Проект "Сталинский букварь"

-- Я вас категорически приветствую.

-- Добрый день.

-- Добрый день.

-- Представьтесь, пожалуйста.

-- Меня зовут Фронтов Дмитрий, я занимаюсь переизданием

-- советских учебников.

-- Какого года выпуска?

-- 1940-х, 1950-х.

-- А в чем смысл?

-- Зачем?

-- Я считаю, что книги тех лет были наиболее качественно

-- проработаны.

-- Являлись, во-первых, логичным продолжением наработок

-- еще царской гимназии.

-- Плюс были в них учтены все последние достижения.

-- И они воспитывали советских людей, творцов, которые,

-- собственно, покоряли всевозможные сферы деятельности.

-- Ну, вот прошло много-много лет.

-- Наверное двинулась педагогическая наука куда-нибудь.

-- Нет?

-- На самом деле она двинулась, но двинулась не в том направлении,

-- в котором людям хотелось бы.

-- То есть, очень много деградационных процессов наметилось, которые

-- видны невооруженным взглядом.

-- И не только специалистам, а обычным родителям, которые

-- во всю бьют тревогу и ищут пути как противостоять

-- тем тенденциям, которые они видят.

-- То есть, программа упрощается, либо наоборот усложняется

-- так, чтобы ребенку было просто непонятно.

-- Это касается формулировок в учебниках.

-- Я имею в виду точные науки, геометрия, математика,

-- где зачастую, например, стандартное определение

-- из двух строк Киселева у нас становится на целый

-- абзац, и даже взрослым становится непонятно о чем речь.

-- Коварный вопрос.

-- А вы педагог?

-- Нет.

-- А есть опыт обучения детей?

-- Опыта нет.

-- Я могу сказать в двух словах, как я занялся этим делом.

-- После появления у меня ребенка, я стал думать,

-- как она будет заниматься, учиться.

-- И вообще, дальнейшая ее жизнь.

-- В это время мне попалась статья про Букварь.

-- Там рассматривалось, как на протяжении от 1950-х до

-- нашего времени эта книга деградировала.

-- Как из нее пропало чистописание.

-- Из Букваря?

-- Да.

-- В Букваре есть чистописание?

-- У меня был другой.

-- Отдельно еще были прописи.

-- Да.

-- У меня был другой Букварь, если я правильно помню.

-- Так вот, помимо чистописания, в самих Букварях люди были

-- показаны людьми, дети детьми.

-- Они взаимодействовали со взрослыми, работали,

-- учились, занимались каким-то полезным трудом, деятельностью.

-- Прямо товарищ Сталин.

-- Да, товарищ Сталин.

-- У многих сейчас с той стороны экрана пена изо рта пошла.

-- Ну, это их проблемы.

-- Если рассматривать эту линейку деградационную,

-- то, во-первых, оторвали детей от родителей.

-- То есть, не показано это взаимодействие.

-- Мало стало видно какой-то полезной общей деятельности.

-- То есть, учебы, труда не видно.

-- Люди, изображенные на картинках, стали сначала карикатурными,

-- потом выродились в животных, в каких-то существ непонятных.

-- Нарушена эта ассоциативная связь, когда ребенок видит

-- таких же детей, которые что-то делают.

-- А он нечаянно порезанный или что?

-- Отсутствует товарищ Ленин.

-- Я думал, что Берия здесь был или Ягода, хотя бы.

-- Нет, там был Ленин.

-- Еще одна картинка.

-- Иосиф Виссарионович Сталин.

-- Вождь и учитель всех трудящихся.

-- Великий полководец, генералиссимус Советского Союза.

-- Еще вот Молотов.

-- “Товарища Сталина знают все рабочие и работницы,

-- колхозники и колхозницы, старые и молодые.

-- Сталина знает весь мир.

-- Трудящиеся горячо любят товарища Сталина.

-- Товарищ Сталин – лучший друг детей”.

-- Сто лет такого не видел.

-- Товарищ Молотов присутствует.

-- День седьмого ноября - Красный день календаря.

-- Погляди в свое окно: Все на улице красно.

-- Вьются флаги у ворот, Пламенем пылая.

-- Видишь, музыка идет Там, где шли трамваи.

-- Весь народ - и млад и стар -

-- Празднует свободу.

-- И летит мой красный шар Прямо к небосводу!

-- Сейчас меня слеза уже прошибет.

-- Если отскочить в сторону, можно вспомнить, что на

-- праздновании столетия Великой Октябрьской социалистической

-- революции мы ограничились парадом в честь парада.

-- И показом фильма “Матильда”.

-- Идиотского, замечу.

-- Так, и что вы решили, взять и начать издавать.

-- Я решил, раз в 1950-е они были хорошие, то есть, простая

-- логика...

-- Раз в 1950-е они были хорошие...

-- Не самые тупые выросли на них.

-- Между прочим.

-- Да, не самые тупые люди выросли.

-- Давайте возьмем, посмотрим, попробуем по ним заниматься.

-- Потому, что у меня мама занимается репетиторством

-- по математике и геометрии, она говорит, что человек

-- приходит, ничего не понимает, говорит: “Я дебил, наверное”.

-- Но они открывают Киселева и, почему-то все понятно

-- становится.

-- То есть, он решает все задачи, все, что нужно.

-- Возможно, дело все-таки в учебнике, а не в людях.

-- А вот это вот это замечательное, под названием “Пропись”?

-- Это пропись для чистописания.

-- То есть, они вместе с Букварем.

-- Нас по таким учили.

-- Линеечки, буковки.

-- И ручки были.

-- У меня свои такие были.

-- Это снаряд от авиационной пушки, поскольку я в военных

-- городках учился.

-- Была ручка такая, со стальным пером.

-- Пером когда пишешь, нажимная, волосяная.

-- Я могу даже объяснить почему.

-- Почему чередуется.

-- Нельзя вверх вести и давить.

-- Для чего это.

-- Для чего?

-- Потому, что у человека все мышцы, которые в организме

-- есть, их нормальный режим работы, это напряжение-расслабление.

-- Так работает и сердце, и все остальные мышцы.

-- И это именно тот цикла.

-- Нажимаешь – напряжение, волосяная – расслабляешься.

-- А шариковой вцепился и все.

-- Хорошо гелевыми писать.

-- Я с тех пор писать хорошо умею.

-- Меня научили.

-- И замечу, процесс исключительно важный.

-- Правописания и прописей.

-- Исключительно важный.

-- Потому, что, как известно, чем ловчее ты пальцами

-- двигаешь, тем лучше у тебя работает голова.

-- Зачем давать детям шариковые ручки – непонятно.

-- Чернильницы была, называется “Непроливайка”.

-- То есть, она такая вогнутая, если ее перевернуть вверх

-- ногами, наружу ничего не вытекает.

-- В портфеле, когда портфель носили.

-- Золотые были времена.

-- Чернила.

-- Чернила были очень разные.

-- Фиолетовые.

-- Ну, по умолчанию фиолетовые были.

-- Да.

-- А это синие, по всей видимости.

-- Это чернила Дементия.

-- А это перышки.

-- Ностальгия.

-- И учите детей по прописям?

-- Да.

-- Началось с того, что я решил собирать коллекцию учебников

-- советских тех лет.

-- Это трудно или они есть в наличии?

-- Это трудно.

-- Есть, но они, во-первых, многие в ужасном состоянии.

-- Во-вторых, они стоят безумных денег.

-- А безумные, это сколько, ориентировочно?

-- Ну, Букварь может 20 тысяч, 30 тысяч стоить.

-- Если он целый будет.

-- Однако.

-- Потому, что Букварь, это учебник первоклассника,

-- первоклассники беспощадны.

-- Соответственно, их найти в хорошем состоянии можно

-- в библиотеке в какой-то большой или в частной коллекции.

-- В общем, мало их.

-- Поэтому и дорогие.

-- И на чем вы сосредоточены, только на Букварях?

-- Нет, разумеется.

-- Сначала я решил для себя, потом понял, что мои убеждения

-- будут разделять еще какие-то люди.

-- Соответственно, стал эту деятельность развивать.

-- То есть, объединять потихоньку людей.

-- Летом мы издали как раз Букварь.

-- Это копия, а вот оригинал.

-- Позвольте взглянуть.

-- Три тысячи экземпляров.

-- Солидно.

-- Ну, и следующим шагом стало...

-- Я правильно понимаю, что у вас в конце, как вы уже

-- показали, товарищ Сталин, товарищ Ленин, все присутствуют?

-- Разумеется, все на месте.

-- А вы не боитесь, что это вредно детям?

-- Нет.

-- Почему?

-- Я на всякий случай.

-- Нет.

-- “Кого мы воспитаем?”

-- – Закричат наши либеральные “друзья”.

-- Мы воспитаем здравых людей, у которых будет целостная

-- картина мира, научная.

-- Конечно, одним Букварем этого не добиться.

-- Нужно вспоминать и методики преподавания.

-- И учителя нужны, которых раньше готовили качественно.

-- Ну, это скорее такая первая попытка.

-- Такую я видел.

-- У нас не такие были, но такую я видел.

-- А вот по такому учебнику я учился, 1960 года.

-- Я 1961 года.

-- Он много раз переиздавался, начиная с начала 1950-х.

-- Форма у нас тоже такая, серенька, была.

-- Только без ремней уже.

-- Это было до 1961 года, по-моему.

-- Гимнастерки по военному образцу.

-- Потом уже стали костюмы.

-- Так вот.

-- Буквари, это не исчерпывающе, скорее, по законам диалектики,

-- для перехода количества в качество, сбора людей

-- по каким-то схожим интересам, мыслям, убеждениям.

-- Для того, чтобы что-то придумать.

-- Не знаю, может быть, сеть школ альтернативных.

-- А педагогам пробовали давать?

-- Ну, да.

-- Положительные все отзывы.

-- Единственное, с тех пор, например, в физике в 1960-х

-- годах была реформа.

-- Приняли систему “Си”.

-- Поэтому по учебникам до реформы сейчас будет неудобно

-- заниматься.

-- Но это такие, частные случаи.

-- Например, в астрономии могли вскрыться новые знания,

-- с учетом новых технологий.

-- Но когда эти учебники писали, была гонка, мы то спутник

-- запустим, то человека в космос.

-- А что сейчас?

-- Мы только таскаем до орбиты грузы.

-- То есть, ничего нового не делаем.

-- Страшное скажу.

-- У меня есть книжки по астрономии XIX века.

-- Там не сильно с тех пор что-то поменялось.

-- Вот.

-- Есть “Астрономия”.

-- Позвольте взглянуть.

-- Воронцов-Вельяминов.

-- Книжки у меня есть.

-- Учебника нет.

-- Астрономия для мальчиков – полезнейшая вещь.

-- Как это можно не учить?

-- Чем эти учебники привлекают?

-- Они все очень тоненькие.

-- То есть, здесь кратко, емко, по делу написано, по сути

-- вопроса.

-- И такой подход характерен для расцвета советского

-- образования.

-- Чего нельзя сейчас сказать.

-- Учебник толстый, очень много “воды”, дети таскают,

-- гнут спину, а толку мало.

-- И как, вы его просто сканируете?

-- Сканируем, а потом обрабатываем, делаем макет и на печать.

-- Качественно получается?

-- Букварь попроще, а вот астрономия...

-- О, “Логика”.

-- Позвольте взглянуть.

-- Это то, чего нынешние дети лишены напрочь.

-- Если “a” равно “b”, а “b” равно ”с, то “c” равно

-- ”a”.

-- Это за пределами понимания.

-- Бок о бок с ней, кстати, идет психология.

-- Все очень ждут эту книгу.

-- Логику?

-- Да.

-- Сейчас у нас получается две группы книг.

-- Первая, это книги для родителей, которые решили заниматься

-- с детьми по советским книгам, учебникам.

-- А вторая, это книги для первого класса.

-- Дальше планируется второй, третий и так далее.

-- “О силе логики, о непоколебимой последовательности в мыслях

-- и действиях Иосифа Виссарионовича Сталина писал Микоян“.

-- У Сталина железная логика.

-- “С непоколебимой последовательностью одно положение вытекает

-- из другого.

-- Одно обосновывает другое.

-- Ничего разбросанного в мыслях и действиях”.

-- Рекомендую всем обратить внимание.

-- Говорят, гражданин Хрущев ее из школы убрал, за ненадобностью.

-- В гостях у вас был Михаил Васильевич Попов, который

-- сказал, что правильно убрал.

-- Потому, что формальная логика, она, по сути, сидит

-- в курсе математики.

-- Но, так как с тех пор математика тоже изменилась, и сейчас

-- заточена, как и другие предметы, только на сдачу ЕГЭ, формальной

-- логики там, по сути, уже и нет.

-- Соответственно, этот учебник более, чем актуален.

-- С моей точки зрения, если до массы граждан не доходят

-- хотя бы основы, хотя бы наш любимый тезис, что “после

-- того – не значит вследствие того”, все-таки было бы

-- неплохо это изучать отдельно.

-- А как же горячо любимые всеми ныне “айпадики”?

-- Может, с планшетов все-таки лучше?

-- Или лучше в планшет запихать этот Буварь?

-- В том-то и дело, что не лучше.

-- Сканов на самом деле в сети полно этих учебников, но

-- на любой сайт зайти, где они выложены и если не первое,

-- то второе сообщение будет, что нужно напечатать.

-- Я вот лично книги не могу с монитора читать, неприятно.

-- Конечно, ты старые книги всем не выдашь, но такая

-- своя атмосфера, вот эти картинки, это приятнее

-- все-таки иметь на бумаге.

-- Согласен.

-- Можно даже чиркать.

-- Можно взять с собой, заниматься где-то.

-- Электронная...

-- Зачем глаза портить, если все давно придумано.

-- Вот, кстати, хотел показать.

-- Это такой обширный том по работе со школьником.

-- Настольная книга учителя.

-- Да.

-- Сейчас тоже ее переиздаем.

-- У меня есть точно такая же настольная книга следователя,

-- 1947 года.

-- Тоже такая же хорошая.

-- Очень здесь все подробно описано.

-- И какие должны быть парты, как заниматься по каким

-- предметам, как проводить внеклассные занятия, как

-- кормить, как физкультурой заниматься.

-- Настольная книга.

-- Воспитание школьника, художественное воспитание.

-- Все есть.

-- И искусство, и точные науки.

-- Это касается именно вот младших, начальной школы,

-- 1-4 класс.

-- Отлично.

-- Да, повторюсь, не самых тупых людей по этим книгам

-- подготавливали.

-- Да.

-- Вот, если интересно, “Геометрия” Киселева, которая уже 150

-- лет успешно переиздается.

-- Ну, в геометрии вообще, наверное, ничего нового

-- нет.

-- Да.

-- В том смысл, что к 1950-м все полностью, что можно, было

-- придумано.

-- И дальше только увеличивалось количество “воды” там.

-- Это написано “6-9” класс.

-- Такой тоненький учебник, а все есть.

-- Отдельно, конечно, задачки.

-- Вот.

-- “Русский язык” вообще рекордсмен по толщине.

-- Это не единственный, конечно, параметр, по которому я

-- их оцениваю.

-- Но краткость – сестра таланта.

-- В общем-то, ничего хитрого.

-- Как говорится: “Все гениальное просто”.

-- “Родная речь”.

-- Что могло устареть с тех пор в произведениях русских

-- классиков?

-- Ну-ка, что тут есть?

-- “Воспоминания о лете”, “Огород”, “Осень”, “Школа”,

-- “Семья”, “Товарищи”.

-- “Лебедь, рак и щука”, басня.

-- “Учительница”, из воспоминаний Героя Советского Союза

-- Кожедуба.

-- “Совесть”, Гайдар.

-- “Упорный Юн Су”, китайская сказка, это где мальчик

-- приклеивал светлячков.

-- С вашего позволения посмотрю.

-- “Когда светила луна, он читал и писал при лунном

-- свете.

-- А когда луны не было, Юн Су набирал в траве светлячков

-- и наклеивал их на бамбуковую палочку.

-- При слабом свете живых светлячков упорный Юн Су

-- продолжал читать по ночам”.

-- Я уже читал под одеялом с фонариком.

-- Отличная книжка, просто отличная.

-- Велика Октябрьская социалистическая революция.

-- “Город”, “Зима”.

-- Ну, это темы большие.

-- “Знакомство с органами чувств”, “Советская армия”,

-- “Домашние и дикие животные”.

-- “Булька”, Толстой.

-- Кто же не знает “Бульку”?

-- “Рассказ о любимом коне Буденного”.

-- Это я все помню.

-- “Как слон спас хозяина от тигра”.

-- “Весна”, “Конец зимы”.

-- “Ребята и утята”.

-- Да.

-- Мне что нравится, что я эту книгу ребенку могу

-- спокойно дать и знать, что там не будет каких-то зловредных

-- внедрений.

-- “Трансформеров” или “Звездных войн”?

-- Нет.

-- Я имею в виду всякие современные “европейские ценности”.

-- Какое-нибудь сексуальное воспитание, еще что-нибудь.

-- Мне присылают некоторые родители картинки, особенно

-- из учебников английского.

-- Иногда очень даже страшно становится.

-- А не получится так, что ребенок читает этот Букварь,

-- учебник, и в итоге ничего не знает из того, что знают

-- окружающие его дети?

-- Им не о чем поговорить, у них нет общих тем.

-- Смотря, что они такого знают, нужно ли это ребенку моему

-- знать.

-- А они ему расскажут.

-- Мы для этого должны воспитывать детей, чтобы они понимали,

-- что они не в вакууме.

-- Я это воспринимаю, как формирование картины мира нормальной.

-- И объяснять, что бывают и отклонения.

-- Вот так.

-- Маленький ребенок поймет?

-- Ваня Андрианов ведет советских разведчиков мочить немцев.

-- У меня такая же была.

-- Единственное, не могу найти “Филиппок”.

-- Это, видимо, уже постарше.

-- Это, наверное, в первом классе, а это вторая уже.

-- Очень хорошая.

-- Вот самый старый учебник у нас, 1936 года.

-- “Арифметика”.

-- Опять-таки для начальной школы.

-- Там есть забавные задачки.

-- Например: “В классе было пять безбожников, стало

-- на три больше.

-- Сколько стало безбожников?”

-- Забавно просто.

-- Так.

-- И вы их, стало быть, перепечатываете и, я надеюсь, продаете?

-- Продаете тоже по 20 тысяч?

-- Нет.

-- Разумеется, по доступной цене, чтобы как можно больше

-- людей могли их получить и заниматься с детьми.

-- Доступная цена, это сколько?

-- Смотря какая книга.

-- Соответственно, эту толстую дешево не сделать.

-- А Буквари, 180-200 рублей.

-- Ну, это даром практически.

-- Стараемся.

-- У меня книжки, которые мне нужны, они меньше 500, по-моему,

-- и не стоят.

-- А хорошая, сразу от тысячи.

-- Тиражи пока не очень большие, поэтому есть определенные

-- сложности.

-- На самом деле при росте тиража сделать доступную

-- цену ничего не стоит.

-- Главное не жадничать.

-- Зависит от цели.

-- Если цель заработок, то да, можно ломить.

-- У меня цель...

-- И такая у меня была тоже.

-- “Естествознание”.

-- Кстати, очень многие жалуются, что нет естествознания

-- вообще.

-- Тут тебе и физические опыты.

-- Понимание природы.

-- По сути, это борьба с различным мракобесием, которое сейчас

-- процветает.

-- Это да, увы.

-- Вот, для бестолковых детей.

-- Открыл дверь, свечка вверху горит.

-- Туда, в середине, не дует.

-- Внизу дует.

-- По сути, мы снова возвращаемся в состояние, когда у нас

-- процветали экстрасенсы, всякие гадалки, маги, суеверия.

-- Молиться надо чаще.

-- Да.

-- Что это ото всего поможет и можно ничего не делать.

-- На самом деле, если сам что-то не сделаешь...

-- Можно молиться об образовании, грубо говоря, но я не думаю,

-- что это поможет.

-- Согласен.

-- Поэтому, это какой-то посильный вклад.

-- А какие уже вышли наименования?

-- Вот то, что я показывал.

-- Букварь.

-- Пока больше ничего.

-- Только Букварь?

-- Ну, да.

-- Я просто недавно этим занялся.

-- Но все остальные в феврале должны выйти, в конце.

-- Остальные, это что?

-- Это четырнадцать книг.

-- Книги для родителей: “Логика”, “Психология”, “Начальная

-- школа”.

-- Методички к Букварю, к “Арифметике”.

-- И сами учебники для первого класса.

-- То есть: “Арифметика”, “Русский язык”, “Родная

-- речь”.

-- Короче, там несколько “Арифметик”, два Букваря, прописи.

-- Ну, то есть, постепенно двигаетесь к глобальному

-- охвату.

-- А эти прописи, новенькие?

-- Тетради, да.

-- Наиболее похоже на то, что в прописях.

-- То есть, частая косая линейка.

-- Их в магазине довольно тяжело встретить.

-- Это обычные современные тетради, просто размеченные

-- в частую линейку.

-- Но именно они подходят для чистописания.

-- К нам недавно приходил товарищ художник.

-- Про каллиграфию рассказывал.

-- Да.

-- Полезнейшее занятие, я замечу, и для взрослых,

-- тренироваться писать такими ручками.

-- Успокаивает мозг, ставит руку.

-- Когда ты взрослый, тебе понятней, что там и как

-- надо делать, в отличие от ребенка.

-- Улучшает почерк.

-- Писать вообще полезно.

-- Я, например, некоторым образом занят иностранным языком,

-- английским.

-- Могу заметить, что если ты учишь слова, их обязательно

-- надо писать.

-- Есть много типов памяти.

-- Да.

-- Когда пишешь, совершенно по-другому все закрепляется.

-- Надо тренироваться писать.

-- По-русски, не по-русски.

-- Опять-таки, сейчас всего этого продают в магазинах

-- для художников навалом, самого разнообразного.

-- Было бы желание.

-- Да.

-- Иди, да бери.

-- Все есть, только тренируйся.

-- А по Букварю как?

-- Это педагог нужен, чтобы ребенка научил читать или

-- самостоятельно можно?

-- Вообще многие говорят, что им все понятно.

-- Хотя, честно сказать, мне не все понятно в Букваре,

-- как заниматься.

-- Но к Букварю, который цветной, большого формата, к нему

-- будет отдельная книжка “Методика”.

-- Она в два раза толще, чем сам Букварь.

-- Там расписано как заниматься, какие буквы.

-- Разница, как я вижу, Букваря того времени и современного,

-- это сейчас детям вдалбливают фонетический разбор, когда

-- слово не целиком ребенок воспринимает, а его как-то

-- рубят на куски.

-- Такая каша.

-- Мне кажется, что они просто эксперименты ставят.

-- Давайте попробуем так – не пошло.

-- А давайте вот так – не пошло.

-- Возвращаясь к советской школе, надо понимать, что

-- когда создавался экспериментальный учебник, программа, она

-- внедрялась в каких-то классах отдельных.

-- Во-вторых, их вели с первого до последнего, до выпуска.

-- Еще смотрели потом, как они устроились.

-- И только потом принимали решение можно ли эту программу

-- внедрять.

-- А сейчас посидели, решили: “А давайте так”.

-- Для всех, да?

-- Да.

-- И очень много разнородных программ.

-- То есть, какие-то иностранные даже есть.

-- Вот эти, как их, НКО лезут, свои внедряют.

-- Это вообще бред сивой кобылы.

-- Мое любимое, это рассказы о том, что: “А давайте у

-- нас будут разные учебники истории”.

-- Вопрос, а зачем?

-- Вот внутри одного класса у обучающихся детей могут

-- быть разные учебники истории?

-- Нет.

-- Это, мягко говоря, странно.

-- А вот в разных школах, оказывается, могут.

-- Даже в одной школе в разных классах.

-- Да.

-- Педагог решит, по какому учебнику мы будем учиться.

-- В результате эти самые дети друг друга перестают

-- понимать.

-- То есть, общая историко-культурная ткань разодрана в клочья

-- и вы выращиваете непонятно кого.

-- Нет в них никакого единства.

-- На самом деле к педагогам приходят в институт и там

-- их вербуют, делают им программы в “Ельцин центрах” там

-- всяких.

-- Они потом идут и детям внушают то, что надо.

-- Это огромная проблема, которую одним Букварем

-- не решить.

-- Тут более сложный подход нужен.

-- Но чтобы не сидеть, не сетовать, хотя бы что-то делать.

-- Подводя, так сказать, черту.

-- Лично мне абсолютно не понятно.

-- Вот, были учебники.

-- Понятно, что со временем они как-то меняются.

-- Меняются некоторым образом методики преподавания.

-- Но, повторюсь, по этим учебникам не самых тупых людей вырастили.

-- И если у вас нет ничего взамен, не говоря о том,

-- чтобы было что-то, превосходящее по качеству, зачем отказываться

-- от этого?

-- Не ясно.

-- Считаю, нужное дело делаете.

-- Буквари уже можно купить?

-- Ну, все уже можно купить, просто подождать немного,

-- пока будет напечатано.

-- В конце февраля все должно быть.

-- Желающие могут промчаться по линку и приобрести.

-- Спасибо.

-- Хорошее дело делаете.

-- Спасибо.

-- Благодарю.

-- А на сегодня все.

-- До новых встреч.

-- здравствуйте у меня в руках

-- букварь 1952 года а вот это арифметика

-- для 1 класса 1955 года но издана они в

-- прошлом году 2017 оригинала вот они вот

-- букварь изданы действительно в 1952 году

-- а вот эта арифметика я учился по этому

-- учебнику я пошел в школу в 1958 году и

-- вот по этому учебнику арифметики я

-- учился поэтому уютному вкусному учебнику

-- не должно удивлять

-- что вот вроде бы учебник здесь написано

-- учпедгиз

-- 52 год но изданном в прошлом году есть

-- люди которые понимают что советские

-- учебники были замечательными и

-- что во многих отношениях эти учебники

-- лучше современных я могу за

-- свидетельство по учебникам по истории

-- то же самое можно сказать о географии но

-- и учебники для самой начальной школы и

-- счастью у нас есть люди которые не

-- только это понимают но и переиздают

-- советские учебники есть энтузиасты

-- которые этим занимаются поэтому сегодня

-- мы пригласили в студию дмитрия

-- владимировича фронта во спасибо нами

-- телами что пришли вот дмитрий владимир

-- это тот человек который занимается

-- переизданием советских школьных

-- учебников и первый вопрос

-- битве ладишь который я хотел бы вам

-- задать скажите пожалуйста вот как

-- появилась идея переиздавать советские

-- учебники

-- ну во-первых здравствуйте во вторых идея

-- она не какая-то уникальная моя то есть

-- на самом деле люди тянутся к этим

-- учебником и очень много сайтов где вы

-- ужин и они в сканах

-- да это я видел летом если там есть форум

-- то если не 1 второе сообщение будет о

-- том что надо напечатать но как правило

-- это так словами остается и я

-- одновременно но старался для свой

-- ребенка собирать книги подумал что это

-- будет интересно для широкой аудитории то

-- есть нарика есть единомышленники стал

-- заниматься именно переизданием то есть

-- слов перейти к делу и как показала

-- практика достаточно много людей выразили

-- свою поддержку то есть они готов

-- заниматься детьми по учебникам там либо

-- кто-то это занимается место школу то

-- есть на семейном обучение кто-то

-- параллельно некоторые там учителя делают

-- курсы чистописания в обычной школе там

-- после уроков как-то ну то есть спрос

-- есть и

-- [музыка]

-- присоединились люди которые разделяют

-- вот эти убеждения не помогают с макетом

-- я бы сам один не спроса честно сколько

-- вы уже занимаетесь вот переизданием

-- советских учебников по времени сколько

-- это и что вы уже успели сделать

-- занимаюсь год все началось вот с этого

-- букваря вас крестьянская зелененького

-- год назад как раз до феврале и объявил о

-- том что будем его печатать и летом он

-- был напечатан в июле сколько экземпляров

-- была напечатана 3000

-- они разошлись до полностью полностью

-- разошлись сейчас еще новых 3000

-- а вот этих сколько арифметик сколько

-- экземпляров тоже 2000 не от этих полторы

-- и тоже разошлись ну практически то есть

-- это означает что есть спрос на советский

-- учебник хотя с одной стороны вроде бы

-- там три тысячи человек это не так много

-- но с другой стороны это и немало это на

-- самом деле три тысячи семей как вы

-- думаете с чем связан вот этот спрос и вы

-- даже сказать по своему опыту может идти

-- с чем связано спрос на советские

-- учебники

-- ну я думаю что во первых люди

-- даже если они не обладают глубокими и

-- педагогическими методическими знаниями

-- как например ваш покорный слуга

-- но в целом я вижу подход какой был

-- сельском образованием грубо говоря

-- воспитывали творца и

-- покорители там всего и учили человека

-- думать и решать нестандартные задачи

-- вообще мыслить то сейчас натаскивают

-- сдать тесты и дальше можно не чем

-- дрессура

-- и воспитание квалифицированного

-- потребителя лед потребителю не надо

-- думать да плюс я вот замечал даже и по

-- себе вот старой книжке я беру по любой

-- теме там пусть это электротехника или

-- химия

-- ну как бы дисциплина в которых я не

-- понимаю но я начинаю читать и мне

-- становится в принципе все понятно то

-- есть либо это какая-то магия либо но я

-- потерялись поэтому универмаге

-- то есть это действительно разве магия

-- штука материалистическое на самом деле

-- но отличие от религии настолько то есть

-- продумано настолько все вот это

-- проработана что есть это система дает

-- понимание и многие даже но у нас уже за

-- год накопилось

-- такая база и отзывов то есть люди пишут

-- что например ребенок не мог выучить не

-- как там буквы писать а берет по старому

-- человек учится и даже без методички то

-- есть ему все понятно и он читает говорит

-- пишут я вижу что выезда передавить не

-- только учебники но вот я вижу прописи

-- во-первых вижу чернила и вижу ручки вот

-- с этой самой перо звездочка я учился

-- писать вот именно таким пером прописи

-- это тоже переиздание прописи это тоже

-- часть вашего проекта по точно потому что

-- сам по себе буквари это не является

-- исчерпывающим методическим пособием то

-- есть по букварю читаем но нужно

-- закреплять навыки и письмом для письма

-- как раз там во первых в самом букваре

-- есть небольшие отрывки прописи но я

-- специально разработан причем тем же

-- автор чтобы букварь прописи то есть

-- образцы для написания правильного букв и

-- их соединений ну и там различные

-- упражнения соответственно то есть это

-- все происходило постепенно то есть еще

-- делать букварь ну там я решил потом иди

-- на гости к уже не могу сказать что я то

-- есть мы все делать букварь потом букварю

-- прописи прописям ну а что прописи нужно

-- где-то писать нашли тетрадочки

-- с такой часто линейкой но писать не

-- ручкой же нашли перья нашли чернил

-- куда-то чернил наливать вот наши друзья

-- из владимира

-- мастерская керамическая непроливайка да

-- они возобновили производства есть по

-- советскому оригиналы сняли все размеры и

-- сейчас производит их нужном объеме и

-- дети занимаются то есть известно что

-- развитие мелкой моторики способствует

-- развитию речевых центров сейчас кстати у

-- многих детей проблемы с речью я говорю

-- как брат логопеда можно сказать

-- дефектолога

-- вот

-- и в целом то есть это полезное взрослый

-- занимается чистописание мочи

-- вообще вообще то что мы писали в школе

-- вот когда я учился например вообще

-- первые полгода мы писали только

-- карандашом писали сказать палочки и

-- крючочки и так далее а потом перешли уже

-- вот к написанию и чистописание у нас

-- было со второго полугодия первого класса

-- и тату вы сказали совершенно верно

-- моторика очень важно и сам процесс

-- писания ну если это правша то это

-- воздействие на левое полушарие вот и

-- теперь смотрите что происходит но все

-- время говорят надо вводить электронные

-- учебники вообще стать нужно печатать а

-- не писать это означает что какие-то

-- отдела головного мозга они просто не

-- получится тот импульс

-- они не разовьются просто то есть это по

-- сути по сути голова говоря колоссальный

-- ущерб то есть прописи

-- это очень важная тренировка не только

-- руки но и

-- мозга и очень важно то что вы это

-- делаете ок ок ок ок с чернилами чернила

-- кто у нас производит чернила на сказал

-- от дома до сих пор да потом краски в том

-- числе но я вот у них черные убил понятно

-- скажите пожалуйста значит вот вы

-- переиздали

-- букварь арифметику schnell что еще

-- расскажите пожалуйста о том что что еще

-- и издана переиздана собственно

-- первой волне был именно буквари прописи

-- и ну там чернила ручки все это разослала

-- по стране

-- ну и немножко за рубеж есть такие

-- анклавы там канада сша великобритании

-- где отдельные небольшие группы русских

-- хотят заниматься по таким учебникам так

-- себе щит бывших советских людей которые

-- уехали вот и после этого ну встал вопрос

-- ну если как-то продолжать что дальше

-- делать решили двигаться постепенно то

-- есть сначала все учебники для 1 класса

-- потом для второго для третьего но

-- учебники не всегда понятно как по ним

-- заниматься поэтому

-- помимо учебник еще восстанавливаются

-- методички

-- то есть для тех родителей которые

-- серьезно к этому решили подойти

-- они могут изучить методичка только

-- провела два раза дороже толще учебника и

-- понять то есть как правильно заниматься

-- то есть чтобы максимально эффективно

-- было это занятие

-- то есть родители выполняют ту функцию ту

-- задачу которую нынешняя школа не

-- выполняет правильно понял хотя и здесь

-- они могут объединяться например если

-- кто-то один хорошо понимает русский там

-- несколько семей объединился с такие

-- кружки и вот день человек там выпадают

-- русские всем детям всех этих семей там

-- ну то есть самоорганизация так там

-- организатор для женщин

-- но все-таки самоорганизация расскажите

-- пожалуйста вот о том что вы еще

-- переиздали

-- вот собственно у вас

-- рассказываете хорошо да значит русский

-- язык учебник русского языка устин первый

-- класс 53 год до 53 год очень тонкий то

-- есть буквально здесь то есть это для 1

-- класса сначала первый полгода букварь

-- потом эту черту 60 а нет 80 страниц

-- ну такое тоже многим нравится очень

-- потом методички это вот методичка к

-- букварю

-- и кстати буквально переиздали буквари до

-- зуба цветной очень красивый букварь там

-- шикарные картинки и к нему методичка

-- вот бы показать такие как раз и мало

-- мама мыла раму

-- если прелести но главное что вот

-- картинки они или даже взрослый может

-- смотреть и любоваться дело в том что

-- картинки очень такие уютные

-- очень добрые то есть он такой цветной

-- вот потом передам родную речь то есть

-- что ребенок читает

-- должен читать первом классе да я именно

-- по этой родной речи только не 54 года

-- а попозже учился да вот они утро в

-- сосновом лесу замечательные иллюстрации

-- а вот эта толстая книжка расскажите

-- пожалуйста это что такое это настольная

-- книга учителя были еще такие

-- ну по разным темам там настольной книгой

-- следователи настольный книгу еще кого-то

-- здесь это огромный там почти 1000

-- страниц который вбирает в себя весь

-- комплекс знаний по начальной школе то

-- есть как во первых все предмету то есть

-- основные

-- там русские арифметика то есть как по

-- ним заниматься детьми потом внеклассное

-- занятие

-- воспитание всякие кружки тут вплоть до

-- питания отдых гигиены конечно очень

-- многие вещи сейчас устарели или гиены

-- конечно в пятидесятом году был другой

-- чем чем сейчас и даже когда я учился

-- уровень гены был искать другой но тем ни

-- менее сам метод сам подход очень важен и

-- он имеет очень тоже очень красивый да

-- здесь картинки очень хорошие я уже

-- смотрел

-- картинки очень я не люблю это слово

-- позитивные но сейчас мне ничего не

-- приходит потому как вот например учета

-- ориентироваться учета понятно тут общем

-- много всего надо изучать мы ее тоже

-- сейчас перейдем правда она оказалась

-- значительно тяжелее чем мы планировали

-- поэтому а каким тиражом вы передаете вот

-- эту книгу 500 штук 500 штук как вы

-- решаете финансовую проблему издания мы

-- решаем вопрос так что те кто хотят

-- получить книги они делают заказ

-- оплачивают и на эти деньги мы работаем

-- то есть мы находим с вами книги

-- заказываем тираж ну все сопутствующие

-- там много разных расходов и потом людям

-- высылаем ему звонит я вижу у вас хотел

-- до говорить правду получается я

-- пользуюсь случаем еще раз извиняюсь

-- перед теми кто очень долго ждет то есть

-- вначале казалось not я когда в ноябре мы

-- ставили сроки

-- что февраля закончим немного ошиблись то

-- есть сейчас то получается где-то к

-- началу к середине апреля мы все книги

-- закончим будем рисовать то есть поэтому

-- вот я прошу прощай что кому-то пришлось

-- подождать лишние там я раз торик я вижу

-- у вас

-- учебника по истории вижу учебник латыни

-- для школы

-- да это скорее на будущее то есть сейчас

-- у нас вот это вот эта книга вот эта

-- книга я знаю очень хорошо но у меня

-- просто есть это история древнего мира

-- сорок седьмой год в под редакцией

-- мишулина в свое время меня в этой книге

-- поразило вот что там

-- разрядка и в этой книге даны слова

-- которые

-- школьник не знает но он дал должен

-- обратить на них внимание вот там есть

-- например фраза такая

-- перикл поссорился с галереей это в как

-- некий феномен античной истории и вот это

-- слово школьники не знают они должны его

-- знать а вот скажем учебников конца 80-х

-- и начало 90-х годов про нынешнее вообще

-- уже не говорю вот там правда не

-- разрядкой а в конце учебника в качестве

-- слов которые предполагаются не знает

-- школьники уже слова таких кардинал аббат

-- то есть сорок седьмой год только что

-- закончилась война еще не восстановили

-- страну а учебник для школ и древний мир

-- это 5 6 класса очень серьезный

-- значительно более серьезные чем то что

-- было позже и уж совсем поразительная

-- вещь это учтет гис учебник латинского

-- языка для 8 10 классов средней школы

-- то есть советской школе в 50-е годы

-- учили латынь это поразительная

-- совершенно вещь я вам желаю это это

-- обязательно перри переиздать но если вы

-- запрос потому что насчет вот латыни

-- например это скорее так я просто его

-- показать что я убежден

-- а я убежден что запрос будет ну в

-- принципе да там юристы и врачи тут дело

-- не в этом дело в том что

-- латыни учит краткости изложения и

-- аргументации я хочу привести вот такой

-- пример несколько лет назад я читал

-- лекции преподавал в одном американском

-- университете и познакомился с

-- преподавателем философии это

-- университета я его спросил наверное

-- философии сейчас никого не интересует

-- причем это был довольно дорогой

-- университет частный наверное никого не

-- интересует философию вас нормала

-- студентам он сказал философии

-- действительно интересует но студентов

-- очень много это связано вот с чем а

-- поскольку америка америка американская

-- школа готовит детей очень сказать

-- низкого уровня у них нет умение

-- аргументировать спорить излагать свою

-- точку зрения и вот они поступают на

-- философский факультет и вот там-то их

-- этому учат логике

-- латыни и вместе с логикой и латынью

-- приходит умение аргументировать

-- логика это учебник средний за какого

-- класса это ну для старших классов

-- средних школ то есть конкретный класс не

-- указан ну это для старшеклассника кстати

-- лидер по запросу вообще у людей то есть

-- что требует народ эту это очень важная

-- вещь так что и логика и латынь это не

-- проблема юристов скажем там

-- или кого-то еще эта проблема общей

-- культуры ну возможно я ошибся нет одно

-- другому здесь не противоречит но общий

-- культурный момент очень и очень важен и

-- я еще вижу у вас вот раскраска что это

-- за раскраску у вас я хотел сначала

-- противники ради бога до

-- рукавом руку слойка идет еще психологию

-- то есть понимание процессов мышления до

-- отлета учебник это очень известный

-- учебник тоже для школы для средней вот

-- потом я уже так коротко

-- книгу переиздали уже воспитание воли

-- школьника то есть как вот это класс

-- как научить ребенка преодолевать

-- сложности как воспитать у него

-- стойкость выдержку мужество ну очень

-- такая интересная книга вот потом вот это

-- еще книга передается арифметика 36 года

-- поповой те кто не любит такие цветные

-- большие учебники вот он очень такой

-- понятный простой вот и на будущее хотел

-- еще показать что будет очень много

-- запрос большой запрос на естествознание

-- вот я парочка учебников подобрал для

-- начальной школы

-- вот они скорее всего тоже скоро будут

-- когда я учился вот когда учился в

-- третьем классе у нас четвертом началось

-- естествознание

-- но когда пришел в четвертый класс вместо

-- естествознания у нас был учебник

-- природоведение тоже кстати очень

-- интересный предмет но если он просто

-- поменял название а это это уроки ручного

-- труда

-- это второй класс это и кстати вот если

-- посмотреть то сейчас даже и

-- старшеклассники тут многое не сделать

-- там при табуретки аппликации там ящички

-- как вы знаете есть точки зрения я таю

-- как раз не разделяю потому что я мне

-- пришлось так так так жизнь сложилась мне

-- пришлось даже в сорокалетнем возрасте

-- делать

-- мебель книжные книжные шкафы вот значит

-- но есть точка зрения что зачем наших

-- детей учить там работать рубанком

-- или пилой они всегда могут сказать

-- нанять мастера как пусть каждый

-- занимается своей профессией я думаю что

-- это в корне не верно и вот эти учу уроки

-- труда которые были у нас рис арка

-- столярка да значит сначала с деревом а

-- потом а потом более серьезно более того

-- над этим можно сейчас смеяться но в

-- советское время этого скажем 66 67 год

-- голема пришли в 9 класс у нас был один

-- день когда мы ходили работает слесарном

-- цехе на завод это было это было очень

-- важно и в социальном плане и в плане

-- получения неких навыков потому что я

-- знаю сказать молодых людей которые не

-- могут например отпилить они могут

-- рубанком работать и это опять же работа

-- работа руками она воздействует она не

-- только сама по себе воздействует и на

-- мозг тоже ну и в целом дает какой-то

-- автономность если будешь по каждому

-- бегать до звать мастера если там нельзя

-- позвать плакать садится и плакать от

-- меня например

-- отец когда мне было шесть лет меня отец

-- учил забивать гвозди причем желательно с

-- одного удара это было мне конечно

-- сказать не далеко не сразу все

-- получалось я себя набивал по пальцам но

-- это было очень важно то есть многие вещи

-- отец меня научил до школы рубанок по

-- крайней мере забивать гвозди пилить это

-- все

-- но в школе я очень любил уроки труда в

-- школе работы с деревом дерево чудный

-- запах

-- дерево свежего последний я хотел

-- показать во первых сами прописи то есть

-- вот они такие и книга методика

-- чистописание то есть здесь подробно

-- рассказывается как с детьми заниматься

-- чистописание им то есть как это все

-- правильно делать вот и вы спросили по

-- поводу раскраски до возникла такая идея

-- после просмотра одного фильма где

-- разбиралась искажение образов победы

-- вот эти все драпировка мавзолеев

-- ликвидации символов советских знамен там

-- открыто картинок то есть затирание такой

-- вот уже непонятно кто с кем вы его уже

-- непонятно почему то есть кто кому вообще

-- пришел уже в уже вроде мы каемся там ну

-- мы не каемся еще на наши представители

-- то есть они как бы от нас кольца вон у

-- него что то что вы говорите о затирание

-- есть просто

-- забывание когда я учился в школе

-- например в жку в школах во многих висели

-- портреты пионеров героя валя котик

-- лёня голиков марат казей и сейчас этого

-- нет кстати в беларуси все это есть есть

-- памятник марату case you

-- тоже то же самое сказать там молодая

-- гвардия

-- сейчас если спросить школьников так и

-- вали котика лёня голиков

-- но они затрудняться ответить

-- вот и мы с товарищами решили сделать для

-- детей в такой доступной форме понятной

-- книгу раскраску то есть это одновременно

-- книга с описанием кратким событий

-- великой отечественной войны как она шла

-- как началась как закончилась и

-- ну то чтобы мне было прям совсем скучную

-- и раскраска военной техники вот это

-- проект можно сказать дизайн-проект то

-- есть оно еще не готово ну где-то в

-- начале апреля мы надеемся это же

-- выпустить здесь вот в том числе и про

-- партизаны пробьют вы пока покажет

-- покажите зрителям на как это выглядит но

-- пока выглядит сейчас

-- блестел от обложка то есть здесь такой

-- смысл что вот было событие

-- истечением время но время привычно

-- отмеряют как в эту сторону то есть и

-- стирается и от нас зависит либо это

-- сотрется до конца либо мы раскрасим и

-- будет правильно какие-то картинки

-- покажите да вот туда кстати про

-- пионеров-героев коли котик modern war

-- имеют молодая гвардия

-- но также здесь краткие описания например

-- вот странен градской битвы как оно

-- происходило до это это очень важная вещь

-- особенно в ситуации разгадке то есть

-- самолетов техника да когда нам пытаются

-- объяснить что и никакой победы не было

-- очень важно чтобы дети с самого детства

-- это знали ну это вообще просто

-- замечательно чем руководство монтирует

-- назвал да ну вид владимир скажите

-- пожалуйста нашим зрителям вот как они

-- могут получить эти учебники что им нужно

-- сделать

-- они могут сделать заказ на сайте

-- сталинский букварь здесь такой скин

-- сдавливать и буквально значит и сделать

-- и сделать заказ ну да и дальше уже

-- чуть-чуть подождать пока вот мои

-- последние книги сейчас доделаем то есть

-- это где-то середина начал середина

-- апреля и то есть почты либо

-- маски мог смогу забрать либо курьером

-- там замечательно дни кладбище я вас хочу

-- поблагодарить

-- и за то что вы к нам пришли и рассказали

-- вот об этом во всем и зато прежде всего

-- что вы занялись этим делом вот это

-- сохранение памяти с одной стороны а с

-- другой стороны возвращения учебников

-- высокого уровня

-- причем вы делаете это совершенно

-- самостоятельно у вас нет ни

-- государственного финансирования нет

-- никаких спонсоров это то что называется

-- вот это самоорганизация наша и это сама

-- организация является сопротивлением вот

-- той вакханалией дикости и варварства

-- которое обрушилось на наше образование

-- начиная со времен ель чищенный которая

-- продолжается на самом деле до сих пор и

-- вот эти учебники даже пусть тираж 3000

-- это достойный ответ и не важно что

-- количественно это немного потому что как

-- говорила энштейн мир понятия не

-- количественная и качественная и вот это

-- переиздание этих учебников это

-- возрождение советского интеллектуального

-- на след наследия вы мне говорили о том

-- что скажем вы не все полностью сказать

-- воспроизводить и потому что что то что

-- то устарела что-то вы модифицировать

-- ясно совершенно что это не стопроцентное

-- счета и сто процент стопроцентные вещи

-- социально а как быть с тем что

-- действительно устарела ну родители могут

-- своим детям объяснить какие-то например

-- кто такие были пионеры там что такое

-- были колхозы кто такой томлением сталин

-- могут хотя бы поговорить об этом да и то

-- это очень ваня я именно подчеркиваю что

-- сам начале когда я начинал эту работу я

-- у людей спросил которые уже объединились

-- группу я спросил мы что-то трогаемся

-- сказали нет нет ничего вот как то так

-- не то я неправильно понял да значит и

-- это очень важная вещь потому что мне

-- недавно мне рассказали историю как в

-- одном из московских вузов на занятии по

-- культурологии

-- преподавательница молодая избрав в

-- качестве примера

-- песню в которой есть такие слова жила бы

-- страна родная

-- и нету других забот она демонстрировала

-- ее как пример тоталитаризма и подавления

-- или

-- части то есть это вырвано из контекста и

-- на самом деле вот этот героический порыв

-- он представлен как нечто тоталитарная то

-- же самое иногда приходится слышать о

-- советских учебников что они ведь вбивали

-- в голову некие такие

-- sky ценности которые противостоят якобы

-- противостоят общечеловеческим ведь очень

-- важная вещь вот этих всех учебников

-- советских то что в них выплавлял вы

-- воплощались на самом деле

-- гуманистические ценности что такое добро

-- и что такое зло и в этом плане это не

-- только вот обучение но и это воспитание

-- собственных такое образование это

-- единство

-- обучение и воспитание воспитательные

-- функции этих учебников очень-очень

-- велика вам еще раз огромное спасибо и я

-- надеюсь что будет много людей

-- заинтересуется

-- вот этими учебниками и я желаю чтобы ваш

-- проект развивался ну и я всегда готов

-- чем могу помочь развитию этого проекта

-- благодарю спасибо вам