Вход на сайт

МЕДИАМЕТРИКА

Облако тегов

Диверсия в области образования приобретает угрожающий размах

Аватар пользователя Виталий

Отправляя ребёнка в первый класс, родители убеждены, что где-где, а в школе плохому не научат. Всем известно, что школа — кладезь знаний и чистилище души, а образование — ключ к будущему. Главный обучающий инструмент — учебник — книга, которая содержит самые правильные, систематически изложенные научные и жизненные  знания. Но, оказывается, мы заблуждаемся. Почему-то перманентно продолжающаяся образовательная реформа в России захлопывает дверь перед будущим школьников, а школа превращается в конвейер по производству невежества. Современные учебники убивают в человеке человеческое. От некоторых примеров из учебников встают дыбом волосы не только родителей и учителей, но теперь и ваши, дорогой читатель!  

 

Из истории учебников.

Учебники появились несколько тысячелетий назад. Например, в древнейших цивилизациях роль учебников и тетрадей выполняли глиняные дощечки или пергамент — тонко выделанная кожа, на Руси писали на бересте. В античном мире образование ценилось: в Древней Греции и Риме обучение детей стало нормой жизни. В средние века в Европе в качестве учебников использовались тексты Священного Писания, в том числе Псалтырь и Часослов. Одним из первых учебников, приближённых к современному образцу, был «Мир чувственных вещей в картинках» Яна Амоса Коменского, изданный в 1658 году. Именно этот педагог предложил рассматривать учебник в качествеинструмента массового образования и воспитания. В России первый учебник (азбука) был напечатан Иваном Федоровым в 1574 году. Во второй половине XVII века Печатный двор выпустил более 300 тыс. букварей и около 150 тыс. церковных учебных книг, что для того времени было огромным количеством. Большинство этих книг было доступно для разных слоёв населения (Буквари стоили одну копейку). «Родное слово»К. Д. Ушинского, вышедшее в свет в 1864 году, выдержало 146 изданий. В царской России, а затем и в СССР, система образования считалась одной из лучших в мире.  

Как выпускались учебники в СССР, какова их судьба?

В СССР созданием новых учебников занималось не только Министерство просвещения, но и Академия педагогических наук. Единственным издательством было «Просвещение». Для школ с неродным русским языком и для лиц с нарушениями здоровья были  специальные адаптированные учебники. Учебники пишутся под программы. Программы создавались в Академии педагогических наук. Авторами учебников были профессора и академики, работающие в ведущих вузах и Академии наук. За каждым из них стоял огромный коллектив, состоящий из докторов и кандидатов наук, аспирантов, студентов. Причём один и тот же учебник писали несколько коллективов, а значит, была конкуренция. В крупных городах и маленьких посёлках были классы, на которых в течение нескольких лет «обкатывались» новые учебники. Рецензировали учёные и учителя, работающие в школах. И только потом учебник проходил все стадии утверждения.

После распада СССР началась демократизация образования, было принято решение об отмене единой системы учебников. Как только заработал конвейер по выпуску новых учебников, старые тут же признали негодными, началось их немедленное уничтожение, включая физику, математику, астрономию, химию, биологию. (А они-то чем не угодили?) Учителя, библиотекари, обливаясь слезами, сжигали их во дворах на глазах школьников. Они понимали, что учебники качественные, часть из них следовало только отредактировать с учётом изменившихся реалий. Но спасти от уничтожения ничего не удалось. Вспоминает учитель сельской школы: «Картина была тяжёлая — в школьном дворе лежала гора советских учебников, многие из которых были почти новые. Школьники подносили всё новые стопы книг, которые загружались в трактор, на котором обычно вывозят мусор. А потом их сжигали. Сразу же возникали разные неприятные ассоциации. (учитель имеется ввиду сжигание гуманистической литературы в фашистской Германии). Глядя на происходящее, многие учителя испытывали состояние сильнейшего шока. Я успел взять для своей работы пару десятков учебников. Стресс от увиденного был очень сильным».

Как пишут учебники в современной России? 

Сейчас учебники выпекают, как горячие пирожки. Пишут все, кому не лень, ведь их никто не проверяет. Отсюда такое количество ошибок, опечаток и просто чуши несусветной — не существующих предметов и явлений на самом деле. Наскоро состряпанная учебная литература порой ввиду профнепригодности тут же списывается и отправляется в макулатуру, не успев попасть в школьные библиотеки. А деньги на издание затрачены огромные! Большинство учебников составлены без учёта возрастных особенностей детей, нарушены основы образования: системный порядок изложения материала, нравственные нормы, не учтены познавательные и образовательные требования учебных стандартов. Такие учебники не готовят мыслящих людей, способных самостоятельно принимать решения. В них много бессмыслицы-абракадабры (согласно словарю Ожегова: абракадабра — бессмысленныйнепонятный набор слов, по латинскому названию магического заклинания). В них мало знаний для подготовки к обучению в ВУЗах. Поэтому старшеклассники пропускают уроки в школе, чтобы с репетитором готовиться к ЭГЭ. Тестовая система образования не учит детей читать, писать, думать. «Дети превращаются в бездарей и невежд», - пишут в разные инстанции обеспокоенные родители и педагоги. 

Учебную литературу бесконтрольно выпускают как государственные, так и частные издательства, в то время, как их написание должно находиться под контролем государственных служб, Минобрнауки и Академии наук России. Но глядя на содержание, становится ясно, что дело пущено на самотёк. Кто участвует в создании учебников? Каков профессиональный и образовательный уровень составителей? Возникает ощущение, что весьма низкий.   

По каждому предмету выпускается несколько версий. Учитель в замешательстве: у него нет достаточного уровня академических знаний: на каком варианте остановиться? У педагога совсем другая задача: донести до ребёнка самые передовые научные знания в доступной форме в соответствии с возрастом. Для оценки качества учебника занимается Федеральный экспертный совет (ФЭС), теперь эта функция частично передана Российской Академии Наук. Для контроля качества учебников создан Департамент государственной политики в сфере образования. Как видим, составителей и контролёров много, а учебники — безграмотны, безнравственны и порой ненаучны. Увлекшись плюрализмом мнений, мы и не заметили, как учебники заполнились околонаучными трактовками. У государства много рычагов влияния на систему образования, но эти рычаги бездействуют. Многие учебники выпущены за государственный счёт, поэтому в ряде школ их раздают бесплатно. Остальные продаются; но, как правило, все они выпущены фирмами-однодневками, которые не несут никакой ответственности.    

Несуразица начинается с первого урока первого класса. Например, в начальной школе вводятся элементы высшей математики в ущерб таблице умножения. Учителя, родители обеспокоены: «Простые задания формулируются так витиевато и запутанно, что даже взрослому трудно понять. Такое ощущение, что авторы учебников пытаются создать альтернативную реальность, цель которой — не быть понятой или разгаданной, а быть проданной. Учат эти учебники — максимально запудрить мозги школьников. Все делается специально, чтобы из детей делать дебилов». Или ещё: «Приходят дети в первый класс с природным мышлением, а выходят необразованными зомби, помешанными на  моде, суперзвёздах, сексе»

На сегодняшний день ни один из современных учебников не позволяет ученику учиться самостоятельно, например, если ученик заболел, трудно разобраться не только ученикам, но и родителям, и педагогам. Многие учителя нелегально пользуются старыми  учебниками, спасенными от вандализма. Созданные «электронные учебники» для самостоятельного обучения не отвечают современным требованиям.  На самом деле — это обычные бумажные учебники, выложенные в сеть. А суть электронного учебника заключается в том, что он содержит аудио и видео лекции, тренажёры по решению задач, контрольные задания, критерии уровня знаний. 

Школьное образование за рубежом.  Почему реформа школьного образования России направлена на максимальное копирование западных образцов обучения? Потому, что нам вбивают в голову, что образование за рубежом значительно лучше, чем это было до сих пор в России. И мы этому верим. И спокойно наблюдаем, как разрушается лучшая в мире система образования в угоду Западу. Но так ли безупречно образование на Западе? Давайте разберёмся. Учебники там выпускают как централизованно, например, во Франции, так и децентрализовано, например, в США, где каждый штат составляет свои учебники. Многие из них далеки от научных знаний. Возможно, поэтому основная часть американцев не отличается хорошим образовательным уровнем. Половина взрослого населения США не умеют читать и писать. Но такие безграмотные люди работают даже в Госдепартаменте. Значительная часть населения не имеет возможности учиться по финансовым соображениям. Отсюда такая массовая необразованность. Западная система школьного образования сводится не к овладению знаниями, а к подготовке к жизни. С одной стороны, это правильно, но только в рамках разумного. Поэтому вместо физики, химии, математики, истории и географии во многих школах США изучается следующее: полезные свойства майонеза (майонез производится из уксуса)! или вторая жена актёра Брэда Пита! В обязательном порядке преподаются основы сексуального образования, а показ порнофильмов стал нормой. 

Качественное образование возможно, но  только за большие деньги. При этом в школах и университетах «для избранных», куда допускается элита, так называемый «золотой миллиард», обучение совсем иное: студенты познают науки, получают навыки управления страной. Именно они потом станут финансовыми магнатами, дипломатами, сенаторами и президентами, а не униженное и оскорбленное «быдло». Правда, «быдло» об этом не догадывается.  

poprobuyte_dogadatsya.jpg

Списывание образовательных реформ с западных лекал и перевод учебников с иностранных языков на русский приводит к нелепице, к ляпсусам в учебниках, к бессистемности изложения материала. Вот так наши дети попадают в сети западной псевдокультуры, псевдонауки. Видимо поэтому выпускники российских школ и студенты ВУЗов мало что знают, и на вопрос: «Кто такой Ганнибал?» отвечают: «Тот, кто ест людей». «С кем воевал Пётр I?» – «C фашистами». «Кто победил во Второй Мировой войне?» – «США». Бонапарт и Наполеон, оказывается, разные люди. «Кто такие Жуков и Кутузов?» – студенты о таких личностях даже не слышали. В результате реформа образования и ЕГЭзация привела не к демократизации образования, а к «дебилизации» детей. 

Ляпсусы в школьных учебниках стали притчей во языцех. Радует только тот факт, что учителя, школьники и их родители не равнодушны, четверть века они борются, обращаются в Минобрнауки с требованием — усилить контроль за качеством учебников. Их крики доносятся из Интернета. Но воз и ныне там. Вот некоторые примеры из наших учебников, мимо которых равнодушно пройти невозможно. (Чтобы не случилось инфаркта, запаситесь успокоительными средствами).  

«Букварь» — вот начало обучения. «Букварь» автора А.Клышки потрясает нелогичностью и непоследовательностью изучения букв. Сначала изучается 19 согласных. Первая гласная А изучается двадцатой. Неужели можно научиться читать без гласных? А теперь насладимся красотой стихов, которые сопровождают каждую из изучаемых букв: — Буква Ч сказала есть — отдала кому-то честь. Проверь — букваР открывает всем дверь. Чтобы букву Н в школу привести — надо нам носилки принести. На ходулях Х всё ходит — места, что ли, не находит ...и т.д. (А чем стихотворения про маму, которая мыла раму, уточек и рыбок не подходят?) Задание: Выучи стихотворение: белка хвостик подняла -/твёрдый звук произнесла./белка хвостик опустила-/мягкий звук произнесла.

Ещё пример: расставь буквы ОВНАГ так, чтобы получилось слово. Что получилось? (правильно, гавно). 

chemu_uchat_detey.jpg

А не лучше бы было малышам учиться по старому «Букварю» и учебнику для младших классов «Родная речь», где дети обучаются не только построению предложений на образцах  русской литературы, но и приобретают лучшие человеческие качества: дружба, взаимовыручка, уважение к старшим, помощь слабым. 

Задание по русскому языку: прочитай диалог и расставь знаки препинания: Сяпала Калуша по напушке и увазила Ляпупу — Оее Ляпа Како ляпупы некузявые и нетютюйные — Нетютюйные — Нетютюйные. (Что дети узнали из этого диалога?) 

mejdu_kem_etot_dialog_610x359.jpg

Или даётся определение: синонимы — это близкие по значению, но различные по звучанию слова. А пример приводится: добрый — злой?! 

dobryiy_-_zloy_-_razve_eto_sinonimyi_610

Основы правовых знаний: заданиеБобров бил Лосеву куском бетона по голове, душил её металлическим проводом, перерезал вены, выполняя распоряжение Мальцева убить быстро. Однако смерть Лосевой не наступила. После этого Бобров произнёс: «Всё, больше не могу» и вызвал скорую помощь. Имел ли место добровольный отказ? Надлежит ли Бобров уголовной ответственности? 

zadanie_po_pravovedeniyu_iz_sadistskoy_k

А теперь займёмся математикой для младших классов. Большей несуразицы и безнравственности не придумаешь. На третьем уроке первоклашкам дается определение: «Многоугольником называют замкнутую линию без самопересечений». Может ли это понять ребенок в 7 лет?

Или: задачи для 1 класса: На клёне росло 5 яблок. 2 яблока упало. Сколько яблок осталось на клёне? Сколько ножек идёт по дорожке? (нарисовано 4 ёжика). Дети отвечают — 16. Но правильный ответ — 8. Почему? Потому, что, оказывается, ёжики ходят на задних лапках?! Задача: К ослику на день рождения пришли Винни-пух, Пятачок и Сова. Они разрезали торт так, чтобы всем досталось по 2 куска. Сколько лет исполнилось ослику?

Задача: На ветке сидели пять рыб, прилетели ещё две. Сколько стало рыб?

zadachi_pro_letayushchih_rybok.jpg

Задача: Мама купила пять пачек соли. Две пачки съели за обедом. Сколько осталось?

Задача: 22 девочки гуляли в лесу и нашли 88 грибов. Потом половина девочек потерялась. Во сколько раз количество грибов больше потерявшихся девочек?(интересно, каких грибов набрали девочки?)

zadacha_pro_strannyih_devochek_i_strannn

Задача: Мила съела 19 гр. порошка, Рома съел 16 гр. порошка, Оля съела 17 гр. порошка. Какими теперь стали дети? Задача: Курица снесла 4 яйца, а у петуха 2 яйца. На сколько больше яиц у  курицы? Задача: Ёжик Колючка отдал зайцу Феде 1 яблоко. Сколько яблок осталось у ёжика Федьки? Задача: С одной грядки сняли 5 огурцов и столько же огурцов сняли с другой грядки. Сколько помидор сняли с двух грядок?

Задача: (на картинке изображена кошка) У кошки Мурки родились щенята. Сколько щенят родилось у Мурки? 

zadachi_pro_koshku_so_shchenyatami_vorob

Учебник по математике для  пятого класса Латотина и Чеботаревского. Вот несколько задач: 

ЗадачаДлина Янцзы на 509 км больше общей длины Цзялинцзяна, Ханьшуя и дважды учтённого Ялунцзяна, на 104 км больше удвоенной общей длины Ялунцзяна и Ханьшуя и на 4476 км больше длины Ялунцзяна. Найдите длины Янцзы, Ялунцзяна, Цзялинцзяна и Ханьшуя, учитывая, что общая длина Цзялинцзяна и Ханьшуя равна 2643 км.

ЗадачаОдному пациенту психиатрической больницы не успели поставить успокоительное, сколько санитаров он успеет покусать, если движется со скоростью 20 км в час и успеет ли он добежать до главврача, кабинет которого находится на расстоянии 1км. 

Задача:В психиатрической больнице есть гл. врач и много сумашедших. В течение недели каждый сумашедший один раз в день кусал кого-нибудь. В конце недели оказалось, что у каждого из больных по два укуса, а у гл. врача – сто. Сколько сумашедших в больнице? 

Задача:Инопланетяне, посетившие школу N, pезко отличаются от жителей Земли. У каждого из них по 4 pуки, 4 ноги и по 2 совести. Hа сколько меньше всего пеpечисленного у ученика этой школы Степана Стульчикова, если известно, что pук и ног у него столько же, сколько у обычного человека, а совести нет совсем?

Задача: Примазище нашел в поле 96 шкледулок. А Примазёнок нашёл 64 шкледулки. Насколько больше шкледулок нашел Примазище, чем Примазёнок? 

ЗадачаПапа, мама и старшие сестры ужинают, а младший бpат Васенька сидит под столом и пилит ножку стола со скоростью 3 см в минуту. Через сколько минут закончится ужин, если толщина ножки стола 9 см?

Задача: Ровно в два часа ночи с балкона двенадцатого этажа выплеснут ведpо воды. Вода долетит до земли через 9 секунд. Сколько минут осталось быть сухим коту Таpзану, если он, сидя на том самом месте, куда пpилетит вода, начал еще в полночь петь свою любимую песню и поет уже 1 час 57минут и 9 секунд?

Задача: Допустим, что ты pешил пpыгнуть в воду с высоты 8 метpов и, пpолетев 5 метpов, пеpедумал. Сколько метpов пpидётся тебе еще лететь поневоле?

ЗадачаУ стола отпилили один угол. Сколько углов у него теперь? А сколько углов будет, если отпилить два, три, четыре угла? 

Задача: Один дедушка охотился в кухне на таpаканов и убил пятеpых, а pанил в тpи pаза больше. Тpех таpаканов дедушка pанил смеpтельно, и они погибли от pан, а остальные pаненые таpаканы выздоpовели, но обиделись на дедушку и навсегда ушли к соседям. Сколько таpаканов ушли к соседям?

Задача: Таракан Митрофан совершает прогулку по кухне. Первые 10 с он шёл со скоростью 1 см/с в направлении на север, затем повернул на запад и прошёл 50 см за 10 с постоял, а затем в направлении на северо-восток со скоростью 2 см/с проделал путь диной 20 см. Здесь его настигла нога человека. Какой путь проделал таракан Митрофан?  

Задача: 14 детей учились плавать. Трое из них ещё не умеют плавать, а двое уже утонули. Сколько детей научились плавать и сколько ещё не утонули?

optimisticheskaya_zadacha_pro_utonuvshih

ЗадачаБелку с полными лапами орехов посадили на горизонтальный стол и толкнули к краю. Белка понимает законы Ньютона и предотвращает падение на пол. Каким образом? 

Задача: Личный попугай капитала Флинта изучил 1567 ругательств на разных языках. 271 ругательство на английском, 352 на французском, и 127 на испанском. Остальные ругательства почерпнул из великого и могучего русского языка. Сколько ругательств почерпнул из русского языка? 

ЗадачаПроезжая мимо поста ДПС со скоростью 105 км/ч, владелец автомобиля марки «Ока» не остановился по сигналу сотрудника инспекции. Через две минуты возмущённый инспектор мчался за ним на мотоцикле «ВМW», но, развив скорость 210 км/ч, не заметил, как обогнал нарушителя. Через 10 минут после обгона он осознал свою ошибку, развернулся и, снизив скорость до 45 км/ч, поехал ему навстречу. Через какое время он повстречает «Оку»? 

ЗадачаДворник И.И. обнаружил на полу сарая отпечаток трёх коробок высотой 1 дм каждая. Могло ли в этих коробках содержаться 6 трёхлитровых банок с новейшим ракетным топливом?

Задача: Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зёрен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные огурцы поместил в 68 мешков. Сколько кг кофейных зёрен в каждом мешке?

Учимся считать:  7х3 =24. 6х6 =32. 12:2=12 (см. учебную тетрадь по математике). 

strannaya_tablica_umnozheniya.jpg

Задача: Похищенного рекетирами ребёнка везут в автомобиле. Сквозь щель в кузове ребёнок замечает, что расстояние между соседними километровыми столбами автомобиль проезжает за 40 ударов пульса. С какой скоростью едет автомобиль? 

zadacha_pro_pohischenie_rebyonka_610x188

Задача: Три мухи сели на минутную и секундную стрелки. Сколько кругов сделает каждая за 12 часов? 

Из учебника геометрии за 8 класс узнаём: Четырёхугольником называется фигура, состоящая из четырёх отрезков, таких, что один из концов первого отрезка служит концом другого, другой конец второго — концом третьего, другой конец третьего служит концом четвёртого и другой конец четвертого — совпадает с концом первого. (Неужели это определение написали математики? Похоже, так неумело написал третьеклассник. А чем старое, профессиональное определение не устраивает?)  

Георгафия. «Индия — это материк».

История. Теперь вместо истории развития цивилизаций школьники получают«Историю в картинках». Здесь что-то про первобытных дикарей, что-то про рыцарей — всё бессистемно, всё вперемешку. В учебнике Всемирной истории для 6-го класса упоминаются десятки имен царей и королей, их детей, внуков, правнуков из Чехии, Франции, России и др. стран. Из нагромождения текста с именами китайских поэтов, римских пап и т.д. школьники не могут выделить значимые исторические события и крупных деятелей, в то время, как Александр Невский упоминался только один раз. Или ещё пример: видимо, ради сохранения толерантности и чтобы не обидеть современных татар, из учебников убирается участие татар в монголо-татарских завоеваниях Киевской Руси?!

Тест по истории: выбрать правильный ответ: когда состоялось сражение у деревни Прохоровка? 1. — 20 век. 2. — 1943 г. 3. — во время Великой Отечественной войны. 4. — во время второй мировой войны. (какой выбрать, если все правильные?)  

ege_po_istorii._nado_vybrat_odin_otvet._

А теперь займёмся литературой. Откроем учебник Канакиной для 3-го класса. Задание:  Вставить пропущенные безударные гласные и проверить ударением слово «на з…ре». Дети ударением проверяют словом «зорька» и пишут «зоря». В то время, как слово «заря» ударением не проверяется. Вот так формируется безграмотность. Открываем следующее упражнение в этом же учебнике. Нужно подобрать антоним к слову слёзы. Но ведь антонима к слову слёзы не существует. Тест: Любил ли Онегин Татьяну? 1 — да. 2 — нет. 3 — не очень. 4 — не всегда. (Несчастный Онегин! Бедный Пушкин!) Или: в учебнике для 3-го класса по литературному чтению (издательство "Атамура" 2010) написано: «А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 года… Пушкин погиб на дуэли в 1937 году». (Это его в 138 лет на дуэли убили?) Или: «.. И треск взрывающегося мозга». (Да, такая литература сшибает с ног, проваливаешься в тартары вместе с взрывающимся мозгом).  

С физикой такая же картина. Ошибок и опечаток много в схемах, в определениях, формулах и расчётах. Рассказывает возмущённый папа: «Учебник по физике для 10 класса — 73 грамматические и фактические ошибки». Интересно, проверяли ли эксперты? Конечно, нет. Из учебника по физике мы узнаём, что «Жидкость на Земле чаще всего находится в каких-нибудь сосудах». (Интересно, а как же дождь, ручей, океан — тоже сосуды?)  

Задание: Можно ли сжать кирпич? Проделай опыт и узнай, сжимаются ли жидкости. (Так что надо сжимать: кирпич или жидкость?) И т.д. На вопрос отца к сыну: «Какие задачки вы решаете по физике?» Сын отвечает: «Какие задачки? Мы презентации делаем». Хорошо, если мальчику может объяснить образованный отец. А если у другого мальчика такого отца нет, что тогда? 

Давайте разберёмся, как изучается предмет методом презентации? Это пересказ скачанного из интернета материала. Школьник прочитал непонятный доклад и тут же забыл, что прочитал. Не поняли его и слушатели. Если нет задач по механике, то о формировании понятийного мышления в физике можно не говорить. И всё же задачи по физике есть, но какие! Например: «С дерева упала ветка на мимо пробегающего оленя. Олень заметил, что она упала по параболической траектории движения. Он определил скорость падения ветки. Помогите оленю рассчитать объём Земли». Или ещё задача по физике: Снилось ему, что он превратился в конденсатор, который какое-то рыбообразное существо пыталось включить в сеть переменного тока с периодом колебания 0,1 с.  Проснулся он тогда, когда с ужасом почувствовал, как по нему начинает бежать ток с действующим значением 0,5 А. Чему была равна амплитуда напряжения? 

Любимый предмет всех детей — «природоведение» — не сложный, увлекательный, познавательный. Теперь предмет называется «Окружающий мир».  Забавляет и удручает не название предмета, а его содержание. Введение в природу учит детей жизни в окружающем мире, закладывает основы понятийного мышления. Однако, «Окружающий мир» полон глупости и  антинаучности. Возьмём серию учебников авторства Н.Ф. Виноградовой и Г. С. Калиновой. (издательский центр "Вентана-граф", Москва), в которых вместо системного знакомства с природой — бессмысленная окрошка. Например: «На ходильных ногах у крабов клешней нет. У раков есть, но только на двух передних парах ног. А вот у крабов их совсем нет»?! Или: «А знаешь ли ты, что ёлка и ель — это разные виды деревьев?». Или: «что будешь делать, если поезд едет, а рельсы разобраны?» Нарисуй, как выглядит шум дождя, шелест листьев, гром, хруст снега, пение лягушки?! (Разве авторы не знают, что можно нарисовать предмет, но действие нарисовать невозможно?)

a_vam_slabo.jpg

Нарисуй Фусю и Каркузябу?! — (А это кто?)

Напишите английскую песенку: Крендель – мендель – колбаса! Взмыла хрюшка в небеса! А один мужичок её хвать – и в сачок! Её хвать – и в леса! Крендель – мендель – колбаса! (без комментариев, поскольку наступает полное отупение).

Задание: Назовите предметы, украшающие тело мужчины: губа, бровь, крайняя плоть. (Интересно, где здесь предметы и в чём заключается их красота?)  Или умозаключение: Скат ударом электрического тока может убить человека. (но на рисунке изображён не скат, а налим, налим не обладает электрическим зарядом). Задание: разместить слова в два столбика: чалочка, плимчик, рапунок, станок, маравей, труляляй. (Интересно, по какому принципу разделить на столбики эту абракадабру?) 

Из учебника «Окружающий мир» для 2 класса мы узнаём: как «проторчать» от мухоморов?Оказывается, что «если кто-то съест мухомор, его состояние будет похоже на состояние сильно пьяного человека, когда кружится голова, и мерещатся всякие странные видения» (стр. 27, «Окружающий мир, 2-й класс»). А если у родителей не хватит бдительности и они не смогут объяснить своим детям, что «торчать от мухоморов» плохо? Ведь ребёнок может захотеть испытать на себе заманчивые «видения». В том же учебнике дети узнали, что толщина атмосферы Земли, оказывается, составляет 1000 километров, (стр. 27). На стр. 33 и 42 компас изображает направление на восток — слева, а на запад — справа. А надо как раз наоборот. Или ещё пример: масштаб 1:25000 означает, что в 1 см содержится 25000 см = 250 м (а не 250 км(!!!), как написано в том же учебнике. А это грубейшая ошибка.

На стр. 44 содержится следующая несуразица: «Как ты думаешь, кто быстрее доставит письмо адресату — самолет, почта или голубь?» Дети хором отвечают: самолёт. Но правильный ответ: голубь. Дети в недоумении. Оказывается, надо было учесть бюрократические препоны, мешающие самолёту вылететь. На стр. 78 находим: «Семена березы ветер уносит на 2 км, а семена ясеня — на 20 км. Семена клена улетают почти на 90 км». Родители перерыли горы материалов по биологии, оказывается, речь идёт не км, а о метрах. Просто авторы перепутали метры с километрами. На стр. 101 содержится утверждение, что «овчарка может вернуться домой, даже если ее увезли за 8-10 км». Хотя, не только кинологам, а просто любителям животных известно: если увезти собаку в незнакомое место, а не сама убежала, то она вряд ли вернётся. Впрочем, это не самый страшный «ляп». Есть и другие:«Животные помогают растениям переезжать на другое местожительство».

Поражает, как такой учебник прошел рецензирование и выдержал три (!) переиздания (2008, 2009 и 2012 годы, изд-во "Вентана-Граф")? Мало того, он оказался включен в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе, а его авторский коллектив был удостоен премии Президента РФ в области образования

neuzheli_vse_kruzhochki_krasnye.jpg

Раньше с 5-го класса начинались ботаника. Теперь же в 5 классе продолжается «Окружающий мир» в виде рассказов о природе без всякой логики — всё та же окрошка, как и в начальной школе. Наконец предмет «Окружающий мир» в 6 классе перерастает в биологию, где мы узнаём: что при оказании первой помощи при ожоге нужно полить ожог марганцовкой?! (а не хотели бы авторы на себе испытать действие марганцовки на обожжённое место). Или задание по физиологии человекабезмозглая женщина вышла замуж за безмозглого мужчину. У них родился ребёнок, имеющий мозг. Предложите варианты ответов наследования данного признака.

zadacha_pro_bezmozglyih_roditeley_610x37

Задание: Шестиносая женщина, родители которой имели один нос, вступает в брак с одноносым мужчиной, у матери которого 6 носов, а у отца 1. Единственный ребёнок в семье шестиносый. Какова вероятность появления в семье шестиносого ребёнка, если одноносость доминирует?  

zadanie_na_odnonososty_610x141.jpg

На смену ботаники логически напрашивается зоология. А далее в 8-м классе — анатомия, и уже в старшей школе общая биология. То есть, выстраивается  логическая пирамида: растительный и животный мир, которые подчинены общим законам развития. Теперь ничего этого нет, все изучается вперемешку — и ботаника, и животный мир, и человек, и общая биология. Видимо, поэтому школьникам задаётся несуразный вопрос, на который нет ответа: бывает ли так, что у вас безо всякой причины бьётся сердце? (а если нет причин, то сердце не бьётся?) 

В учебнике обществознания для 5-го класса школьникам 10-11 лет предлагается описать способы избавления от вредных привычек — алкоголизма, курения, наркомании. Неужели в 5 классе у детей есть большой опыт приобретения вредных привычек? В учебнике обществознания для 8-го класса по теме «мир социальных отношений»  написано: «Дети бедняков недополучают родительской заботы. В школе ситуация усугубляется еще больше, так как учителя не только не окружают их должной заботой, но стремятся выжить из школы»?! Там же говорится, что нельзя делать аборты в домашних условиях. (Господи, прости их! Ибо не ведают, что творят!) 

Педагоги обескуражены, они рассчитывают только на остроумие и сообразительность учеников, а скорее, их родителей. Раньше тексты задач и заданий брались из русского языка и лучших образцов мировой литературы, из окружающей жизни человека, а это значит, детям прививалась любовь к Отечеству, к природе, к семье. Теперь принцип научной подачи информации заменен придуманным калейдоскопом несуществующих явлений, нереальных картинок. Все эти калуши, ляпупы, труляляи, плимчики, шкледулки, фуси и каркузябы — это даже не фантастика, поскольку в основу фантастики положены научные факты и логические умозаключения.

enciklopediya_lyapov.jpg

Вольное обращение с учебной литературой приводит не только к весёлым ляпсусам (см. Ожегов: ляпсус — ошибка, обмолвка, упущение). Здесь дело куда серьёзнее: сбитые с толку школьники лишаются возможности познания основных жизненных правил существования, они не учатся заботиться о себе, не понимают, что надо уважать старших, помогать другу, защищать слабых, ухаживать за цветами, кормить птиц, они не знают ни природу, ни общество. Их учат жестокости и равнодушию, их превращают в человеческий мусор. Преступно то, что современная учебная литература убивает в человеке человеческое, когда меркнет душа и гаснет дух.  

Как вам понравились учебники? В них всё переворачивается с ног на голову: гнусная низость представляется достоинством,  а истинное достоинство — пороком. А ведь по таким учебникам учатся наши дети и внуки! 

Россию невозможно победить? В своё время канцлер Германии Отто фон Бисмарк говорил о том, что Россию невозможно победить. Но можно привить ложные ценности, и тогда она сама себя уничтожит. Похоже, предвидение «железного» канцлера сбывается: Русь-Тройка сбилась со столбовой дороги человечества и ускоренными темпами мчится под откос, увлекая за собой беспомощных стариков и только что родившихся младенцев. Мы добровольно проваливаемся в бездну пороков и ложных ценностей: за 25 лет разрушительного падения мы приблизились к самоуничтожению так быстро, как не сумели это сделать многочисленные орды завоевателей земли русской. 

Возникает вопрос: добровольно ли мы съехали в канаву, из которой воняет перегнившей западной псевдокультурой? Скорее всего, это сознательная политика, направленная на умственную, физическую и нравственную деградацию молодого поколения. А взрослое население страны, обескураженное крутыми поворотами истории, плохо понимает, каким экспериментам и опытам подвергается. Массированная атака Запада, подпитанная большими деньгами (фонд Джорджа Сороса, финансового афериста, который четверть века бесплатно печатает учебники для российских школ), направлена на разрушение системы образования в России, чиновники же от образования, культуры, СМИ не захотели или не сумели противостоять мощному напору. 

А теперь пожинаем плоды: система школьного образования разрушена. Нужно всё начинать сначала!   

Необразованный, нравственно деградированный народ — благодатная почва для любого завоевателя.(Деградация человека — это утеря им свойственных ему способностей и качеств, которая сопровождается утратой суждений, дарований и чувств). Она проявляется в апатии, социальном равнодушии, безволии, наркомании, жестокости, в отсутствии духовности, сострадания и любви. Человек теряет психическую уравновешенность, работоспособность, активность, жизненные ориентиры. Даже лень — проявление деградации. Человек, изолированный от природы, который живёт лишь удовлетворением своих потребностей и похотей, имеет все шансы деградировать в моральном и интеллектуальном плане.  

ocheny_pozvatelynyiy_dialog_610x325.jpg

У учебника особая роль: он должен заявлять об историческом опыте своего народа и быть носителем духовного и культурного наследия. Он должен быть построен так, чтобы год от года школьник расширял научные знания, чтобы в познании были спрятаны ключи к тайнам жизни, которые ребёнок постепенно открывает для себя. Нужно дать детям не только основы теоретических, но и практических знаний, подготовить их к жизни. Тогда у него появится побудительный мотив к познанию. Учебник — это необычная книга, она, словно щедрый одуванчик, разбрасывает перед ребенком множество жизненных знаний, в которых есть логическое зерно. Осталось только — найти это разумное зерно и посеять в благодатную почву.


Кто конкретно осуществляет процесс "модернизации образования

Асмолов.jpg

 

 

эльконин.jpg

фрумин.jpg

исаак калина.jpg

пинский.jpg

Вот эти деятели 
Сергей Сергеевич Степанов оссийский психолог, писатель, доцент Московского городского 
психолого-педагогического университета, автор книг по широкому кругу проблем психологии.

Исак Фрумин, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ

Исаак Калина руководитель департамента образования Москвы.

Анато́лий Арка́дьевич Пи́нский российский педагог, активист возрождения еврейской культуры в России, 
член Российского общественного совета развития образования, координатор Экспертно-аналитического Центра 
Минобразования РФ, один из разработчиков реформы образования 2000 года, советник Министра образования РФ, 
директор московской школы 1060.

источник источник  источник

 

Четверикова Ольга  РАЗРУШЕНИЕ БУДУЩЕГО. КТО И КАК УНИЧТОЖАЕТ СУВЕРЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

Если было то в блоги.

Фонд поддержки авторов AfterShock

Комментарии

Аватар пользователя maxvlad
maxvlad(5 лет 10 месяцев)(18:20:23 / 16-12-2015)

Похожие статьи уже были - но у Вас косяков побольше представлено. А также приведены персоналии. Так что, ИМХО, имеет смысл оставить на главной странице.

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(18:22:25 / 16-12-2015)

Там еще книга Четвериковой, бегло просмотрел и совсем огорчился, натуральная диверсия с образованием. Выберу время почитаю.

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя toly49
toly49(2 года 4 месяца)(18:39:47 / 16-12-2015)

А также приведены персоналии.

  Какие одухотворенные лица

Аватар пользователя bobouvik
bobouvik(3 года 8 месяцев)(18:24:27 / 16-12-2015)

Давно читаю Четверикову: она очень большой молодец. Но, надеюсь, жареный петух скоро поможет вспомнить о Вечном.

Аватар пользователя Джон Маклейн

Типичный г...нонаброс педагога в незащищённые уши обывателя. Я о Четвериковой. 

Аватар пользователя Johnny Mnemonic
Johnny Mnemonic(2 года 9 месяцев)(18:30:30 / 16-12-2015)

нетютюйно сяпаешь по напушке...

Аватар пользователя Джон Маклейн

Я не калуша, что бы сяпать))

Аватар пользователя Johnny Mnemonic
Johnny Mnemonic(2 года 9 месяцев)(18:26:35 / 16-12-2015)

клево, чо!

дебилизация в промышленных масштабах

Аватар пользователя Джон Маклейн

А относительно евреев, так половина учебников в СССР была за их авторством, так что это глупо, взывать к антисемитизму.

Аватар пользователя toly49
toly49(2 года 4 месяца)(18:41:27 / 16-12-2015)

Точно. У нас в училище автором учебника по английскому была Куня Шмульевна Брискина. 

Аватар пользователя Джон Маклейн

Для ВУЗов Инглиш был за авторством Бонк. Физика, математика, очень многие учебники, тот же Рабинович

Аватар пользователя кислая
кислая(3 года 5 месяцев)(19:01:16 / 16-12-2015)

А у нас русский язык Розенталя.

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(2 года 6 месяцев)(19:14:51 / 16-12-2015)

Классика жанра - учебник по физике Ландау-Лифшица. Найдите в соавторах Иванова ;)

Аватар пользователя Системник
Системник(2 года 9 месяцев)(18:37:36 / 16-12-2015)

Этих уже не гнать пора а валить. sad Ни к чему не призываю. frown

Аватар пользователя nadekuk
nadekuk(5 лет 11 месяцев)(18:45:58 / 16-12-2015)

проблема в том что учителей обязали заниматься писаниной отчетов, а не фокусироваться на преподаваемом предмете

как результат - личная незаинтересованность, невыполнение прямых обязанностей (проверка домашних работ например!) и т.п.

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(19:01:08 / 16-12-2015)

Одним из вариантов задания готовых наборов точек привязки является и современное западное «образование». Оно – словно определённая ограниченная программа, которая закладывается в сознание студента, чтобы он смог выполнять ограниченный же набор действий. Не случайно и проверка знаний студента ничем не отличается от проверки работоспособности компьютерной программы – данные на входе в виде вопроса, данные на выходе в виде выбора одного из готовых вариантов ответа.

Эффективность этого «образования» в том, что человека ещё и заставляют платить за этот набор точек привязки. Если мы посмотрим на прайс‑листы ВУЗов, то там прямо и указана цена в розницу, цена за курс или кредит. В будущем можно будет брать отдельную плату за каждое понятие.

Это раньше образование занималось воспитанием личности, творчества, самостоятельности. Сегодняшний студент – это робот, который платит за каждый кусок программы, который ему позволят загрузить в себя.

Для более развитых сознаний, которые не удовольствуются набором стиля от Бритни Спеарс, религия денег использует способ загона в глубокие, но очень узкие пространства точек привязки. Такие люди становятся исключительными специалистами в какой‑то области науки, но совершенно не ориентируются в происходящем в целом. Выйдя за пределы своей лаборатории, они мало чем отличаются от остальных потребителей.

 

 

 

 
Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Rush
Rush(1 год 11 месяцев)(19:01:51 / 16-12-2015)

Закончил читать после феерического бреда произнесением свойств майонеза и то что половина населения США не умеют читать и писать. За гранью добра и зла просто.

Комментарий администрации:  
*** Отчислен за бан-рейтинг ***
Аватар пользователя AlterDraconis
AlterDraconis(5 лет 10 месяцев)(19:02:17 / 16-12-2015)

Не, нормально. Нарисуй шелест листьев. Нарисуй  дуновение ветра. Хлопок одной ладонью. На самом деле, просят нарисовать истинное дао, но вот беда, дао, выраженное словами перестаёт быть дао.

Это как налить бутылку водки в один стакан и не выпить.

Какой философский подход к образованию, однако.

Аватар пользователя Prikolist
Prikolist(2 года 10 месяцев)(00:49:34 / 17-12-2015)

Хлопок одной ладонью - оплеуха! Но вот нарисовать это вряд ли можно...

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(19:05:40 / 16-12-2015)

Дегенерацию Убер‑язычников уже невозможно остановить, даже вливанием денег в образование и в социальные программы. На примере Канады, где правительство широко раздаёт гранты и льготные кредиты на образование, видно, что язычники всё равно рассматривают образование только как путь к вершинам культов и к животным удовольствиям.

С другой стороны, и само образование сводится к подготовке к борьбе за деньги или к узко‑техническому программированию мозгов. Последующая работа в торговле или в сервисе требует отнюдь не духовных качеств, культуры или творческого мышления, а умения насиловать сознание соседа.

Невозможно дух и веру заменить рациональным расчётом, а жизненные ценности купить за деньги. Если понимание этого не изменится в России, она тоже повторит путь «цивилизованных» стран.

Религия денег

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя юрчён
юрчён(5 лет 2 недели)(19:13:19 / 16-12-2015)

Полнейший трэш, без исключения. Лес бы им валить, было бы самое то.

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(2 года 6 месяцев)(19:16:07 / 16-12-2015)

Баян, была порядочная часть этой статьи пару-тройку недель назад. Часть примеров понадергана, отчасти проблема есть, но как отец школьника пока что-то катастрофических проблем не вижу.

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(19:23:09 / 16-12-2015)

Да нуууу, удивленно. Поголовно уже, стало трудно встретить более менее адекватную молодежь до 25 просто прохаживая по магазинам разговаривая с продавцами, ограниченность во всем так и прет из них. Я не представляю как можно с ними более серьезные дела иметь кроме разговоров. 

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(2 года 6 месяцев)(19:25:58 / 16-12-2015)

Стенания на тему неправильной молодежи идут чуть ли не со времен эпосов Междуречья и Египта. У римлян так точно было

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(19:28:21 / 16-12-2015)

Я серьезно. Они стали осознанно ограниченными, как будто какой то вирус в них загрузили.

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя R407C
R407C(4 года 10 месяцев)(21:45:20 / 16-12-2015)

И где те римляне?

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(2 года 6 месяцев)(21:56:03 / 16-12-2015)

Оставили после себя внушительный вклад в мировую культуру и европейское право. А это вовсе не мало.

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(22:06:27 / 16-12-2015)

Христианство так быстро распространялось среди низов Римской империи, а верхи Рима так быстро разлагались от обжорства, распутства и извращений, что постепенно христиане стали численно преобладать над идолопоклонниками. Этому способствовало и то, что многие римляне просто отказывались иметь детей, чтобы у них оставалось больше времени и денег на плотские и материальные удовольствия.

Вначале римские солдаты активно убивали христиан, но эта борьба была бесполезной – нельзя же было истребить всех работающих. Тогда постепенно в христианские общины стали приходить богатые люди. Естественно, что они шли для того, чтобы получить власть над этими общинами. Если у первых христиан не было ни иерархии, ни отдельных священников, то к III‑IV векам нашей эры общины уже имели сложившуюся иерархию и отдельный класс проповедников.

Еще они там такую штуку придумали как то, есть и испражняться одновременно при приеме пищи, что бы не прекращать чревоугодие. А уже как они погрязли в сексуальных пороках, дык, до сих пор у современников волосы дыбом встают. На том была и есть и будет доживать старая европейская шлюха организованная на таких вот поборниках свободы.

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(2 года 6 месяцев)(22:15:59 / 16-12-2015)

Каждый может выбрать что-то для себя более привклекательное. Вы - вон из вашего примера. Я вижу в римском наследии и многое хорошего

Аватар пользователя R407C
R407C(4 года 10 месяцев)(22:12:10 / 16-12-2015)

Последовательность пойми. Была великая империя, потом начала разлагаться. Один из важнейших компонентов гибели культуры - отсутствие уважения к старшим. Именно оно разрывает цепь передачи и накопления знаний и морали. Каждое поколение становится замкнутым в себе, как будто забывает все сделанное до них. И все, закат цивилизации.

Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(2 года 6 месяцев)(22:17:46 / 16-12-2015)

После падения Западной Римской империи Восточная просуществовала еще тысячу лет, опять таки оставив большой культурный вклад - в том числе и на Россию. Тысяча лет для империи - это ооочень круто, США вот например столько не просуществуют в таковом качестве и трети срока.

Аватар пользователя Rigercf
Rigercf(3 года 9 месяцев)(22:30:49 / 16-12-2015)

Интересно, почему мне встречается много адекватной молодежи до 25 лет?

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(22:31:57 / 16-12-2015)

А где работаешь?

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Rigercf
Rigercf(3 года 9 месяцев)(22:43:00 / 16-12-2015)

Студент ВУЗа

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(22:50:29 / 16-12-2015)

Ну все впереди. Как начнешь нести ответственность и по деловому общаться с людьми так узнаешь всю цену словам и делам.

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Vladyan
Vladyan(2 года 6 месяцев)(23:14:48 / 16-12-2015)

Не  там ходите! ;)

Аватар пользователя pv
pv(2 года 11 месяцев)(19:22:18 / 16-12-2015)

Две задачи по математике узнал - они взяты из задачника Г. Остера, у него все задачки такие хулиганские, и вряд ли можно к ним придираться, поскольку, все-таки это сборники изначально шутливых задач для развлечения. С другой стороны, если их заимствуют в качестве задач для школьных учебников, это конечно тревожно.

По поводу же, того что плохие учебники попадают в школы по рекомендации минобразования или даже проходят переиздания тоже не вижу ничего удивительного. Мне вспоминается прочитанное у Фейнмана о том, как он входил в состав комиссии, по отбору школьных учебников (в США) и про то как эта комиссия работала. В частности он с удивлением обнаружил, что был единственным, кто попытался прочитать эти учебники. Другие же даже не то что не пролистывали и не открывали присланные им учебники, но часто даже не проверяли их наличие. Например когда на заседании его попросили прокомментировать один из учебников, который входил в одобренный список нескольких его коллег, он ответил что никогда этого учебника не видел, и что его ему не прислали. Когда стали выяснять, оказалось, что этот учебник вообще никто из одобряющих еще не видел, потому что он еще не был отпечатан и только на днях должен будет выйти из типографии. Надежда что у нас все происходит по другому у меня нет.

Кмк единственный способ бороться с подобным "слепым" одобрением (за взятки, ибо все-таки госзаказ в школы это хороший тираж, оплачиваемый бюджетом) - это осуществлять сбор негативной обратной связи обо всех ошибках и опечатках. По результатам штрафовать издателя, а в случае недопустимо большого количества требовать отозвать (выкупить) весь тираж.

Аватар пользователя slavau
slavau(5 лет 10 месяцев)(19:22:39 / 16-12-2015)

Проблема есть, только, плз, уберите пример с паровозиком, ну на "гАвно" там, а "вагон"... Понятно, что каждый думает в меру своего интеллекта, но достали уже всюду этот паровозик тыкать...

Аватар пользователя Северный
Северный(2 года 3 недели)(19:35:26 / 16-12-2015)

Писал уже в предыдущей теме, но повторюсь, что тот кто разглядел там нехорошее слово, не только имеет психические отклонения, но вдобавок еще и не грамотен, так как "говно", а никак не "гавно".

А учитывая, что задание для детей 6-7 лет с аналоговым мышлением и там нарисован паровоз, то ну никак дети не могут это слово составить. А если составят, то это сразу задает вопрос об адекватности домашнего воспитания.

Аватар пользователя slavau
slavau(5 лет 10 месяцев)(19:45:28 / 16-12-2015)

Ну, собственно, поэтому я и выделил букву "А" в "гАвно", чтобы обратить внимание на чушь собачью. :)

Понятно, что в статье куча вполне законных и правильных примеров деградации, но зачем ее дискредитировать такими натяжками? Это та самая пресловутая ложка дегтя.

Аватар пользователя upax
upax(2 года 1 месяц)(19:30:36 / 16-12-2015)

только расстрелы помогут, потому что это реальная угроза нацбезопасности. Вот интересно, мы все дождемся когда власть фапать прекратит и займется делами?

Аватар пользователя geoman
geoman(5 лет 9 месяцев)(20:07:15 / 16-12-2015)

Прибить куском бетона таких образователей, а выживших додушить арматурой.

Аватар пользователя korinn
korinn(3 года 6 месяцев)(20:24:03 / 16-12-2015)

Я Изю Фрумина знал лично. Он был одним из функционер КЛШ - краевой летней школы в Красноярске. Умный и толковый индивидуум. Опасный враг. 

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(20:56:36 / 16-12-2015)

Евреи! 
Любите друг друга, помогайте друг другу. Помогайте друг другу, даже если ненавидите друг друга!
Наша сила – в единстве, в нем залог наших успехов, наше спасение и процветание. Многие народы погибли в рассеянии, потому что у них не было четкой программы действия и чувства локтя. Мы же благодаря чувству коллективизма прошли через века и народы, сохранились, приумножились и окрепли.
Единство – это цель, оно же и средство к достижению цели. Вот в чем смысл, вот к чему нужно стремиться. Все остальное – производное, оно придет само собой.

Помогайте друг другу, не бойтесь прослыть националистами, не бойтесь протекционизма – это наш главный инструмент. Наш национализм интернационален и поэтому вечен. В него открыты двери евреям всех национальностей, всех вероисповеданий, всех партий. Истинный интернационализм только тот, что кровными узами связан с еврейством, все остальное – провокация и обман. Шире привлекайте людей, близких по крови, только они обеспечат вам желательную биосферу.

Формируйте свои национальные кадры. Кадры – это святая святых. Кадры решают все. Кадры сегодня – это наше завтра. Каждая лаборатория, каждая кафедра, каждый институт должны стать кузницей наших национальных кадров.
Готовьте еврейскую молодежь принять эстафету поколений. Пусть каждое поколение неевреев сталкивается с нашей глубоко эшелонированной обороной. Каждый раз когда со сцены уходит старшее поколение, на его смену должна встать еще более мощная когорта заблаговременно подготовленных и окрепших молодых евреев. Для этого необходимо как можно раньше выдвигать на руководящие должности наших молодых людей, доказывая их зрелость и гениальность. Пусть пока это не так, они дозреют на должности. Кто у власти, тот и прав. Мы должны передать нашим детям больше, чем мы приняли от отцов, а те, сохранив и преумножив принятое, передадут его, в свою очередь, потомкам. В преемственности поколений – наша сила, наша стабильность, наше бессмертие.
Мир жесток, в нем нет места филантропии. Каждый народ – кузнец своего счастья. Не наше дело заботиться о русских национальных кадрах. Если они не думают о себе, почему мы должны думать о них? Не берите пример с русских и арабов, которые живут созерцательно, надеясь на авось. Не ждите милости от природы – взять их наша задача.
Создавайте свои коллективы и этими коллективами выталкивайте неевреев. Помните: все высокооплачиваемые, влиятельные, прибыльные должности – все это наш национальный доход. Помните, что каждый нееврей, доросший до нашего уровня, может занять место, которое могло бы принадлежать каждому из наших. Мы создаем коллективы для того, чтобы гои не мешали нам жить по своему. Пусть гои пытаются создавать свои коллективы – вряд ли им это удастся: они перессорятся раньше, чем успеют сделать что либо, а мы поможем им в этом.
Русские не способны глубоко мыслить, анализировать и делать глубокие обобщения. Они подобны свиньям, которые живут, уткнувшись рылом в землю, не подозревая, что есть небо. Они воспринимают все явления слишком поверхностно, слишком конкретно, они не видят факты в их последовательности, в их связях, они не способны думать, обобщать и абстрагироваться. Для них каждый случай – только случай, как бы часто он ни встречался.
Наша идеология в принципе противоположна идеологии гоев. Они говорят: «Лучше меньше, да лучше». Мы говорим: «Лучше больше, да лучше». Они говорят: «Лучше быть бедным, но здоровым, чем богатым и больным». Мы говорим: «Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным». Они говорят: «Отдавать так же приятно, как и получать», мы говорим: «Отдавать, может быть, приятно, по получать еще и полезно». Они говорят: «Сделай по закону – это твой долг». Мы говорим: «Сделай вопреки закону, и я тебя отблагодарю». Они говорят: «Победить или умереть». Наш девиз: «Победа ради жизни, но жизнь ради победы». (К чему победа, если нет жизни? Горечь поражения нужно переждать – все придет к тому, кто умеет ждать.)

Все, что знают и умеют они, умеем и знаем мы. То, что знаем и чувствуем мы, им знать и чувствовать не надо. Все, что они имеют, это их предел. Все, что имеем мы, – это наше средство к достижению большего. Все, что они имеют сегодня, – это наше в их временном пользовании. Взять у них то, что нам завещано Богом, – это наша задача.
Русские упрямы, но они не обладают достаточным упорством в достижении цели. Они ленивы, поэтому всегда спешат. Все проблемы они пытаются решать разом. Они жертвуют малым ради большой решающей задачи победы. Но такая победа либо не приходит вовсе, либо, побеждая, они оказываются у разбитого корыта. Мы исповедуем тактику малых побед, хотя и не против больших. Малая победа – тоже победа!

Русские не умеют руководить, а также подчиняться. Они генетически саботажники. Русские завистливы, они ненавидят своих собратьев, когда те выдвигаются из серой массы. Предоставьте им возможность разорвать этих выдвиженцев – они с удовольствием разорвут. Будьте всегда арбитрами, становитесь в позу миротворцев, защищайте «несчастных», против которых ополчается толпа, но лишь настолько, чтобы прослыть добрым и объективным. Немного выдержки – и вы займете место того, которого только что растерзали. Когда двое русских дерутся – выигрывает еврей. Натравливайте русских друг на друга, возбуждайте и подогревайте в них зависть друг к другу. Делайте это всегда под прикрытием доброжелательности, незаметно и тонко. Пусть они дерутся между собой, вы же становитесь всегда арбитром.

Русские не умеют жить и не умеют ставить перед собой задачи. Мы ставим перед ними эфемерные задачи. А они пытаются их решать.
Русские не умеют просить, считая это унижением, а сами и без того унижены и бедны. Мы говорим: «Всякое унижение – благо, если оно дает выгоду». Ради достижения цели можно унизиться, унижаться можно тоже с достоинством. Нет аморальных вещей, если они способствуют утверждению и процветанию нашего народа. Цель освящает средства.
Русские глупы и грубы. Свою глупость и грубость они именуют честностью, порядочностью и принципами. Неумение приспосабливаться и менять свое поведение в зависимости от ситуации, отсутствие гибкости ума они называют «быть самим собой», «принципиальностью». Гои глупы и грубы настолько, что не умеют даже лгать. Свою примитивность и глупость они опять же называют честностью и порядочностью, хотя по природе своей они лживы и бесчестны. Свойственную себе примитивность они в древние времена называли варварством, в средние века рыцарством, а позднее – джентльменством. Из за пустых принципов они кончали жизнь самоубийством. Пусть они продолжают делать это!
Они ограниченны в своих возможностях и поэтому ставят пределы всему. Мы же говорим: «Возможности человека беспредельны, так как он ведет себя соответственно обстоятельствам!»
Постоянно помните о пределах, которые ставят себе гои, их мышление заскорузло в этих пределах. Они не способны выйти из них. В этом их несчастье, в этом наше преимущество. Говорите и поступайте так, как этого не допускает их мораль, как этого не допускают их понятия. Делайте то, что кажется им невозможным, невероятным. Они не поверят в то, что вы способны на слова и поступки, на которые они не способны.

Говорите и поступайте уверенно, напористо и агрессивно, обескураживающе и ошеломляюще. Больше шума и словесной мишуры, больше непонятного и наукообразного. Создавайте теории, гипотезы, направления, школы, методы реальные и нереальные – чем экстравагантнее, тем лучше! Пусть не смущает вас, что они никому не нужны, пусть не смущает вас, что о них завтра забудут. Придет новый день. Придут новые идеи. В этом выражается могущество нашего духа, в этом наше самоутверждение, в этом наше превосходство. Пусть гои оплачивают наши векселя. Пусть ломают голову в поисках рациональных зерен в наших идеях, пусть ищут и находят в них то, чего там нет. Завтра мы дадим новую пищу их примитивным мозгам.

Неважно, что говорите вы, – важно, как вы говорите. Ваша самоуверенность будет воспринята как убежденность, амбиция – как возвышенность ума, манера поучать и поправлять – как превосходство. Крутите им мозги, взвинчивайте нервы! Подавляйте волю тех, кто вам возражает. Компрометируйте выскочек и крикунов, натравливайте самолюбие толпы на скептиков. В беседах и диспутах используйте риторические приемы, которые находятся на грани приличия. Спрашивайте фамилию, место работы, должность сомневающегося и возражающего. Это, как правило, шокирует и запугивает их, и они ретируются. Требуйте ответов, а получив их, твердите, не анализируя по существу: «Это не так, это совсем не так!»

Если какой нибудь умник попытается разоблачить вас, остальные не станут его слушать и осудят, потому что, разоблачая вас, он уличил их в глупости, а этого толпа не прощает.
Если русский попытается проявить себя, привлечь к себе внимание, создайте в этот момент больше шумовых эффектов, шаркайте ногами, вставайте и ходите, скрипите стульями, смейтесь, разговаривайте, мурлычьте что нибудь под нос, кашляйте и сморкайтесь, перебивайте выступлениями, разговорами, шутками и т. п. Создавайте русским массу мелких, раздражающих неудобств, которые ими осознаются не сразу. Кладите свои предметы на их вещи, наступайте им на ноги, дышите им в лицо, разговаривайте вызывающе громко. Пусть они постоянно ощущают ваш локоть своим боком. Русские этого долго выдержать не могут. Избегая скандалов, они уходят, освобождая вам место… Особым шиком они считают хлопнуть дверью и уйти. Предоставьте им эту возможность! Вежливая наглость – вот наш девиз!
Обвиняйте в антисемитизме тех, кто пытается разоблачать вас. Клейте им ярлык антисемитов, и вы увидите, с каким удовольствием остальные гои подхватят эту версию. Вообще то все русские – антисемиты, но, как только вы приклеите этот ярлык одному, он становится беззащитным, ибо все остальные кидают его нам в жертву и уничтожают своими руками. А мы поставим клеймо на следующую жертву.
Играйте на сердоболии русских. Изображайте из себя бедных и несчастных, вызывайте к себе жалость и симпатию, распускайте слухи о народе – вечном страдальце, о гонениях в прошлом и дискриминации в настоящем. Тактика «бедного еврея» проверена тысячелетиями! Пусть русские имеют меньше нас, все равно они помогут иметь нам больше. Русские любят быть благодетелями и покровителями, каждый нищий стремится быть благодетелем, ибо это возвышает. Великодушие у них тем больше, чем меньше возможность его реализовать. Возьмите от них то, что они могут дать: с паршивой овцы – хоть шерсти клок!

Преломляйте все явления через призму наших интересов, каждое явление должно рассматриваться обязательно с точки зрения вреда или пользы, которую оно несет евреям!
Информируйте друг друга обо всем, что может представить нам вред или пользу. Информация – это святая святых! Деньги, кадры и информация – три кита, на которых зиждется наше благополучие!
Священная обязанность, долг каждого еврея – поставить в известность другого еврея о том, что намереваются делать гои. Сегодня ты помог мне, завтра я помогу тебе – в этом наша сила.
Бог наш завещал нам владеть миром – мы им владеем. Наша задача – удержать мир в наших руках. Держите в своих руках средства пропаганды и информации: печать, радио, телевидение, кино. Нужно и далее проникать в аппарат партийного и государственного управления. Вокруг любого вопроса формируйте общественное мнение с учетом наших национальных интересов.
Из любого пустяка можно сделать проблему, а из проблемы – пустяк. Ни один общественный процесс нельзя пускать на самотек. Если он не принесет нам пользу, спускайте его на тормозах или направляйте его против врагов наших – гоев. Любое начинание должны возглавлять мы, чтобы вести его в нужном направлении.
Будьте во всем лидерами, стремитесь быть всегда первыми! Воспитывайте в себе руководящий характер ежечасно, ежеминутно, даже на мелочах повседневной жизни. Не уступайте ни в чем, старайтесь не уступать даже в мелочах: будь то место в общественном транспорте или очередь в магазине.
В любом коллективе берите власть в свои руки и управляйте им в наших интересах. Административную и творческую часть производственного процесса должны выполнять мы. Пусть гои обеспечивают черновую, материально техническую базу нашего творчества. Пусть они следят за чистотой рабочих помещений и охраняют плоды наших трудов. Пусть они будут не выше вахтера и уборщицы.
К творчеству в виде исключения можно допустить гоев нерусского происхождения. Не допускайте к этому русских! Это всегда будет нам укором. И не бойтесь прослыть националистами: иллюзию интернационализма нам обеспечит наличие лиц смешанной национальности с примесью еврейской крови или на худой конец представителей нацменьшинств. Если у вас есть вакансия – берите только еврея.

Если не можете сделать этого, ликвидируйте должность. Если не можете сделать ни того ни другого – берите азиата. Если нет такого, берите поляка, украинца или на худой конец белоруса – у этих свои счеты с русскими. После небольшой обработки они станут вашими союзниками. Все они антисемиты только у себя на родине. В России им выгоднее быть интернационалистами. Таким путем они обеспечат себе необходимую сферу существования. Используйте этот путь.
Не разрушайте открыто памятников русской старины, но и не восстанавливайте их. Пройдут годы, и они сами разрушатся. А хулиганы и «любители старины» их растащат по кирпичикам. Делайте вид, что не замечаете этого, будучи заняты решением больших народнохозяйственных задач. Народ без истории – как ребенок без родителей, и из него можно вылепить все, что необходимо, вложить в него свое миропонимание, свой образ мыслей.
Таким способом могут быть обезличены целые народы; сначала они лишаются истории и традиций, а затем мы формируем их по своему образу и подобию.
Держите под неустанным контролем каждый шаг влиятельных и перспективных русских. Не давайте им уединяться и объединяться. Не допускайте между ними никаких коротких и прямых связей, их контакты должны быть с нами и через нас. Это информация, это влияние. Не позволяйте им обсуждать никакие вопросы без нас. Там, где двое русских, должен быть хотя бы один еврей, будьте вездесущи!
Если не удастся блокировать и «засушить» молодых и перспективных русских, делайте их управляемыми. Привлекайте их в свои компании, создавайте вокруг них плотное кольцо еврейского окружения, лишайте их контактов и знакомств помимо вас. Вынуждайте их жениться на еврейских женщинах и только после этого открывайте им «зеленую улицу». Не бойтесь, их дети все равно будут нашими, чей бы бычок ни скакал, теленочек будет наш.
Помогая таким русским, вы вносите вклад в дело нашей еврейской общины. Отныне их зарплата – наш национальный доход. Ради своих детей они потеряют свои «гражданские права», чувства и ум – во всяком случае, не смогут быть антисемитами. Сожительство с еврейской женщиной – это один из способов вовлечения талантливых русских в сферу нашего влияния и наших интересов.
Берите себе в жены красивых и здоровых русских женщин, пусть они принесут нам здоровое потомство, пусть они улучшают нашу породу. Итак, каждому перспективному русскому – еврейскую подружку или друга. Если каждый русский вытащит за собой хотя бы одного еврея мы все будем устроены.
Давайте им взятки, дарите подарки, поите коньяком и водкой, а лучше казенным спиртом. За побрякушки и зелье они продадут все и свою Россию тоже.
И последний совет. Будьте бдительны, испанская инквизиция и немецкий фашизм не должны повториться. Гасите в зародыше любые попытки противопоставить нас обществу, уничтожайте антиеврейские тенденции в самом начале, в каком бы виде они ни возникали. Фашизм явление не случайное, он возникает там, где мы недооцениваем стремление местного народа быть хозяином своей земли. Фашизм подспудно зреет во всех народах. На наше счастье разные народы приходят к нему в разное время и под разными названиями.
Скупайте, похищайте и уничтожайте, не допускайте к переизданию произведения, раскрывающие нашу тактику и стратегию, представляющие евреев в дурном свете, народы гоев не должны помнить и знать фактические причины еврейских погромов и гонений. По этим вопросам они должны знать только нашу трактовку.
Особое внимание уделяйте непокорным, упрямым, которые не хотят склонить головы перед нашим превосходством, не хотят работать на нас и противодействуют нашей практике и политике. Из таких людей рано или поздно формируются антисемиты. Не позволяйте вырасти из маленьких антисемитов большим погромщикам! Пусть они в зародыше зачахнут с их упрямой идеей национального достоинства. Разоблачайте их, компрометируйте их под любым предлогом, по любому поводу, ополчайтесь против них всеми имеющимися средствами. Пока они одиноки, им не устоять против нашего коллективизма, против нашего натиска. Пусть они тысячу раз правы в своих мелочах – все равно они виноваты, мешая нам.

Распространяйте против этих упрямцев компрометирующие слухи, создавайте им сомнительную репутацию – в конце концов их начнут опасаться те же, кто их поддерживает, кто хорошо знает, кто о них имеет прекрасное мнение и поддерживает их. Лишайте их связей и контактов, лишайте их возможности эффективно работать, ставьте под сомнение целесообразность выполнения ими работы и занимаемых должностей, изолируйте их, натравливайте против них толпу, лишайте их влиятельных позиций в обществе, провоцируйте их на конфликты. Унижайте их, игнорируйте их, обижайте несправедливостью поощрений и наказаний, а когда они протестуют, обвиняйте их в неповиновении, в нарушении субординации, неуживчивости и склочности.
Взывайте к общественности и администрации, тащите их в партком, милицию, если можно – в суд.
Если вы старше – обвиняйте в нарушении принципов почтения к старшим, если ровня по возрасту – обвиняйте в нарушении принципов братства и обязательно интернационализма. Эффективность этих приемов проверена многими поколениями. Так поступают все так называемые «эксплуататоры», побуждаемые необходимостью держать народы в повиновении. Главное – обвинить. Пусть они оправдываются. Тот, кто оправдывается, – уже наполовину виноват!
Если представляется возможность, подводите их поведение под политическую платформу, пишите на них доносы и анонимки, обвиняйте их в антиобщественном поведении и экономическом саботаже. Провоцируйте их на выступление против государственной власти, а затем уничтожайте с помощью государственной власти.
Право на привилегии и спокойную жизнь получает лишь тот, кто покорно следует за нами и вместе с нами. Тот, кто хочет идти своими, независимыми путями, потенциально опасен и должен быть лишен всяческой поддержки и средств к существованию.

Либо наш порядок, либо полная дезорганизация. Там, где хотят обойтись без нас, должен быть хаос! Делайте так, чтобы беспорядок продолжался до тех пор, пока измученные гои, отчаявшись, не попросят нас взять власть в свои руки и обеспечить им спокойную жизнь.
Гои должны работать под нашим руководством и приносить нам пользу. Тот, кто не приносит нам пользу, должен быть изгнан. Вне наших интересов нет общественной пользы! Тот, кто не с нами, – тот против нас! Око за око! Зуб за зуб! Так учил Моисей, так жили наши предки. Так будем жить мы. Месть – священное чувство, она воспитывает характер, утверждает человека. Исторгните из себя чувство покорности и смирения по отношению к нашим обидчикам. Лозунги христианского милосердия, смирения, униженности и самоотречения оставьте глупым гоям – они достойны именно этого.
Среди гоев проповедуйте, насаждайте христианские «добродетели», сами же оставайтесь непримиримыми в душе и твердыми. Будьте непримиримыми к врагам нашим! Если вы им простите малую обиду сегодня, завтра они нанесут вам большую. Не привыкайте к обидам сами и отбивайте у других охоту чинить ее вам.
Пусть гои уговаривают друг друга осторожности, умеренности и гибкости по отношению к нам. Пусть они осторожно сдерживают наш натиск. Мы должны действовать решительно и быстро, ставя их всегда перед свершимся фактом. Пусть они после этого ведут долгие бесплодные дискуссии, против наших методов у них нет оружия. Пусть они волевым решением сделают одно дело, пока додумаются, договорятся и сделают это, мы свершим десять более важных дел. Пусть их сопротивление будет нам необходимым стимулом, но не тормозом. Их противодействие нам необходимо для поддержания боевого духа и готовности, но не более.
Никогда не ослабляйте натиск. Чем жестче сопротивление гоев, тем значительнее наши издержки, тем выше должны быть наш доход и наши накопления. Наша сегодняшняя прибыль должна окупать возможные утраты в будущих погромах, которые время от времени происходят в каждой стране. Пусть гои сегодня платят за то, что где то возьмут часть своего обратно.

Мы всегда должны быть готовы уйти от гнева и ненависти гоев, уйти туда, где нас примут в расчете оживить экономику нашими капиталами.
Периодическая смена стран в поисках более благоприятных условий существования является частью нашей стратегии. В этом заключается символ «вечного жида» – Агасфера, неиссякаемого оптимиста и вечного странника.
Но уйти мы должны, если надо будет, не бедными и больными, а здоровыми и богатыми. Деньги – это наши ноги.
Мы смещаем свой центр тяжести туда, куда предварительно переведены наши деньги, наш капитал.
Окрепнув материально в странах рассеяния, собрав с них свою дань, время от времени мы собираемся на земле своих предков для того, чтобы укрепить наш дух, наши силы, наши символы, нашу веру в единство. Мы собираемся для того, чтобы снова разойтись. И так во все века.

Ни чего не напоминает?

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Villy
Villy(5 лет 3 месяца)(21:42:47 / 16-12-2015)

фашистский манифест планетарных паразитов.

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(02:41:36 / 17-12-2015)

Ага, катехизис.

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Villy
Villy(5 лет 3 месяца)(21:47:19 / 16-12-2015)

пожалуй, надо текст распечатать и всем знакомым неевреям раздать для просвещения.

Аватар пользователя стерх
стерх(3 года 3 месяца)(02:37:17 / 17-12-2015)

откуда взят текст? Кто автор?

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(02:41:20 / 17-12-2015)

В поисковике набери Катехизис еврея в СССР.

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя tanya1764
tanya1764(1 год 11 месяцев)(20:54:23 / 16-12-2015)

В статье много неверных фактов. Учебники, по которым разрешено преподавать в школе можно увидеть в приказе министерства образования" ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО,СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ" который издается ежегодно. Например: 1.учебник по математике для пятого класса Латотина и Чеботаревского, этот учебник не входит и не входил в перечень допущенных, так как учебник издается в Белоруссии; 2.шестиносая женщина, родители которой имели один нос, вступает в брак с одноносым мужчиной, и т. д. Это из " Тесты, зачёты, блицопросы по биологии : 10-11 классы. - М.: ВАКО, 2009. - 224 с. - (Мастерство учителя биологии)" тоже никогда не входил в список рекомендованных. Единственные в статье учебники, допущенный министерством образования это «Окружающий мир» автор Н.Ф. Виноградова, учебник Канакиной для 3-го класса. Но к ним у автора статьи мало претензий. Остальной материал в статье представлен просто в виде эмоций на тексты, а хотелось бы к текстам увидеть название учебника, издательство, год. Тогда можно о чем то говорить. Качество образования, конечно, падает. И причин тому много. Но об этом надо говорить спокойно и разумно, очередная "пугалка" для родителей мало что может изменить.

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(21:06:13 / 16-12-2015)

Четверикову почитайте в выше приведенной ссылке. Это все что вы приводите неглубокий взгляд на все усложняющую ситуацию. Все настолько стало разобщено и ведется откровенно неприкрытый саботаж и профанация. Времени говорить практический не осталось. Как вы дальше будете разводить ситуацию в бесполезном потоке слов я не знаю. Но слова ничего не решают, решают дела. 

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Алеман
Алеман(2 года 12 месяцев)(21:21:53 / 16-12-2015)

От вашей статьи 2 учебника осталось, как бы их выделить, чтоб остальную балалайку не читать?)

Аватар пользователя Newm
Newm(2 года 9 месяцев)(21:18:43 / 16-12-2015)

Всю статью не читал. Открылось у меня на абзаце: 

Раньше с 5-го класса начинались ботаника. Теперь же в 5 классе продолжается «Окружающий мир» в виде рассказов о природе без всякой логики — всё та же окрошка, как и в начальной школе. Наконец предмет «Окружающий мир» в 6 классе перерастает в биологию, где мы узнаём: что при оказании первой помощи при ожоге нужно полить ожог марганцовкой?! (а не хотели бы авторы на себе испытать действие марганцовки на обожжённое место). Или задание по физиологии человекабезмозглая женщина вышла замуж за безмозглого мужчину. У них родился ребёнок, имеющий мозг. Предложите варианты ответов наследования данного признака.

Каждое предложение - передергивание и бред.

1. Ботаника начиналась с 5-го класса 10-летней школе при 3-х летней начальной школе. Сейчас в 5 классе "Окружающий мир" вместо "Природоведения" в 4-м классе советской школы. Не думаю, что там сильно что-то изменилось.

2. В 6-м классе под названием "Биология" идет обычная Ботаника. Насколько помню, мы изучали в СССР тоже самое. Реальную программу, а не мечты автора можно посмотреть http://s25008.edu35.ru/documents/rabochie-programmy/119-rabochaya-progra... И в каком разделе там может быть первая помощь при ожогах, я даже представить не могу. 

3. Задание не по физиологии человека, а по биологии скорее всего 11 класса, когда они проходят раздел генетики. Причем, подозреваю что это задания для продвинутых, т.к. я очень сомневаюсь, что обычные школьники в состоянии представить подход к решению этих задач.

Имеем в остатке: навскидку попавшийся фрагмент. ВСЕ высказывания являются передергиваниями или бредом.

Есть подозрение, что остальное примерно такого же уровня.

PS Проблемы в современной школе есть, но они абсолютно другие. Причем направление движения в усугублении этих проблем, а не в их решении. Мне очень понравилась статья на ресурсе по методам саботажа руководством. Так вот обсуждаемая статья является одним из таких методов саботажа, когда вместо реальных проблем подсовываются надуманные, очевидно бредовые. А абсолютное большинство диванных знатоков образования на это ведется.

 

Аватар пользователя aporiy_zenonov
aporiy_zenonov(2 года 9 месяцев)(23:04:45 / 16-12-2015)

Полностью солидарен. Пипец какой-то, а не статья! Именно что бред и передергивания. 

Тоже хочется проиллюстрировать цитатой из автора и ее кратким разбором ))

///Ещё пример: расставь буквы ОВНАГ так, чтобы получилось слово. Что получилось? (правильно, гавно).

Так ведь "говно", извините за мой французский, через "о" пишется! А паровозик из загадки загадал слово "вагон". А "гавно" - это как раз то, что выдал на-гора автор статьи

Упс... По этому пункту уже выше потоптались...

Аватар пользователя ga_unnamed
ga_unnamed(5 лет 10 месяцев)(00:57:10 / 17-12-2015)

К сожалению, вынужден с вами согласиться... Сам работаю в образовании не первый год и с проблемами знаком не понаслышке. Да, образование нуждается в серьезной реставрации, но для этого надо хотя бы приблизительно быть в курсе проблем, а не стоять с лопатой у вентилятора.

К примеру, упомянутый вами фрагмент:

Сейчас в 5 классе "Окружающий мир" вместо "Природоведения" в 4-м классе советской школы.

А вот обложка с учебника моей дочери, который я только что достал из портфеля:

По логике автора, что-то не так получается со школой, где учится мой ребенок. Или же автор просто не в курсе про существование примерных образовательных программ....

Или еще:

Сейчас учебники выпекают, как горячие пирожки. Пишут все, кому не лень, ведь их никто не проверяет.

Автор опять же не в курсе, что существует федеральный перечень учебников, И учитель имеет право использовать, а образовательное учреждение - закупать за счет федерального бюджета, учебники исключительно из этого перечня. А чтобы попасть в этот перечень, учебники проходят экспертизу. Другой вопрос - как эта экспертиза проводится, но утверждать, что их никто не проверяет - чистейшей воды наброс.

Собственно, несмотря на актуальность проблемы, ценность статьи стремится к нулю, или ее можно даже признать вредной. Я считаю, что это реакция в стиле "так не доставайся же ты никому" на указание на дверь господину Соросу...

Но справедливости ради, в защиту господина Асмолова ничего сказать не могу... И еще имя Выготского испоганил, зараза...

Аватар пользователя tanya1764
tanya1764(1 год 11 месяцев)(21:28:13 / 16-12-2015)

В 2013 году была создана очередная дезинформация общественности по типу:"Планируется сделать три основных урока бесплатными, за счёт государства, три урока будут оплачиваться частично, часть ляжет на родителей, а оставшееся время будет отдано на профобразование." народ не разобравшись трещал на всех сайтах. Важно, затрагивая тему образования хотя бы почитать документы, а не валить все в одну кучу. Это не дело, это уводить людей в сторону от действительных проблем в образовании.

Аватар пользователя ga_unnamed
ga_unnamed(5 лет 10 месяцев)(01:00:53 / 17-12-2015)

Важно, затрагивая тему образования хотя бы почитать документы

Во! Золотые слова! Я уже устал биться с общественностью по данному вопросу. Но нет же, как мантру читают "ЕГЭ - зло" и считают, что убрав ЕГЭ - уберут проблемы образования. Отсылаю к документам, где содержится зло - молчание в ответ... Ну да, документы написаны сухим бюрократическим языком, а подобные статьи - эмоционально, с юморком и перчиком. Их читать интереснее, а транслировать проще...

Аватар пользователя Rigercf
Rigercf(3 года 9 месяцев)(22:36:55 / 16-12-2015)

 Видимо поэтому выпускники российских школ и студенты ВУЗов мало что знают, и на вопрос: «Кто такой Ганнибал?» отвечают: «Тот, кто ест людей». «С кем воевал Пётр I?» – «C фашистами». «Кто победил во Второй Мировой войне?» – «США». Бонапарт и Наполеон, оказывается, разные люди. «Кто такие Жуков и Кутузов?» – студенты о таких личностях даже не слышали. В результате реформа образования и ЕГЭзация привела не к демократизации образования, а к «дебилизации» детей. 

ну бред же полный, кто это придумывает? 

Аватар пользователя VGlaz
VGlaz(3 года 3 месяца)(00:11:56 / 17-12-2015)

Дайте мне уже пулемет, ТБМ.

Аватар пользователя vleo
vleo(3 года 3 месяца)(02:29:55 / 17-12-2015)

Это наброс. Несомненно - немало было выпущено дебильных учебников, с ошибками и опечатками, а некоторые были выпущены и по укурке в 90е.

Но, подавляющая часть таких учебников не актуальна, а учителя в школе имеют возможность выбирать учебники из нескольких вариантов.

Соглашусь, есть учебники с методологическими огрехами ("Окружающий мир" в 1м-2м классах страдает тем, что высмеивалось еще у Ильфа и Петрова - "Утка как птица, Утка в искусстве, блюда из Утки и стихи поэта Утка"), но никакой системной ерунды и ошибок в учебниках нет.

За исключением вопросов экономики, политики и истории - но эти гуманитарные "науки" по определению лживы и тенденциозны.

Аватар пользователя AlterDraconis
AlterDraconis(5 лет 10 месяцев)(09:06:32 / 17-12-2015)

Кстати, паровозик сказал слово "вагон", а не "гавно", тем более, что последнее пишется через "о".

Аватар пользователя Cat-Advocate
Cat-Advocate(3 года 10 месяцев)(10:26:57 / 17-12-2015)

Сын в пятом классе, подобной дичи в учебниках не попадалось. Был казус в учебнике по математике 2 класса  - задачка с тремя неизвестными, я решила, а сыну объяснила, что авторы учебника "просто ошиблись", они же люди.devil

Аватар пользователя Lyonya
Lyonya(2 года 2 месяца)(23:03:02 / 10-01-2016)

Сейчас кое-где в программах начальной школы попадаются задачки с несколькими ответами, типа "напиши, как тебе больше нравится". Например  ___ + ___ = 12 . Это нормально. )

Аватар пользователя kokunov
kokunov(5 лет 8 месяцев)(19:35:32 / 17-12-2015)

Какая развесистая клюква. Автор,  вы хоть проверили то, что написано в вашей статье?

Это же бред чистой воды. Ну или наброс. 

Для начала хоть бы прошлись по официальным источникам и посмотрели, как организован процесс обучения.  Какие есть программы. Какие учебники входят в эти программы. 

Аватар пользователя Lyonya
Lyonya(2 года 2 месяца)(22:59:51 / 10-01-2016)

«Букварь» — вот начало обучения. «Букварь» автора А.Клышки потрясает нелогичностью и непоследовательностью изучения букв

Букварь Клышко (Анатолий Константинович Клышко/бел.: Анатоль Клышка, где и чему учился автор, который гордясь собственным образованием умудрился просклонять украинскую фамилию) издаётся с 1969 года. Это БЕЛОРУССКИЙ, тбм, букварь, выдержавший четыре десятка переизданий и чтобы современному полуграмотному блогеру было разрешено высказывать своё некомпетентное мнение в его адрес, этот блогер должен, как минимум, педагогическое получить. С аспирантурой. В принципе, одного только этого наблюдения достаточно для того, чтобы со 100% степенью достоверности понять, что  автор текста - ТБМ, идиот и полный профан в образовании. Я бы мог по каждой картинке в этом потоке надёрганного из соцсетей высера катком пройтись, но мне искренне лень тратить бисер на такой убогий наброс, традиционно завершённый переходом к жидомасонскому заговору.

 

П.С. Задачку про похищенного рэкетирами ребёнка видел в методическом сборнике олимпиадных задачек то ли МИФИ, то ли мехмата для школьников в районе 1996 года, когда в школе учился, и это хорошая такая задачка )

Аватар пользователя Lyonya
Lyonya(2 года 2 месяца)(23:10:23 / 10-01-2016)

Анато́лий Арка́дьевич Пи́нский российский педагог, активист возрождения еврейской культуры в России, 
член Российского общественного совета развития образования, координатор Экспертно-аналитического Центра 
Минобразования РФ, один из разработчиков реформы образования 2000 года, советник Министра образования РФ, 
директор московской школы 1060.

Каким же надо быть мудаком, чтобы Анатолия Пинского, автора кучи учебников и офигенного чувака к этому высеру притянуть...  Умер он в 2006. Автор - тварь.

Аватар пользователя СергиоПетров

Ознакомитесь

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9...

 

В 1990-х Пинский предпринял успешную попытку практического строительства школы, реализующей в российских условиях ряд важнейших достижений педагогики XX века. В качестве исходной модели Пинский внедрил в школе № 1060, где он был директором, принципы Вальдорфской педагогики,

Вальдóрфское образовáние («штайнеровская» или «вальдорфско-штайнеровская педагогика») — альтернативная[1]педагогическая система, основанная на антропософских представлениях.

В вальдорфской школе отсутствуют оценки и преподавание ведётся преимущественно без учебников

Антропосо́фия

В основании антропософии располагались также идеи и предположения пифагорейской и неоплатонической мистики, каббалистики, веданты и немецкой натурфилософии

 

 

 

 

Аватар пользователя Lyonya
Lyonya(2 года 2 месяца)(16:46:51 / 11-01-2016)

Что ты в принципе ничего не знаешь о вальдорфской педагогике и впервые в жизни столкнулся с этим понятием, я понял. Классический случай "Пастернака не читал, но осуждаю". 

 

Что не так в школе Пинского ? Каковы итоги обучения в ней ? Каковы мнения учеников и родителей ? Как дети, обучавшиеся по вальдорфской системе, сдают ЕГЭ ? Блесните эрудицией, мэтр. А то в википедьку-то лазить любой второклассник умеет, а вот мнение своё компетентное, основанное на светлых идеалах борьбы за национальную идентичность, обоснованно высказать - задача для среднестатистического интернетного жидоборца совершенно неподъёмная...

 

Аватар пользователя Виталий
Виталий(3 года 8 месяцев)(16:51:31 / 11-01-2016)

А зачем русским нужны немецкие школы? Разверни свою мысль?

Комментарий администрации:  
*** Пациент уличен в розжиге за гранью УК, попрощались ***
Аватар пользователя Lyonya
Lyonya(2 года 2 месяца)(22:04:39 / 11-01-2016)

У нас свободная мультикультурная страна, в которой имеют право на существование различные педагогические системы. Это совершенно нормально. Современная российская система образования, унаследовавшая черты одной из лучших мировых педагогических систем - советской, основана на всеобщем равенстве и взаимном уважении к другим людям и народам. Разве не так ? Разве не из школы Дьюи(американец, пиндос, если по-вашему) выросла под воздействием трудов Макаренко(натуральный хохол в вашем русском представлении), Луначарского(хохол), Блонского(еврей), Щацкого(вообще жид) вся советская педагогика ? Та самая, доведённая после войны до великолепного состояния Сухомлинским (опять хохол), Амонашвили (грузин), Шаталовым (ужас - снова хохол), Ильиным (русский), Владимиром Абрамовичем Караковским (русский, конечно), Симоном Львовичем Соловейчиком (абсолютно русский, как и его отец Лев Исомерович Соловейчик) и множеством других прекрасных людей (простите все, кого не упомянул, я по образованию - технарь, по авторам прочтённых книг пробежался) положивших свои жизни на алтарь педагогики. Та самая советская система, приведённая в качестве образца в начале обсуждаемого нами высера, оказывается, совсем не обладает такой необходимой представителями наиболее русской части населения РФ чистотой происхождения.

Вы, как представитель консорции наиболее, даже, наверное, самых русских граждан РФ, против такого положения вещей? Почему ? 

Аватар пользователя СергиоПетров

Посмотрел сайт школы - что могу сказать очень миленько-

В графе " Естественно-научные предметы " -пустота, зато в "Эвритмия" аж на 3 страницы монитора 1920-1200 24 дюйма

В графе "История" пусто

В графе "Математика" пусто

В графе "Физика" каких то 2 невнятных ролика

В графе "Информатика" порадовала  "В этом классе ребята получают навыки работы в двух операционных системах: Windows и MacOS" МАК ОС!  КАРЛ!! МАК ОС !!!

Ладно я там понимаю Линукс то се , но огрызки ? Сколько вы заплатили за Офис и Ось?Или сколько вам заплатил Эйпл ?

"Несколько уроков обязательно проводятся в программе OpenOffice Calc, а также используется Google Apps для создания и публикации форм"

Аватар пользователя Lyonya
Lyonya(2 года 2 месяца)(21:57:31 / 11-01-2016)

Ладно я там понимаю Линукс то се , но огрызки ? Сколько вы заплатили за Офис и Ось?Или сколько вам заплатил Эйпл ?

Мдя. Компетентность и уровень знания предмета исключительные. Провожу ликбез:

https://www.microsoft.com/Rus/Education/Licensing/Asa.aspx - С 2007 года в каждой московской школе есть предоставленный Департаментом образования полный комплект "образовательных" лицензий на кучу различного софта от офиса и винды до фотошопа, корела и даже автокада. Лицензия полноценная, не коцаная, со всеми возможностями, версии обновляются бесплатно. Многие профессионалы сейчас на этом софте работают ))

http://www.macdigger.ru/macall/v-moskovskie-shkoly-zakupili-30-000-noutb... - сейчас почти в каждой московской школе стоит минимум один класс макбуков. Обычно - два и больше. Удобные они и категорически не ломаются, в отличие от асусов и lenovo, для обучения - самое то.

Так что нисколько они не заплатили за офис и ось. Обидно, да ?

Аватар пользователя СергиоПетров

Что не так в секте Аум Сенрике ?Каковы итоги?Что члены секты думают о ней ?

  27 выпускников - из них поступали на условно полезные специальности 7-8 человек

Результаты ЕГЭ 2015

Низкие средние результаты по истории,литературе, информатике,химии,физики,обществознание-меньше 70 балов

Получить на обществознании меньше 80 это очень печально

Что то так себе результаты для супер школы.

 

 

Аватар пользователя Lyonya
Lyonya(2 года 2 месяца)(22:12:33 / 11-01-2016)

Низкие средние результаты по истории,литературе, информатике,химии,физики,обществознание-меньше 70 балов

Осмелюсь заметить, для персонажа, пишущего слово балл с одной Л, Вы излишне требовательны к системе общего образования. Назвать низкими средние результаты <70 - это надо быть очень слабоумным  самоуверенным отважным человеком )) Вот Вам для общего развития примерная таблица перевода баллов в оценку . Это чисто для того, чтобы Вы в полной мере прочувствовали всю степень своей вопиющей некомпетентности в данном вопросе, и глубину лужи, в которую Вы добровольно и с песнями залезли на радость немногочисленным зрителям. А теперь давайте обратимся к статистическим данным по РФ. (всероссийская статистика взята отсюда)

История 2015 - средний балл по России - 46,7 - по Школе №1060 им. А.А.Пинского -  61

Литература - 56,9 , - 53 - сочинение подвело, однозначно, но не в нём счастье.

Информатика - 53,6,  - всего 1 человек сдавал, выборка недостаточна, не профильный предмет. В целом 53 - для гуманитария норм.

Химия  - 56,3, - 66 

Физика - 51,2, - 63

Обществознание -  53,3, -  68 - вот тут Вы совершенно конкретно и ожидаемо, как человек исключительно далёкий от системы образования, ткнули пальцем в небо. Как показывает бесстрастная статистика, получить на обществознании средний балл 80 - это очень-очень-очень, просто ТБМ как круто для образовательного заведения (я даже не уверен, есть ли такие школы (>80) вообще в России, разве что, где-нибудь в Дагестане, но и это вряд ли). Средняя оценка по нему априори не может быть высокой, тк именно обществознание в силу его очевидной простоты сдают в качестве экзамена по выбору самые безнадёжные раздолбаи.  

Русский язык - 65,9 - 75 - очень на уровне. Гораздо выше среднемосковского, кстати.

Математика - 45,4 - 70 - высокий гимназический уровень, лишь немногим уступает топовым профильным физмат-лицеям, сдающим математику на 73-78. Итого - средний балл выше условной отметки "отл" по обоим базовым экзаменам. Немного странно, что Вы не обратили внимания на эти результаты по главным предметам школьного курса, сосредоточив своё внимание на естествознании. Тут кому что важнее, видимо. Или у кого что болит больше.

А как, кстати, сдавала в прошлом году ЕГЭ конкретно Ваша школа ? 

 

Такие вот крайне низкие результаты и полностью разваленное проклятыми жЫдами образование. И не надо тут в качестве последнего аргумента весь этот сивый бред притягивать за уши про аум сенрикё и условно-полезные специальности, оставьте его для соратников по идеологии и уровню (недо)полученного в молодые годы образования. 

 

Вывод: как и ожидалось, поставленная задачка оказалась неподъёмной. За сим я заканчиваю этот не самый тонкий и аккуратный троллинг, спасибо за еду и лулзы доставленное удовольствие. 

Аватар пользователя СергиоПетров

А я никогда и не утверждал что являюсь отцом правописания так что ваш выпад тут мимо.

И да я требователен к системе общего образования потому что хочу  чтобы современные школьники получили образование лучше меня .

"Сочинение"- Умение связно выражать мысли вообще ненужно в жизни  угу

Из ссылки 

Официального перевода баллов ЕГЭ в оценки не существует с 2008 года.
Так что по поводу моей компетенции- для меня максимальная оценка 5 это когда решены ВСЕ вопросы на 100балов все что меньше это разговоры в пользу бедных.
Сделал за 80 балов 4 , 70 балов  3, меньше 2
Информатику сдавал гуманитарий ? Это просто ЛОЛ
Результаты моей бывшей школы Школа №1471  за 2014 (более свежих данных нет)
11класс
Математика:
 
53.7 средний - максимальный 77
Русский:
67,5 средний - максимальный 90
 
История России и География(средний)  79 и 81
 
В общем невидно никаких особых плюсов в вашей "замечательной" методе.
Аватар пользователя СергиоПетров

Опустимся еще в прошлое ЕГЭ за 2014

 44 человека сдавали

Только по 1 предмету средний бал выше 70 -русский

В переводе на  оценки пятибальные  по всем предметам кроме русского у детишек  в среднем двойки.

Результаты сдачи ЕГЭ в 2013 году

По математики максимальный всего лишь 72 при среднем 55

Информатика физика обществознание как всегда меньше 70 ( причем физика 49 и 62)

 

Лидеры обсуждений

за 4 часаза суткиза неделю

Лидеры просмотров

за неделюза месяцза год

СМИ

Загрузка...