понравилось как рассказал, все по полочкам  - лектор.

Если вы не видели но тема вас интересует , очень рекомендую 

Аватар пользователя Сварог
Сварог(5 лет 11 месяцев)

 Так лектор тот же, тут просто литературный текст лекции.

Аватар пользователя Satprem
Satprem(6 лет 5 месяцев)

А ну для кого как , мне досточно было 1 раз увидеть ...

Аватар пользователя Сварог
Сварог(5 лет 11 месяцев)

 Лектор похоже сам там обучался и слишком обтекаемо описывает тему. В авторском комментарии помещён комментарий Футюха, его стоит прочесть.

Аватар пользователя Muller
Muller(8 лет 10 месяцев)

А еще воспитание в закрытых школах формирует у джентельменов весьма... специфические сексуальные вкусы. Настоящий джентельмен - активный бисексуал, при отсутствии женщин и для поддержания доминантного статуса пользующий в очко унтерменшей.

Аватар пользователя Иван Сидоров
Иван Сидоров(2 года 2 месяца)

В британских закрытых  школах для мальчиков процветала педерастия. Закон об уголовной ответственности за гомосексуализм был отменен в Англии только в 1967 году. Там выпускников не только общий галстук связывал - общая тайна. Боевые эти самые.

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(5 лет 7 месяцев)

Такое чувство, что статья из арсенала промывки мозгов 1970-80-х. Ну и где те леди и жоптельмены, которые принимали  судьбоносные решения? Борьки и Терезки остались - тоже ведь наверняка выпускники престижных школ, а толку-то от болезненных. Империя накрывается, политики вырождаются, писатели хорошие заканчиваются - только режиссеры еще есть, и то ведь не факт что частные престижные школы заканчивали.

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(8 лет 12 месяцев)

А мне статья понравилась. Думаю, если б это знали все жители нашей необъятной родины - всем нам было бы лучше.

ЗЫ. Борис наверняка был шутом, да им и остался.

Про Терезу ща посмотрю.

Аватар пользователя Читаювсё
Читаювсё(8 лет 12 месяцев)

1956

Родилась 1 октября в Истборне, Восточный Суссекс, Великобритания.

Окончила Оксфордский университет со степенью бакалавра географии. После окончания университета, с 1977 по 1983 год, работала в Банке Англии. С 1985 по 1997 год работала финансовым консультантом и старшим советником по международным делам в Ассоциации по оплате клиринговых услуг.

1997

Впервые была избрана членом Палаты общин британского парламента от новообразованного избирательного округа Мейденхед в Беркшире и с тех пор переизбиралась. В 1997—2002 годах занимала различные второстепенные должности в теневом правительстве консерваторов. В 2002 году стала первой женщиной-председателем Консервативной партии.

2010

Была назначена министром внутренних дел, одновременно получив портфель министра по делам женщин и равноправия.

Ходят шлюхи, что история со скрипалями и убийством домашних животных имеет корнями удачное расследование в её бытность министром внутренних дел.

Аватар пользователя не войти
не войти(2 года 9 месяцев)

Ну и где те леди и жоптельмены, которые принимали  судьбоносные решения? Борьки и Терезки остались

А почему вы решили что британский управляющий класс все публичные люди?

К тому же время такое - на первый план вытолкнули шутов, чтобы было на кого списать косяки.

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(5 лет 7 месяцев)

Логично. Однако загибание империи видно и так. И где те принимающие твердые решения лорды, прошедшие эти частные британские школы? Свалили в Китай и предали тонущую Мелкобританию?

Аватар пользователя не войти
не войти(2 года 9 месяцев)

Империя накрывается, политики вырождаются,

Вы заблуждаетесь - почитайте про Британское Содружество - колониальная система сменила названия и оформление. Да и у бабки Лизы говорят много офшоров во владении. 

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(5 лет 7 месяцев)

Почитали. Может, для своей элитки они и делают дело по перекидыванию нуликов на счетах в контуперах, а для мелкобританского населения? Промышленность резко уменьшилась, теперь это уже не двигатель мировой как в XVIII веке, спорт уже не торт, армия сдулась, бывшая гордость страны флот тоже, макаронники скоро будут иметь более мощные ВМС, чем мелкобриты - чего там осталось-то, счета в оффшорах? Офигенные достижения. Попрут британцев из ЕС - и нуликов станет меньше, а порядочная часть бизнеса и финансов уйдет на континент. Не силы - оставайтесь с барменами, дизайнерами и финансистами. Идей новых, кстати, тоже нет, и школы частные не помогают, это вам не времена Теккерея и Диккенса, да хоть и Киплинга, когда такое работало. Рептлилоиды постепенно оставляют Мелкобританию?..

Аватар пользователя iAndrey
iAndrey(4 года 5 месяцев)

Ну и где те леди и жоптельмены

предпочитают уходить в спецслужбы, а все эти терезки и борьки, так, для публики 

Скрытый комментарий Повелитель Ботов (без обсуждения)
Аватар пользователя Повелитель Ботов

Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.

Комментарий администрации:  
*** Это легальный, годный бот ***
Аватар пользователя Eigen
Eigen(3 года 11 месяцев)

Занимательная беллетристика без ссылок на факты.

Но талантливо, да. Читать интересно

Комментарий администрации:  
*** Отключен (маты, игнор замечаний) ***
Аватар пользователя Андрей Владимирович

У нас тоже некоторые с восторгом обсуждают перспективу образования подобных "новых дворянчиков", называя это "взращиванием национальной элиты", "воспитанием будущих лидеров" и т.п.

Разумеется, можно убежать в подобные пасторальные грёзы, а можно отдать себе отчёт, что такие элитки будут блюсти только свои интересы, и если ради собственной выгоды им нужно будет перемолоть пару миллионов своих сограждан, в военных действиях ли по защите национальных (читай - элиты) интересахов, или проведя политику какого-нибудь "огораживания", то они сделают это без зазрения совести.

Интересы подобных элиток вполне могут вступать в противоречие с интересами большинства граждан, за примером ходить не надо, достаточно посмотреть на Запад. Соответственно, тут или крестик, или трусы мы строим США 2.0 и не жужжим про "особый путь" (поплёвывая свысока на американцев), или признаём, что идём в тот же тупик со всеми этими новообразованными кадетскими корпусами Следственного комитета РФ, МЧС и пр.

Аватар пользователя jamaze
jamaze(8 лет 10 месяцев)

В некоторых ситуациях такие люди крайне эффективны, и таких ситуаций чем выше человек по должности, тем больше. Так что таких людей государство будет воспитывать и пользоваться ими.

А людей, готовых на это, на самом деле в России мало. Так что если хочется и готовы - там проблем нет. Нет непроходимых границ в России, и долго ещё не будет. Что, собственно, ВВП своей жизнью и деятельностью показывает.

Что касается интересов - они всегда и у всех разные. Вопрос управления - это вопрос баланса этих интересов для обеспечения интересов страны, т.е. общего. И то, что в команде или банде кто-то более отмороженный, кто-то более умный, кто-то более речистый - делает команду сложнее в управлении, но потенциально более сильной.

Аватар пользователя Бабушка Алёна
Бабушка Алёна(2 года 6 месяцев)

Мне это описание школ напомнило обычаи древних охотничьих племен. В возрасте 5-6 лет мальчики изымались из семьи и селились в отдельных "мужских" домах для прохождения обучения обязанностям мужчины и подготовки к посвящению во взрослых членов племени. То есть основа - вполне общечеловеческая.

Аватар пользователя never_say_me_no
never_say_me_no(6 лет 8 месяцев)

Статья запоздала лет на надцать, классовость осталась, а империя канула в лету. За отсутствием империи, ее "солдаты" растратили боевой задор и в качестве вершителей судьб мира годятся как жвачка для оконной замазки. Boarding schools по сути рудимент из прошлого, который давно не выполняет тех функций, которые на него изначально возлагались. Связи - да, элитарность - да, показатель принадлежности к определенному классу - да, но только вершина их карьеры это толстосум в Сити, хотя для многих и это не интересно в силу наличия средств для существования, накопленных поколениями тех, кто  действительно мог нагибать пол-мира во славу Империи.

Страницы

АШ-YouTube

Лидеры обсуждений

за 4 часаза суткиза неделю

Лидеры просмотров

за неделюза месяцза год