«С 2000 года работаю учителем. За это время стал свидетелем самых разных реформ. В настоящее время осваиваю ФГОС. Дело в том, что когда обсуждают образование и реформы образования, то фокус внимания направлен на личность министра. Но мало кто знает, что сейчас министр простой исполнитель. Все реформы разрабатывают специалисты ВШЭ! На недавнем педсовете в нашей школе нас познакомили с планами дальнейшей реформы. К 2025 году планируется разделить учителей на 2 типа: тьюторы — сопровождающие образовательную траекторию учащегося и интеграторы — формирующие образовательный контент под запросы школы, класса и школьника за счет покупки контента независимых образовательных программ. Такое ощущение что продолжают продвигать идею по превращению учителей в «менеджеров, предоставляющих образовательную услугу». Еще немного цитат: «Школе нужны «голливудские» учителя, учителя — звезды способные превратить урок в шоу». «Школу ждет «геймификация образования», то есть развитие игрового компонента в образовании». Нас предупредили что планируется расслоение школ по качеству предоставляемых знаний. 1 Школа-лидер — проводник в международную систему образования и на рынок труда. 2 школа-середняк - обеспечивает базовый образовательный стандарт. 3 школа-отстающая — обеспечивает контроль над детьми из наиболее незащищенных групп населения. Это лишь малая часть того что нам готовят в ближайшие 5 лет»
http://lastcall.su/content/pisma-shkole-nuzhny-gollivudskie-uchitelya
Уже в открытую говорят, о разделении образования на три сорта: Первый для детей илитки, с прицелом на унификацию с западным. Второй для детей приближённой прислуги илитки, с прицелом на более-менее образование. Третий - для всех остальных - стандарт ЦПШ.
Комментарии
Можно подумать, что в геймификации образования есть что-то плохое!
Убивать вот за это. И максимально жестокими и кровавыми способами!
Фу как грубо и неэстетично!
Учитесь у «дикарей» (По слухам, у прогрессивных народов Африки был (есть?) обычай: жертву вкусно и сытно накормить. С добавлением слабительного. После чего закупорить выходное отверстие. И зафиксировать, чтобы чего с собой не сделал. Обрати внимание: чисто, никакой крови).
Лакеев выпинать в вожделенную ими социальную роль. И всё.
сам видел эффект, он поразительный! ведет урок учитель-звезда, учитель года, дети радуются, все работают, руки тянут, отвечают, все включены - радость, всем весело... но в какой-то момент ты понимаешь, что они не понимают НИЧЕГО. просто идет шоу, а в головах пустота. такая угадайка. своего потом год откчал ответы отгадывать - натаскали их знатно. и это ужасно. просто жуть.
Вирус в картинке
Извините, а вы как своему ребенку школу выбирали? Отправили в ближайшую по месту жительства?
изучите нормативное законодательство. уже давно сложно устроить ребенка не по
пропискерегистрации. не по месту жительства.О, вы не могли бы дать ссылку на это законодательство? А то у нас лучшие школы по прописке детей не берут.
У меня, пока что, детей нет. Во всяком случае, я их не знаю. И вот думаю: к сожалению или к счастью, потому как воспитать их нормальными людьми всё сложнее. И не в деньгах дело - деньги это наживное. Дело в постоянно снижающемся качестве нашего "гуманитаризированного" образования.
кстати, на последнем родительском собрании директор школы тоже употребляла постоянно "образовательная услуга" - либо еще новых инструкций не пришло, либо вдолбили так, что уже удобно с этим работать.
контекст был "за образование и воспитание отвечают родители, а школа оказывает образовательные услуги"...
пора затеять судебный спор хозяйствующих субьектов о "качестве образовательных услуг" :) чтобы жизнь обру малиной не казалась...
методичка новая ещё не дошла.
Министр образования Ольга Васильева: "Каждый должен понимать, что работа учителя это не услуга. Я буду запрещать вам произносить слово "услуга""
Есть такой закон, 183-ФЗ, так в нем как раз и идет речь об услугах населению, в том числе и образовательных.
Вот думаю, пойти штоль в школу работать? по всем признакам - там сейчас можно вообще ничего не делать,
если считать (совершенно справедливо!), что написание дикого количества планов-отчетов-методичек- богзнаетчегоеще - этоничегонеделанье, то смело идите.
Ну. главное, что не на стройке впахивать
Ну, если не жальтерять мозг в горе бумажных "компетенций", то да
Гутен морген, Джон.
Это они всё правильно делают. Школа станет не местом для заучивания фактов, а местом где только помогают ученикам осваивать программу обучения, тогда как само обучение становится самостоятельным.
Увы, но старые методы в НМП не будут работать. А новые методы только приходится осваивать и консервативные граждане встречают их, как и всегда всё новое, негативно.
Фигня, прошу прощения. Нервная система то человеку досталась из позапрошлого века. И весь выпендреж с различными креативными методиками саморазвития и самосовершенствования закончится на переразвитом западе вместе с потоком мозгов из других стран. Ибо как учила обезьянка своего детеныша путем многократного повторения и заучивания "это можно, а это нельзя", так все и останется.
Денег подзаработаю, откроют школу, где буду учить по советским учебникам.
Насчёт дифференциации на лидеров и лузеров это, с одной стороны, правильно, с другой - нет, тут надо искать баланс. Лучше не школы дифференцировать, а классы.
именно так! Когда в одном классе собираются все подряд: от разгильдяя до одарённого, то учитель вынужден заниматься больше первым, чтобы подтянуть показатели класса, а вот для последнего времени уже нет, и его развитие останавливается.
В СССР в классах литерой "А" и так были наиболее сильные ученики..
Не правда, то была не литера, то было условное обозначение конкурирующих групп
соглашусь. Кое-где, конечно, встречались ситуации, указанные коллегой выше, но это исключения. А в массе своей никакой смысловой нагрузки эта литера - кроме банального разделения на потоки - не несла.
Везде по-разному все же. БОльшая зависимость от руководства школой. Хотя, по-моему, учившимся еще при СССР должно быть более-менее очевидным. что кагбэ при уравниловке и официальном разделении на обычные и спецшколы (в данном случае не для малолетних преступников, а математические итыды), расслоение было и среди первых. Например, в моей деревне в мои школьные годы было три общеобразовательных, моя считалась сильнейшей и это было не пустым звуком: у меня два или три одноклассника, будучи твердыми "троечниками", перейдя в другую, стали там "хорошистами".))
По заветам "Классной Америки".
пооблема в том, что сами хозяева этой системы с обыдлением не справляются, а наша илитка туда же. я своего забрал из элитной школы - такое впечатление, что они деградируют первыми. передовики, так сказать. в обычной школе при обычной программе она пока больше похоже на учебу
хозяева этой системы как раз очень успешно справляются с обыдлением, а наши "инноваторы" завидуют и мчатся, теряя штаны, вслед за лидером.....
по моим наблюдениям наши просто даже не понимают проблемы - верят, что это лучшее что нсть в мире и добрые дяди им это дали (естественно, незадаром)
а на западе хотели совладать дифференциацией образовательной системы, но что-то не видно, чтобы это у них получалось: все эти Буши, Псаки и прочие дебелые граждане не могут внушать оптимизма. Деградация элит - проблема на Западе. И компенсировать ее нечем - в элиту по спецвизе не проскочищь;)
потому что там вообще нет причин учиться (ни на 5 ни на 3) - папа заплатит денежку и поставят отметку. Отсюда и деградация. И учителя это терпят потому что ЗП хорошая. А папы платят потому что в школу отправляют детей не учиться а за знакомствами полезными. Тоже из японии к нам пришло вот это вот...
потому что в обычной школе учителя нетолерантные, могут наорать, с урока выгнать, родителей к директору вызвать. В элитной школе такое не прокатит))) Ну вот ювеналку введут - и в обычных школах придется уважать внутренний мир последнего малолетнего раздолбая и придурка)))
это вы сказки рассказываете, в нормальной элитной школе такой профанации нет, иначе она быстро перестанет быть такой
святая наивность :) вот и илита тоже верит в элитность элитных школ, объясняющуюся их элитностью
Ну да, а носатые кучерявые директора мало того что имеют таки гешефт с такой "илиты", так еще и элитных дочек малолетних оприходовывает регулярно))))
Возьмите топ школ в мск и узнайте есть ли там описываемое вами. Вот элитная школа сунц, но никто ничего вам там ставить и натягивать не будет, например.
сунц - не элитная. туда идет отбор серьезный. у меня друга сын там учился. а мой друг - точно не элитарий, я гарантирую :) и он прошел отбор, и учился там. правда он (сын) после этого сунца очень изменился как человек, и не в лучшую сторону. это уже попытка самого сунца сделать из себя элиту путем прививания ученикам презрения к народу и стране. естественно, попадает туда и дети илиты, но далеко не все, а которыми родители отдельно занимались, видимо
У вас понятие элитарности очень странное, а сунц таки да, элитное заведение
Элитные школы тоже разными бывают, но в основном там порядок и требования.
программу нормальной элитной школы открываем и думаем - чему же там учат. А учат там по "элитным" западным программам ведущих колледжей США (или Европы). А что такое западные программы обучения рассказать вам? На примере Англии хотите? Из первых уст так сказать, с цитатами? Нет не современное, а скажем так 60-х годов, когда они еще строили что-то и в космос летали?)))
Про традиции… селекции ылитариев в режиме старейшей демократии я бы рекомендовал монографию Мануэля Саркисянца.
Возьмите программу сунц и посмотрите чему там учат. Чему учат пятисемитов из печально известной 57. А потом расскажите нам тут.
Никто ни с чем справляться не собирается. Гейми фекация - это тренд. Кто-то невидимый тренды задает. Все остальные подхватывают, и по ним просто вплывают в свое будущее (конечно светлое). В т.ч. и как бы "илитки" которые такое же мясо в этом вертепе.
Лох развлекающийся - след. остановка.
Й. Хейзинга?
Не, не слышали…
Ого! неужели нас ждет что-то интересное с образованием впереди
Именно об этом и говорит Сёмин https://aftershock.news/?q=node/465356:
Проблема не в программах новомодных, а в качестве педагогики. Не важно какие будут "радиопередачи", важнее что из себя будут представлять "радио ведущие", с учетом современной доступности информации при наличии желания. Пока же все, по большей части, делалось для того, чтобы учителя считали свою работу каторгой, ну и относились бы соответственно, и эта система себя воспроизвести успела много раз с развала СССР, т.е. люди идут в профессию с внутренней установкой, что они "второй сорт" или "третий сорт" граждан, с точки зрения распределения благ и признания общества. По этому геймификация и прочие инструменты - это просто новые тренды и вреда от них особо не будет, а вот попытка сделать работу именно реальных педагогов (не директоров и прочих менеджеров от школ) невыносимой, завалив отчетами и прочими производственными "ништяками", или сделать из них
клоунов циркаголливудских звезд - это беда. + Ювеналка, которая уже в "дверь вошла", и теперь пытается "улыбаясь и в танце, разуться в прихожей" тоже оптимизма не добавляет.Нормальный такой откат к 19 веку, для одних церковно-приходская школа, для других пажеский корпус, а потом еще царя вернут и крепостное право. Говорили мне, что история по спирали развивается, но не думалось, что так быстро круг пройдем. Потом очевидно опять будет революция с доступным образованием и прочими достижениями социализма, которые имели наши бабушки и родители.
Для начала надо определиться - наделять школу воспитательными функциями или нет. Раньше было просто - была единая идеология, были октябрята-пионеры-комсомольцы, которые на собраниях периодически пропесочивали самых нерадивых (не без помощи "старших товарищей", вестимо). А что теперь? Детские организации разрушены. Официальной идеологии нет. Допустим, вменить учителю обязанности воспитателя. И что? Один учитель "либерал", второй "патриот", третий "коммунист", четвертый "христианин" - а в классе 30 человек, у каждого родители, чье мировоззрение может не совпадать с мировоззрением учителя от слова "совсем". А есть еще мусульмане и национальные диаспоры со своими тараканами. Начнутся скандалы на тему "Какого хряка вы моему ребенку какую-то муть в голову пихаете?". И как это решать? В другую школу переводить? Так там аналогичная лотерея. Да и классные руководители могут постоянно меняться, не напереводишься.
Теперь о собственно учебе. Возьмем по аналогии спорт. Так есть четкие три уровня. Первый уровень - физкультура. Достижения неважны, главное процесс. Второй уровень - массовый спорт. Умеренные нагрузки, отбор перспективных спортсменов в "большой спорт", для остальных - такая продвинутая физкультура, они ничего не теряют (плюс свободное время занято, иногда это полезно само по себе). И, наконец, "спорт высших достижений", когда самых лучших государство берет на обеспечение и их главная задача - "выдавать результат", часто даже в ущерб здоровью.
Аналогично и в учебе. Какая главная цель, на кого ориентироваться - на "хорошистов", "троечников" или "хулиганов"? У них разная мотивация, и программы для них должны быть разные. Как это совместить в одном классе? Сортировать по параллельным классам выглядит неплохой идеей. Всем было бы лучше в конце концов. Но тогда и экзамены должны быть разные, для "хулиганов" хватило бы уровня вспомогательной школы. В конце концов необязательно знать химические формулы и уметь решать квадратные уравнения, чтобы разгружать коробки или кричать "Свободная касса!". И для "хулиганов" игровая форма будет как раз очень кстати.
Это тебе надо определяться. В школах данный вопрос не стоит:
Как это ни цинично звучит, но в нынешних условиях по-другому вы государство работать не заставите. Не нужны государству массово инженеры и высококвалифицированные рабочие, которые освоят в рекордные сроки новые технологии и перестроят страну. Массово нужны потребители и энергичные исполнительные исполнители. Специалисты нужны - но в гомеопатических дозах, чтобы без лишних прав/влияния на управленческие решения.
Тут единственный вариант был бы - альтернативное народное образование, но к сожалению, государство имеет достаточно сил, чтобы не допустить массового выхода из-под контроля. Так что только если в семье можно вытянуть ребенка вверх над основной массой.
Страницы