Вход на сайт

МЕДИАМЕТРИКА

Облако тегов

Воспитание Нового Человека

Аватар пользователя Чин



После свержения власти буржуазии и провозглашения социализма в нашей стране, остро встанет вопрос - как, при помощи каких методов, руководствуясь какими целями осуществить воспитание человека, в котором уже никогда не проявятся те качества, которые помогли нашим врагам уничтожить Советский Союз. Себялюбие и эгоцентризм, вещизм и карьера любой ценой, полная бездуховность и безыдейность – им несть числа. Как сделать так, чтобы подобное никогда больше не повторялось? Чтобы все вышеперечисленное больше никогда не могло зародиться в нашем обществе. Ибо, при наличии всего вышеперечисленного, невозможно построение нового общества.

Современное сообщество педагогических работников отмечает, что образование ставит себе целью воспитание всесторонне развитой гармонической личности. Красивые слова, но не более чем обертка для предмета, оказавшегося гнилым. Потому, что подлинная цель образования - воспитание ГРАЖДАНИНА. Как писал Н.А. Некрасов: “…а, что такое гражданин Отечества достойный сын”. Что значит быть достойным сыном Отечества? Это значит, что для каждого человека благо страны, общественное благо, выше его личных интересов. Этот категорический императив и должен быть положен в основу воспитания Нового человека.


Глава 1. Корни катастрофы

Сейчас в самых различных слоях общества очень модным стало слово – элита. То есть заранее признается, что есть некая “высшая” прослойка людей якобы во всех отношениях на голову превосходящая всех остальных. Эту прослойку называют по-разному: “элита”, “креативный класс”, “дельфины”, “пчелы”, а суть одна – есть некое меньшинство, которое только и может управлять страной, руководить народом, а остальные - “мухи”, “анчоусы” или проще говоря, по мнению «креативщиков» – быдло.

Для нас – коммунистов – коммунизм есть бесклассовое общество, где отсутствует эксплуатация человека человеком, где труд на благо общества из тяжкой необходимости превратился в потребность, что позволяет осуществить раскрепощение и высвобождение высших творческих способностей в каждом человеке, независимо от происхождения, имущественного ценза, уровня образования, цвета кожи или национальной принадлежности. Поэтому задачей коммунистов и является цель образования и воспитания гражданина, патриота нашей Родины, не поддающегося на хитрость и уловки “дельфинов” и “хомяков”, человека, не продающего нашу Родину за сто сортов колбасы и зарплату зелеными бумажками.

Много лет тому назад, в конце 80-х годов, автор статьи столкнулся с массовым предательством той самой социальной группы людей, ради которой и создавалось Советское государство рабочего класса. Как одурманенные гипнозом они (рабочие и интеллигенция) кричали – “Долой проклятых коммуняк!”, “Хотим, чтобы над нами был хозяин!”, “Кто съел мое мясо?!” и тому подобные бессмысленные речевки. Что произошло с ними? Какой дурман окутал их головы? Как они могли променять свою достойную жизнь, с гарантированным будущим, на “сладкий” яд капитализма. Это можно объяснить только одним: к сожалению, советская школа послесталинского периода, как в зеркале повторяющая процессы, происходившие в нашем обществе в позднесоветский период, перестала заниматься воспитанием людей, с целью - вырастить гражданина и своей задачей стала считать получение учеником некого набора знаний по различным школьным предметам. Вместо серьезной идеологической работы, наглядно разъясняющей ученику то, в каком он государстве живет, что является основой этого государства, в школе воцарились формализм и безыдейность. Результат налицо. Советского Союза нет и никто не вышел его защищать в роковые августовские дни 91 года. Таким образом, главная задача воспитания Нового человека это воспитание в нем идейности, правильной оценки политических ценностей и умение подчинить свои личные интересы интересам общества, в котором он живет.

Глава 2. Коллектив и человек

То, что произошло тогда, теперь стало понятным для нас. Что нужно сделать для того, чтобы в советском государстве такие вещи стали невозможны? Школьному воспитанию и образованию нужно придать совершенно новую направленность и качество. Внести в эти процессы коллективистские тенденции и в этом весьма бесценным является практический опыт воспитания «Нового человека» осуществленный А.С. Макаренко. Вспомним, что в трудовую колонию имени Горького, начальником которой был Макаренко, присылали преступников: бандитов, убийц, грабителей, воров, малолетних проституток, бывших участников самых различных банд. Тем не менее, метод А.С. Макаренко позволил ему превратить этих людей в достойных граждан нашей страны.

В чем же суть метода Макаренко? Как говорится все гениальное – просто. Различные педагогические изыски того времени, такие как например, педология предлагали в воспитании исходить из личных качеств воспитуемого. Предлагались различные приемы локализованного воздействия на отдельно взятого человека, в результате которых якобы, должен был получиться достойный член общества. Метод же Макаренко предполагал совершенно противоположный путь. Он предлагал систему коллективного труда, как способ перевоспитания любого человека в выполнении поставленной перед коллективом большой задачи. Эти задачи никогда не носили некий отвлеченный характер, а всегда были направлены на конкретное практическое дело. Будь то, обустройство помещений в своей колонии, постройка новой колонии или спасение людей, которых тогдашняя педологическая, с позволения сказать, наука довела до скотского состояния (куряж). Более того, в методе Макаренко существовала система, которая не позволяла в среде колонистов выделиться так называемой “элите”. Эта система сводных отрядов. Все колонисты были разделены на постоянные отряды, и у каждого отряда был свой постоянный командир. Но на каждодневную постоянную работу формировались сводные отряды, и никогда командир постоянного отряда не был командиром сводного. Он в сводном отряде работал как простой рабочий и очень часто командиром этого сводного отряда был его подчиненный из его постоянного отряда. Таким образом, никто из колонистов не мог выделиться и стать над коллективом как некая “элита”. То есть, в трудовой колонии имени Максима Горького сложились коллективистские тенденции, в которые вовлечены были даже сотрудники колонии, и естественным путем было достигнуто и самоуправление колонии, через совет командиров. Результаты же такой педагогики прививали, вовлеченным в нее людям, категорический императив – “общественное благо выше личных интересов”. При этом нисколько не стеснялось, а наоборот поощрялось развитие высших творческих способностей личности каждого колониста. Возьмем, например театр, который был создан в колонии. Постановка спектакля раз в неделю и совет командиров своим приказом назначал всех, кто в этом спектакле участвует, невзирая на разговоры, что кто-то не играл в театре никогда и не имеет к этому способностей.

Считаю необходимым также отметить, что одновременно с методами убеждения использовались и методы принуждения. В коллективе колонии была создана обстановка нетерпимости к таким отрицательным чертам человека, как: лень, зазнайство, воровство, национализм и эгоизм. Способы принуждения были самые разные: от насмешки и бойкота до ареста с заключением в карцер. Результатом же такой работы явилось то, что за 10 лет, руководства данной колонией А.С. Макаренко, пришлось удалить из колонии лишь несколько человек, количество которых можно пересчитать по пальцам одной руки. Все же, остальные стали настоящими гражданами своей страны. К сожалению, педагогические конкуренты Макаренко, движимые конъектурными соображениями, сумели закрыть этот опыт и практически ликвидировать этот метод. К великому сожалению не нашлось ни одного государственного деятеля тогдашнего СССР, который смог бы разглядеть в этой методике единственно верный путь к воспитанию «Нового человека».

Многие скажут, что человека нельзя принуждать, что он должен сам осознать все негативные стороны того или иного проступка, но эти люди, очевидно, не слышали никогда о том, что такое диалектика. И не могут понять, что убеждения и принуждения составляют собой диалектическое единство.

Итак, суть метода воспитания Макаренко – постановка перед коллективом больших практических задач, при выполнении которых, происходит процесс воспитания и освобождения человека от проявлений негативных сторон человеческого характера, путем возложения на каждого члена коллектива личной ответственности за результат работы коллектива.

Глава 3. Система коммунистического воспитания.



Каким же образом в будущем советском государстве можно будет использовать, но и дальше развить метод А.С. Макаренко по коммунистическому воспитанию? Для этого давайте разберемся, где и когда зарождаются эгоистические тенденции в человеке. Откуда берутся лень, зазнайство, жадность, эгоизм и бытовой национализм? Нет никакого сомнения, что это результат начального воспитания в семье. Именно в семье маленькому человеку могут быть привиты как благородные, так и низменные чувства. Ибо каждый ребенок в первую очередь берет пример со своих родителей. Да, семья, безусловно, ячейка общества. Да, семья, это основа любой государственности. Но нельзя допустить, чтобы маленькому человеку в семье прививались и низменные потребности и желания. Поэтому коллективистское воспитание нужно начинать как можно раньше. Очень многие начнут обвинять автора статьи, что он намерен отбирать детей у семьи и вообще «сторонник» ювенальной юстиции. Нет, не собирается никто отнимать у семьи детей. Просто необходимо создать такие условия, при которых родители сами захотят, чтобы их детей воспитывали в коллективе. В наследие от «перестройки 1» и капиталистического безвременья РФ будущему советскому государству останутся миллионы беспризорных детей, детей сирот, находящихся в детских домах и школах интернатах, малолетних преступников – вот с этих категорий детей и надо начинать коллективистское воспитание.

Поскольку, мы видим, какие благодатные результаты принес метод Макаренко, можно с уверенностью сказать, что коллективистское воспитание вырастит достойных граждан нашей страны. Соответственно, молодым людям, вышедшим из этой системы, должны быть предоставлены определенные преференции по отношению к другим: большая доступность получения дальнейшего образования, ускоренный социальный лифт, поручение наиболее ответственных участков работы и соответственное вознаграждение за результаты их труда. Можно быть уверенным в том, что когда многие семьи увидят, насколько успешно продвигается по жизни выходцы из системы коллективного воспитания, они сам захотят, чтобы через эту систему прошли и их дети. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что уже через одно поколение мы получим широкий, если не сказать, всеобъемлющий пласт молодых людей воспитанных в категорическом императиве – “общественное благо выше личных интересов”.

Конечно, и здесь не исключено появление людей с эгоистическими наклонностями характера, но, во-первых, их будет очень мало. А во-вторых, они будут очень легко распознаваться и отторгаться обществом. Поскольку коллективистское воспитание по методу Макаренко – это коммунистическое воспитание. Этот пласт молодых людей, получивших коммунистическое коллективистское воспитание, будет выходить в общество, где еще не изжито наследие капитализма: клоунада и рвачество, эгоцентризм и стяжательство. Но поскольку, как уже было показано, эти молодые люди получат известные преференции, то они очень быстро оттеснят людей, с неизжитым еще наследием капитализма, с мест технических руководителей будущего государства диктатуры пролетариата.

Глава 4. Коммунистическое образование

Но говоря о воспитании нельзя забывать и об образовании. Воспитание и образование также представляет собой диалектическое единство и не могут существовать одно без другого. Нынешняя система образования, нивелирующая учеников и ориентирующаяся на некий средний уровень должно безвозвратно уйти в прошлое. И здесь следует присмотреться к той системе, которую описывает И.А. Ефремов в своих произведениях “Туманность Андромеды” и “Час быка”. Будущая система образования должна предусматривать получение знаний путем организации учеников в небольшие группы во главе с наставником, который ведет эту группу до получения ими полного образования.

Обязательно при этом наличие детского психолога, который должен будет определить наклонности каждого ребенка с целью: «как можно более ранней дифференциации детей по их специализации в той отрасли образования, которая позволит наиболее успешно раскрыть и высвободить высшее творческие способности каждого ребенка. Детский психолог также будет следить, правильно ли воспринимают дети систему образования и воспитания, и соответствует ли их наставник критериям воспитателя-коммуниста. Система компьютерного образования дает возможность не собирать детей в большие классы, а получать образование с помощью компьютерных технологий естественно под контролем их наставника.

Таким образом, можно давать ученикам высшее образование и получить на выходе знающего воспитанного в категорическом императиве гражданина, то есть коммуниста.
Конечно, это только попытки автора статьи обрисовать некие контуры будущего. Детализация этих контуров - дело очень серьезное, требующее специальных научных разработок, и не может быть изложено в одной статье. Нужно осознавать главное, что без подобной системы коллективного образования и воспитания никогда не создать настоящего советского государства.

Выводы.

1. Советское государство необходимо построить, в противном случае уничтожение человечества неизбежно.
2. Советское государство можно будет построить только в том случае, если подавляющее большинство его граждан – коммунисты.
3. Коммунистом нельзя стать, не пройдя через систему коллективистского образования и воспитания с категорическим императивом “общественное благо выше личных интересов”.


Марк Соркин. Источник: http://ledokol-ledokol.livejournal.com/18125.html
Фонд поддержки авторов AfterShock

Комментарии

Аватар пользователя АнТюр
АнТюр(5 лет 1 месяц)(11:31:32 / 20-08-2013)
/////Поскольку, мы видим, какие благодатные результаты принес метод Макаренко, можно с уверенностью сказать, что коллективистское воспитание вырастит достойных граждан нашей страны.///// "Макаренко" - это еще один коммунистический миф. Я немного вникал в это дело. В колонии детей Макаренка установил правила обезьяньей стаи. Сам стал альфа-самцом, а руководил детьми через гамма-самцов, которве выдвинулись из их среды. Метод вполне работоспособный.
Комментарий администрации:  
*** Угроза фашизма преувеличена нерусью... Перегибы не страшны. Русский фашизм должен быть в России в разумных пределах" (с) ***
Аватар пользователя Makarinec2
Makarinec2(4 года 10 месяцев)(12:00:04 / 20-08-2013)
Не надо ерунду писать. Может еще коммунистические мифы приведете в пример? Один из моих учителей по химии был учеником ученика Макаренко. И даже в такой системе зеркал был виден свет этого человека)
Аватар пользователя dpua
dpua(5 лет 9 месяцев)(13:03:15 / 20-08-2013)

Немного вникал - это значит не вникал вовсе. Что бы изучить столь сложный вопрос нужно пройти весь путь. Пойдите работать в интернат или создайте свой и только после этого осуждайте Макаренко.

Аватар пользователя dpua
dpua(5 лет 9 месяцев)(13:09:14 / 20-08-2013)

Архиважное дело - воспитание детей. Самое стоящее занятие для Настоящего человека и достойный итог жизни. Все остальное тлен и суета.

Аватар пользователя arma
arma(5 лет 10 месяцев)(13:23:05 / 20-08-2013)

Хорошая тема. Где современные Макаренко? Сегоднышние детдомовцы очень в них нуждаются.

Потому что есть и сегодня трудные и очень трудные подростки, для которых, казалось, созданы все условия - и спальни небольшие, на 3-4 человека, и еда досыта, и учёба, и модная одежда, и телефончик у каждого, и развлечения - отдых на море, шефы-художники приезжают дважды в неделю, учат своему делу, детей регулярно вывозят в театр в краевой центр, на концерты, есть и собственная самодеятельность - короче, не скупится государство нынче, и спонсоры добавляют некисло. А на выходе зачастую - пшик.  

Дети словно мстят миру за искорёженное детство - ведь большинство из них появились на свет в проблемных семьях и успели до детдома настрадаться так, что души их не воспринимают добро. 

Аватар пользователя dpua
dpua(5 лет 9 месяцев)(13:31:04 / 20-08-2013)

<...Где современные Макаренко?...>

Ближе всех к решению этой проблемы подошел Дмитрий Морозов в "Китеже" и  "Орионе".

 

Аватар пользователя SergeyVBNM
SergeyVBNM(5 лет 5 месяцев)(13:25:35 / 20-08-2013)

Выводы совершенно невтемные и, не побоюсь этого слова, идиотские

Комментарий администрации:  
*** В бюджете нет денег, приватизация даст немного денег за хорошие активы ***
Аватар пользователя dpua
dpua(5 лет 9 месяцев)(13:35:15 / 20-08-2013)

Автор смешал две напрямую не связанные темы - воспитание ребенка и политику. Общественный уклад конечно важен, но несравненно важнее личные качества воспитателей и педагогов. 

Аватар пользователя Чин
Чин(4 года 6 месяцев)(15:03:28 / 20-08-2013)

Хоть какие грамотные и правильнае педагоги будут, их совоеменная экономическая система задушит. А  по этому автор и поставил вопрос о необходимости создания другой системы отношений, не построенной на современных правилах.

Аватар пользователя Tcheluskin
Tcheluskin(5 лет 9 месяцев)(20:16:51 / 20-08-2013)

Для того, чтобы переделать человека, сначала нужно создать, хотя бы вчерне, математическую модель нынешнего человека, его внутренней системы управления. Иной подход — алхимия.

А суть в том, что человек — это обезьяна, с небольшим второстепенным дополнением в виде 2-й сигнальной системы. Руководящие мотивации же определяются по-прежнему 1-й сигнальной системой. Так сложилось потому, что развитие цивилизации шло существенно быстрее естественной биологической эволюции.

Для преодоления этого противоречия до настоящего времени человечество использовало только грубые хаки, вроде религии, идеологии и т. п. Сейчас с развитием образования они уже работают плохо.

Выход в том, чтобы целенаправленно повысить в мотивациях человека роль 2-й сигнальной системы. То есть воспитывать человека, как исследователя, учёного и творца, разъяснять ему, что в этом его судьба и предназначение. Т. е. необходим общественный строй Технократия.

Автор ставит вопрос, как же победить эгоизм, жадность и т. д. Рецепт из "собственной кухни". Я занимаюсь научными исследованиями, не бог весть какими сложными и важными. И мне неприятно и гадливо представить, что я вместо этого пойду чем-то там торговать, впаривать и т. д., чтобы зашибать бабло, банально потому, что жалко тратить жизнь на эту хрень. Т. к. меня обучили и показали, как интересно заниматься научным творчеством.

Несколько столетий назад люди смогли отказаться от Геоцентрической системы мира, и это подняло их на новую ступень развития. А сейчас надо отказаться от "Антропоцентрической" системы мира. Понять, что человек, "я" — не вершина эволюции, не венец творения; а биоэлектрическая машина, обладающая разумом (т. е. самосознанием и системным мышлением) в довольно зачаточной форме, но имеющая большой потенциал развития. Определить научными методами вектор этого развития. И дело пойдёт.

Возможно, надо сочетать воспитание с биоинженерией, и т. д.

Аватар пользователя Чин
Чин(4 года 6 месяцев)(21:24:03 / 20-08-2013)

Мог бы коротко написать - сделать из человека биоробота.

Аватар пользователя Tcheluskin
Tcheluskin(5 лет 9 месяцев)(21:26:45 / 20-08-2013)

Наоборот: сделать из биоробота человека.

Аватар пользователя Чин
Чин(4 года 6 месяцев)(21:28:53 / 20-08-2013)

А как же отсыл к биотехнологиям/биоинженерии?

Или я не правильно понял заключение?

Аватар пользователя Tcheluskin
Tcheluskin(5 лет 9 месяцев)(21:39:11 / 20-08-2013)

Ну, биоинженерия возможно понадобится в какой-то мере для создания нового человека, это детали. Главное — вектор на предназначение человека быть исследователем и творцом.

Лидеры обсуждений

за 4 часаза суткиза неделю

Лидеры просмотров

за неделюза месяцза год

СМИ

Загрузка...