Решение абстрактных математических задач и уравнений не приносит конкретной пользы — школьники не понимают, зачем им это нужно, считает предприниматель Илон Маск. Вместо этого он предлагает изучать концепции из математики и физики на практике — например, разбирать двигатели или строить спутники.
Образовательная система построена таким образом, что школьники не понимают, зачем они изучают тот или иной предмет. Эту проблему глава Tesla и SpaceX поднял на Международной конференции по использованию и развитию технологий МКС. «Детей буквально забрасывают в математику. Они не понимают, зачем нужно решать эти странные задачи. А наш мозг привык отсеивать информацию, которая кажется ему ненужной», — пояснил Маск.
Подход к образованию, при котором дети изучают дисциплины на примере конкретных кейсов, уже давно известен в педагогике, но пока применяется редко. Маск считает, что необходимость перемен уже назрела. Проектирование спутников и разбор двигателей даст достаточное представления о математике и физике, а умение пользоваться гаечным ключом и отверткой будет иметь практическую пользу. Такой подход поможет закрепить знания и связать их с реальными жизненными сценариями, уверен глава космической компании SpaceX.
Комментарии
Буржуин просто пиарится
... заявил сраный троечник и авантюрист!
Расскажите мне, как на практике применяются интегралы и дифференциалы???
Только в гугель чур не подсматривать. Неспортивно это.
А институты математики нахрен разогнать.
Причём тут разогнать институты? Вообще не в кассу.
Лабораторные и практические работы по физике и химии никого не смущают. А прикладная высшая математика почему-то кажется жутким моветоном.
Где логика?
Кому кажется, стесняюсь спросить?
Предыдущему оратору.
Мне кажется, что у Вас довольно вольная интерпретация высказываний предыдущих ораторов.
А какая может быть лабораторность у математики? Рассказали, что такое интеграл, потом сказали что через него можно считать, например, объем. Всё на доске и бумаге. Трехмерные фигурки разве что мастерить можно.
Лабораторных быть не может, а практические - вполне. Что, собственно, Маск и предлагает сделать.
Впрочем, на современном этапе развития ИТ, можно организовать и лабораторные. Пусть руками результат не пощупаешь, но на мониторе вполне увидеть можно. Заодно и с информатикой совместить.
Вообще не представляю как это на практике реализовать, ну взять банальное визуально - обтекание жидкости/газа вокруг твердого тела, так там математический аппарат школьнику не объяснишь, это четвертый курс мехмата.
Ну те-же трёхмерные фигуры строить. Из бумаги их клеить - вы сами сказали. А програмку для компа запилить - почему нет?
а что с интегралами не так?
Всё нормально с интегралами. С их практическим применением далеко не всем выпускникам школы что-то понятно.
Да хрена ли там интегралы с дифференциалами? Попробуйте объяснить первокласснику зачем надо учить таблицу умножения и почему нельзя (а нельзя ли?!) совать пальцы в розетку!
Детский сад - штаны на лямках!
Легко. Конструирование прямонакального катода. Лично занимался, хотя по образованию и химик (правда, Университетский). Молибден, рений, вольфрам, торированный вольфрам, карбидированный торированный вольфрам, тантал. Эмиссия, электрические параметры, срок службы, геометрия, ускоренные испытания и пр. и пр. и пр... Конечные формулы в литературе есть. Но нужно знать граничные условия, подобрать критерии подобия для макетов, логику построения. Без "вышки" вы там ничего не сделаете, хоть всю жизнь трясите, вместо того, чтобы подумать. А практика - рентгеновские трубки (это те, которые у вас туберкулёз, рак и переломы ищут. Алмазы, кстати, тоже. Правда уже не у вас).
Это "обормоту", выше. Не туда вставилось.
Как щас помню, сдавал это я сопромат, а в начале там нужно было решить практическую задачу и если её не решил, то автоматический вынос. Сижу с тоской во взоре ибо тригонометрия у меня как-то не задалась, но вспоминая что такое момент инерции плоской фигуры минут через 15 понимаю что там нужно брать определённый интеграл. беру этот интеграл, решаю задачу, подхожу к экзаменатору. Он сидит с великой тоской на фэйсе ибо у него в аудитории около 20 оболдуев, у которых нужно принять экзамен. Опускает он очи в решение задачи и вдруг у него на морде лица появляется заинтересованность и он интенсивно начинает проверять решение. Потом тычет пальчиком в одно уравнение и говорит: "Вот здесь у вас ошибка". Смотрю куда он тычет и после небольшого раздумия отвечаю: "Да, здесь я забыл умножить на 2". Велит переходить к ответам на вопросы билета...
Результат - у меня 5 баллов, у единственного в группе. А мог быть вынос.
Это единственный случай, когда мне пришлось использовать высшую математику.
например, объем конуса легко посчитать.
Легко. Например для расчета эл.машины. Асинхронного эл.двигателя трехфазного мощностью 60 кВТ. Курсовая работа 4 курс, кафедра автоматизации электропривода. Готовая курсовая представляет собой полные чертежи расчеты для постройки этого эл.двигателя.
Мне больше интересно как при таком подходе Маск кочмические корабли строит. Он просто неуч.
Почему-то у меня уверенность в том что он понятия не имеет кто их строит.
Аэродинамика, анализ данных, инерционные датчики. Да почти везде используются. Черт да в распиареном эфируме в конце концов:)
В эфире - нет ни разу. Там чистый дискмат, и матанализ ни разу не помощник.
Вычислительная сложность обнатного логарифмирования используется во всех системах безопастности. И в блокчейне тоже.
Вы вообще понимаете, что несёте или просто вспоминаете слова, которые Вам в контексте встретились?
Что такое "обратное логарифмирование"?
Блокчейн (сам принцип) - вообще не про алгоритм. Это отдельный принцип - последовательной шифрование. Только и всего.
Скорее думаю об одном пишу про другое:)) Думаю про логарифмирование пишу про интегрирование. В общем ахинею полную написал, признаю.
Маск по-моему высказался уже по всем проблемам бытия.
Звиздить - не мешки ворочать
Для интересующихся подборка выступлений Маска на разные темы с переводом на русский
https://www.youtube.com/results?search_query=%D0%BC%D0%B0%D1%81%D0%BA+%D...
Перспективный чат детектед! Сим повелеваю - внести запись в реестр самых обсуждаемых за последние 4 часа.
Хочется связи высшей математики с физикой и реальными задачами ? Да пожалуйста
http://www.alleng.ru/d/math/math212.htm
Зельдович, Высшая математика для начинающих
Можно ещё и фейнмановские лекции по физике вспомнить, там с другой стороны заход - от физики к математике.
И там - уравнения не абстрактные. А очень даже конкретные.
Так что всё открыто задолго до Маска.
Мудак он необразованный. Сам по себе.
А образованных - он на рынке купит.
Тут я с Илоной согласен. Абстрактное мышление надо выжигать калёным железом. У пиндосят мелких. А наши пусть мучаются.
Да, пусть техников готовят, которые гайки ключами крутят в соответствии с сервисным мануалом.
А если вдруг мануала не оказывается под рукой - наступает ступор. Это ж надо абстрактно понимать, как изделие вообще работает, а не это конкретное поделие очумелых ручек.
Зачем писать так много слов про этого эффективного менеджера?
Когда же мы станем умнее и перестанем рекламировать всяких м####ков?
Кто такой Маск??? Его нет в природе, нет его, следовательно, и писать тут не о чем.
Господа инженеры думают, что математика - это главным образом интегралы? Или дифференциальные уравнения? В прошлом - да, было и такое. Но вот ближе к концу 20-го века интегралы и диффуры изменились до неузнаваемости. А там, где пашут компьютеры, им (интегралам) вообще отводится довольно скромное место. Реальная проблема в том, что школа (и не только школа) сильно отстает от реального состояния науки, в том числе прикладной. Хотя нам регулярно рассказывают истории о том, что лучше старинных учебников Киселева ничего не может быть. Ну, в общем, у каждого свое мнение, а некоторые (но не я) даже считают его единственно верным. Есть ли смысл с ними спорить?
Герой ублюдков - озвучивает капиталистические хотелки. Вся суть капитализма - не нужен Человек - нужна тупая скотина. ТБМ.
Опять пиар Маска..Уж как он с согласованием трассы "Гиперлупа" напиарился- все оборжались. Трепло !
Математика - это язык науки, ну я так понимаю Ну а наука там(и в том), где или что начинают измерять(по-моему это Д.Менделеев так сформулировал
) Статья - хороший предлог для чтения прекрасных коментов
Согласен с г-ном Маском. Умение мыслить логично и здраво рассуждать совершенно не нужно американским школьникам! Всё отменить, и учить только работе лопатой и кайлом. Сделаем америку вновь великой!
Вот поэтому в наших учебниках математические задачи имеют конкретные примеры, чтобы ученики понимали, где и как их новые знания могут пригодиться