Здравствуйте, дорогие принцессы Селестия и Луна. На этой неделе я занялся исследованием быдла в среде человечия, и мне пришлось столкнуться как с очень печальной статистикой и динамикой, так и с довольно обнадеживающими фактами и методиками. И я рад предоставить на ваше мудрое рассмотрение сие исследование.
Так уж получилось, что нехорошее слово «быдло» прочно укрепилось в нашем лексиконе. Произошло оно от идентичного польского слова, которое буквально означало «тягловый/рабочий скот», и которым польская шляхта величала своих крепостных. И польских, и русинских. Но суть не в этом, ибо современное значение слова «быдло» с тех пор значительно видоизменилось. Сейчас слово «быдло» любят применять к людям с относительно низким социальным статусом, чаще более низкого чем употребитель сословия. Тем не менее, это употребление неверно, и раз за разом мы можем убеждаться, что социальное положение или материальный достаток к термину «быдло» не имеют отношения.
Понятие быдла характеризует прежде всего такое состояние разума и культуры конкретного индивида, когда он неспособен генерировать или хотя бы осознавать цели более масштабные и сложные нежели удовлетворение базовых инстинктивных потребностей. Быдло головного мозга не означает тупизну поцыента, ведь состояние быдла могут иметь очень неглупые люди, профессионалы своего дела и даже самые настоящие интеллектуалы, но этот высокий интеллект будет обслуживать те же потребности, что и у быдла подзаборного, разве что более эффективно или вычурно. Быдло характеризует не интеллект, не знания, не статус и не уровень материального достатка, быдло характеризует прежде всего неспособность разума ставить пред собою цели небиологического характера и макросистемного характера. Быдло – это не характеристика человека. Быдло – это состояние разума, его дефект, его заболевание, которое характеризует примитивность не знаний, а мотивации человека. Быдло головного мозга, на котором и зиждется губительная парадигма общества потребления, ведущая всех нас к гибели.
У большинства населения, кроме совсем уж клинических случаев, быдло головного мозга носит приобретенный характер. В отличии от невежества быдло не является следствием отсутствия чего-то, например, знаний, а является следствием определенной конфигурации разума, и прежде всего в подсознательной его сфере, ответственной за желания и мотивации. Желания, которые ограничены инстинктивными целями биологической единицы. Но что же тогда суть небиологические и системные игры и цели? Любые действия в рамках системы, необязательные с точки зрения инстинктов биологической единицы и всех вытекающих из них задач являются ИГРОЙ.
Именно игра и игровые цели систем являются чем-то необязательным, небиологическим, и оттого недоступным разуму, пораженному быдлом. Дворовой футбол, корпоративная экспансия, научный поиск, царство Бога или построение Империума Человечества – все это суть небиологические игры, где каждый одновременно игровой юнит и игрок. И чем более масштабная и величественная игра становится интересной человеку, тем меньшему быдлу подвержен его разум. Неважно какие у человека возможности, на показатель быдла влияют прежде всего его желания и устремления, его готовность играть и пробовать мир на прочность. И тут мы приходим к пониманию того, что быдло является прямым антиподом пассионарности - чем больше пассионарности в человеке, тем меньше быдла и наоборот. Как ползунок на микшере. И этот ползунок управляем.
Управлять этим ползунком можно по разному, но всегда нужно помнить, что он относится прежде всего к категории желаний, то есть к подсознательной части разума человека, а значит только малая часть людей способна сознательно на него влиять. Большинство людей на это неспособно, и потому лечить быдло головного мозга посредством просвещения или обучения тщетно: сознание человечия за редким исключением этот ползунок не сдвинет. Но как же тогда повлиять? Как повлиять на подсознательные желания человечия в массовом порядке? Гипноз? Психокоррекция? Аутосеансы? Это слишком трудозатратно, и вообще в разум человека такими методами без острой необходимости лучше не соваться, они слишком грубы и способны нанести гораздо больше вреда чем пользы. Гораздо проще, надежнее и безопаснее обратиться к проверенным временем инструментам – сказкам, из которых для работы с подсознанием лучше всего подходит музыка.
Именно музыка является самым действенным инструментом для регулирования состояния разума между быдлом и пассионарностью. И нет лучшей музыки для быдлопроизводства чем современная эстрадная попса и зековский блатняк, который интеллектуальные инвалиды от эстрады с какого-то перепугу именуют шансоном. Шансон – это Эдит Пиаф. Шансон — это Мирей Матье. Лесоповал и Розенбаум – это примитивный зековский блатняк на три, в лучшем случае четыре аккорда.
Но даже не жанр или исполнитель определяет в какую строну будет двигаться ползунок – в сторону быдла или в сторну пассионария, — главными факторами являются сложность, насыщенность мотива, его позыв, полифония, гармоничность. До недавнего времени лучшей по этим показателям была классичская симфоническая музыка и григорианские хоралы. Но время не стоит на месте, и человечество открыло новый музыкальный инструментарий, значительно превосходящий по силе и возможностям все предыдущие. И пригодной для лечения быдла и формирования пассионарных игроков музыки человечие уже успело написать немало.
И если человечие желает излечиться от быдла, то ему всенепременно следует озаботиться транслированием подобной музыки максимально широко, быдломузыку же следует незаметно и мягко, без толстых запретов, но неумолимо убирать из обихода, ведь процесс смещения ползунка быдло-пассионарий возможен в обе стороны.
Но не только система управления, под чьим контролем собственно и находятся почти все инструменты транслирования музыки, может активно влиять на процесс формирования пассионарных героев, готовых увлеченно играть в игры цивилизаций и менять мир. Это в силах и рядовых граждан. К примеру, у нас есть куча радиостанций, принимающих поздравления и ставящих музыку на заказ. Практически каждый человек за сущие копейки способен инициировать на популярном радио один маленький трек, бросить одну маленькую песчинку на весы, балансирующие между быдлом и героем. Одну маленькую песчинку на чашу героя. И еще одну. И еще несколько от других людей. Кто знает, может именно эта самая песчинка станет решающей, которая позволит герою проснуться в душе очередного человечка, позволит исцелить от быдла очередного игрока нашей команды, возможно, решающего в величественной игре цивилизаций.
Путь гармонии предполагает эволюцию, оптимальность, приспосабливаемость, усложение, улучшение, гармонизацию, увеличение познающего и сознающего потенциала. Путь гармонии – это путь героев, дорогие принцессы. Но многие из них забыли что такое жить по-настоящему. Нужная музыка поможет им пробудиться. Нужная музыка призовет их сыграть в великую игру. Позовет их к тому, что всегда привлекало и манило человека – к победе. И пока человечие хочет новый айфон и лексус больше чем рунный меч, силу дракона, звездную империю и сражения с демонами ада, об истинном преображении человека не может быть и речи. Музыка поможет нам преобразиться и идти путем гармонии. Всегда верный, чешу вас за ушком.
Комментарии
Сразу: "... быдло характеризует прежде всего неспособность разума ставить пред собою цели небиологического характера и макросистемного характера..." - интересен внутренний мир индивида, который ставит перед собой задачи "небиологического макросистемного характера" не имея прямой возможности удовлетворить потребности микросистемного и биологического характера. Говорят, даже на Святом Афоне коз пользуют...и ещё, вдруг пришло: есть различные оттенки смысла в русских словах "потребности" и "задачи". Кстати, есть мнение, что "способности" прямо коррелируют с "обучением". Возможно, нужно было написать: "быдло" - это человеки, не обученные "... ставить пред собою цели небиологического характера и макросистемного характера...". Как неплохо вякнул Жванецкий: "...может что-то в Консерватории подправить нужно?!!!!..."
Обучение предполагает не только( и не столько) увеличение количества знаний/навыков, но и выработку правильных "понятий". Собственно, пример: мотивация собачки, которую учат приносить палку, проста - она получает вкусную еду и/или ласку. Когда рефлекс: "команда(раздражитель) - выполнение - кайф" закреплён, можно уже обходиться без вкусной штучки(ласка по-любому желательна, чтобы не потерять место "отдавателя команд") - обучение состоялось. Так же и с человеческим мозгом. Именно так и формируется "мировоззрение". Именно так из универсального оборотня - человека, лепят то, что нужно. Ангела, терминатора, вурдалака, пишущего хокку, чорта, розовую пони: то, что нужно заказчику. А если не лепят ничего - получается "быдло" в его современной трактовке. Оно само ставит цели, и цели эти - чисто ЕГО цели. Пожрать, нажраться, размножиться. Эти цели есть у всех и какие-то иные нужно искусственно формировать. Пуруша - бесформенно-самодостаточная, материал для создания чего угодно, только энергию прилагай...кстати, я видел этих ребят, т.н. вами "быдло" в боевой обстановке. И мне обидно за них. И вы мне уже не нравитесь из-за столь формально-высокомерного подхода к вопросу.
Если вкладывать в понятие обучения действия более обширные чем передача знаний, тогда да.
Но лучше уж тогда для комплексного процесса формирования личности использовать термин "образование".
Как хотите. Думаю, свою мысль до Вас я донёс. Надеюсь, Вы согласны и измените суть подхода к людям в принципе. Особенно - к детям, этим "личинкам будущего быдла". Берём Макаренко и смещаем свою "точку сборки".
Это не возможно в принципе. Бесструктурное управление перехватывается малозатратными способами и основой служить не может.
Таковой способ "образования" годится для крепкой (сформированной) психики.
А зачем этот гемор?
Всунул базу - и дальше в свободное плаванье. Нафига искать себе на голову кучу проблем с отловом и корр. последствий чьих-то вмешательств?
Идеализм у Вас. :) Неограниченных ресурсов для построения воздушных замков нет ни у кого.
Канешна, самолёт сам виноват, что не летит. Гадское быдло - крылья есть, мотор с пропеллером есть, даже "аерофлот" на борту написано, а не летит. А то, что там нет пилотов и горючего, да и крылья спёрли Комунадо - это мелочи и формальность. По улицам бегают тысячи собак. Палки приносят только обученные. Сами собаки себя и детёнышей носить палки не учат. Та же хрень с человеками. Так можно докатиться до фашизма, утверждая, что некие люди ГЕНЕТИЧЕСКИ более совершенны и "...ставят пред собою цели небиологического характера и макросистемного характера...", а остальные - быдло. А можно упасть вовсе в системный инфантилизм, не желая рассматривать вопрос комплексно. Вопрос-то гораздо сложнее, чем мы тут пытаемся ластами по клаве настукивать - его изучает куча народу много-много лет. Социология, культурология, история, педагогика, психология, религия(практическая), антропология в пинципе. А тут собрались десяток собак, обученных приносить палку, и коллективно презирают необученных, считая, что умение ловко разорвать конкуренту глотку - это быдлячество. Ха. Прежде чем иметь своё мнение, неплохо бы изучить вопрос.
А вот про собак не надо (не зная броду - не суйся в воду). Не всякую собаку научишь приносить апорт. Есть абсолютно тупые = быдло. А есть умные и принципиальные, например, лайки. Апорт для них - если не личное оскорбление, то уж точно вызывает презрение к идиоту-хозяину. Вопрос не в том, есть быдло или нет, а в том где верхняя граница быдла.
Для лайки (см. аватрку) все остальные породы = быдло. Зато если хвост колечком и ушки топориком = свой, в огонь и в воду (хотя воду не любим).
Собакам в принципе не доверяю, привёл в пример, как наиболее знакомый человекам процесс обучения - многие в детстве бились с хитрожопой скотинкой, чтобы выработать этот сомнительно-полезный навык. И я грешен.
Управленческие действия предполагают наличие субъекта(управляющего) и объекта(обучаемого). В вашем случае бесструктурного образования, также будет присутствовать субъект, ставящий бусструктурность в основу процесса образования(обучения) в соответствие СО СВОИМИ целями. Вы, как приверженец бесструктурного образования, осознаете цели, которым следует субъект?
Можете перечислить цели? И чем бесструктурное образование лучше, на ваш взгляд, в достижении этих целей?
Мы ведь говорили о целях, которые ставит субъект(обучающий), а не о целях жизни в принципе......
т.е. вы считаете, что люди слушающие приведенные вами музыкальные произведения будут более культурны, устремлены и замотивированы???? т.е. они не будут совершать преступлений, не будут, находясь при власти, продвигать своих родственников и друзей и т.д. И эти же принципы они передадут своим детям с помощью этой музыки???? я правильно Вас понимаю?
Целями данной конкретной методики является повышение уровня пассионарности, активности, раскрытие творческого потенциала, усложнение и улучшение методик мышления, сдвиг приоритетов интересов с индивидуального и микросистемного на групповой и макросистемный уровень.
Да.
Будут, но с гораздо меньшей вероятностью.
Нет. Для образования следующий поколений также нужно будет прилагать комплексные усилия.
у вас очень интересные ответы: пассионарность - это жертвенность во имя цели))) послушал музыку и стал замотивированным на жертву самого себя, только не ясно во имя чего)))) Можете описать хоть какую-нибудь методику мышления самую простую и процесс ее улучшения? ))))))))
По взглядам вы, видимо, социалист-революционер)))))) Вы предлагаете внешними методами изменить не просто внутренний мир человека, но и принципы на которых он построен))) к сожалению никому в истории человечества этого не удавалось. Теория у вас от практики оторвана...
Я не собираюсь менять принципы, на которых устроен человек. Я собираюсь использовать их для построения более оптимальной социальной конфигурации.
)))) т.е. вы социальный конфигуратор))))) простые вопросы для Вас - какое количество педагогов- специалистов в бесструктурном воспитании нужно подготовить для Украины для построения оптимальной социальной конфигурации общества? сколько учебных заведений и какого уровня нужно? какова заработная плата педагогов? где взять уже обученных специалистов и откуда брать учеников? Каковы затраты на обеспечение этой деятельности? Каково место этой обучающей структуры(хм... бесструктурности) в обществе? кто будет сеять хлеб для этих пассионариев? Кто будет контролировать их и следить за достижением целей? Репрессивный аппарат для пресечения деятельности учитилей, типа чикатило(кстати думате он плохую музыку слушал?) ? Кто будет решать административно-хозяйственные вопросы? Вопросы обороны видимо в вашей социальной конфигурации не рассматриваются- а ведь это подразумевает воспитание одних людей( называемых солдатами), которые способны осознано причинить смерть другим людям(врагу, агрессору и т.д)
да уж..... " Вася, как вы думаете, о чем поет этот соловей?
На что Вася Былинкин обычно отвечал сдержанно:
— Жрать хочет, оттого и поет" М.Зощенко
Вы полагаете, что такую кипу проектной документации я могу на коленке разработать?
больше негде??? только на коленке??
я полагаю, что заявляя о планах по изменению общества, с цифрами вы уже знакомы.
продолжаю цитату:
"И только потом, несколько освоившись с психологией барышни, Былинкин отвечал более подробно и туманно. Он предполагал, что птица поет о какой-то будущей распрекрасной жизни.
Автор тоже именно так и думает: о будущей отличной жизни лет, скажем, через триста, а может, даже и меньше. Да, читатель, скорее бы уж наступили эти отличные времена.
Ну, а если и там будет плохо, тогда автор с пустым и холодным сердцем согласится считать себя лишней фигурой на фоне восходящей жизни." М.Зощенко 1925.
А больше негде. У меня нет ни кафедр, ни структур, ни научных групп, ни ресурсов. У меня есть только знания и идеи.
и что теперь???? общество должно вам лавровый венок выдать и позволить себя "сконфигурировать"?
постройте дом, вырастите детей - ваши идеи будут жить в веках.. может быть ваши потомки будут преобладать в будущем обществе и ваши мысли реализуются, если окажутся жизнеспособны.
Вот вы сейчас прямо как мои жена с тещей — с себя надо мир менять, с себя... Да делаю я это уже! И Я офигенный, и семья офигенная, и вокруг себя добро излучаем своим примером. Но весь мир только от этой мелочи ощутимо лучше не станет. По крайней мере, на моей памяти, если только я не сумею удлинить себе жизнь лет этак на 150.
Потому и стремлюсь к бо́льшим масштабам. Видимо, мы с Аффтаром тут ощутимо похожи.
Смиритесь с нашим общим несовершенством в виде смертности и скоротечности жизни))))))) Масштаб деятельности предполагает соразмерные знания, опыт и возможности. У вас они есть? если да - Бог вам в помощь)))))
>>> " Вася, как вы думаете, о чем поет этот соловей? На что Вася Былинкин обычно отвечал сдержанно: — Жрать хочет, оттого и поет" М.Зощенко
))) Соловей поёт - привлекая самку и отгоняя самцов, вообще-то. )) О чём Вася Былинкин очевидно не подозревал, а вот Зощенко таки знал. )
за разрушение систем, фиксируем.
Откуда такие показатели эффективности? Королев и советская школа опиралась на системные знания. Успехи осязаемы. Куда сейчас катится "эффективно" обученные инженеры и конструкторы? Да в США вообще пилотируемая космонавтика прекратила существование, двигателей своих считай уже нет и не будет. Зато Фейсбук на рынке дороже стоит, чем вся наша космонавтика. Короче, сказки об "эффективности" из 90-х.
ломать не строить
Мил человек, а нельзя ли ткнуть меня носом в те места, где у меня про "ломать"? А то как-то не получается у меня отыскать.
Уверен, ты более внимателен, и без труда отыщешь мои предложения насчет поломать чего-нибудь в системе образования.
ну да, не так толсто, вы же любите тонкости: "децентрализованного бесструктурного образования, т.е. передачи нужной инфы из массовых и сетевых источников. Это гораздо эффективнее"
под такие байки нам разрушили все системы, до которых смогли дотянуться. Сначала пропагандировали ярлык "неэффективный", затем проводили раздербан на металлолом. А пришедшее на смену "эффективное" оказывается более дорогим, глючным и уязвимым. И неэффективным на самом-то деле.
Самой пропагандой вы и ломаете. Школа неэффективна? Давай в Фейсбук, поняшки научат как реактор запустить и ракету поднять :)
Фигня-ваша-песня!
Я не спрашивал кто и как вам что разрушил. Я просил показать мне места где КОНКРЕТНО Я предлагал что-то разрушить в системе образования.
Школа мало эффетивна В ЧАСТИ МОТИВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Она передает знания, но мотивации, методология мышления и мировоззрение формируется гораздо более широким кругом информационных источников. Вы не видите разницы между обучением школьника и образованием личности?
вы же любите тонкости, зачем же ТОЛСТО что-то предлагать? а вас вскрывают, вот вы и беситесь :)
школа эффективна в любой части, была бы задача. То, что ее эффективность сейчас низкая, не значит что ее нельзя поднять
Да, формируется широким кругом, но это не значит что это единственно эффективно. Т.е. если когда-то у нас были широки и популярны наркоманские тусовки, что раз это же так чертовски эффективно и привлекательно, надо пойти в наркоманскую тусовку и там между дозами тонко управлять их интересами - ну утрирую конечно
Школа была бы эффективна, если бы кроме нее никаких информационных источников в природе не существовало, и подрастающее поколение варилось бы исклдчительно в этой информационнйо среде - сферической и в вакууме. Но вакуума вокруг школы нет, зато есть телевизор, радио, музончик, видеоигры, интернет и прочая и прочая. Которые тоже кагбы влияют на мировоззрение и личность подрастающего поколения. И этот фактор нужно учитывать, и ЗАНИМАТЬСЯ ЭТИМ ФАКТОРОМ, а не делать вид что его не существует или что школа может заменить собой все эти факторы.
А если мы не будет заниматься этими факторами и щелкать таблом, то ими будут заниматься (уже занимаются) наши западные, а в скором времени еще и арабские и китайские партнеры, а мы будем пролетать как фанера над Парижем, потому что мировоззрение нашим детям будут формировать они. В своих, естественно, интересах.
да прямо там мировоззрение.
Заходишь, например, в ЖЖ: вонь матерной клоаки, паноптикум разложения, кидание какашками и плотоядное гей-порно в камментах. Кого они формируют? Плюнуть и забыть. Это виртуальный притон, забитый компостом по крышу. Делать там нечего. А в фейсбуках и твиттерах не знаю, но уже даже не интересовался.
Если и формировать свою культуру, то формировать и свое телевидение, радио, музончик, видеоигры, интернет и прочая. И это происходит. И этот сайт - один из примеров, а есть и другие. И делает это простой народ. А бывшая творческой "интеллигенция", которая просрала страну, народ и силу своего слова пусть догнивает там, где ими манипулируют арабы, китайцы и госдеп.
Ваши представления о процессах управления своим телевидением, радио, музончиком, видеоиграми, интернетами и прочими источнками информации несколько размыты и некорректны.
Москва не сразу строилась, будут вам и процессы
Ясно.
Понятно.
Быдло - рабочая скотина. То, что описано, это отупление. Окошками Овертона балуемся?
Читаем статью внимательно. В начале идёт описание изменения смысла термина.
Читал, читал. Скотина-холоп-тупица...фанфары!...-унтерменш! Р.S. Тот коммент был к "автору", если что.)
Как говорят пендосы: френдлифаер!!!
Прошло каких-то 100 лет и снова нехватка спецов по евгенике. Ню-ню.
Быдло-состояние - это следствие воспитания в среде экономики потребления, когда высшей ценностью объявлено потребление благ. Дайте детям хорошего Воспитателя (уровня условного Макаренко или Януша Корчака) и они вырастут "небыдлом".
Про музыку - шо за наркомания? Способность к восприятию музыки у всех разная. Да есть аудиалы,но есть и визуалы и кинестетики. А что делать глухим? Качество слушаемой музыки скорее говорит о развитости интеллекта и уровне культурного развития. Конечно, среди культурно и интеллектуально развитых "быдло" обычно не встречается, но всё же, сами говорите что бывает. И, наоборот, вроде человек слушает блатняк, но при этом очень социально-отвественный.
Других писателей, товарищ Поликарпов, у меня для вас нет (с)
Способность к восприятию музыки у всех разная, но алгоритмика воздействия тех или иных гармоник на общество в целом является довольно прогнозируемым. Глобальное управление воздействует на общество вцелом или большие группы внутри него, а не на конкретного человека, а значит работает по площадям и с прогнозной вероятностью.
"Других писателей, товарищ Поликарпов, у меня для вас нет (с)"
Поэтому и написал "условных". Думаю, называя малоизвестные фамилии, месседж не все уловят.
"Способность к восприятию музыки у всех разная, но алгоритмика воздействия тех или иных гармоник на общество в целом является довольно прогнозируемым. Глобальное управление воздействует на общество вцелом или большие группы внутри него, а не на конкретного человека, а значит работает по площадям и с прогнозной вероятностью."
Т.е. вы уверены можно состряпать этакий аналог Нильса с дудочкой и облагораживать им население нашего болотца? Но тогда ему придётся играть постоянно...
Да и вообще, нулевое восприятние - тоже прогнозирумое :)
И самое главное, что вы упускаете - восприятию музыки нужно учить, это не всем дано с рождения.
Что такое восприятие музыки? Восприятие музыки - это способность слышать и эмоционально переживать содержание музыкальных образов как художественное единство, художественно-образное отражение действительности, а не механическую сумму звуков. Т.е. музыка даёт отклик только в том случае, если у тебя внутри в эмоциональном плане что-то развито. Иначе музыка воспринимается только как набор звуков, как когда мы окошко откроем в городе днём. Завораживает ли Вас этот хаотический набор? Меня - нет.
Ага.
Ага.
Страницы