Что нас не устраивает в ЕГЭ.
Преамбула.
Мы хотим что бы наши дети получали не фрагментарное образование в разрозненных науках, а цельное представление о мире, пусть сырую, но единую картинку, которая со временем приобретает все большую четкость, яркость и контрастность. Для этого надо менять всю систему образования и как это не раз говорилось, начинать надо с терминологии (хотя бы присвоить одинаковое значение латинским буквам 
. Пусть в химии, физике, математике и др. S, Q или M и тп. имеют одинаковое значение 
). Понятно, что социологию и историю выносим в отдельную тему.
ЕГЭ очень удобный инструмент в руках различного толка "масонах" для внедрения ограниченных и искаженных миропредставлений. Наши старшеклассники загнанные в угол ЗаКоном, вынуждены не учиться а готовиться (читай учить наизусть) к ЕГЭ, некой замкнутой системе, которую кто-то определил как мерило знаний. Попробуйте взять написанное русскими буквами стихотворение на любом языке, который вы не знаете, и выучить его. У вас конечно получится, но сколько вы его будете помнить и сможете ли в дальнейшем разговаривать на этом языке? Но повторюсь ЕГЭ слишком удобная система дибилизации - она не только приводит человека к частичной потере воображения и творческой способности, она неестественным образом ограничивает ваши рамки познания, навязывая чьи-то шаблоны и автоматизмы восприятия окружающей действительности.
Основная мысль. Спускаемся ниже. Уровень школьного образования нас не устраивает, правительственные функционеры хотят что-то с этим сделать; кто-то подсказывает ЕГЭ; внедряем ЕГЭ. Но для чего, какова цель? Поднять уровень школьного образования, исключив из уравнения коррупцию! Хорошо, мы не спорим. Но для чего отменили старую систему экзаменации учеников? Оставьте ЕГЭ как некую усредненную систему проверки знаний, главная цель которой исключить коррупцию, но верните старую систему экзаменов и до внедрения принципиально новых стандартов образования (что конечно потребует времени) все будут счастливы!!!
Комментарии
Накатал пост близко по теме: https://cont.ws/post/352764
Школы хотят дотации. Большинство школ «средние», не спецшколы и не элитные, но они тоже «хотят кушать». Как уже сказано, дотации выделяются с учетом того, какой рейтинг у школы по баллам ЕГЭ, гонка за ним – это отдельная песня. Целью образования становится не обучить подростка, а заставить его сдать этот злополучный тест. Кроме того, в копилку педагога баллы учеников также записываются, и у того педагога, которые вывел ученика на высокий балл, больше шансов в профессиональных конкурсах получить какую-нибудь льготу, продвинуться по карьерной лестнице и т. д. То есть, сами педагоги заинтересованы в высоких баллах, а значит, они будут учеников обучать не программе, а тому, как сдать ЕГЭ. Плохо это или хорошо – спросите у членов приемных комиссий среднего и высшего образования. Насколько я знаю – не очень.
Если учитель учит ребенка, как решить типовую задачу, и вдруг о горе, этот дебил, не может решить эту задачу на бумажке без устной помощи учителя, виноват ЕГЭ?
Если учитель ставит много двоек, то он плохой учитель. Школам не нужны плохие учителя. А это значит: надо ставить много пятёрок. Когда человек оценивает свою работу сам и за хорошую оценку самому себе получает деньги, то это, мягко говоря, неправильно. Такой ситуация была до ЕГЭ.
Что то в последнее время валом пошли наезды на ЕГЭ. Причем какие то абсурдные и нелепые.
К чему бы это?
я по своим детям вижу что такое это ЕГЭ , по моему и сами устроители понимают бредовость затеи,поэтому и идут постоянные переделки правил его проведения
поясните, что вы видите по детям, не совсем понятно.
Многие думали, что Васильева пришла с целью отменить ЕГЭ.
Но Васильева твёрдо заявила, что ЕГЭ остаётся.
От разочарования они и встрепенулись.
Лично меня ЕГЭ в его превоначалной форме не устраивало одинм интересным моментом. Начну издалека.
Сейчас слушаю аудиокнигу Достоевский "Братья Карамазовы". Многие не осиливают читать его "лирические отступления", представьте себе сколько по времени занимает прослушать речь нормальной скорости, описывающую да хотя бы суд над Дмитрием или рассуждения героев насчет "быть или не быть" то есть "есть Бог или нет". И так далее в том же роде.
Я диву даюсь насколько люди (не крепостные конечно, но все же) 150 лет назад были одарены интеллектом, что могли построить в уме и выдать на ура такие речевые конструкции и всесторонне обдумать такие вопросы. Вспомните хотя бы мальчика 13 лет который с Алешей разговаривал "на равных". Идеи в его голове сейчас и 40-летним недоступны в силу их особой "одаренности".
И ни минуты не думаю, что Достоевский им всем "приписал" свой интеллект и стиль. Да и в "Война и Мир" Толстого, да и во всей классике тех времен.
Что мы видим среди людей современного "компьютеризированного" общества?
Кто-то предложение длиннее 5 слов может произнести? А два часа разговариавать и правильно, по-русски, последовательно излагать мысль?
Теперь обратно к нашему вопросу. Чему способствует ЕГЭ? правильно, одним пальцем шевелить - галочку ставить и ответы на троечку угадывать. Что, не так скажете?
Да просто стыдно перед предками.
Именно поэтому, слава Богу, хоть что-то в ЕГЭ начало меняться в обратном направлении. Хотя поколение одно уже по всей видимости угробили. То поколение которое будет учить своих еще предстоящих детей исходя из своей картины мира. Далеко не полной.
Не так! Вы вообще задания по математике по ЕГЭ видели? Где там галочки ставить, ась?
Вот здесь есть задания на 2016 год по математике - поставь галочку не решая... Успехов!
вы меня по диагонали читали?
Они никогда не прекращались. Имели место быть с самого его запуска. И наезды вполне обоснованные.
Без ЕГЭ невозможно заполнить бюджетные места в вузах. Причем пострадают в первую очередь технические и физико-математические и естественнонаучные специальности. В конкретных наших условиях только ЕГЭ (точнее отсутствие вступительных экзаменов) может решить логистическую задачу: распределить выпускников по вузам. Причем проблема не с экономикой-юристами и прочими филологами, а с "физикой-математикой-техникой-химией-биологией".
P.S. С позиции качества образования егэ, конечно, вредная форма.
А что, ЕГЭ это форма образования? Вы не пробовали расшифровать аббревиатуру ЕГЭ? Может когда расшифруете, то поймёте, что написали полную хрень...
ЕГЭ, решая проблему оценки качества образования, существенно влияет и на качество образования. ЕГЭ - это часть школьного (частично и высшего) образования, способ оценки в виде той или иной организационной формы является частью образования.
Главное в моем комментарии - конечно, не P.S.
Нет. На качество образования влияет метод подачи информации и заинтересованность самих обучающихся в получении знаний. Контроль знаний при ЕГЭ на этот процесс никак не влияет.
Нет. Я окончил школу в 1979 году! Как ЕГЭ может на меня влиять, если я вздумаю сдать ЕГЭ? НИКАК! Отсюда вытекает, что вы не верно интерпретируете ЕГЭ - как форму обучения. Финиш!
Формально Вы, конечно, правы - форма контроля не должна влиять на качество полученного образования. Но в конкретных наших условиях ЕГЭ влияет и сильно. Навскидку.
- Последние годы обучения в школе проходят под рефреном "вы должны сдать ЕГЭ". Это относиться к последним 2 годам обучения. Но из-за введения аналогичных экзаменов и после 9-го класса такой стиль учебы, направленный исключительно на сдачу ЕГЭ, распространяется все больше и на младшие классы.
- Выбор перечня сдаваемых ЕГЭ для конкретного школьника происходит юридически в середине учебного года в 11-м классе, после менять нельзя. Реально, школьники на семейном совете решают в начале выпускного класса и даже раньше. Если вы выбрали набор из 3-5 дисциплин (очень редко кто больше), то ко всем остальным предметам отношение - "отстаньте, мне это не надо". К этому подталкивают сами учителя.
- Письменная форма ЕГЭ не требует формирования навыков беседы на научные темы. В результате, только в университете через полгода люди первый раз в жизни сдают экзамен в режиме обсуждения. И это выглядит ужасно, 10 лет назад такого убожества не было. Многие эти навыки так и не приобретают.
- Выпуск 1979 года полноценно учился и в старших классах. Но у Вас была, например, в 10-м классе астрономия. Сейчас ее нет, но если бы она была (МГУ очень лоббирует возвращение), то ее никто бы сейчас не изучал в выпускном классе - какая астрономия, когда ЕГЭ сдавать. Помню даже в моем выпускном 1980-м году имелся эффект от необходимости сдавать выпускные экзамены в июне. В последнее полугодие школьная программа меньше интересовала учителей и последние параграфы в учебниках не изучались. В моем классе до изучения элементарных частиц дело не дошло таки. Это было массовым явлением.
У меня супруга преподаёт математику в старших классах уже 31 год, так вот - она не прерывает обучение последние 2 года, а подготовку к ЕГЭ ведёт строго по отведёным методикой часам и не превышает их. Все, кому нужна дополнительная подготовка, получают её факультативно, вне учебного процесса.
Если следовать её способу образования, то ЕГЭ сдают без проблем, но если ты не учился все 11 лет, то смысла в подготовке к ЕГЭ попросту нет.
Мне особенно забавно читать, когда ВСЕ говорят о нарушении в последовательности преподавания при обучении, но винят в этом ЕГЭ! Может всё таки это учителя хренью занимаются, а не ЕГЭ виноват, не думали?
Подумайте, что нужно изменить - ЕГЭ или "подготовку к ЕГЭ"....
К сожалению, способ работы Вашей супруги встречается крайне редко. Хуже, что в школах начинают работать молодые учителя уже прошедшие "подготовку к ЕГЭ".
Поясните, для чего? Хорошо, нагрузили, помимо основного ЕГЭ для поступления в ВУЗ, ученики будут обязаны сдавать устные экзамены, хотя, никак не пойму как математику можно сдавать устно, когда школьная система в СССР была заточена на решении контрольных, для проверки знаний. Что от этого изменится кроме нагрузки? Для создания прецедентов? Мол, посмотрите, он не сдал ЕГЭ, а устный экзамен же сдал!!! Вот и Снежана Борисовна, может подтвердить. И Снежана Борисовна, осязая приятный хруст купюр скажет, мол, да очень умненький мальчик, но система тестов не раскрывает его потенциал, он ведь не такой, сцуко как все. Так по вашему нужно?
На физмат сдавали устный и письменный экзамены по математике.
нашей школе никакие дотации в зависимости от ЕГЭ не дают; и я уже писала, что ЕГЭ это лучше, чем то, что было до ЕГЭ.
Ответа на этот вопрос я не знаю. Однако старую систему экзаменов отменили в 1989 году, а ЕГЭ ввели в 2009 году.
Немного истории.
1989 год экзамены отменены, кроме русского и математики.
Выпускникам необходимо сдать ещё три предмета по выбору. Самыми популярными становятся экзамены по физкультуре, ОБЖ и астрономии. Математику сдают с помощью коллективного "мозгового штурма" и многочисленных решебников, на русский язык запасаются сборниками "золотых сочинений, закупая одинаковые ручки для всех учеников и проверяющих работу учителей, кого бог обделил физически вместо физкультуры выбирают либо биологию либо трудовое обучение ориентируясь на более податливого преподавателя, астрономию "выучивают" накануне экзамена (уж больно тонок учебник), ОБЖ просто не требует никаких особых знаний.
Всё замечательно.
Учителя перестали учить, ученики перестали учиться, власть делает вид, что платит учителям.
Идиллия. Каждый десятый выпускник становится медалистом, что не мешает ему искренне верить, что 1/2+1/3=2/5.
Все довольны.
Двадцать лет подряд продолжается вакханалия.
И тут появляется ЕГЭ и показывает реальную картину.
Всеобщая паника. Ученики понимают, что минимум за начальную школу придётся учить, родители понимают, что школа их водила за нос, но согласиться с этим не хотят (кому охота признаться себе, что он идиот), учителя понимают, что придётся минимально работать, последнее, впрочем, относится только к математикам и языковедам. У вузовских черных репетиторов выбивается кормушка.
Угадайте с трёх раз кто(что) объявлен(о) виновником падения уровня образования?
+
Чтобы побороть коррупцию надо посадить/расстрелять всех взяточников - в зависимости от суммы наворованного. И будет счастье.
А ЕГЭ сам по себе инструмент и не несёт ни добра, ни зла. Всё дело в людях. Правда, инструмент может быть и негодным и даже негодяйским.
А ещё помню, что сдавал много экзаменов и зачётов в школе и институте, но ни разу ни у кого и мысль не мелькнула купить оценку! Думаю, что и преподаватели не взяли бы, а предлагающего вышибли бы нахрен.
ЕГЭ сдавал, заканчивая школу в 2000 году.
Уже тогда были "экспериментальные" школы.
Интересно, что хотели сделать уважаемые Тихонов Александр Николаевич, пробывший министром пол-года и последователь Владимир Михайлович Филиппов?
Узнали, что будем сдавать тесты за три месяца, страшно вспомнить.
Идеально было бы министерство образования превратить в министерство сертификации. С тем, чтобы человек мог сдать экзамен на сертификат в любое удобное для него время в сертификационных центрах, где процесс сдачи теста записывается и отправляется анонимному сотруднику министерства. К разработке тестовых заданий подключить преподавателей ВУЗов. К разработке тестовых заданий ВУЗов - промышленников. И можно не галочки ставить а задачи решать или доказательства писать: связь тестируемый - экзаменатор разорвана и взятке не поддается.
Как то заметно стало , что на аш накатывает волнами. Вот была волна против существования спида, волна русский-нерусский, теперь еге. Еще были волны, если вспомнить. Это какие то симптомы обостряющихся болезней?
Интересно, эти колебания создают одни и те же люди?
ЕГЭ - градусник. Вся система сейчас заточена на то, чтобы на градуснике было 36,6. Причем, часть "специалистов" меняет саму шкалу градусника делая деления пошире т.к. на реальную температуру пациента им плевать. Другая часть деятелей открыла для себя парацетамол, температуру он собьет, только пациента с ОРЗ со временем вылечит, а с аппендицитом гарантировано угробит. Этих частей сейчас великое множество.
Нельзя все лечение затачивать под градусник, да еще и врачам втолковывать, что главное, это формальный показатель температуры.
С другой стороны, Российская система образования постоянно и безостановочно модернизируется. Многие учителя и преподаватели ВУЗов согласны и на ЕГЭ и на черта с рогами, лишь бы поток нововведений наконец-то прекратился.
По моему глубокому убеждению сейчас не ЕГЭ надо заниматься (к нему более-менее привыкли) а учителями. Сократить административную работу, убрать глупые отчеты и т.п.
что бы наши дети получали не фрагментарное образование в разрозненных науках, а цельное представление о мире
...нужно для начала чтобы взрослые имели это самое пресловутое цельное представление о мире
Моя основная мысль заключается в том, что бы сделать ЕГЭ исключительно инструментом проверки наличия базовых знаний (с минимизацией коррупционных моментов). То есть, сдача ЕГЭ допуск к обычным экзаменам, а не отбор "по баллам" в ВУЗы. Считайте что мы сводим его к некой обязательной контрольной работе, под руководством федеральных властей.
"...нужно для начала чтобы взрослые имели это самое пресловутое цельное представление о мире" - кто Вы думаете, будет с этим спорить. Скажу больше - в идеале, чем младше ученик, тем более высокого уровня преподаватель должен с ним работать. Абстрактно: 1-3 классы должны преподавать Академики; 4-8 Профессора; 9-11 Доценты и т.д. У нас же все с точностью до наоборот.