Глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева заявила о необходимости возвращения в систему образования функционального чтения с пересказом для формирования у школьников навыков речи.
"Дети наши очень мало говорят. Я работала (педагогом) многие годы и могу констатировать, что чаще всего это монолог, монолог преподавателя. Дети у нас замечательные, но нужно развивать функциональное чтение, то есть через понимание. Что значит функциональное чтение — ребенок читает параграф и должен в течение короткого времени тезисно рассказать о чем страничка. Они не могут этого сделать", — рассказала Васильева на деловом завтраке в Торгово-промышленной палате.
Она подчеркнула, что прививать любовь к чтению нужно в раннем возрасте еще в детском саду.
"Посмотрите, какой комплекс произведений разбирался с нашими малышами, как разбирался – читали, слушали, разговаривали. Сейчас к школьному периоду говорят мало. А уж к институтскому почти не говорят, потому что еще раз повторяю, разговоры о том, что интернет имеет свой язык — это не так", — сказала министр.
ДОБАВЛЕНО (спасибо кислой):
В российские школы вернется обязательный экзамен по устной речи. В рамках Государственной итоговой аттестации (ГИА) уже через полгода учащиеся 9-х классов российских школ будут сдавать тест «Устная речь». По словам главы Минобрнауки Ольги Васильевой, в 2017 году экзамен пройдет в качестве «пилотного» проекта, но в следующем году тест по устной речи станет обязательным для всех. В планах также возврат к классическому сочинению.
Комментарии
А это отменяли что ли?? Я даже не в курсе был, вот шайтаны.
Просто нет слов.
Но, видимо, не везде. У меня младшая в первом классе, пересказы присутствуют.
Школьная программа везде по стране одинакова ? Или допускаются вариации ? А по теме - однозначно нужно. Также как и сочинения на вольную тему.
И пересказы прочитанного присутствуют и минисочинения пишут. Подозреваю, вариации в программе все-таки есть, достаточно зайти в книжный и посмотреть, сколько там видов учебников по одному и тому же предмету, для одного и того же класса.
скорее, есть обязаловка, под каким-нибудь названием типа "учебный план" или там графы отчетности/отметочности.
И в эту обязаловку пересказы не входили, допустим.
А дальше уже на усмотрение учителя - хочет, проводит, хочет, нет. Но, мнится мне, общий вектор развития был все-таки в сторону "нет".
Нет единой программы и единых учебников, а есть учебники, одобренные Минобром.
есть еще такая тема в продолжение ( можете добавить, а меня удалить):
Юрий Поляков: У молодежи появилась нерусская интонация
В российские школы вернется обязательный экзамен по устной речи. В рамках Государственной итоговой аттестации (ГИА) уже через полгода учащиеся 9-х классов российских школ будут сдавать тест «Устная речь». По словам главы Минобрнауки Ольги Васильевой, в 2017 году экзамен пройдет в качестве «пилотного» проекта, но в следующем году тест по устной речи станет обязательным для всех. В планах также возврат к классическому сочинению.
Комментарий по этому поводу Pravda.Ru дал главред «Литературной газеты», сопредседатель Международного литфонда, председатель Всероссийского фонда поддержки и развития культуры «ПРОК» Юрий Поляков.
— Ваше отношение к тому, что вернутся экзамен по устной речи и сочинение?
— Все правильно, это вполне своевременно. Сейчас у молодежи даже интонация нерусская появилась, очень сложно со словоупотреблением, беднейший синонимический ряд. Замечательно знать два языка, но когда на родном языке не могут провести оттенки мысли, это неправильно.
Без сочинения вообще нельзя человеку поступать ни на какую специальность. Более того, я бы, как в свое время в Древнем Китае, при приеме чиновника на работу заставлял его писать сочинение. Потому что именно в сочинении абсолютно видны и интеллектуальный, и культурный уровень, и, если хотите, гражданская позиция. Это очень правильная мера министра образования. Об этом в течение последних десяти лет писала «Литературная газета».
— Получается, перевод школьников на тестирование вместо традиционных экзаменов привело к негативным результатам?
— Конечно, владение языком и чисто механическое знание каких-то орфографических, синтаксических правил — это разные вещи. Как строилось советское обучение иностранному языку — выучено две тысячи слов, выучена грамматика, а говорить человек не может. Эта система тестирования привела к тому, что русский язык стали учить так же. Кнопки правильно нажали, а сформулировать свою мысль словами, а уже тем более, изложить ее грамотно, как положено, по законам русского языка не умеют. Ну куда это годится?
https://izborsk-club.ru/12284
Казалось бы, мода на раннее изучение иностранных языков тут ни при чём…
За нерусские интонации отдельное спасибо телевидению и так называемым юмористам.
У нас же квалифицированного потребителя формировали до последнего времени. А зачем квалифицированному потребителю образная грамотная речь?
Я в своё время статью об этом тиснул:
https://aftershock.news/?q=node/307561
И ещё была статья об этом, по-моему от PavelCV.
Если это предложение пройдёт, то это будет реальный разворот в образовании.
моему малому задают чтение с перессказом, 3 класс
Не шайтаны. А уроды и русофобы.
А изложения/письменно/ и сочинения тоже отменили?
спокойно, без паники... никто ничего не отменял :)
у меня ребенок 6 класс, начиная со 2-го было чтение и "расскажи своими словами", 4 класс учились писать описание картин (эссе это нынче называется вроде как), 5 класс - сочинение на тему Муму, 6 класс - сочинение по Дубровскому..
так что никто ничего не отменял. другое дело, что и спецом как я понимаю не вставляли таких заданий - поэтому было отдано на откуп учителю (ну или Депобру по региону).
Да, везде по-разному. У моей практиковалось усиленно "составить план пересказа". Однако очень мало было заданий на пересказ именно своими словами, на умение выделить в тексте главное. Разбор текста по вопросам - да, но не самостоятельный разбор. Поэтому приходилось самому натаскивать, да и сейчас продолжаю.
"Программ обучения" как собак не резанных. Где-то есть, где-то нет.
Ещё до того, как читать начнут, рекомендовано сказки услышанные пересказывать, мультики пошагово повторять.
Тоже стоит.
В позднесоветское время, (по рассказу моего отца), была публикация о педагоге из небольшого населенного пункта в Сибири. После того как, неоднократно его выпускники поступали в престижные столичные вузы, его работа привлекла внимание.
Педагог предлагал детям прочитав абзац, или часть страницы, сформулировать главное.
Неистово поддерживаю!!! Мы своего старшего (2 класс) заставляем читать ежедневно и пересказывать (основными тезисами) что прочел, в школе с этим не парятся...
Тезисный пересказ - это серьезная проблема для очень многих даже в старших классах. Подавляющее большинство за счет хорошей памяти просто начинают цитировать прочитанный материал. А вот выделить в нем главное и изложить по пунктам вызывает сложности у очень многих.
Я попал на изложении. Передать Пушкина своими словами бред. Итог: душевная травма и невозможность цитирования в принципе, всё перевожу в свою бредовую языковую систему.. Круг замкнулся и я внутре!
Несомненно, Вот только для того чтоб научится водить машину надо....... сесть за руль и повести машину. так и здесь. если пересказ и изложение идет с 1 класса, к пятому проблем не будет. и наоборот, у кого есть память и развит пересказ , повторить на следующий день за училкой не проблема. а вот косноязычие из за отсутствие навыков пересказа и , как бы точнее, непоследовательность из за отсутствия навыков изложения, видны сразу. кстати, емнип при изложении анализ не нужен. правильно построенный ход событий и наличие мелочей. и все.
" Неистово поддерживаю!!! "
Дважды неистово поддерживаю!!!
Еще в начальные и средние классы надо вернуть больше уроков и заданий, где необходимо много писать. Не потому что там "почерк, грамотность" и всё такое (хотя, и это тоже), а потому что это мелкая моторика рук - развивает мышление. А сейчас дети даже дневники не заполняют - "зачем, если электронный есть?"
Заполнение дневников лично у меня вызывало всегда только бесцельно потраченное время. Я бы вместо этого еще пару десятков книг прочел бы лучше.
А в целом писать ручкой рукой скоро станет абсолютным анахронизмом. Все равно что на берестяной грамоте гвоздем. Поэтому детей за это гнобить смысла никакого. И заодно еще и написание прописью тоже скоро отомрет, за ненадобностью.
В процессе писания "рукой" у ребёнка развивается мелкая моторика (ну и, соответственно, мозг).
Я не знаю, можно ли это заменить сходным по объёму, скажем, рисованием, но в любом случае адекватная замена "написанию от руки" необходима.
В процессе нажатия сенсорных кнопок на телефоне и играх в нем тоже развивается мелкая моторика. А развивающие игры, которые доступны сегодня детям в компьютере, на порядок превосходят все то чему обучались мы в их возрасте. Наши дети будут нас умнее в целом. Это видно как они осваивают гаджеты буквально с 4-5 лет.
А все к тому что прогресс не остановить и смотреть на обучение детей сегодня нужно строго исходя из сегодняшнего дня, а не когда нас учили на палочках считать и пером с чернилами писать.
>И. Наше ,в 60 -70 годах, образование было гораздо шире. кругозор так сказать.
Да, особенно, что касалось коммунизма и капитализма. И про другие страны тоже очень много знали, про голодающих детей Африки, например))
да какой там коммунизм\капитализм? На новый год подвел внучку к окну и спросил какая завтра погода? у соседей в это время печь топилась и дым из трубы шел
. Нас этому в школе учили. природоведение называется.
>Нас этому в школе учили. природоведение называется.
Навык мы (поколение 80-х) не потеряли. Смотрю на трубы ТЭЦ-6, если дым с паром густые и забористые, значит на улице холодно, если дым с паром затянули небо, то ваще холодно, ну и направление и силу ветра можно определить.
Нашему " образованию " в заметной части способствовали и наши игры на улице ,различные опыты (да тот же карбид) ,отсутствие возможности связаться (по мобиле) ... большинство нужных нам вещей приходилось делать самим ,всё это нас развивало несколько по другому . Что-то наши дети теряют ,но что-то и приобретают ведь . Сложно оценить до каких пор запрещать тот же комп,инет ... ,но общую дисциплину всё-таки требовать необходимо ,а мы и её теряем
Не знаю о чем вы, но в 70-80 годы мне была доступны только библиотеки моего города и все. А сейчас мне в кармане доступны почти все знания мира за тысячелетия истории. Может ваш кругозор и ограничивался таблицей умножения, но вы явно не понимаете чем владеет современный ребенок. Он владеет безграничным знанием! И его основная задача научиться эти знания быстро извлекать и анализировать их для применения в своих задачах. Вот поэтому уметь использовать гаджет в 5 лет на порядок важнее учебы таблицы умножения.
И я завидую сегодняшним детям. Их мир познания безграничен в отличие от моего детства, когда знания буквально приходилось выцарапывать из библиотек.
В свое время китайцы обосновывали наличие каллиграфии. Это, например, мелкая моторика.
А Вы под вышесказанным "дневником" что подразумеваете?
а потому что это мелкая моторика рук - развивает мышление
На разных людей это, наверное, по-разному сказывается, но вот на собственном опыте пришел к пониманию того, что при составлении большого текста, лучше (и быстрее) получается, если основной план-черновик набросаешь рукой.
В этом случае, похоже, скорости мышления и написания не так резко отличаются, как при наборе текста на компьютере :) Во втором варианте много лишнего сразу набрасываться начинает, тем более, если отдельные куски можно копировать из других источников. Поэтому, быстро начинаешь тонуть в трясине лишних слов :) Ручка - дисциплинирует.
ничего себе новость. что пересказы отменяли?!?
раз так, то невиданная наглость. !!
Вернут - Очень хорошо
Ли Яккока писал в своей книжке "Карьера менеджера" что в 30-х годах когда он учился в американской школе были уроки ораторского мастерства. Давали любою тему и без подготовки 5-10 минут надо было что-то связное говорить.
Для этого надо обладать недюжинным умом и способностью к творческому разговору.
также для этого надо обладать достаточно обширными знаниями общего порядка, быть начитанным и т.д.
Мой рекорд, когда на уроке литературы (класс 10-11-й), на уроке по Лермонтову Герой нашего времени.
я весь урок участвовал в дискуссиях по ГГ, соприл и т.д.
при этом вообще не читая произведения (тупо не успел).
но когда первый раз о чем то спросили, чего то ответил - и далее понеслась))
Пересказ это хорошо.полезно.А вот уроки музыки и рисования сделать надо бы факультативными.Ибо вообще ни о чём.
Музыка до 9 класса это глупость редкосная.В Музыкальной школе на фортепиано 8 лет,на балалайке 5 и практически виртуозы.
А вот уроки музыки и рисования сделать надо бы факультативными.Ибо вообще ни о чём.
Не согласен. В началке эти предметы необходимы, потому что (будем честными) далеко не все родители уделяют внимание этим аспектам в развитии ребенка. Так хоть так. Рисование же еще и полезно как для развития моторики, так и для развития глазомера в этом возрасте. В старших классах - возможно "да".
На рисовании не должны выставляться оценки.
Это обсуждаемо. Поскольку, да, существуют люди, которым это умение неподвластно. Я, например. :)
Если бы преподавание рисования велось также, как других предметов, т.е. давался материал (например какая-то техника рисунка), а затем выполнялось задание, то это понятно. А так, 2-3 чел. имеют врожденную способность к рисованию, они что-то могут изобразить, а остальные? Их ничему не учили (кроме палка-палка огуречик в садике), а надо что-то изобразить, да еще и красками.
А вот черчение в школу надо возвращать.
В первую очередь учить чтению чертежей и пониманию их ,не обязательно заставлять много чертить ,если легко понимаешь чертёж ,то и нарисовать сможешь ,но главное разобраться. В общем вернуть нужно ,но акценты - сместить на чтение.
Соглашусь, внимательно наблюдаю за процессом обучения младшего сына (7 класс) и не понимаю некоторых вещей. Вроде бы в школе уроки по дисциплинам должны давать определенные навыки и умения, а не просто препровождение времени. В то же время на том же ИЗО детей сажают и дают рисовать на какую-то тему, не дав им ни техники рисунка, ни понимания пропорций, ни вообще ничего, что бы они могли использовать для улучшения качества рисования. Музыка это отдельная тема, спрашивал учителя -почему одни тройки идут, может какие-то темы повторить, дайте учебный материал, пусть исправляет. ответ следующий -учебного материала как такового нет, учитель оценивает одаренность (!) и ищет в образовательной школе таланты. На предположение, что талантливые давно в музыкальных школах и не могла ли она все-таки дать материал для изучения, последовала искренняя обида на быдло, не понимающего заслуженного деятеля в области музыки. Ну и физкультура -по определению -это практические навыки в области физического движения, техника движений, какие-то специфические умения для определенного вида спорта или вида человеческой деятельности. Пинание толпой мяча или написание рефератов по плаванию этому способствует только случайно.
По теме - пересказ изучаемого материала существует практически по всем дисциплинам, без этого просто невозможно оценить знания ученика, и работа на уроках, на которых я во всяком случае присутствовал. строится с оценкой проговаривания учениками необходимого материала. Так что госпожа Васильева, на очередном деловом или не очень завтраке, ломится в открытую дверь. Собственно оной госпоже и всему огромному аппарату минобразиновских чинуш надо придумывать не проблемы для всех участников учебного процесса, а помогать учителям заниматься обучением, а не написанием безумного количества отчетов для них, минобразовских любимых персон.
Поскольку, да, существуют люди, которым это умение неподвластно. Я, например. :)
Как я с этим в школе мучился :)
Страницы